《宿新市徐公店》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、 蘇教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)宿新市徐公店教學(xué)設(shè)計(jì) 南寬坪鎮(zhèn)中心學(xué)校 余盛英【教材簡(jiǎn)析】 本詩(shī)描繪了幽靜安逸的田園春光和兒童在菜花地追逐蝴蝶的生動(dòng)畫(huà)面。詩(shī)的前兩行寫(xiě)景，后兩行寫(xiě)兒童活動(dòng)，滲透著詩(shī)人對(duì)美麗田園春色的贊美和對(duì)鄉(xiāng)村兒童的喜愛(ài)?！驹O(shè)計(jì)理念】 學(xué)習(xí)古詩(shī)重在誦讀感悟。但僅有感性的認(rèn)識(shí)會(huì)使古詩(shī)感悟陷入臆想的泥沼。古詩(shī)教學(xué)中，讓感性悟與理性學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生先自讀自悟，借助文字想象詩(shī)中的畫(huà)面，聯(lián)系已學(xué)詩(shī)句，明析必要語(yǔ)言知識(shí)，在誦中生情，在吟中入境，定能使古詩(shī)學(xué)習(xí)理趣并存，從而感受詩(shī)、畫(huà)、話、語(yǔ)的魅力。 【教學(xué)目標(biāo)】 1.會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)6個(gè)生字。 2.正確、流利、有感情地誦讀古詩(shī)，理解古詩(shī)所

2、描繪的美麗景色，想象兒童在花叢中捕蝶的快樂(lè)，體會(huì)詩(shī)人對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。 3.學(xué)習(xí)根據(jù)詩(shī)句意思表演詩(shī)并把它編成故事。 【重難點(diǎn)與關(guān)鍵 】 理解古詩(shī)所描繪的美麗景色，想象兒童在花叢中捕蝶的快樂(lè)，體會(huì)詩(shī)人對(duì)大自然的熱愛(ài)之情?！窘虒W(xué)方法】 朗讀感悟，啟發(fā)引導(dǎo)，合作探究?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】 多媒體課件【教學(xué)過(guò)程】 一、導(dǎo)入課題，釋題。 1. 春是一個(gè)充滿詩(shī)情畫(huà)意的季節(jié)，很多詩(shī)人作家都在這個(gè)季節(jié)留下了名詩(shī)名篇。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一手關(guān)于春天的詩(shī)。 2.板書(shū)課題。宿新市徐公店。 3.認(rèn)讀“宿、徐”。（注意指導(dǎo)把“宿”的平舌音讀正確） 4. 解題。你在哪里見(jiàn)過(guò)這兩個(gè)字？知道它們的意思嗎？（預(yù)測(cè)學(xué)生在招牌上見(jiàn)過(guò)“宿

3、”，引導(dǎo)理解“宿”就是住宿、投宿，這里的“店”就是住宿的客店，就是現(xiàn)在的旅館、酒店。學(xué)生在同學(xué)等人的姓名中認(rèn)識(shí)了“徐”，引導(dǎo)理解“徐公”指一位姓徐的老人。）請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)這題目的意思。（投宿在新市徐公的客店）（課件出示） 設(shè)計(jì)意圖古詩(shī)學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)存在一定的畏難情緒。讓學(xué)生回憶原有知識(shí)是一種快樂(lè)的展示過(guò)程，從這樣的興趣點(diǎn)出發(fā)引入新詩(shī)的學(xué)習(xí)能減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)。而讓學(xué)生把詩(shī)題生字的學(xué)習(xí)與生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，利于激勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字，培養(yǎng)能力，同時(shí)也降低了詩(shī)題理解難度。 5.簡(jiǎn)介詩(shī)人。 二、看圖初讀知大意。 1.故事入詩(shī)。那一天，楊萬(wàn)里吃過(guò)午飯，走出客房，漫步來(lái)到徐公店后門(mén)外，欣賞周圍的自然景色。他看到了

