《祝?！穼W案教師版(201803015

1、班別：學號：姓名：陽山中學高一年級語文科 “先學后教、以學定教”導學稿（20180320）主備人： 錢玉坤審核人： 饒志清授課人：課題：_ 祝福_課型： 新授課 使用時間：2018.3.一、學習目標：1、訓練學生概括小說情節(jié)的能力。2、品味文章細節(jié)，學習本文綜合運用肖像描寫、動作描寫、語言描寫等塑造人物的方法。3、理解小說以“祝福”為題的深刻含義，準確把握祥林嫂的形象特征，理解造成人物悲劇的社會根 源，從而認識舊社會封建禮教的罪惡本質。二、學習重點、難點：1、讀準字音、掌握字形。2、通讀課文，理清脈絡，整體感知課文。3、分析在結構上采用倒敘手法的作用。三、學習過程：（呈現目標一一自主學習一一合

2、作交流一一展示點評一一鞏固拓展一一總結評價）四、學習方法：自主學習合作探究五、時間分配：自主學習交流研討，展示，點撥:六、學習內容:理清脈絡，整體感知課文。訕訕 ：不好意思的樣子 怨府：大家怨恨所集中的對象。 聲音象水開鍋一樣沸騰翻滾，充滿了空間。形容人聲喧鬧,第一課時(一)【自主學習】1 、字音積累鈍（d u n ）響寒暄（xu a n )朱拓（t d間（ji d n咸悚(s o ng )然躊躕（ch o uch u )不更（ge ng ）事謬（mi u ）種淡（dd n ）然儼（ya n )然雪褥_( r u瑟（se ）瑟有聲塵芥（ji e ）堆形?。╤a i )臉頰（ji a ）沸反盈_

3、( y ng )天賀家矍（do ）荸薺（b i q i )絮絮 ( x u )嗚咽（y e ）馴(xu n )熟A 桌幃（we i )辿訕(sh d n )咀嚼(j u ( jue賞鑒(ji d n)渣滓（zh a z i )瞥（pi e拗（ni u ）不過蹙（c u ）縮門檻（k a n )窈（yao ）陷惴惴（zhu i ）歆享(xi n xi a g )牲醴（sh e ng l i)蹣跚(p a n sh an )2 、字形積累寒暄（喧嘩）煙靄（和藹）走投無路形?。@駭彈劾）惴惴（揣摩湍急）3、字義識記儼然：形容莊重嚴肅。怔怔 ：呆愣的樣子。沸反盈天：沸：滾翻；盈：充滿。一、學習目標1、

4、讀準字音、掌握字形。2、通讀課文,3、分析在結構上采用倒敘手法的作用。二、學習內容亂成一片。4、文學常識：，散（1）祝福選自彷徨，作者是魯迅，他的另兩部小說集是吶喊和故事新編 文集是朝花夕拾，散文詩集是野草，還有雜文集 17本。（2）“四書”指大學、中庸、論語、孟子，“五經”指詩、書、禮、易、春秋五部經典著作。背景資料一一封建思想的幾個主要組成部分：（1）秩序：封建思想的核心是維護封建秩序，講“君為臣綱，父為子綱，夫為妻綱”，不能破壞封建社會的尊卑秩序，在魯四老爺這樣的理學擁護者看來，像康有為那樣的改良，都是洪水猛獸， 更不要說是變革了。 祥林嫂的再嫁，破壞了封建夫權秩序， 魯四老爺自然是無比

5、仇恨，斥為“謬種”。（2 ）婦女的“三從”：封建秩序對婦女的壓迫尤為深重，婦女沒有人身權利，在家從父，出嫁 從夫，夫死從子。違背這一秩序的婦女，都被視為“罪人”。（二）【合作探究】6、祥林嫂悲慘的一生就是舊中國廣大勞動婦女辛酸生活的縮影，請速讀課文，從課文中整理出祥林 嫂的經歷（以下供參考）。26、27春天前夫死、抗婚、初到魯鎮(zhèn)27、28春上被迫改嫁，年底生阿毛（一歲）28 31二夫死，春末阿毛死，被迫再回魯鎮(zhèn)32、33喜捐門檻，冬至祝福再被拒絕33、34被趕出魯家34 39街頭行乞40左右春天來臨前、祝福聲中凍死街頭第二課時一、學習目標1、分析肖像描寫、動作描寫及細節(jié)描寫等塑造人物的方法，分

