《別餓換了那匹馬》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、別餓壞了那匹馬教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)： 、準(zhǔn)確、流利、有感情的朗讀課文。 、通過(guò)對(duì)具體語(yǔ)言材料的賞析，體會(huì)殘疾青年樂(lè)于助人的美好品質(zhì)和我對(duì)這位殘疾人深深的感激之情。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)朗讀課文體會(huì)殘疾青年樂(lè)于助人的美好品質(zhì)和我對(duì)青年的深深的感激之情。教學(xué)難點(diǎn)： 把文章中人物的美好形象通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。教學(xué)準(zhǔn)備： 搜集相關(guān)事例、課件。教學(xué)時(shí)間： 一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、 談話(huà)導(dǎo)入 同學(xué)們，我們以前十分痛恨一個(gè)說(shuō)謊的孩子，痛恨他一連幾次謊稱(chēng)“狼來(lái)了”把山下的人騙上山去。可有人卻說(shuō)“世界會(huì)因?yàn)橹e言而罪惡，也會(huì)因?yàn)橹e言而美麗”，有這樣的事嗎？今天，我們要學(xué)的課文就是一個(gè)“美麗的謊言”（齊讀課題：別餓壞了那匹馬）二、

2、預(yù)習(xí)檢測(cè)昨天我們把課文預(yù)習(xí)了一下，今天問(wèn)你來(lái)檢測(cè)一下，誰(shuí)來(lái)讀？選擇準(zhǔn)確的讀音。瘦削 枯蔫 掙扎 瞥見(jiàn)識(shí)記四字詞語(yǔ)：流連忘返 溜之大吉 忐忑不安 刻骨銘心 十指連心 怒目圓睜 不由分說(shuō) 一如既往 三、 學(xué)習(xí)課文，自主感悟“別餓壞了那匹馬”，我們知道原本無(wú)馬，殘疾青年稱(chēng)有馬，這究竟是為什么？讓我們?nèi)フn文的字里行間去領(lǐng)會(huì)。1、集體讀文思考：文章的主要內(nèi)容是什么？學(xué)生交流。2、文章幾次寫(xiě)到“別餓壞了那匹馬”，用意是什么？小組討論并交流。明確：第一次是殘疾青年叮囑“我”以后把馬草賣(mài)給他時(shí)說(shuō)的；第二次是“我”擔(dān)心馬餓壞了，急著推門(mén)進(jìn)去時(shí)說(shuō)的。這兩次的意思不一樣，第二次是“我”真的擔(dān)心誤了喂馬時(shí)間而餓著馬。

3、而第一次，表面上是殘疾青年讓“我”以后把馬草賣(mài)給他，不要耽誤時(shí)間，餓壞了馬。實(shí)際上，根本沒(méi)有這樣一匹馬，殘疾青年怕“我”因賣(mài)馬草耽誤時(shí)間，耽誤學(xué)習(xí)而善意地欺騙了我。3、為什么會(huì)有這個(gè)欺騙故事？這場(chǎng)欺騙的動(dòng)機(jī)是什么？（為了協(xié)助我能繼續(xù)看書(shū)。）由此能夠看到殘疾青年善良、寬厚、善解人意的美好的心靈！四、 抓住重點(diǎn)句，感悟人物品質(zhì)1、 你覺(jué)得殘疾青年是個(gè)怎樣的人？從哪些地方能夠看出殘疾青年美好的心靈？學(xué)生交流感受，用橫線(xiàn)畫(huà)出讓你最感動(dòng)的句子。（通過(guò)度析人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作感受人物的美好品質(zhì)）2、 我走進(jìn)后院，看到了心中的那匹馬了嗎？那我看到了什么呢？明白了真相，“我”的心情怎樣？五、 感受父親和碧云的善良文中只有殘疾青年有美好的心靈嗎？你還看到了誰(shuí)的善良和美好？六、 課文小結(jié) 這種善意的謊言是一種愛(ài)，這種愛(ài)是一束陽(yáng)光，讓我感到溫暖；這種愛(ài)是一縷春風(fēng)，讓我忘記了所有的憂(yōu)愁。 殘疾青年僅僅生活中平平凡凡的一個(gè)人，她有著一顆平平凡凡的心。正是平凡的人平凡的心，傳遞著幸福，創(chuàng)造著快樂(lè)。七、聯(lián)系課文內(nèi)容，續(xù)寫(xiě)一個(gè)片段不過(guò)遲了！我已經(jīng)走進(jìn)他家的后院，看見(jiàn)了一堆枯萎