《分桃子》教案

1、小學二年級數(shù)學上冊分桃子教案老洞小學馬臻教學內容：北師大版小學數(shù)學二年級（上冊）第四單元第32、33頁“分桃子”。教學目標：1、讓學生通過“說一說”、“擺一擺”、“分一分”的活動讓學生初步體驗平均分的過程，體會平均分的含義，理解平均分的方法。2、經(jīng)歷與小組討論、交流、培養(yǎng)學生的合作精神。3、結合實際問題感知平均分的兩種可能：全部分完；有剩余，剩余的個數(shù)小于份數(shù)。教學重點：理解“平均分”的含義，感受平均分的過程。教學難點：初步體會有余數(shù)的“平均分”。課前準備：CAI課件，小圓片，小棒。教學過程一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。1、師導入語，創(chuàng)設故事情境師：秋天到了，天氣涼了，這正好是秋游的好時節(jié)?？鞓穼W堂

2、的小動物們終于等來了假日，三五成群的去野外游玩，還帶來了許多他們喜歡吃的食物。瞧?。ㄕn件出示：分桃子圖）。2、揭示課題：分桃子師:兩只猴子準備了（）個又紅又大的桃子？（8個）把8個桃子分給兩只猴子，每只猴子可以吃幾個桃子？這兩只猴子看著這些又大又紅的桃子可高興了，大家都想多吃一些，可怎么辦好？師：同學們，你們愿意幫助它們倆分一分嗎？生：愿意師：同學們真是樂于助人的好孩子，我們就一起來幫小猴分食物吧!這節(jié)課我們就來學習養(yǎng)學生的動手操作能力和初步的抽象概括能力。（板書課題）。二、動手操作、探究新知1、分桃子（操作學具，感知“分”的含義，初步體會“平均分”）。師：下面請同學們拿出8個小片代替桃子，把

3、它們分給兩個猴子。想一想，它們可能吃到幾個桃子？這8個桃子，你覺得應該怎樣分？（四人小組討論，分一分。師巡視，個別輔導）誰愿意把你的方法告訴大家？看誰有不同的分法？（學生匯報，課件演示，板書不同結果）猴哥哥 1、2、3、4、5、6、7、8猴弟弟7、6、5、4、3、2、1師：同學們真棒，想到這么多的分法，在這些分法當中，你認為哪一種分法能使兩只猴子都滿意？為什么？（分成4和4，他們最滿意，因為兩只猴子都分得同樣多，最公平。）師：說的太好了，只有分得同樣多或一樣多它們才不會有意見。（板書：同樣多或一樣多）2、分木棒（進一步理解“平均分”）。師：你們真能干，幫了兩只猴子一個大忙，用不同的方法把8個桃

4、子給2只小猴，還選出了最公平的分法，令兩只猴子都非常滿意。如果老師讓你們分小棒你們會嗎？（會）好，現(xiàn)在就請同學們把桌面上的6根小木棒分成兩堆，同桌兩名同學互相擺一擺、說一說可以怎么分。（學生小組合作擺學具，教師巡視指導）師：誰來說說你的分法？學生說分法，課件演示。1、2、3、4、51 1 1 1 1 165、4、3、2、1哪種分法兩堆同樣多？（3和3）師:同學們你們做的真好太棒了，尤其是xx小組的同學，討論問題、思考問題總是那么的活躍，繼續(xù)努力，加油哦!3、分小魚（拓展平均分的種類，深化平均分的認識）。師：小貓咪帶來了什么食物?瞧（課件出示分小魚圖，）。師：請同學們仔細觀察，看看你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)

5、學信息？（有12條小魚，還有4只小貓）師：同學們可真善于觀察呀！如果每只小貓分到的魚同樣多，每只小貓分到幾條呢？（四人小組分一分，說一說）師：誰愿意到黑板前展示你們小組的分法。并說說為什么這樣分？（1）一條一條分，先拿出四條，每只小貓分一條，再拿四條分，就這樣再分兩次就分完了。最后每只小貓分到三條魚。（2）第一次每人分2根，還剩下4根，第二次每人分1根.每人也是分3根小棒。（3）一次分完，每人分3根。（4）用乘法口訣：三四十二。所以每人分3根。如學生說不出來，教師稍加補充。歸納小結，引出平均分師：像剛才“把8個桃子，給2只猴子，每只小猴都分到4個桃子”；“把12條小魚，分給四只小貓，每只小貓分

