18 我的白鴿 任務(wù)型公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

18我的白鴿任務(wù)型公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)第五單元?jiǎng)游锱c人

單元素養(yǎng)

人文內(nèi)涵語文要素

理解人與大自然的關(guān)系,尊重動(dòng)物,善待生命,與大自然和諧相處學(xué)習(xí)默讀,學(xué)做摘錄,學(xué)會(huì)概括文章的中心思想

單元備課說明

一、單元課標(biāo)要求

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》第四學(xué)段(7—9年級(jí))的“課程目標(biāo)",在“閱讀與鑒賞”中要求引導(dǎo)學(xué)生“養(yǎng)成默讀習(xí)慣",能夠“在通讀課文的基礎(chǔ)上,理清思路,理解、分析主要內(nèi)容,體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用”;在“表達(dá)與交流"中指出要引導(dǎo)學(xué)生“表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的感受、體驗(yàn)和思考”。

在“課程內(nèi)容"中,此單元的課文契合“發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群”中“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)"的要求,其第四學(xué)段(7—9年級(jí))旨在引導(dǎo)學(xué)生“閱讀表現(xiàn)人與自然的優(yōu)秀文學(xué)作品,包括古詩(shī)文名篇,體會(huì)作者通過語言和形象構(gòu)建的藝術(shù)世界,借鑒其中的寫作手法,表達(dá)自己對(duì)自然的觀察和思考,抒發(fā)自己的情感?！?/p>

在“學(xué)業(yè)質(zhì)量描述"中,其第四學(xué)段(7—9年級(jí))要求學(xué)生能夠“理清行文思路,用多種形式介紹所讀作品的基本脈絡(luò);能從多角度揣摩、品味經(jīng)典作品中的重要詞句和富有表現(xiàn)力的語言,通過圈點(diǎn)、批注等多種方法呈現(xiàn)對(duì)作品中語言、形象、情感、主題的理解”。

二、單元教材分析

此單元的人文主題為“動(dòng)物與人",共選編了四篇文章,分別是鄭振鐸的《貓》、陳忠實(shí)的《我的白鴿》、利奧波德的《大雁歸來》和蒲松齡的《狼》。雖然這四篇文章的體裁、內(nèi)容有所不同,但都跟動(dòng)物有關(guān)?！敦垺芬缘谝蝗朔Q的口吻,記述了“我”家三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷,寫出了“我"與家人悲痛、遺憾的心情,尤其是對(duì)第三只貓的歉疚之情,體現(xiàn)了作者對(duì)生命的尊重和善于自我反省的精神。《我的白鴿》敘寫了作者喂養(yǎng)白鴿的詳細(xì)經(jīng)過,表達(dá)了他對(duì)白鴿的珍視和喜愛,以及對(duì)生命的尊重?！洞笱銡w來》用記敘和描寫的表達(dá)方式介紹了大雁遷徙的特性,表達(dá)了作者對(duì)野生動(dòng)物的喜愛之情,提倡了人與自然和諧相處的理念?！独恰肥且黄难远唐≌f,故事雖短,但矛盾激烈,情節(jié)緊湊,引人入勝。這四篇課文從截然不同的角度記述了人與動(dòng)物的故事,反映了人對(duì)動(dòng)物的認(rèn)識(shí)和了解,也體現(xiàn)了作者對(duì)人與自然關(guān)系的深刻思考。

三、單元學(xué)情分析

雖然學(xué)生在三、四單元已經(jīng)學(xué)習(xí)了默讀的方法和技巧,但是在信息整理、歸納總結(jié),尤其是較長(zhǎng)篇幅的閱讀中,仍存在一定問題。授課時(shí)應(yīng)注重明確默讀要求,指導(dǎo)默讀方法,提出旁批意見等,從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生在默讀中理解內(nèi)容、提取概括信息等能力的目的。

四、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.關(guān)愛動(dòng)物,善待生命,學(xué)會(huì)與動(dòng)物和諧相處。

2.繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀,邊讀邊勾畫重要語句,學(xué)會(huì)做摘錄。

