建立良好師生關(guān)系的重要性

1、建立良好師生關(guān)系的重要性教師與學(xué)生、教與學(xué)，是貫穿整個(gè)教學(xué)過程的最基本的一對關(guān)系。把師生關(guān)系恢復(fù)到“人的關(guān)系”上來，建立共同發(fā)展的教學(xué)關(guān)系，是新課程教學(xué)改革的重要方向和基本任務(wù)。良好的師生關(guān)系是搞好教育教學(xué)的基礎(chǔ)，也是實(shí)施素質(zhì)教育的重要條件之一。教師能否勝任教育教學(xué)工作，學(xué)生能否全面、主動地發(fā)展，最終完成學(xué)習(xí)任務(wù)，很大程度上取決于師生關(guān)系是否良好?，F(xiàn)代教育思想告訴我們：師生關(guān)系和諧健康，學(xué)生才會樂于接受教育，才有可能被培養(yǎng)成為符合社會發(fā)展需要的高素質(zhì)人才。如何積極適應(yīng)新形勢的要求，建立良好的師生關(guān)系，不斷推動基礎(chǔ)教育可持續(xù)發(fā)展，是擺在教育工作者面前的一個(gè)歷史性課題。一、傳統(tǒng)的師生關(guān)系存在的弊端

2、傳統(tǒng)教學(xué)片面強(qiáng)調(diào)教師的教，形成了以教師為本位的教學(xué)關(guān)系。其表現(xiàn)為：一是以教為中心，學(xué)圍繞教轉(zhuǎn)。教師是課堂的主宰者，教學(xué)就是教師將自己擁有的知識傳授給學(xué)生，教學(xué)關(guān)系就是我講、你聽,我問、你答,我寫、你抄,我給、你收。不是教師的教服從、服務(wù)于學(xué)生的學(xué)，而是學(xué)生的學(xué)服從、服務(wù)于教師的教。二是以教為基礎(chǔ)，先教后學(xué)，教多少、學(xué)多少，怎么教、怎么學(xué)，不教不學(xué)。教與學(xué)本末倒置，導(dǎo)致學(xué)生的亦步亦趨、囫圇吞棗，最后摧毀了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、自主性和創(chuàng)造性，甚至導(dǎo)致教師越教，學(xué)生越不會學(xué)、越不愛學(xué)。教師對分?jǐn)?shù)低、不聽話、不順眼的學(xué)生排擠、放棄。教師對成績差的學(xué)生不是積極幫助查找原因，采取開“小灶”、結(jié)對子等措施彌補(bǔ)

3、不足。師生關(guān)系緊張、矛盾尖銳，釀成教育的悲劇，使學(xué)生年級越高，教師的社會威望越低，對教師的不信任度越高。二、建立新型師生關(guān)系的幾點(diǎn)看法學(xué)生年齡小，特別需要關(guān)心和幫助。生活中教師為學(xué)生創(chuàng)造和睦、寬松的環(huán)境，學(xué)生才會信任教師，才會向教師敞開心扉，才會樂于向教師表達(dá)真情實(shí)感，才會把教師當(dāng)作朋友。古人云：“親其師則信其道”?！坝H師”指良好的師生關(guān)系，是學(xué)生接受教育的前提，這一點(diǎn)與現(xiàn)代教育觀念是共同的。教育是一門藝術(shù)，對待師生關(guān)系，教師和學(xué)生都應(yīng)該采取積極的態(tài)度，正確理解“民主”、“平等”的內(nèi)涵，對教育過程中發(fā)生的問題在思想上要有明確的認(rèn)識，處理要適度妥當(dāng)，既不小題大做，過分渲染夸大，也不簡單粗暴，草草

4、了事，這樣才能促進(jìn)師生關(guān)系健康、和諧地向前發(fā)展。怎樣才能建立民主、平等的良好師生關(guān)系呢？對于教師而言，要做到以下幾點(diǎn)：1、理解學(xué)生。理解是建立師生感情的基礎(chǔ)，是積極行動的先導(dǎo)。無論什么事情，學(xué)生不理解，你硬要他去做，總不會產(chǎn)生好的結(jié)果。學(xué)生年齡小，與教師在認(rèn)識問題、處理問題上總是有非常大的差異。為了做好教育教學(xué)工作，教師要更加深入地學(xué)習(xí)心理學(xué)、教育學(xué)等專業(yè)知識，不斷加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，陶冶自己的情操，努力提高自己的理論水平和業(yè)務(wù)能力。處理問題時(shí)要充分理解學(xué)生，熱情地關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生，消除師生心理上存在的隔膜。其實(shí)，師生關(guān)系的一些裂痕，往往是由于彼此缺乏理解造成的。師生雙方如果相互理解，就會避免許多不

