萬寧三中考核方案

1、萬寧第三中學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力校本應(yīng)用考核規(guī)范第一部分 使用說明本規(guī)范是萬寧第三中學(xué)依據(jù)2020-2021年教育信息化項目“面向中小學(xué)教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力發(fā)展測評指標(biāo)研究”的部分研究成果制定，主要依據(jù)中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)（試用）研制，包括利用信息技術(shù)進行學(xué)情分析、教學(xué)設(shè)計、學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)業(yè)評價等30項微能力，分別適用于多媒體教學(xué)環(huán)境、混合學(xué)習(xí)環(huán)境、智慧學(xué)習(xí)環(huán)境。1、所屬環(huán)境是指信息技術(shù)應(yīng)用的教育教學(xué)環(huán)境類別，分別為：l 多媒體教學(xué)環(huán)境：包括簡易多媒體教學(xué)環(huán)境與交互多媒體教學(xué)環(huán)境等類型，重點支持教師實施集體教學(xué)。l 混合學(xué)習(xí)環(huán)境：包括多媒體計算機網(wǎng)絡(luò)教室、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境、移動學(xué)習(xí)環(huán)境等

2、類型，重點支持開展集體學(xué)習(xí)。l 智慧學(xué)習(xí)環(huán)境：有智能教育設(shè)備支持的學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠支持學(xué)生實現(xiàn)個性化學(xué)習(xí)與差異化學(xué)習(xí)。2、能力描述是對該項微能力的界定，及其在教育教學(xué)實踐行為表現(xiàn)的描述。3、提交指南和評價標(biāo)準(zhǔn)重在說明教師參與該項微能力的測評需要完成的任務(wù)、任務(wù)要求以及證據(jù)的評價標(biāo)準(zhǔn)。l 依據(jù)微能力要求，教師需根據(jù)要求提交所有的測評證據(jù)，證據(jù)形式可能是教學(xué)設(shè)計、實施計劃、課堂實錄片段、教學(xué)資源、案例描述、教學(xué)反思、學(xué)生體會等。l 核心測評證據(jù)的評價等級分為優(yōu)秀、合格和不合格，規(guī)范中詳細(xì)列出了優(yōu)秀和合格的評價標(biāo)準(zhǔn)，作品滿足所有的評價指標(biāo)才可獲得相應(yīng)等級；若提交的證據(jù)材料不符合任務(wù)要求，或不滿足合格的

3、評價標(biāo)準(zhǔn)，則評價等級為不合格。l 微能力的測評結(jié)果分為優(yōu)秀、合格和不合格三個等級，所有任務(wù)證據(jù)的等級均為優(yōu)秀，則該項微能力的測評等級結(jié)果才為優(yōu)秀；若任務(wù)證據(jù)中有任何一項不滿足合格及以上要求，則最終測評結(jié)果為不合格。4、評委組織機構(gòu)：組長：林覺文成員：劉廣旭、林興春、包妍鳳、李咚咚、吳佳霖及各科研修組長6第二部分能力體系編號維度微能力所屬環(huán)境A1學(xué)情分析技術(shù)支持的學(xué)情分析多媒體教學(xué)環(huán)境A2教學(xué)設(shè)計數(shù)字教育資源獲取與評價多媒體教學(xué)環(huán)境A3教學(xué)設(shè)計演示文稿設(shè)計與制作多媒體教學(xué)環(huán)境A4教學(xué)設(shè)計數(shù)字教育資源管理多媒體教學(xué)環(huán)境A5學(xué)法指導(dǎo)技術(shù)支持的課堂導(dǎo)入多媒體教學(xué)環(huán)境A6學(xué)法指導(dǎo)技術(shù)支持的課堂講授多媒體