3.在把握段落大意、厘清思路的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)概括文章的中心意思。

18我的白鴿

設(shè)計(jì)說明

《我的白鴿》是陳忠實(shí)的一篇作品。陳忠實(shí)先生的創(chuàng)作有著深厚的關(guān)中文化背景,敘述風(fēng)格以質(zhì)樸、客觀見長(zhǎng),習(xí)慣將主觀的思想傾向蘊(yùn)含在對(duì)人物情節(jié)樸素、客觀的刻畫中。《我的白鴿》除了有對(duì)白鴿的珍視,更有對(duì)關(guān)中鄉(xiāng)土文化的執(zhí)著堅(jiān)守,以及對(duì)家鄉(xiāng)山川田園的熱愛。

教學(xué)目標(biāo)

1.運(yùn)用默讀技巧,勾畫、摘錄文中的重要信息。

2.揣摩細(xì)節(jié)描寫,體會(huì)作者對(duì)白鴿的喜愛之情。

3.結(jié)合關(guān)鍵語段,體會(huì)作者對(duì)白鴿的珍視,對(duì)關(guān)中鄉(xiāng)土文化的執(zhí)著堅(jiān)守,以及對(duì)家鄉(xiāng)山川田園的熱愛。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.引導(dǎo)學(xué)生揣摩細(xì)節(jié)描寫,體會(huì)作者對(duì)白鴿的喜愛之情。

2.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合關(guān)鍵語段,體會(huì)作者對(duì)白鴿的珍視,對(duì)關(guān)中鄉(xiāng)土文化的執(zhí)著堅(jiān)守,以及對(duì)家鄉(xiāng)山川田園的熱愛。

教學(xué)方法

討論法講授法

資源與工具

1.數(shù)字資源包、學(xué)習(xí)成果上傳和互動(dòng)的平臺(tái)。

2.圖書館資源、網(wǎng)絡(luò)搜索工具等。

課時(shí)安排

2課時(shí)。

教學(xué)過程

一、學(xué)習(xí)情境

鴿子,是一種十分常見的鳥,在世界各地廣泛飼養(yǎng)。每當(dāng)抬頭看到成群的白鴿盤旋于天空時(shí),內(nèi)心不免沉醉于這美好祥和的世界,倘若能親手養(yǎng)幾只,看著它們慢慢長(zhǎng)大,翱翔于天際,那一定會(huì)生發(fā)出無盡的美好情感吧!作家陳忠實(shí)在鄉(xiāng)村寫作之余就有這樣的體驗(yàn),下面就讓我們走進(jìn)陳忠實(shí)的《我的白鴿》。

二、預(yù)習(xí)任務(wù)

1.字音字形。

喙(huì)_愜(qiè)意_蛻(tuì)變_邋遢(lāta)

洞達(dá)豁朗(huòl(fā)ǎng)亭(tíng)亭玉立風(fēng)燭(zhú)殘年

2.根據(jù)釋義明確詞語。

鳥的嘴:喙

滿意;稱心:愜意

寬慰,消解:排解

形質(zhì)發(fā)生改變或轉(zhuǎn)化:蛻變

骯臟,不整潔:邋遢

文中形容能看透人的心思:洞達(dá)豁朗

花木主干挺拔或女子身材修長(zhǎng)。文中形容姿態(tài)端正美好:亭亭玉立

比喻臨近死亡的晚年。文中指即將不再存在:風(fēng)燭殘年

3.文學(xué)常識(shí)。

陳忠實(shí)(1942—2016),陜西西安人,作家,代表作有長(zhǎng)篇小說《白鹿原》等。

關(guān)中,是指“四關(guān)”之中,即東潼關(guān)、西散關(guān)(大震關(guān))、南武關(guān)(藍(lán)關(guān))、北蕭關(guān)?，F(xiàn)關(guān)中地區(qū)位于陜西省中部,包括西安、咸陽(yáng)、寶雞、渭南、銅川五個(gè)地級(jí)市。關(guān)中南倚秦嶺山脈,渭河從中穿過,物華天寶,人杰地靈。

4.寫作背景。

課文原題為《告別白鴿》,為《俯仰關(guān)中》散文集中的一篇文章,全書共分為人情與景物、關(guān)中記憶、行走見聞、人生與寫作四個(gè)部分。其中《我的白鴿》為第一輯人情與景物中的第一篇。閱讀這部散文集,能感受到陳忠實(shí)對(duì)關(guān)中鄉(xiāng)土文化的執(zhí)著堅(jiān)守,對(duì)家鄉(xiāng)山川田園的深深熱愛。