5、必要的矛盾。當(dāng)然，學(xué)生對什么是民主、平等的師生關(guān)系，理解并不深刻，有時(shí)可能還有些偏激。如，把教師對他們的批評看成是找岔兒；教師的態(tài)度稍微嚴(yán)厲一點(diǎn)，就認(rèn)為是不尊重他們、不民主等等。孩子看待某些問題思想有一些偏激是正?，F(xiàn)象，因?yàn)樗麄儺吘故遣怀墒斓暮⒆印Ｉ鐣?、家庭、學(xué)校，特別是班主任老師有責(zé)任給他們講清道理，告訴他們什么是民主、平等的師生關(guān)系。對學(xué)生錯(cuò)誤的思想行為給予適當(dāng)?shù)呐u是教師的責(zé)任，老師要幫助學(xué)生區(qū)分善意的批語幫助和惡意的訓(xùn)斥指責(zé)。教師提出批評，學(xué)生能正確對待，虛心接受，是民主平等的表現(xiàn)；學(xué)生提出意見，教師能夠耐心聽取，給予積極響應(yīng)，也是民主的表現(xiàn)。2、尊重學(xué)生。如果說理解是建立民主、平等的

6、師生關(guān)系的基礎(chǔ)，那么，尊重就是這一關(guān)系的核心。教師不是法官，學(xué)生不是被告，雙方是完成教育教學(xué)任務(wù)的統(tǒng)一體，利益是共同的，目的是一致的，沒有理由相互不尊重。一些學(xué)生對教師的不禮貌行為，究其原因，常常是由教師造成的。受舊觀念影響，教師往往唯我獨(dú)尊，遇事不去設(shè)身處地的替學(xué)生著想，不注意體會學(xué)生的思想感情，只憑主觀印象辦事，獨(dú)斷專行，濫用職權(quán)，結(jié)果造成學(xué)生心里極為不滿，出現(xiàn)抵觸行為，甚至在背后議論教師、給教師起外號等等。反過來，教師又抱怨學(xué)生品質(zhì)差，戴上有色眼鏡看后進(jìn)生，師生關(guān)系成惡性循環(huán)，致使教師不能順利開展教學(xué)工作，學(xué)生也不能很好地學(xué)習(xí)，雙方的利益都受到嚴(yán)重的影響。有一位剛從師范畢業(yè)的青年女教師，

7、才華出眾，能言善辯，但她在上課時(shí)總喜歡批評學(xué)生，且語言偏激、過分，很容易傷害學(xué)生的自尊心，加之為了提高自己所帶的這門課的成績，經(jīng)常占用學(xué)生的業(yè)余時(shí)間，為此，師生關(guān)系鬧得很緊張，部分學(xué)生開始以不完成作業(yè)、上課玩耍、起外號等各種形式示以抗議，而這位教師則以學(xué)生不聽話為由變本加厲，以更加偏激的語言刺激學(xué)生，以更加嚴(yán)厲的手段懲罰學(xué)生，一段時(shí)間，雙方鬧得不可開交，導(dǎo)致課堂教學(xué)無法正常進(jìn)行，最終學(xué)校換了這位教師才平息了此事?！叭朔鞘ベt，孰能無過。”更何況是不太懂事的學(xué)生呢？學(xué)生犯了錯(cuò)誤是正常的，這并不重要，重要的在于教師如何教育引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識錯(cuò)誤，幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤。當(dāng)然，適當(dāng)?shù)呐u是可以的，但要注意方式方法

8、，應(yīng)該明確的是尊重應(yīng)該成為教師工作的出發(fā)點(diǎn)。教師不尊重、愛護(hù)學(xué)生，便得不到學(xué)生的尊重。因此，教師應(yīng)注意從一點(diǎn)一滴的小事做起，盡量減少失誤，對因自己的疏忽或失誤造成的矛盾，教師應(yīng)敢于開展自我批評，勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，及時(shí)向?qū)W生道歉，講清原因，以彌補(bǔ)學(xué)生心靈上留下的傷痕。另外，作為一名教師，要心胸寬廣，善于用尊重他人的行為影響學(xué)生，對學(xué)生的不禮貌行為，教師應(yīng)采取寬容態(tài)度，適當(dāng)加以疏導(dǎo)，使學(xué)生能及時(shí)認(rèn)識錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤。3、一視同仁。一視同仁是建立民主、平等的師生關(guān)系的關(guān)鍵。一個(gè)班級中的幾十名學(xué)生，成績有好有差，長期以來，受應(yīng)試教育的影響，好學(xué)生因成績優(yōu)秀非常受寵，處處優(yōu)待；差學(xué)生因成績較低遭受冷落，處處碰

