獨家原創(chuàng)-幼兒交往能力培養(yǎng)研究論文

1、獨家原創(chuàng):幼兒交往能力培養(yǎng)研究論文尊敬的朋友：此篇文章由本站代寫老師獨家原創(chuàng)寫作，版權歸代寫會員所有，普通VIP會員無權查看，代寫服務咨詢電話 摘要：交往竟是人的需要，也是現(xiàn)代社會對人的要求，從教育者的立場來看，家長希望孩子能與他交往，并希望孩子要較強的交往能力，不愿看到孩子沒有伴兒，也不愿意孩子孤獨，教師更希望每個幼兒都能夠與伙伴友好相處，互相關系，互相幫助，團結合作。因此，在幼兒園教育中教師應加強對幼兒交往能力的培養(yǎng)，使幼兒成為順應時代發(fā)展的人。豐富幼兒交往的內容，幼兒的特點是從眾心理很強，并有強烈的好奇心和求知欲?？梢葬槍τ變荷钪械男枨蠹吧鐣臒衢T話題，與幼

2、兒一起討論問題，豐富其交往的內容。 關鍵字：幼兒；社會；教育 當今社會幼兒，獨剩子女占絕大部分。獨生子女家庭的孩子確實有許多有得教育的條件，但我們不難看到，由于大人們的寵溺，寵愛孩子所帶來的負面疚，這些獨生子女性成了“唯我獨尊”、“唯我獨享”，凡事以“自我為中心”的傾向，在與他人交往中，往往產生“人人為我”的心理要求，這種傾向和要求社會所需要的“平等合作”，等原則形成沖突，他們在以后的社交中將受到挫折。 千里之行始于足下，交往能力培養(yǎng)從小抓起，今天的獨生子女恰恰缺乏與人交往、合作的機會，他們身上或多或少有著不合群、自私等表現(xiàn)，而幼兒階段的教育比傳播知識，訓練技能更重要、更根本的任務，就是培養(yǎng)幼

3、兒積極樂觀的生活態(tài)度、活潑開朗的性格和良好的社會品德，增強社會性，提高幼兒社會適應和交往能力。因此，我們應加強對幼兒交往能力的培養(yǎng)，使幼兒成為順應時代發(fā)展的人。 從這里可以使我們孩子以后的學習、生活、工作，不利于社會發(fā)展對新型交際人才的要求，交往能力低下的孩子，是很難在今后的社交場合縱橫捭闔的。作為對教育起著重要影響的三個方面：家庭、社會、學校應從小就注意對幼兒進行交往能力的培養(yǎng)。當幼兒從家庭走向幼兒園便開始過上了集體生活。這便具備了培養(yǎng)幼兒良好的人際關系交往能力的條件。幼兒交往能力是幼兒心理發(fā)展的重要方面，也是兒童以后，能否使用復雜社會環(huán)境的重要手段，幼兒交往能力需要家長，從小耐心地給予引導

4、。那怎么樣培養(yǎng)幼兒良好的人際交往能力呢？ 一、培養(yǎng)孩子積極主動的交往態(tài)度。 交往態(tài)度直接影響兒童交往能力的發(fā)展，要給予孩子一個充滿愛的溫暖家庭，父母孩子經(jīng)常一塊游戲，娛樂，在這種家庭中生活的孩子從小就會有一種喜歡與人交往的態(tài)度，而孩子在外遇到挫折和苦惱，也會因有這樣的家庭溫暖而很快愈合。另外，很重要的是從小為孩子創(chuàng)設交往機會，多請小朋友到家里作客，帶孩子探親訪友，擴大接觸面，讓孩子有機會和各色人等交往，并體驗交往的樂趣。孩子年齡大點，可鼓勵他與陌生客人說話，敢于獨自去新地方辦事，并給予贊許和欣賞。 二、提高孩子的語言能力。 要交往，就要靠有效的語言溝通。兒童36歲及89歲是語言發(fā)展重要時期，家