6、析祥林嫂人物形象。2、分析在結構上采用倒敘手法的作用。二、學習內容（一）【自主學習】1、小說采用什么記敘順序？點撥：倒敘2、 小說中哪一句在結構上起承上啟下的作用，顯示由倒敘轉為順敘的？作者在結構上采取倒敘 的手法有什么作用？點撥：“然而先前所見所聞的她的半生事跡的片斷，至此也聯成一片了?！?點撥：造成懸念；形成對比，突出主題。3、本文以祥林嫂的悲劇一生為主線安排情節(jié)，請列出小說情節(jié)結構。情節(jié)內容順序序幕：魯鎮(zhèn)祝福的氣象和魯四老爺結局：祥林嫂寂然死去倒敘開端：祥林嫂初到魯鎮(zhèn)發(fā)展：祥林嫂被迫改嫁高潮：祥林嫂再到魯鎮(zhèn)尾聲：祝福景象與“我”的感受（二）【小組合作探究】請速讀課文，合作討論（要求先獨立

7、思考后，小組討論。）1、找出文中對祥林嫂進行的三次肖像描寫，分析各寫出了怎樣的身體、精神狀態(tài)?第一次一一初到魯鎮(zhèn)：“頭上扎著白頭繩，烏裙，藍夾襖，月白背心，年紀大約二十六七，臉 色青黃，但兩頰卻還是紅的”一一年輕寡婦，生活貧困，但身體還健康。第二次一一再到魯鎮(zhèn)：“她仍然頭上扎著白頭繩子，烏裙，藍夾襖，月白背心，臉色青黃, 只是兩頰上已消失了血色，順著眼，眼角上帶些淚痕，眼光也沒有先前那樣精神了” 一一生活更為 貧困，精神上也受到更大打擊，健康狀況不如從前了。第三次被魯家趕出大門，淪為乞丐：“五年前的花白的頭發(fā)，即今已全白，全不像四十上下的人，臉上瘦削不堪表示她是一個活物”一一精神已完全麻木，風

8、燭殘年，瀕臨絕境。- 1 1 - 111-.”，=1 = 1- - - - - - 2、跳讀：找出三次描寫祥林嫂的神態(tài)（眼神）的句子，比較其異同，體會用神態(tài)變化表現人物 命運的變化和性格特征第一次：臉色表黃（生活艱辛）紅潤（青春的活力）順著眼（善良、安分、溫順）第二次：順著眼，眼角上逞帶些淚痕、兩頰消失了血色、眼光沒有先前的那樣精神、沒有神采 的眼睛第三次：眼珠間或一輪（完全麻木）肖像描寫表現了祥林嫂悲慘的命運3、找出文中對祥林嫂進行的三次語言描寫，分析其心理活動。（1）為什么作者不厭其煩地寫祥林嫂自述阿毛之死？一一更突出了祥林嫂的痛苦與自責（2）與柳媽對話一一加重了精神負擔，陷入了恐懼（3）

9、與“我”對話一一封建迷信桎梏下矛盾的心理4、總結：祥林嫂是一個怎樣的形象？祥林嫂是舊中國勞動婦女的典型，她勤勞善良，樸實頑強，但在封建禮教和封建思想占統(tǒng) 治地位的I她曾不斷掙扎，但最后還是被社會壓垮了。第三課時一、學習目標1、分析肖像描寫、動作描寫及細節(jié)描寫等對塑造人物，深化主題的作用。分析其他人物形 象。2、合作探究：祥林嫂之死，誰之過？二、學習內容（一）【自主學習】請速讀課文，從文中找出描寫魯四老爺、柳媽、魯鎮(zhèn)人、“我”的地方。（二）【合作探究】探究一：魯鎮(zhèn)眾生相（要求先獨立思考后，再小組討論）1、魯四老爺是一個怎樣的形象？是當時農村中地主階級的代表人物。政治上迂腐、保守，思想上守舊、反動