9、壁；中間生則因成績平平不聞不問，可有可無。教師這樣做，只使少數(shù)學(xué)生受到了關(guān)懷，大部分學(xué)生則有一種失落感，這些學(xué)生不但會對少數(shù)“好學(xué)生”產(chǎn)生厭煩感，而且對教師也很不滿意。長此以往，造成的后果，一是學(xué)生因教師的區(qū)別對待，無形的分成幾個(gè)“階層”，這幾個(gè)“階層”因教師的態(tài)度問題而存在著一定的矛盾，最終造成班級不團(tuán)結(jié)；二是大部分學(xué)生因得不到教師對待好學(xué)生那樣的關(guān)懷而對教師產(chǎn)生成見，最終從對老師的成見轉(zhuǎn)化到對這位教師所任教課程的成見，逐漸產(chǎn)生厭學(xué)情緒。因此，教師應(yīng)公平地對待每一位學(xué)生，無論在學(xué)習(xí)上還是在生活上，都要貼近每一位學(xué)生，真正做到心里想著每一個(gè)學(xué)生，眼里看著每一個(gè)學(xué)生，愛心惠及每一位學(xué)生。要多傾聽

10、學(xué)生呼聲，常聽取學(xué)生建議，并不斷調(diào)查研究，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點(diǎn)，幫助他們克服缺點(diǎn)，努力挖掘?qū)W生的潛在能力，給所有的學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)才能的機(jī)會，這樣才能建立民主、平等的師生關(guān)系。4、信任學(xué)生。學(xué)生年齡小，好勝心強(qiáng)，他們所做的每一件事總喜歡能得到老師的肯定，也希望自己能得到老師的信任。因此信任是開啟學(xué)生心靈窗戶的一把鑰匙，只有相互信任，學(xué)生才會向教師坦吐自己的心聲，及時(shí)反映自己在學(xué)習(xí)和生活上遇到的困難，教師才能更加深入地了解學(xué)生，做到有的放矢，因材施教。教師對學(xué)生的心理傷害往往是不信任學(xué)生造成的。一次，一位教師發(fā)現(xiàn)一個(gè)成績較差的學(xué)生連續(xù)幾天的作業(yè)都完成得不錯(cuò)，便懷疑是抄襲他人的，調(diào)查詢問時(shí)，這位教師

11、直言不諱地問道：“你是不是抄襲了別人的作業(yè)？”誰知，這句話極大地傷害了學(xué)生的心靈。這位學(xué)生在日記中寫道：“為什么老師不相信我呢？是不是我天生就是一個(gè)差學(xué)生？”原來，這個(gè)學(xué)生在最近一段時(shí)間里，刻苦用功，發(fā)憤學(xué)習(xí)，想用實(shí)際行動向老師和同學(xué)證明自己并不笨，自己天生不是差學(xué)生。在老師看來只是簡單的一句話，卻在學(xué)生的心靈上造成了巨大的震動。原因何在？就在于學(xué)生覺得老師不信任他，一切辛苦都是徒勞的。因此，對于教師而言，一方面要信任全體學(xué)生，相信每一個(gè)學(xué)生。在教學(xué)過程中，教師要充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主觀能動性，讓全班學(xué)生“八仙過海，各顯神通”，并多聽取學(xué)生的意見和建議，不斷改進(jìn)教學(xué)方法和管理體制，積極適應(yīng)教育發(fā)

12、展的新形勢和新要求。當(dāng)在教學(xué)中出現(xiàn)一些不正?，F(xiàn)象時(shí)，教師千萬不要“一刀切”，憑個(gè)人主觀辦事，要細(xì)心詢問當(dāng)事學(xué)生，做耐心細(xì)致的調(diào)查，在找出產(chǎn)生問題的思想根源的基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生提高認(rèn)識，改正錯(cuò)誤。另一方面，要充分發(fā)揮班干部的作用。正如著名教育改革家魏書生所講的：“同學(xué)能管的事，班委不管；班委能管的事，班長不管；班長能管的事，老師不管?！崩蠋煱褭?quán)力下放到各個(gè)班干部的手中，讓班干部各司其職、各負(fù)其責(zé)，讓他們放手、放膽地處理班中的一般性事務(wù)，教師只是起指導(dǎo)作用。這樣做不但調(diào)動起班干部管理的積極性，獲得了參與管理的機(jī)會，增長了管理能力，更重要的是由于班干部整天和其他同學(xué)一起生活，很容易發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)處理