5、長要多注意培養(yǎng)孩子良好的語言理解能力和出色的語言表達能力。要讓孩子多聽故事，還要多講故事，多編故事，有意訓練孩子語言表達能力。另外，要多讓孩子接觸大自然大社會，為孩子語言表達提供豐富的內容，一個孤陋寡聞的人，多是一個語言貧乏的人，反之亦然。 三、引導孩子掌握交往技巧和交往規(guī)則。 在交往中，懂得禮貌，會合作。分享。守規(guī)則的孩子往往受同伴歡迎，父母應從以卜凡個方面從小培養(yǎng)。如教育孩子多考慮小伙伴的建議和意見，觀點不一致時，要互相商量，游戲時要遵守規(guī)劃，輸了不要賴，想和別人一塊玩時，要有禮貌地提出要求：我也一起玩好嗎？咱倆交換玩具行嗎？ 四、教育孩子以誠待人，寬以待人。 與人交友必須真心實意，否則不

6、能長期維持友誼。對朋友缺點采取較為寬容的態(tài)度，懂得“金元赤足，人無完人”，關鍵是“取人之長，補己之短”，才能友好相處。教育孩子懂得積極傾聽,要教育孩子尊重小伙伴，別人講話或提建議時，要集中精神聽，理解別人的意思，不隨便插嘴打斷別人。遇事應由大家一起來商量解決。教育孩子積極發(fā)表自己意見,對于不善發(fā)表意見的孩子，家長可以先分析原因，有的可能是害羞，有的可能是缺乏主見，然后有針對性地”訓練孩子，先在家中親人面前多談，然后在幾個好朋友面前發(fā)表意見，最后能在大庭廣眾面前大方說出自己想法。讓孩子理解合作力量大的道理,家長要讓孩子認識到許多事需要大家一起干才能成功，才會更有意義。例如，各人霸占一小堆積木砌不

7、出什么好看的造型，而大家合作，讓積木充分利用，就能共同砌出各種好看新奇的造型。一個足球隊，如果每個隊員各顧各，決不會贏得冠軍，必須相互合作配合，才能既發(fā)揮每一個人的特長，又能產生“百川匯成?！卑愕呐炫攘α?。 讓孩子學會悅納別人,所謂悅納另別人。是指自已從內心深外真正愿意接受別人從實質上講，合作是雙方長處的珠聯(lián)壁合，也是雙方短處的相互遏制，只有欣賞對方的長處，合作才會有真正的動力和基礎。 五、環(huán)境是培養(yǎng)幼兒社會交往能力的基礎。 幼兒生活的范圍小，對于許多東西都缺乏了解。再加上現(xiàn)在的幼兒大多數(shù)是獨生子女，他們在家中被寵愛、嬌慣，從而出現(xiàn)了任性自私、不關心他人、事事占先的現(xiàn)象。另一方面，由于居住環(huán)境

8、趨向封閉型等因素的限制，使幼兒的社會交往的發(fā)展也受到了限制。因此，我們應該為幼兒創(chuàng)設良好的交往環(huán)境，幫助他們克服任性、以自我為中心等不利于社會交往的特點，培養(yǎng)他們的社會交往能力。 幼兒與同伴的交往，對于幼兒今后步入社會、掌握社會交往能力有著重要的意義。因此，教師應給他們創(chuàng)設溫馨、和諧的活動環(huán)境。提供他們與同伴自由交往的機會，使孩子們在交往中學會“同情、分享、幫助，也可以不斷消除和改進一些不良的行為。 六、利用游戲，使幼兒在集體活動中獲得合作的經(jīng)驗。 1.角色游戲是孩子們非常喜歡的游戲，他們嘗試扮演不同的角色，從中會設身處地的想角色所想，急角色所急，體驗角色的情感需要。讓幼兒在扮演不同的角色中掌