10、，為人自私、 冷酷。他是造成祥林嫂悲劇的一個重要人物。 2、柳媽是一個怎樣的人?和祥林嫂一樣是舊社會中受壓迫的勞動婦女的形象，她雖然同情祥林嫂，但由于受封建禮 教和封建3、魯鎮(zhèn)人是一個怎樣的群體?被封建思想支配，不覺悟。群眾之間隔膜、冷漠。4、“我”是一個怎樣的形象？“我”在作品中有什么作用？一個具有進步思想的小資產階級知識分子形象。祥林嫂的一生悲慘遭遇，正是通過“我” 的所見所聞來再現的?！拔摇奔仁钦麄€故事的見證者，又是小說賴以發(fā)展情節(jié)的線索?！拔摇奔みM 善良，有反封建的思想傾向，憎惡封建禮教及其勢力，同情弱者，但同時又軟弱和無所作為。（三）小組學習探究二祥林嫂之死，誰之過？（誰是殺死的兇手

11、）祥林嫂的悲劇是一個時代的悲劇，元兇是封建禮教，土壤是國民根性。從祥林嫂一生的悲慘遭 遇中,可以清楚地看到，封建的宗法制度正是用政權、族權、神權、夫權這四條繩索把祥林嫂活活 地勒死。小說通過對祥林嫂的不幸遭遇以及周圍人物、環(huán)境的藝術描寫，深刻地暴露了封建禮教對 廣大群眾，特別是勞動婦女精神的摧殘，揭示了舊中國勞動婦女悲慘命運的社會根源。三、強化訓練：課文中作者沒有寫出魯四老爺的肖像，請你通過想象，選擇一個場景，刻畫魯四老爺的肖像，特別是眼睛。字數為200字左右。第四課時一、學習目標1、以“祝?！睘轭}的深刻含義。2、分析環(huán)境描寫的作用二、學習內容（一）【自主學習】分析環(huán)境描寫的作用：祝福時的四度

12、寫雪，請從文中找出，思考其作用是什么？第一處出現于序幕，它的作用是：祝福的社會環(huán)境與飛雪的自然環(huán)境結合，為祥林嫂悲慘 的結局和人間的冷酷渲染了氣氛。第二處在結局處，它的作用是：祥林嫂已百無聊賴地死去。這時著色，表面寫雪的有聲，實寫 世人的冷漠，還表現了“我”的無奈和憤懣。第三處寫雪，是柳媽勸祥林嫂捐門檻時。它的作用是：一方面過去的短暫美好與現實的冷酷形 成對比，另一方面暗示柳媽的言語將對祥林嫂造成嚴重的精神打擊。第四處寫雪，在小說的結尾處。雪花的團團飛舞，鋪天蓋地，愈顯世界的冷，含蓄地表達了祥 林嫂悲慘命運的無法抗拒。它的作用是：（三）【合作探究】（一）、小組探究：小說為什么以祝福為題，而不以

13、祥林嫂為題？點撥：情節(jié)發(fā)展與之有關，提供了背景。作者在一開篇就首先為魯鎮(zhèn)籠罩了一片喜慶的祝 福氣氛：“舊歷的年底畢竟最像年底，村鎮(zhèn)上不必說，就在天空中也顯出將到新年的氣象來?！敝?到文末，仍然讓人們沉浸在祝福的歡樂中：“遠處的爆竹聲聯綿不斷，似乎合成一天音響的濃云， 夾著團團飛舞的雪花，擁抱了全市鎮(zhèn)?！毙≌f起于祝福，結于祝福，中間一再寫祝福，情節(jié)的發(fā)展 與祝福有著密切的關系，祥林嫂卻在這樣的氛圍中倒斃在雪地上，把悲劇性的情節(jié)安排在喜慶的大 背景下，更顯其悲哀，更令人思索。從以上分析看出，作品就是在寫祥林嫂一生的悲慘遭遇，題目 用祝福而不用祥林嫂，通過標題，形成對比，增加了祥林嫂遭遇的悲劇性。（

14、二）、學習小結：總結文章的主旨 祝福通過祥林嫂一生的悲慘遭遇，反映了辛亥革命以后中國的社會矛盾，深刻地揭露 了封建禮教吃人的本質，指出徹底反封建的必要性。（三）、強化訓練：1、小說以祝福為題的深刻寓意是： （ D）A、“祝?！笔侨墓适掳l(fā)展的線索，貫穿始終。B、“祝?！睘樗茉煜榱稚┑男愿裉峁┝说湫铜h(huán)境。C、祥林嫂出現在祝福之夜，亦死于祝福之夜，突出了主題，又使文章結構嚴謹。D、題目是“祝?！保瑑热菔窍榱稚┑谋瘧K遭遇，富人的“福”和窮人的“苦”兩相對照，深化 了小說的主題。2、 祝福開頭景物描寫的作用是（不限于一項）：（B、 C ） 舊歷的年底畢竟最像年底，村鎮(zhèn)上不必說，就在天空中也顯出將到新年