三、學(xué)習(xí)任務(wù)一

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

1.默讀課文,摘錄白鴿的相關(guān)信息?！灸x要求】不出聲,不動(dòng)唇,不指讀,不回看,一氣讀完全文。2.根據(jù)上面摘錄的有關(guān)白鴿的信息,概括課文內(nèi)容,梳理課文結(jié)構(gòu)。1.默讀課文,摘錄相關(guān)信息。白鴿的來歷:找老舅討要白鴿,老舅將要產(chǎn)卵的白鴿送給“我"。我的白鴿:給白鴿在破敗的老屋搭窩;白鴿落在我的手臂、肩頭搶食;白鴿產(chǎn)卵、孵蛋;幼鴿出生,白鴿哺育幼鴿;看到丑陋的幼鴿;看到成長(zhǎng)中的雪白的幼鴿;激發(fā)幼鴿飛翔?？偨Y(jié):未到來時(shí)的期待,喂養(yǎng)時(shí)的喜愛關(guān)切,飛翔時(shí)的驕傲自豪。2.課文講述了“我”從老舅那要來兩只白鴿,日常喂養(yǎng)它們,直至小白鴿出生。白鴿陪伴“我"寫作,豐富了“我”的生活。表達(dá)了“我"對(duì)白鴿的喜愛。第一部分(1—3):寫“我”喜歡鴿子,想要一只屬于自己的白色的鴿子。第二部分(4、5):寫老舅送給“我"一對(duì)要下蛋的白鴿。第三部分(6—20):寫“我”養(yǎng)育白鴿。第一層(6、7):寫“我"喂食兩只白鴿。第二層(8、9):寫雌鴿產(chǎn)卵,幼鴿破殼。第三層(10—20):寫白鴿陪伴“我”寫作,豐富了“我"的生活,帶給“我”寶貴的生命體驗(yàn)。抓住關(guān)鍵語段,體會(huì)白鴿給“我"的鄉(xiāng)舍生活帶來的變化。

四、學(xué)習(xí)任務(wù)二

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

梳理課文內(nèi)容,說說作者對(duì)白鴿有著怎樣的感情。請(qǐng)你找出相應(yīng)的句子,帶著感情朗讀。朗讀體會(huì),初步把握作者情感。(1)我想到能有一對(duì)白色的鴿子,心里便生出一縷溫情一方圣潔。分析:表現(xiàn)了“我”對(duì)擁有白鴿的期待。(2)我總是抑制不住對(duì)后墻上的那一對(duì)活潑潑的白鴿的關(guān)切之情,沒遍沒數(shù)兒地跑到后院里,輕輕地撒上一把玉米粒兒。起始,兩只白鴿大約聽到玉米粒兒落地時(shí)特異的聲響,擠在紙箱四方洞口探頭探腦,像是在辨別我投撒食物的舉動(dòng)是真誠(chéng)的愛意抑或是誘餌。我于是走開,以便它們可以放心進(jìn)食。分析:“總是"表程度,體現(xiàn)了“我”抑制不住的關(guān)切之情;“沒遍沒數(shù)兒地跑"是動(dòng)作描寫,用行動(dòng)體現(xiàn)了“我”對(duì)白鴿的喜愛與關(guān)切之情。輕輕地投喂,仔細(xì)地觀察,投食后走開都體現(xiàn)了“我"對(duì)這對(duì)白鴿的精心侍弄和喜愛。(3)四只爪子掐進(jìn)我的皮肉,有一種癢癢的刺疼。然而聽著玉米粒兒從鴿子喉嚨滾落下去的撞擊的聲響,竟然不忍心抖掉鴿子,似乎是一種早就期盼著的信賴終于到來。分析:白鴿的四只爪子掐進(jìn)“我”的皮肉,刺疼卻不忍心抖掉,表明“我"與白鴿更加親近了。可見“我”對(duì)白鴿的喜愛之情和“我"對(duì)得到它們的信任這件事的欣喜。(4)聆聽那紙箱里日漸一日愈加喧騰的爭(zhēng)奪食物的歡鬧,于是我的情緒由亢奮漸漸歸于冷靜和清醒,自覺調(diào)整到最佳寫作心態(tài)。這一天,我再也經(jīng)不住神秘的紙箱里小生命的誘惑……我第一次看到了初生形態(tài)的鴿子,那丑陋的形態(tài)反而使我更急切地期盼它們的蛻變和成長(zhǎng)。我便增加了對(duì)白鴿喂食的次數(shù)……而且把采來的最好的吃食都喂給幼鴿了。分析:聽幼鴿歡鬧,關(guān)注幼鴿的成長(zhǎng)變化,增加投喂次數(shù),這些都體現(xiàn)了“我”對(duì)幼鴿的關(guān)心愛護(hù)與喜愛之情。(5)從腦袋到尾巴,一色純白,沒有一根雜毛,牛乳似的柔嫩的白色,像是天宮降臨的仙女。是的,那種對(duì)世界對(duì)自然對(duì)人類的陌生和新奇而表現(xiàn)出的膽怯和羞澀,使人頓時(shí)生出諸多的聯(lián)想:剛剛綻開的荷花,含珠帶露的梨花,養(yǎng)在深山人未識(shí)的俏妹子……最美好最純凈最圣潔的比喻仍然不過是比喻,仍然不及幼鴿自身的本真之美。這種美如此生動(dòng),直教我心靈震顫,甚至畏怯。分析:作者對(duì)幼鴿美的極盡描繪可見他對(duì)這種“本真之美"的呵護(hù)與珍視。(6)我揚(yáng)起雙手,拍出很響的掌聲,激發(fā)它們飛翔。分析:鼓勵(lì)激發(fā)幼鴿飛翔,一路追隨它們飛翔的身影,可見作者的驕傲和自豪。通過梳理課文內(nèi)容,分析關(guān)鍵語句,體會(huì)作者的情感。