4、教學(xué)環(huán)境A7學(xué)法指導(dǎo)技術(shù)支持的總結(jié)提升多媒體教學(xué)環(huán)境A8學(xué)法指導(dǎo)技術(shù)支持的方法指導(dǎo)多媒體教學(xué)環(huán)境A9學(xué)法指導(dǎo)學(xué)生信息道德培養(yǎng)多媒體教學(xué)環(huán)境A10學(xué)法指導(dǎo)學(xué)生信息安全意識培養(yǎng)多媒體教學(xué)環(huán)境A11學(xué)業(yè)評價評價量規(guī)設(shè)計與應(yīng)用多媒體教學(xué)環(huán)境A12學(xué)業(yè)評價評價數(shù)據(jù)的伴隨性采集多媒體教學(xué)環(huán)境A13學(xué)業(yè)評價數(shù)據(jù)可視化呈現(xiàn)與解讀多媒體教學(xué)環(huán)境B1學(xué)情分析技術(shù)支持的測驗與練習(xí)混合學(xué)習(xí)環(huán)境B2教學(xué)設(shè)計微課程設(shè)計與制作混合學(xué)習(xí)環(huán)境B3教學(xué)設(shè)計探究型學(xué)習(xí)活動設(shè)計混合學(xué)習(xí)環(huán)境B4學(xué)法指導(dǎo)技術(shù)支持的發(fā)現(xiàn)與解決問題混合學(xué)習(xí)環(huán)境B5學(xué)法指導(dǎo)學(xué)習(xí)小組組織與管理混合學(xué)習(xí)環(huán)境B6學(xué)法指導(dǎo)技術(shù)支持的展示交流混合學(xué)習(xí)環(huán)境B7學(xué)法指導(dǎo)家

5、校交流與合作混合學(xué)習(xí)環(huán)境B8學(xué)法指導(dǎo)公平管理技術(shù)資源混合學(xué)習(xí)環(huán)境B9學(xué)業(yè)評價自評與互評活動的組織混合學(xué)習(xí)環(huán)境B10學(xué)業(yè)評價檔案袋評價混合學(xué)習(xí)環(huán)境C1教學(xué)設(shè)計跨學(xué)科學(xué)習(xí)活動設(shè)計智慧學(xué)習(xí)環(huán)境C2教學(xué)設(shè)計創(chuàng)造真實學(xué)習(xí)情境智慧學(xué)習(xí)環(huán)境C3學(xué)法指導(dǎo)創(chuàng)新解決問題的方法智慧學(xué)習(xí)環(huán)境C4學(xué)法指導(dǎo)支持學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)與表達(dá)智慧學(xué)習(xí)環(huán)境C5學(xué)法指導(dǎo)基于數(shù)據(jù)的個別化指導(dǎo)智慧學(xué)習(xí)環(huán)境C6學(xué)業(yè)評價應(yīng)用數(shù)據(jù)分析模型智慧學(xué)習(xí)環(huán)境C7學(xué)業(yè)評價創(chuàng)建數(shù)據(jù)分析微模型智慧學(xué)習(xí)環(huán)境第三部分 微能力考核規(guī)范A1 技術(shù)支持的學(xué)情分析能力維度學(xué)情分析教學(xué)設(shè)計 學(xué)法指導(dǎo) 學(xué)業(yè)評價所屬環(huán)境多媒體教學(xué)環(huán)境 混合學(xué)習(xí)環(huán)境 智慧學(xué)習(xí)環(huán)境能力描述合理利用

6、信息技術(shù)手段輔助分析學(xué)情，從而l 從多個方面分析學(xué)情，包括學(xué)生經(jīng)驗、知識儲備、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)風(fēng)格以及學(xué)習(xí)條件等l 精準(zhǔn)確定教學(xué)的適切目標(biāo)l 為教學(xué)重難點的突破、教學(xué)策略的選擇和教學(xué)活動的設(shè)計提供科學(xué)依據(jù)l 為教學(xué)中動態(tài)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法提供參考提交指南和評價標(biāo)準(zhǔn)1. 學(xué)情分析方案：提交一份針對某一教學(xué)主題的學(xué)情分析方案，包括學(xué)情分析目的、內(nèi)容（教學(xué)主題、教學(xué)對象、教學(xué)重點、學(xué)習(xí)難點等）、學(xué)情分析方法和工具。優(yōu)秀合格 方案要素完整，表述清晰； 方案能夠有效支持學(xué)情分析目的達(dá)成； 工具設(shè)計/選用科學(xué)合理，操作便捷，分析結(jié)果易于導(dǎo)出使用； 技術(shù)支持方式富有創(chuàng)新性，有學(xué)習(xí)與借鑒價值。 方案要素完整，表

7、述清晰； 方案能夠支持學(xué)情分析目的達(dá)成； 工具設(shè)計/選用合理，操作便捷。2. 學(xué)情分析報告：提交一份針對上述方案的學(xué)情分析報告解讀視頻，說明分析對象、工具應(yīng)用過程與方法、結(jié)果呈現(xiàn)與分析等報告主要內(nèi)容，視頻時間不超過5分鐘。優(yōu)秀合格 講解內(nèi)容完備、邏輯清晰； 對工具應(yīng)用過程有完整描述； 應(yīng)用圖表呈現(xiàn)了分析結(jié)果，可讀性強； 對結(jié)果分析客觀、合理、有邏輯，有助于確定教學(xué)目標(biāo)和突破教學(xué)重難點； 視頻清晰流暢，畫面穩(wěn)定，無冗余信息。 講解內(nèi)容完備、邏輯清晰； 對工具應(yīng)用過程有完整描述； 對結(jié)果的分析客觀、合理； 視頻清晰流暢，畫面穩(wěn)定。實踐建議學(xué)情分析是課堂教學(xué)的起點，一般包括對學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗、知識儲備