15、的氣象來?；野咨某林氐耐碓浦虚g時時發(fā)出閃光，接著一聲鈍響，是送灶的爆竹；近處燃放的可就更強烈了，震耳的大 音還沒有息，空氣里已經散滿了幽微的火藥香。A、真實地描繪了魯鎮(zhèn)舊歷年底的歡慶氣氛。B、 具體交待了故事發(fā)生的特定環(huán)境。C、形象地展現了祥林嫂悲劇命運的社會背景。D襯托“我”及時回到故鄉(xiāng)過年的歡愉心情。E、表現“我”對故鄉(xiāng)魯鎮(zhèn)深沉的感情。3、祝福運用倒敘的寫法，這樣寫的好處是： （D ）A、這是小說慣用的手法，在于使結構多樣化。B、有利于人物形象的刻畫。C、是展開情節(jié)必不可少的因素，可以造成懸念，吸引讀者去探索。D、設置強烈懸念，可以造成極濃重的悲劇色彩，產生震撼人心的力量，也深化了主題。

16、4、 祝福開頭一段文字中對魯四老爺語言、外貌描寫的作用是（不限于一項）：（A、 E ）A、為展示小說的人物關系拉開序幕。B、表現魯四老爺是一位令人敬畏的長輩。C、說明“我”對四叔的矛盾心情。D、表現魯四老爺對晚輩的關心及對新黨的仇視。E、表現了魯四老爺冷漠無聊、頑固守舊的思想和性格。5下面這段文字采用了哪幾種表達方式 ?在刻畫人物的方法上有什么特點 ? 日子很快的過去了，她的做工卻毫沒有懈，食物不論，力氣是不惜的。人們都說魯四老爺家里 雇著了女工，實在比勤快的男人還勤快。到年底，掃塵，洗地，殺雞，宰鵝，徹夜的煮福禮，全是 一人擔當，竟沒有添短工。然而她反滿足，口角邊漸漸的有了笑影，臉上也白胖了

17、。答：這段文字有敘述，有描寫，也有議論?？坍嬒榱稚r采用了正面描寫和側面描寫相結合的 方法。6 在祥林嫂被婆家抓走之后，魯四老爺說了三次話：“可惡！然而”“可惡！”“然而”兩次說“可惡”，意思有什么不同？兩次“然而”表現了魯四老爺怎樣的態(tài)度和思想性格？答：第一個“可惡”對大白天在面前搶人表示氣憤，認為有損魯家尊嚴。第二個“可惡” 是對衛(wèi)婆子發(fā)泄怒氣。兩次“然而”認為婆家搶人也有理，表露了維護封建禮教的態(tài)度和自私、 偽善、冷酷無情的思想性格。7 指出下列四句話各使用了什么修辭方法，并說說這些修辭方法在文中的表達作用。（1）即使看見人，雖是自己的主人，也總惴惴的，有如在白天出穴游行的小鼠；否則呆坐

18、著， 直是一個木偶人。答：比喻。突出祥林嫂在精神上受到毀滅性打擊之后，膽小、恐懼、怕見人的心理狀態(tài)。（2）只覺得天地圣眾歆享了牲醴和香煙，都醉醺醺的在空中蹣跚，豫備給魯鎮(zhèn)的人們以無限的 幸福。答：擬人、反語。和祥林嫂的慘死形成鮮明對照，形象地諷刺了封建迷信思想，揭露了其騙人、 殺人的本質。（3）一見面是寒暄，寒暄之后說我“胖了” ，說我“胖了”之后即大罵其新黨。 答：頂針。不但表達緊湊，語言連貫，而且突出了魯四老爺虛偽和頑固守舊的性格。（4）年年如此，家家如此， 只要買得起福禮和爆竹之類的， 今年自然也如此。 答：反復。描寫了辛亥革命后，中國農村風俗習慣依舊，人們的思想意識依舊，封建迷信思想 對農村的統(tǒng)治依舊參考資料：祥林嫂小傳 祥林嫂（生卒年不詳） ，衛(wèi)家山人，一生艱辛坎坷。早年嫁給比她小十歲的丈夫，有婆婆和一個 小叔子，家中以打柴為生年春，丈夫不幸去