13、，能把問題消滅在萌芽狀態(tài)，對于維護(hù)班級的團(tuán)結(jié)穩(wěn)定有重大的作用。另外，又能把教師從繁瑣的班級事務(wù)中解脫出來，省下時(shí)間，對課堂教學(xué)和班級管理進(jìn)行更深層次的觀察與思考。三、不斷完善機(jī)制，創(chuàng)造良好的發(fā)展環(huán)境良好的師生關(guān)系不僅需要師生共同構(gòu)筑，精心維護(hù)，還需要有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、完善的管理和監(jiān)督機(jī)制及高素質(zhì)的教師做保障。1、營造良好的發(fā)展環(huán)境。學(xué)校、社會要積極創(chuàng)造條件，拓寬思路，大力宣傳尊師重教、關(guān)愛學(xué)生的重要性，不斷采取各種辦法，營造濃厚的輿論氛圍，在全校乃至全社會掀起尊師愛生的高潮，努力形成“人人關(guān)心教育、人人尊重教師、人人關(guān)愛學(xué)生”的良好社會風(fēng)氣。學(xué)校要以轉(zhuǎn)變教育觀念為突破口，以提高師生思想道德素質(zhì)

14、為重點(diǎn)，認(rèn)真貫徹落實(shí)中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范和中小學(xué)德育工作條例，大力倡導(dǎo)“依法治教、愛崗敬業(yè)、熱愛學(xué)生、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、尊重家長、廉潔從教、為人師表”的教師職業(yè)道德基本規(guī)范和“求實(shí)、團(tuán)結(jié)、樂學(xué)、善問”的良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣，努力形成科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)、校風(fēng)和教風(fēng)，為新型師生關(guān)系的建立營造良好的發(fā)展環(huán)境。2、不斷完善學(xué)校規(guī)章制度，堅(jiān)持依法治教。學(xué)校要以“一綱四法”為依據(jù)，結(jié)合本校實(shí)際情況，不斷健全完善學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，進(jìn)一步強(qiáng)化教師的遵紀(jì)守法觀念，加大對教師的管理力度，努力把教育管理納入法治軌道。學(xué)校要采取有力措施，把學(xué)生對教師的公開評價(jià)納入學(xué)校對教師的考核之中，逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)生選擇教師的良好發(fā)展格局，實(shí)

15、行民主管理和依法治教的有機(jī)結(jié)合。3、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，不斷提高教師素質(zhì)。認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)貫徹十六大精神和全國基礎(chǔ)教育工作會議精神，深入開展“三個(gè)代表”重要思想教育活動和“營造發(fā)展環(huán)境年”活動，進(jìn)一步解放思想、轉(zhuǎn)變觀念，提高教師的思想道德認(rèn)識和師德水平，增強(qiáng)全面推進(jìn)素質(zhì)教育、加快教育發(fā)展的積極性。積極創(chuàng)新思路，采取多種措施，鼓勵教師參加各類培訓(xùn)，進(jìn)一步提高教師的教育教學(xué)能力，努力造就一支“政治硬、素質(zhì)高、作風(fēng)正、能力強(qiáng)”的教師隊(duì)伍。4、建立完善的監(jiān)督管理機(jī)制?！皼]有規(guī)矩，不成方圓”。教師要積極和學(xué)生探索，結(jié)合實(shí)際，制定出行之有效的監(jiān)督辦法，師生共同遵守，互相監(jiān)督，把師生的各種行為都置于制度的約束

16、之下，避免因教師的沖動影響良好師生關(guān)系的保持。此外，教師要時(shí)刻接受群眾監(jiān)督，虛心聽取家長的意見和建議，不斷用時(shí)代發(fā)展的要求審視自己，用改革的精神完善自己，積極開闊眼界，創(chuàng)新思路，轉(zhuǎn)變作風(fēng)，切實(shí)做到與時(shí)俱進(jìn)?？傊⒚裰鳌⑵降鹊男滦蛶熒P(guān)系應(yīng)該從教師做起。教師有熱愛學(xué)生、無私奉獻(xiàn)的精神，學(xué)生才會熱愛教師；師生之間關(guān)系協(xié)調(diào)，兩者才會產(chǎn)生感情上的共鳴，從而進(jìn)入教育教學(xué)的最佳境界。有時(shí)教師的一句平常話，一個(gè)普通的動作都會引起學(xué)生的內(nèi)心波動，對師生關(guān)系產(chǎn)生正面或負(fù)面的影響。因此，教師要用愛心去對待學(xué)生，并不斷創(chuàng)新思路，才能取得更好的效果。培養(yǎng)孩子在快樂的心態(tài)下學(xué)習(xí)是最有效的我做過這樣的一個(gè)小實(shí)驗(yàn)：帶班上的孩子來到操場，把孩子分成兩群，我告訴其中的一群孩子：我一發(fā)出口令你們在操場上跑兩圈，然后跑到教學(xué)樓三樓去，那里正在舉行游戲活動，參加者有可能得到小獎品。另一群孩子