8、、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)風(fēng)格以及學(xué)習(xí)條件的分析。信息技術(shù)可以擴大學(xué)情分析范圍、豐富學(xué)情分析形式、提升學(xué)情分析效率。例如，為了解學(xué)生的已有知識基礎(chǔ)，教師在新課講授前可運用在線問卷工具設(shè)計調(diào)查問卷，通過QQ、微信、曉黑板等即時溝通工具組織學(xué)生填寫問卷，快速收集和分析學(xué)生信息，有效了解學(xué)情，從而改進教學(xué)設(shè)計；又如，在復(fù)習(xí)課前，教師可通過思維導(dǎo)圖（如MindMap、Inspiration等）提供結(jié)構(gòu)化的思維支持框架，一方面幫助學(xué)生梳理學(xué)習(xí)內(nèi)容、形成知識結(jié)構(gòu)，另一方面也可以通過學(xué)生填寫的思維導(dǎo)圖捕捉學(xué)生系統(tǒng)知識框架中存在的漏洞，以便把握學(xué)情。A3演示文稿設(shè)計與制作能力維度學(xué)情分析教學(xué)設(shè)計學(xué)法指導(dǎo) 學(xué)業(yè)評價所屬環(huán)

9、境多媒體教學(xué)環(huán)境混合學(xué)習(xí)環(huán)境智慧學(xué)習(xí)環(huán)境能力描述根據(jù)教育教學(xué)需要設(shè)計與制作演示文稿，從而l 靈活組織、應(yīng)用多種媒體素材，提升教學(xué)內(nèi)容的解釋力l 采用可視化方式清晰地展示知識結(jié)構(gòu)和邏輯關(guān)系，促進學(xué)生認(rèn)知發(fā)展l 有序推進課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的展開l 豐富師生互動的方式提交指南和評價標(biāo)準(zhǔn)1.主題說明：教師自主選擇一個教學(xué)主題，描述其主要內(nèi)容、面向?qū)ο?、教學(xué)環(huán)境等。2. 演示文稿制作：針對上述教學(xué)主題，選擇任意一種工具制作支持課堂教學(xué)的演示文稿。優(yōu)秀合格 內(nèi)容科學(xué)準(zhǔn)確，重點突出，符合學(xué)生的認(rèn)知特點； 演示文稿邏輯清晰； 采用圖像、圖表等可視化的表達(dá)方式提升內(nèi)容表現(xiàn)力，有效促進學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解； 注重采用多

10、種方式與學(xué)生進行互動； 課件設(shè)計美觀大方、配色合理、排版簡潔；o 演示文稿具有創(chuàng)新性。 內(nèi)容科學(xué)準(zhǔn)確，重點突出； 演示文稿邏輯較為清晰； 媒體表現(xiàn)形式有助于內(nèi)容表達(dá)，符合學(xué)生認(rèn)知特點；o 課件設(shè)計較為美觀、配色合理。3. 演示文稿制作說明視頻：以視頻形式（可采用錄像或錄屏方式）描述演示文稿制作過程，并說明教學(xué)中如何使用。視頻需出現(xiàn)教師個人形象，時間不超過10分鐘。優(yōu)秀合格 演示文稿制作工具選取合理，設(shè)計與制作的技巧嫻熟； 清晰、有條理地說明了內(nèi)容組織以及媒體優(yōu)化的過程； 結(jié)合教學(xué)主題和教學(xué)情景對演示文稿應(yīng)用過程進行了清晰地設(shè)計，考慮了課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的展開以及師生互動的需要；o 視頻清晰流暢，畫面