五、過程性評(píng)價(jià)

圍繞學(xué)生篩選關(guān)鍵語句、分析作者情感的能力進(jìn)行評(píng)價(jià)。

六、課堂小結(jié)

這節(jié)課,我們初步感知了課文內(nèi)容,梳理了課文結(jié)構(gòu),作者按照白鴿未到來時(shí)的期待,喂養(yǎng)時(shí)的喜愛關(guān)切,飛翔時(shí)的驕傲自豪安排情節(jié),抒發(fā)了對(duì)白鴿極度的喜愛與珍視之情。下節(jié)課,我們將深入了解白鴿美麗可愛的形象。

七、布置作業(yè)

1.基礎(chǔ)型作業(yè):朗讀課文,關(guān)注旁批,嘗試?yán)斫馕闹凶h論、抒情句子的意思。

2.發(fā)展型作業(yè):完成《七彩作業(yè)》此課中“基礎(chǔ)通關(guān)”的習(xí)題。

八、板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

一、學(xué)習(xí)情境

上節(jié)課,我們初步感知了課文的內(nèi)容,梳理了課文的結(jié)構(gòu),感受了作者對(duì)白鴿極度的喜愛與珍視之情。這節(jié)課,我們將深入課文,批注賞析,了解白鴿美麗可愛的形象。

