人教版八年級下《旅鼠之謎》說課稿

1、人教版八年級下旅鼠之謎說課稿旅鼠之謎說課稿一、深入文本說教材旅鼠之謎是人教版八年級語文下冊第三單元的第三篇課文，本單元所選的課文以不同的形式表達了人們對生存環(huán)境的憂慮和思考。旅鼠之謎 是一篇“運用記敘的框架，借助對話來介紹科學(xué)知識”的科學(xué)小品。課文主要談了北極旅鼠身上的三大奧秘，深刻反映了人類的無限制繁衍所帶來的問題。文章內(nèi)容淺顯，但帶給人們的反思卻很深刻。二、著眼發(fā)展說目標根據(jù)課標要求，結(jié)合本單元的教學(xué)要求和文本特點及學(xué)生的認知水平，我確定了以下教學(xué)目標：【知識與能力目標】 了解北極旅鼠的三大奧秘了解科學(xué)小品的文體特征，體味本文知識性、趣味性相結(jié)合的獨特寫法?！具^程與方法目標】在閱讀實踐活動

2、中合作探究，提出自己的看法和疑問，做到觀點明確，言之成理。【情感態(tài)度與價值觀目標】培養(yǎng)科學(xué)理性精神和人文關(guān)懷精神，關(guān)注社會問題，熱愛自然，探究自然的無盡的奧秘，接受自然無窮啟示。第 1頁學(xué)習這篇文章，一要引導(dǎo)學(xué)生比較本文與一般說明文在寫法上的不同，二要激發(fā)學(xué)生的好奇心，從而激發(fā)求知欲和探究學(xué)習的欲望。三要與其他課文相參照，把各部分內(nèi)容串聯(lián)起來作全面深入的理解，達到融會貫通，激發(fā)學(xué)生關(guān)注自然，保護自然，樹立環(huán)保意識。這既是本單元訓(xùn)練目標的體現(xiàn)，又是新課標精神的體現(xiàn)。 依據(jù)上述教學(xué)目標與課文內(nèi)容，我又確定了以下教學(xué)重點：閱讀課文，歸納北極旅鼠有幾大奧秘。難點：作者寫作意圖是什么 ?你如何理解“如果

3、人類也無節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路?！边@句話 ?本文是一篇自讀課文，因此我安排一課時。三、有收有放說教法新課標指出：“應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗， 有所感悟和思考。 ”因此， 在課堂上，我十分重視喚起學(xué)生的切身感受，激發(fā)他們質(zhì)疑、辨疑的意識，引導(dǎo)他們主動參與課堂，并將從課堂中獲得的思想、情感和體驗再次返還到自身， 提升個人的語文素。 “讀寫結(jié)合、品析詞語、對話交流、展示提升、合作探究、拓展延伸”是我上這節(jié)課的指導(dǎo)思想。開展不同形式的朗讀、探究活動是我落實這些教學(xué)方法的途徑，也是我這一教學(xué)設(shè)計的亮點。 語文新課標強調(diào)： “教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實踐活動，

4、指導(dǎo)學(xué)生主動地獲取知識，第 2頁科學(xué)地訓(xùn)練，全面提高語文能力。”結(jié)合教材特點及學(xué)生的實際情況，我主要采用討論法、品析詞句法、合作探究法、引導(dǎo)法等，指導(dǎo)學(xué)生以自主、合作、探究的小組學(xué)習為主，要求他們課前查閱資料并整理，讀課文時教給他們跳讀、勾畫、批注、分析與思考等方法，以幫助他們更好地理解文章主旨，深入探究。四、科學(xué)合理說學(xué)法課程標準在教學(xué)建議中提出：“學(xué)生是語文學(xué)習的主人。語文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習的意識和習慣?！币虼?，在本課的教學(xué)中我主要引導(dǎo)學(xué)生通過自主閱讀、圈劃批注、品味詞語、資料理解、討論交流的方法來學(xué)習文本。五、循序漸進說流程( 一) 激趣導(dǎo)課我由積累與“鼠”的成語入手，讓學(xué)生說說

5、對老鼠的認識，從而引出文中的小主角“旅鼠”。走進旅鼠的未解之謎，激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)的好奇心。( 二) 整體感知1、積累詞語，字詞展示。( 各小組派兩名學(xué)生在黑板上展示自己積累的詞語)2、讀文本，用勾畫批注的形式來歸納旅鼠的三大奧秘：它的第一大奧秘是繁殖能力強。雖然是哺乳動物卻有和細菌相似的繁殖能力。在分析這個奧秘時可以思考：作者為第 3頁了說明旅鼠的繁殖能力，運用了什么說明方法。好處是什么 ?從而讓學(xué)生明確：作者用一系列數(shù)字說明旅鼠繁殖能力極強，這些數(shù)字準確說明了旅鼠繁殖數(shù)量，也就是旅鼠的第一大奧秘。而且作者在說明的過程中，條理十分清楚，有詳有略，每一處都交代的十分清楚。第二大奧秘是能夠根據(jù)條件

6、控制繁殖。一旦繁殖過多，就會千方百計吸引天敵的注意，主動通過天敵控制種群數(shù)量。第三大奧秘是死亡大遷移，周期性的進行“死亡大變遷”。只往西、往北，往海里死亡。( 這一環(huán)節(jié)，主要以概括提要的方式引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，為下環(huán)節(jié)的探究作鋪墊。)( 三) 合作探究主要引導(dǎo)學(xué)生探究兩方面的問題，一是內(nèi)容， 二是寫法。內(nèi)容上設(shè)置的問題是：旅鼠的奇特行為給我們?nèi)祟愂裁磫⑹??( 在這一環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)參與到學(xué)生的討論中去，提示點撥，鼓勵他們立足文本奇思妙想，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會問題，突出重點。 )寫法上設(shè)置的問題是：它是一篇什么文體?我讓一三五組從記敘的要素上來衡量，二四六組從說明的方法和語言的角度來把握。最后我作以點撥：這篇文章是“用記敘的框架、對話的方式，生動有趣地介紹知識的科學(xué)小品”。從文體上可以說，第 4頁是說明文和記敘文雜交品種，或者叫做跨文體的文體。( 在師生對話交流時，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生立足文本，明確科學(xué)小品集知識性趣味性一身的文體特征，突破難點。)( 四) 拓展延伸1、你還知道自然界的哪些動物有奇特的現(xiàn)象?( 設(shè)計此環(huán)節(jié)意在遷移應(yīng)用，豐富學(xué)生的科學(xué)知識，又激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣，實現(xiàn)情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)和提升。)六、簡明扼要說板書板書主要抓住旅鼠的三大奧秘以及科學(xué)小品集知識性趣味性于一身的特點來設(shè)計，力求直觀、簡潔，突出本文知識要點。三大奧秘旅鼠之謎 二種文