6、到3條魚”；像這樣每份分得的結果同樣多或一樣多的方法，我們把它叫做“平均分”。平均分是我們這節(jié)課的學習重點。（師板書：平均分）4、分骨頭，（進一步讓學生體驗多種方式分的過程）。師：小貓、小猴分好了食物，。而小狗呢?看著小貓、小猴吃的那么香，它們也拿出自己準備的骨頭來分骨頭了。請大家把課本打到頁看第三題，看能找到那些信息和問題？（把這18根骨頭平均分給只小狗，每只小狗分到（）根骨頭。）讀一遍。再選擇自己喜歡的方式去解決這道題吧。（學生活動，師巡視）（圈一圈，連一連，分一分，擺一擺）師：誰能說說你用什么方式來分的？每只小狗分到幾根骨頭？生：學生匯報。課件演示糾正。（方式自主，每只小狗分到6根骨頭。

7、）三、勇闖智慧關（鞏固練習平均分的多種方法）師：同學們你們用智慧幫助小動物解決了那么多難題，我們也理解了什么是“平均分”?，F(xiàn)在老師也出幾道題考考大家，你們敢接受老師的挑戰(zhàn)嗎？請同學們把書打到33頁。第一關：請看第一題：廚師拿來幾根筷子？（12）夠分給幾個好朋友？學生先找找信息和問題讀一讀，再解題,想一想，隱藏了一個什么信息?然后匯報答案，并說說是怎樣想的。師課件演示訂正（6雙）。如果有18根筷子，夠幾個人分呢？（9雙）大家做的非常好，老師很滿意！第二關：大家看第二題。誰來說說？（桌子上放了12枝鉛筆和兩個鉛筆盒。）現(xiàn)在同桌之間合作學習，“把這14枝鉛筆平均放到2個文具盒中，平均每盒放幾枝？”快

8、快行動吧?。ǚ忠环?，圈一圈）學生完成后，匯報答案，并說說是怎樣想的。師課件演示訂正。第三關：請大家看大屏幕（出示五環(huán)圖片）同學們，你們認識這個圖片嗎？（奧運五環(huán)）師：對，現(xiàn)在誰想試試用這20個小圓圈，看看可以拼成幾個奧運五環(huán)？（出示題卡）用你喜歡的方法，動手分一分再指名學生上展示臺展示結果。師：大家的表現(xiàn)太出乎我的意料了！你們真棒！闖關成功的同學表揚自己。（棒、棒、棒、我真棒，繼續(xù)努力我更棒！）四、跳一跳，摘果子。1、師：同學們，今天這節(jié)課大家表現(xiàn)令老師非常滿意。老師準備了很多氣球要獎給學習特棒同學，究竟花落誰家？我們現(xiàn)在就來評選吧。生：我認為xx回答問題最積極、聲音最響亮；生：我認為xx思維

9、最活躍、反應最快；生：我認為xx想到的分法最多、最新穎。下面我們用熱烈的掌聲把三位同學請到前邊來領獎師：看老師準備了幾個氣球分給得獎的同學？（9）該怎樣平均分給這3個同學呢？平均每人分到幾個？請我們班的聰明星上來為三個小同學頒獎生：（平均每人分到3個氣球。）師：其實我覺得xx同學回答問題時的說理能力特別強，他也應該獲獎?，F(xiàn)在把9個氣球，平均分給4個同學，每個同學分的幾個？還剩幾個？（四人小組討論）完成后，請我們的聰明星頒發(fā)獎品。生：（平均每人分到2個氣球，還剩1個，不夠每人一個，不能再分。）師：通過這次分氣球，你發(fā)現(xiàn)了什么？是怎么樣處理的？師：對，平均分除了前面學到的平均分之后剛好分完，還有現(xiàn)

10、在這種平均分后還有剩余的，但剩下的個數(shù)比份數(shù)少，這都是平均分。如果把這些氣球平均分給2個人，你又會分嗎？試一試，分一分，后匯報。 2、面對著這么多的同學，一節(jié)課下來，老師的嗓子都很累了，下課后總是喜歡喝上一杯蜂蜜，同學們你們知道蜂蜜是怎么來的嗎？（對）是勤勞的蜜蜂采蜜的功勞。師：看（出示蜜蜂圖）一大早，有幾只蜜蜂去采蜜？（16）過了一會兒，有一半的蜜蜂采完了蜜，飛走了一半后，還剩下（）只蜜蜂？“飛走一半”是什么意思？先跟同桌說一說，完成后再匯報，更正。五、聯(lián)系生活實際，拓展延伸。師：在大家快的合作下，我們學會了平均分，其實在日常生活中經(jīng)常會用到平均分，只要你留心觀察，到處都能找到“平均分”的問

11、題。誰能說說你在生活中曾經(jīng)遇到關于平均分的問題：學生提出平均分的問題，全班同學共同解決。六、總結同學們，這一節(jié)課的學習好玩嗎？你學會了什么？能把你的收獲說給大家聽聽嗎？還有那些不明白的提出來我們一同解決。七、作業(yè)：回家后和爸爸媽媽一起做平均分游戲。教學反思我說課的內容是新世紀小學數(shù)學第三冊，平均分的第一種分法，這一內容是學生體會除法意義的重要基礎。本課的素質教育目標包括三個方面：一、知識教學點：使學生初步體會“平均分”的含義，體驗平均分的過程，同時使學生初步體會“余數(shù)”的思想，體驗數(shù)學與生活實際的密切聯(lián)系。二、能力訓練點：能正確用語言表述“分”的過程和結果，并通過分一分的活動，培養(yǎng)學生的動手操