4、怎樣的景色呢？請(qǐng)小朋友們自己去讀讀課本中的詩(shī)句，把生字圈出來(lái)，把詩(shī)句讀正確。（讀后交流，把生字“籬、疏、未”讀正確，把詩(shī)句讀正確。指名讀，齊讀。） 2.了解景物。自由讀，楊萬(wàn)里在詩(shī)中寫(xiě)到了哪些景物，在詩(shī)句中做上記號(hào)。再看看圖，說(shuō)說(shuō)圖上有哪些景物。（課件出示） 交流。（預(yù)測(cè)學(xué)生能從詩(shī)句里發(fā)現(xiàn)寫(xiě)到的景物有“籬”、“樹(shù)”、“花”、“兒童”、“蝴蝶”；從圖中還能看到田邊小路。根據(jù)學(xué)生交流情況指導(dǎo)理解：“籬落”指的就是籬笆；樹(shù)頭是指樹(shù)枝上。小路就是詩(shī)中所寫(xiě)的“小徑”，聯(lián)系山行中的“遠(yuǎn)上寒山石徑斜”。） 3.再讀詩(shī)句，讀通順。 設(shè)計(jì)意圖故事導(dǎo)入為下一步的學(xué)生表演詩(shī)、編故事做了一個(gè)很好的示范與情境營(yíng)造，也為

5、學(xué)生打開(kāi)了學(xué)習(xí)古詩(shī)“欣賞風(fēng)景”的小窗。從詩(shī)中找景，再與圖對(duì)應(yīng)，能使學(xué)生快速把握詩(shī)的主景，領(lǐng)略詩(shī)中風(fēng)光，在潛意識(shí)中形成一定的學(xué)習(xí)方法。 三、難點(diǎn)理解明詩(shī)意。 1.這些景物分別是怎樣的呢，看看圖，說(shuō)一說(shuō)。（課件出示） （ ）的籬落 （ ）的小徑 （ ）的兒童（ ）的蝴蝶 （ ）的菜花 （ ）的樹(shù) 2.讀詩(shī)句，詩(shī)句分別是怎樣描寫(xiě)這些景物的。說(shuō)一說(shuō)。（交流：指導(dǎo)圖文對(duì)照了解“疏疏、深；指導(dǎo)聯(lián)系“花落知多少”理解“花落”；看圖并根據(jù)語(yǔ)境強(qiáng)調(diào)“走”在古時(shí)指的就是跑。） “無(wú)處尋”用你自己的話該怎么說(shuō)？在學(xué)過(guò)的哪句詩(shī)句里也有“無(wú)”指“沒(méi)有”的意思？（回想詩(shī)句：荷盡已無(wú)擎雨蓋、泉眼無(wú)聲惜細(xì)流、鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰。

6、） 3.再讀詩(shī)句，讀好節(jié)奏。 設(shè)計(jì)意圖詩(shī)句的感悟必須以正確的字詞理解為基礎(chǔ)，在理解過(guò)程中，摒棄教師的獨(dú)白，讓學(xué)生聯(lián)系前幾學(xué)期所學(xué)的詩(shī)句，并輔以畫(huà)面幫助，在聯(lián)系中發(fā)現(xiàn)古詩(shī)理解的規(guī)律，在一定程度上梳理了知識(shí)，掌握了語(yǔ)言規(guī)律，使學(xué)習(xí)有規(guī)律可循。 四、讀讀演演入詩(shī)境。 1.一首詩(shī)就是一幅畫(huà)，一幕劇，既然是劇，他就可以表演，我想請(qǐng)?jiān)郯嗟男⊙輪T表演一下這首詩(shī)。 2.小組合作探究“如何表演”。 3.請(qǐng)學(xué)生上來(lái)表演。 設(shè)計(jì)意圖入詩(shī)境、悟詩(shī)情是一種個(gè)性化的閱讀行為，在交流中強(qiáng)調(diào)情感的激發(fā)，讓學(xué)生與詩(shī)人的情、詩(shī)句的境形成共鳴，因此安排了說(shuō)詩(shī)意、入詩(shī)境、抒詩(shī)情環(huán)環(huán)相扣的步驟。 五、圖文對(duì)照編故事。 1.這雖然只有二