9、握社會行為規(guī)范，逐漸擺脫“以自我為中心”并且能學習不同角色之間的相處，交往方式。如：售貨員和顧客、醫(yī)生和病人、老人與小孩等等。增添了孩子們交往的興趣，讓他們不斷學習著社會經(jīng)驗，使同情心、責任感得到發(fā)展，逐步養(yǎng)成互相幫助的優(yōu)良品質。 2.讓幼兒在游戲中感受集體的力量和合作的重要。通過游戲讓孩子們知道在集體中每人都有自己長處和短處，只有互相幫助才能做好事情。比如：引導、組織幼兒進行小組或全班作畫，在這當中幼兒必須學習互相協(xié)商、互相配合、分工合作。在游戲中，特別是在建構游戲中、角色游戲中，幼兒必須共同商量、友好合作、相互配合，才能使游戲順利進行下去。體育活動中的小組競賽，日常生活中的共搬玩具、共抬桌

10、子、互系扣子、互疊被子、還有大帶小的交往活動，都能為幼兒提供大量的學習與實踐的機會。 七、在日常生活中，幫助幼兒樹立幫助他人的意識。 比如：每次在午睡前、起床時，總會聽到很多小朋友在喊“老師幫我脫一下，幫我穿一下”等等，在這個時候老師總是很忙碌，且顧得上這個就顧不上那個。要想解決這一問題，就先得讓幼兒學會幫助別人，學會向別人求助，有互相幫助的意識。于是我引導幼兒請旁邊的小朋友幫忙，先幫你再幫我，讓他們自己去找小朋友來解決。這樣做的效果還真不錯，小朋友在解決問題的同時，也學會了怎么去向對方求助，怎么與人交往。從中他們也知道了，要想得到別人的幫助，先得學會幫助別人，樂于助人的人才會有更多的好朋友。

11、 八、讓幼兒享受與人分享，并使幼兒享受分享的樂趣。 現(xiàn)在的孩子集眾多寵愛于一身，多以自我為中心。他們不會關心別人，更不會與人分享。而我們常常只是讓他們模仿分享的行為，而沒有實實在在地讓他們通過親身體驗產生對分享行為的情感傾向，從而自覺產生分享行為。分享是指與別人共同擁有和分享。因此我們采用了多種方法來嘗試。比如：情境表演、講故事、帶食物與人分享等。通過故事、情境表演，引發(fā)幼兒產生討論，讓他們自己去嘗試各種角色，從而學會站在他人的角度去理解他人的情緒。再玩玩具等活動中，教給他們玩玩具的方法、及規(guī)則、讓分享者向分享行為發(fā)出者道謝。使幼兒真正感受到與大家分享的快樂，使他們明白“只有與人分享，才會有更

12、多的朋友?！?當然，分享的行為也不是一朝一夕就可以實現(xiàn)的，還需要我們多為他們創(chuàng)設機會，和他們一起制定分享的方式和規(guī)則，更重要的是還需要家長的密切配合，這樣才能真正讓幼兒學會分享、關心他人。 九、培養(yǎng)幼兒解決問題的能力。 幼兒在與同伴的交往過程中總會碰上一些事物、遇到困難，如果他們不會解決問題，就會給進一步交往帶來困難。因此我們老師應該在平時注意豐富幼兒的生活經(jīng)驗，培養(yǎng)他們解決問題的能力。比如：用故事的形式讓幼兒學會故事中的解決方法，或者讓他們遇事自己試著去解決，這樣才能鍛煉他們處理問題的能力。 教師還可以利用幼兒之間發(fā)生沖突或爭執(zhí)行為時，引導幼兒來討論、來想出解決問題的方式，并鼓勵他們具有一定地解決問題的能力，就能在交往過程中得心應手。慢慢的學會如何與人相處、如何與人交往。 隨著社會的發(fā)展，幼兒期的社會交往問題已經(jīng)越來越引起人們的重視，這需要我們