12、作能力和初步的抽象概括能力。三、德育滲透點：在活動中激發(fā)學生的好奇心和求知欲，培養(yǎng)學生良好的思想品德。新課程標準倡導自主探索、合作交流、實踐創(chuàng)新的數(shù)學學習方式，強調為學生提供現(xiàn)實而有趣的學習內容，提供充分的從事數(shù)學活動和交流的機會，促使他們進行自主探索和小組合作的學習。圍繞本課的教學目標，根據(jù)課程改革的思想和新的教育理念，我精心設計了課堂的每一個環(huán)節(jié)。在教學中，以引探教學法為主，結合多種教學手段，針對不同的內容，選擇恰當?shù)慕虒W方法，調動學生的學習興趣，促使學生主動參與到課堂中來。根據(jù)學生的年齡特點，我用童話故事的形式趣味導入，而且一直以小熊過生日、請客這一條線作為貫穿整堂課的主軸，使教學活動具

13、有整體性和節(jié)奏感，同時，學生的積極性高，又為后面的教學活動創(chuàng)設了有利條件。在探究新知部分，首先安排的是小猴分桃。在這里，我激勵學生先猜一猜兩只小猴可能會怎么分，激發(fā)他們的好奇心和表現(xiàn)意識，再讓學生動手分一分，互相交流各自的想法。我在傾聽孩子們想法的同時，又抓住了恰當?shù)臋C會進行情感教育。然后再通過說一說“你認為哪種分法最公平？”，引導學生逐步體會“同樣多”、“一樣多”的含義。在此基礎上，我又組織學生開展了分鉛筆的游戲，將10支鉛筆分給2個人，要求每個人分到的同樣多，以此進一步引導學生體會“同樣多”的思想，從而引出平均分的含義。當然，“平均分”在日常生活中應用得比較多，所以我并沒有用固定的語言進行

14、表述，而是用同樣多、一樣多等詞語來代替。然后我又引導學生將13支鉛筆平均分給3個人，使學生初步體會余數(shù)的思想，將數(shù)學知識縱向延伸。為了進一步鞏固平均分的含義，我設計了一道判斷題，讓學生判斷哪組圖形的分法是平均分，哪組不是，并說說自己判斷的理由。雖然題目比較簡單，但能讓大部分學生的想法得到肯定，體驗到成功的樂趣，從而激發(fā)起他們更強烈的興趣。學生有了興趣，特別是對數(shù)學知識的直接興趣，學習活動對他們來說就不是一種負擔，而是一種享受，一種愉快的體驗，學生就會越學越想學、愛學，有興趣的學習才會事半功倍，才會更有主動性。之后，我設計的是小兔分蘿卜，用小兔的爭吵聲來吸引學生解決實際問題。這個部分比前面稍加難

15、度，分的份數(shù)增加到了4份。在教學中，通過學生自己動手操作，小組合作邊交流邊擺學具，并指名上臺演示自己的方法，使學生清楚地看到平均分的過程，有利于形象直觀地理解平均分的含義，符合學生的認知特點。值得說明的是在組織學生“平均分”時，我并沒有規(guī)定統(tǒng)一的方法，而是學生自主思考，實踐，這樣，學生在探究知識的形成過程中，能力得到了培養(yǎng)，主動性得到了充分發(fā)揮。為了讓學生體會平均分在日常生活中的重要作用，我進一步將活動延伸，引導學生回想在生活中遇到的平均分的現(xiàn)象，將數(shù)學與生活聯(lián)系得更加緊密，同時，學生的興趣更濃了。在這個時候，我抓住機會，引導學生認識沒有具體數(shù)量的平均分的方法，比如幾個人分1瓶飲料、分豆子、分米等，讓學生進一步體會平均分在生活中的具體運用，理解數(shù)學與生活的密切聯(lián)系?？傊?，整個引探過程是學生的思維在童話故事里“動中學、學中樂”的過程，既發(fā)揮了引與探的作用，又體現(xiàn)了學生在愉快中學習。接下來，我們進入第三部分，引探實踐。在這里，我安排了兩類練習題，一類是孕伏題，也就是為今后學習做準備的題，通過“分松果”的活動使學生初步體會另一種等分的現(xiàn)象：“已知有26果，每只小松鼠分到的都是5個，猜一猜，來了幾只小松鼠？”學生將圖畫紙上的26果，借助于“圈一圈”、“劃一劃”等方法，將外部