二、學(xué)習(xí)任務(wù)一

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

這是幾只怎樣的白鴿再讀課文,請(qǐng)你找出描寫白鴿的精彩語句,批注賞析并朗讀體會(huì)。再讀課文,批注賞析并朗讀體會(huì)。(1)起始,兩只白鴿大約聽到玉米粒兒落地時(shí)特異的聲響,擠在紙箱四方洞口探頭探腦,像是在辨別我投撒食物的舉動(dòng)是真誠(chéng)的愛意抑或是誘餌。分析:“擠在紙箱四方洞口探頭探腦"的動(dòng)作描寫,寫出了白鴿的聰明機(jī)智和“我”對(duì)白鴿的喜愛之情。(2)接著又是撲啦啦一聲響,另一只白鴿飛落到我的肩頭,旋即又跳彈到手臂上,擠著搶著啄食我手心里的玉米粒兒。分析:“飛落"跳彈”“擠著搶著"啄食”等動(dòng)詞,表現(xiàn)出白鴿的活潑可愛,和它們對(duì)“我"的信任。(3)我?guī)缀跬瑫r(shí)發(fā)現(xiàn),兩只白鴿輪番飛進(jìn)飛出,每一只鴿子的每一次歸巢,都使紙箱里歡鬧起來,可以推想,父親或母親為它們捕捉回來的美味佳肴。分析:由“輪番”“飛進(jìn)飛出"歡鬧起來”等詞語,可見兩只白鴿對(duì)幼鴿的精心哺育。這一幕十分溫馨。(4)哦!那是兩只多么丑陋的小鴿,碩大的腦袋光溜溜的,又長(zhǎng)又粗的喙尤其難看,眼睛剛剛睜開,兩只肉翅同樣光禿禿的。那是怎樣漂亮的兩只幼鴿喲,雪白的羽毛,讓人聯(lián)想到剛剛擠出的牛乳。從腦袋到尾巴,一色純白,沒有一根雜毛,牛乳似的柔嫩的白色,像是天宮降臨的仙女。是的,那種對(duì)世界對(duì)自然對(duì)人類的陌生和新奇而表現(xiàn)出的膽怯和羞澀,使人頓時(shí)生出諸多的聯(lián)想:剛剛綻開的荷花,含珠帶露的梨花,養(yǎng)在深山人未識(shí)的俏妹子……分析:運(yùn)用了一系列比喻的修辭手法,將幼鴿前后的樣貌進(jìn)行對(duì)比,生動(dòng)形象地寫出了幼鴿的潔白、美麗,突出了“我"心靈受到的震撼。(5)我揚(yáng)起雙手,拍出很響的掌聲,激發(fā)它們飛翔。兩只老白鴿先后起飛。小白鴿飛起來又落下去,似乎對(duì)自己能否翱翔藍(lán)天缺乏自信,也許是第一次飛翔的膽怯。兩只老白鴿就繞著房子飛過來旋過去,無疑是在鼓勵(lì)它們的兒女勇敢地起飛。果然,兩只小白鴿起飛了,翅膀扇打出啪啪啪的聲響,跟著它們的父母徹底離開了屋脊,轉(zhuǎn)眼就看不見了。分析:通過細(xì)節(jié)描寫,展現(xiàn)了兩只白鴿繞房飛翔耐心鼓勵(lì)幼鴿飛翔和幼鴿從膽怯到勇敢地跟著父母起飛的場(chǎng)景。(6)我的白鴿正從東邊飛翔過來,沐浴著晚霞的橘紅。沿著河水流動(dòng)的方向,翼下是蜿蜒著的河流,如煙如帶的楊柳,正在吐穗揚(yáng)花的麥田。四只白鴿突然折轉(zhuǎn)方向,向北飛去,那兒是驪山的南麓,那座不算太高的山以風(fēng)景和溫泉名揚(yáng)歷史和當(dāng)今,烽火戲諸侯和捉蔣兵諫的故事就發(fā)生在我的對(duì)面。兩代白鴿掠過氣象萬千的那一道道山嶺,又折回來了,掠過河川,從我的頭頂飛過,直飛上白鹿原頂更為開闊的天空。分析:作者采用景物襯托的表現(xiàn)手法,展現(xiàn)了兩代白鴿在“我”的家鄉(xiāng)自由翱翔的美好情景,語言優(yōu)美有張力,如一幅畫展現(xiàn)在讀者面前?？偨Y(jié):成年白鴿聰明機(jī)智、活潑可愛,精心哺育幼鴿,耐心鼓勵(lì)幼鴿飛翔;幼鴿具有本真之美,從膽怯到勇敢地飛翔,白鴿一家相親相愛,溫馨溫暖。通過賞析關(guān)鍵句段明確白鴿的形象,深入探究了喜愛白鴿的原因,為接下來學(xué)習(xí)白鴿的到來給“我"帶來的變化作鋪墊。

三、學(xué)習(xí)任務(wù)二

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

引導(dǎo)學(xué)生,結(jié)合下面的句子,分析白鴿的到來給“我”和“我"的生活帶來了怎樣的變化(1)我那時(shí)正在遠(yuǎn)離城市的鄉(xiāng)下故園里住著讀書寫作,大約七八年了,對(duì)那種純粹的鄉(xiāng)村情調(diào)和質(zhì)樸到近乎平庸的生活,早已生出寂寞……一種勞動(dòng)過程之中尤其是每一次勞動(dòng)中止之后的寂寞圍裹著我,常常難以訴述難以排解。我想到能有一對(duì)白色的鴿子,心里便生出一縷溫情一方圣潔。(提示:讓學(xué)生說說寂寞的感受,加深對(duì)寂寞的理解)(2)我便在寫作的間隙里來到后院。寫得拗手時(shí)到后院,那哺食的溫情和歡樂的聲浪會(huì)使人的心緒歸于清澈和平靜,然后重新回到攤著書稿的桌前……于是我的情緒由亢奮漸漸歸于冷靜和清醒,自覺調(diào)整到最佳寫作心態(tài)。(3)我在祖居的已經(jīng)完全破敗的老屋的后墻上的土坯縫隙里……這幢