11、穩(wěn)定，解說明確到位，無冗余信息。 演示文稿制作工具選取合理，操作流暢； 說明了內(nèi)容組織以及媒體優(yōu)化的過程； 結(jié)合教學(xué)主題和教學(xué)情景對演示文稿應(yīng)用過程進行了設(shè)計；o 視頻清晰流暢，畫面穩(wěn)定。實踐建議在教育教學(xué)中，演示文稿一般可以用作輔助說明課堂教學(xué)流程、呈現(xiàn)關(guān)鍵知識信息、整合呈現(xiàn)多種媒體素材等。演示文稿制作過程中，要根據(jù)教學(xué)需要和學(xué)生特點，呈現(xiàn)關(guān)鍵信息，避免添加與教學(xué)主題不相關(guān)的冗余信息，干擾學(xué)生學(xué)習(xí)注意力；要注重知識要點的整合提煉，注意避免教材文字堆砌和搬家；可通過表格、標(biāo)志符號、圖示、結(jié)構(gòu)圖接等可視化方式有邏輯地呈現(xiàn)內(nèi)容結(jié)構(gòu)；根據(jù)需要選用恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容布局和色彩搭配方式。Microsoft Po

12、werPoint、WPS、Prezi、斧子演示等軟件都是適合使用的演示文稿制作軟件。在設(shè)計和使用過程中，要注意避免照搬“演示文稿”內(nèi)容而忽略了與學(xué)生之間的互動，可采用留白、動畫效果、互動試題、超鏈接等方式豐富師生互動的形式。A6技術(shù)支持的課堂講授能力維度學(xué)情分析教學(xué)設(shè)計學(xué)法指導(dǎo) 學(xué)業(yè)評價所屬環(huán)境多媒體教學(xué)環(huán)境 混合學(xué)習(xí)環(huán)境 智慧學(xué)習(xí)環(huán)境能力描述教師借助合適的信息技術(shù)手段設(shè)計與優(yōu)化講解、啟發(fā)、示范、指導(dǎo)、評價等課堂講授活動，從而l 有助于知識和技能的形象化與直觀化l 通過多種方式建立知識之間的關(guān)聯(lián)l 有助于學(xué)生理解重點和關(guān)鍵問題l 為學(xué)生參與知識理解和建構(gòu)提供了豐富的學(xué)習(xí)支持l 關(guān)注學(xué)生的不同需

13、要l 引發(fā)學(xué)生感知、記憶、想象、創(chuàng)造等思維活動提交指南與評價標(biāo)準(zhǔn)1. 教學(xué)設(shè)計：請?zhí)峤灰环菡n堂講授環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計，需包括教學(xué)主題、教學(xué)內(nèi)容及分析、教學(xué)對象及特點、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程、所選技術(shù)以及技術(shù)使用的目的等。優(yōu)秀合格o 教學(xué)設(shè)計要素完備，表述清晰，設(shè)計科學(xué)合理，活動序列具有高度的連貫性；o 結(jié)合主題、內(nèi)容以及學(xué)生特點清晰地闡明了技術(shù)工具選用的目的；o 技術(shù)工具的使用體現(xiàn)了學(xué)科特點和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，有效突破了教學(xué)重難點；o 為學(xué)生認(rèn)知和思維發(fā)展提供豐富的學(xué)習(xí)支持；o 對不同個體和群體的學(xué)生有差異化的考慮；o 技術(shù)工具的選用具有創(chuàng)新性，值得學(xué)習(xí)與借鑒。o 教學(xué)設(shè)計要素完備，表述清晰，設(shè)計合理，活

14、動序列較為連貫；o 結(jié)合主題、內(nèi)容以及學(xué)生特點闡明了技術(shù)工具選用的目的；o 技術(shù)工具的選用體現(xiàn)了學(xué)科特點和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，有助于突破教學(xué)重難點。2.課堂實錄：依據(jù)上述教學(xué)設(shè)計，選取課堂代表性實錄片段（需同時出現(xiàn)教師和學(xué)生），視頻原則上不超過10分鐘。優(yōu)秀合格o 教師講授準(zhǔn)確生動、深入淺出；o 用形象化和直觀化的方式表達(dá)教學(xué)內(nèi)容或建立知識關(guān)聯(lián)，有效支持解決教學(xué)重難點問題；o 技術(shù)使用激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；o 不同起點的學(xué)生均能參與到課堂活動中；o 教師信息技術(shù)應(yīng)用嫻熟，工具使用的方法具有學(xué)習(xí)與借鑒價值。o 教師講授準(zhǔn)確生動、深入淺出；o 技術(shù)有助于解決教學(xué)重難點問題；o 技術(shù)使用激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；o 教師信息技術(shù)應(yīng)用較為熟練，應(yīng)用過程比較流暢。3. 教學(xué)反思：該講授活動實施效果如何？信息技術(shù)的作用是否不可替代？是否存在值得改進的地方？請就教學(xué)設(shè)計與實施情況進行總結(jié)反思。實踐建議信息技術(shù)有助