7、十八個(gè)字。但在詩(shī)人眼里不僅僅是一個(gè)鏡頭。你仔細(xì)看，你能看到這個(gè)追蝶的孩子臉上的表情嗎？黃蝶停停歇歇又是怎樣的情景，那孩子會(huì)怎么想怎么做？展開(kāi)想象，說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。 （交流） 2.課外作業(yè)：這首詩(shī)，就是一集故事，請(qǐng)你先把詩(shī)背給爸爸媽媽聽(tīng)，再把詩(shī)句編成故事說(shuō)一說(shuō)。 設(shè)計(jì)意圖詩(shī)句的學(xué)習(xí)并不只是掌握一首詩(shī)，以詩(shī)為媒介開(kāi)展聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，既發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言，又深化了詩(shī)的意境，使詩(shī)境豐滿，境入人心。同時(shí)，課內(nèi)的指導(dǎo)使得課外作業(yè)難度降低，利于學(xué)生真正落實(shí)。 六、學(xué)習(xí)生字做詩(shī)卡。 1.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“未、追、店、菜、宿”。 2.摘寫(xiě)“詩(shī)畫(huà)卡”（詩(shī)一首，畫(huà)一幅，制作成隨身可攜帶的“詩(shī)畫(huà)卡”） 設(shè)計(jì)意圖制作“詩(shī)畫(huà)卡”是一種綜合

8、性的課外實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生既動(dòng)手又動(dòng)腦，并與美術(shù)學(xué)科相整合，強(qiáng)化詩(shī)的美育功能。這一過(guò)程還重在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，形成自主學(xué)習(xí)古詩(shī)的習(xí)慣。 七、總結(jié)全詩(shī) 通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，如果你是詩(shī)人，你對(duì)眼前的景色喜歡嗎？對(duì)這些孩子喜歡嗎？（詩(shī)人和你一樣喜歡）板書(shū)：贊美和喜愛(ài)。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 宿新市徐公店 楊萬(wàn)里 對(duì)春天的贊美 對(duì)兒童的喜愛(ài)【教學(xué)反思】 4月10日， 我在城關(guān)二小講了楊萬(wàn)里的古詩(shī)宿新市徐公店。 這次是參加縣“教學(xué)能手賽”，課前只有90分鐘備課時(shí)間，課備的不是很詳細(xì)。雖然這是借班上課，又準(zhǔn)備的倉(cāng)促，但是孩子們課上能夠積極思考、大聲發(fā)言。并且當(dāng)堂就可以把古詩(shī)背誦下來(lái)，這讓我很欣慰。 回顧我的教學(xué)流程

9、，覺(jué)得有以下幾個(gè)亮點(diǎn)。 1、從導(dǎo)語(yǔ)上我注意了簡(jiǎn)潔，語(yǔ)句少而精才能讓學(xué)生理解你提出的要求是什么，他該做什么。而且課上的語(yǔ)速應(yīng)適當(dāng)放慢，有助于學(xué)生抓住重點(diǎn)。 2、解題時(shí)注意以生字著手，先解生字“宿”和“徐”，再記憶字形和組詞。掃平困難時(shí)再理解題意就容易多了。 3、 借助多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。解詩(shī)句“兒童急走追黃碟”時(shí)，我利用課件出示圖片，讓學(xué)生認(rèn)真觀察看到了什么。尤其是體會(huì)“急走”一詞時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)插圖展開(kāi)想象孩子追黃碟時(shí)心情怎樣。學(xué)生說(shuō)他很著急，想趕快追上蝴蝶。這是老師適時(shí)指出“急走”在古文中就是跑的意思，學(xué)生紛紛點(diǎn)頭，印象十分深刻。 4、學(xué)習(xí)古詩(shī)后，我鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)古詩(shī)意思表演古詩(shī)和編一個(gè)小故事，學(xué)生一邊表演，一邊編故事，一邊重溫詩(shī)意，一舉多得。 5、能注意形近字的對(duì)比練習(xí)。如“離和籬”、“疏和蔬”，為以后的考試打下良好基礎(chǔ)。 遺憾之處也是有的，分別是： 1