18 我的白鴿 任務(wù)型公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計

18我的白鴿任務(wù)型公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計第五單元動物與人

單元素養(yǎng)

人文內(nèi)涵語文要素

理解人與大自然的關(guān)系,尊重動物,善待生命,與大自然和諧相處學(xué)習(xí)默讀,學(xué)做摘錄,學(xué)會概括文章的中心思想

單元備課說明

一、單元課標(biāo)要求

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》第四學(xué)段(7—9年級)的“課程目標(biāo)",在“閱讀與鑒賞”中要求引導(dǎo)學(xué)生“養(yǎng)成默讀習(xí)慣",能夠“在通讀課文的基礎(chǔ)上,理清思路,理解、分析主要內(nèi)容,體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用”;在“表達(dá)與交流"中指出要引導(dǎo)學(xué)生“表達(dá)自己對自然、社會、人生的感受、體驗和思考”。

在“課程內(nèi)容"中,此單元的課文契合“發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群”中“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)"的要求,其第四學(xué)段(7—9年級)旨在引導(dǎo)學(xué)生“閱讀表現(xiàn)人與自然的優(yōu)秀文學(xué)作品,包括古詩文名篇,體會作者通過語言和形象構(gòu)建的藝術(shù)世界,借鑒其中的寫作手法,表達(dá)自己對自然的觀察和思考,抒發(fā)自己的情感?！?/p>

在“學(xué)業(yè)質(zhì)量描述"中,其第四學(xué)段(7—9年級)要求學(xué)生能夠“理清行文思路,用多種形式介紹所讀作品的基本脈絡(luò);能從多角度揣摩、品味經(jīng)典作品中的重要詞句和富有表現(xiàn)力的語言,通過圈點、批注等多種方法呈現(xiàn)對作品中語言、形象、情感、主題的理解”。

二、單元教材分析

此單元的人文主題為“動物與人",共選編了四篇文章,分別是鄭振鐸的《貓》、陳忠實的《我的白鴿》、利奧波德的《大雁歸來》和蒲松齡的《狼》。雖然這四篇文章的體裁、內(nèi)容有所不同,但都跟動物有關(guān)?！敦垺芬缘谝蝗朔Q的口吻,記述了“我”家三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷,寫出了“我"與家人悲痛、遺憾的心情,尤其是對第三只貓的歉疚之情,體現(xiàn)了作者對生命的尊重和善于自我反省的精神?！段业陌坐潯窋懥俗髡呶桂B(yǎng)白鴿的詳細(xì)經(jīng)過,表達(dá)了他對白鴿的珍視和喜愛,以及對生命的尊重?！洞笱銡w來》用記敘和描寫的表達(dá)方式介紹了大雁遷徙的特性,表達(dá)了作者對野生動物的喜愛之情,提倡了人與自然和諧相處的理念?！独恰肥且黄难远唐≌f,故事雖短,但矛盾激烈,情節(jié)緊湊,引人入勝。這四篇課文從截然不同的角度記述了人與動物的故事,反映了人對動物的認(rèn)識和了解,也體現(xiàn)了作者對人與自然關(guān)系的深刻思考。

三、單元學(xué)情分析

雖然學(xué)生在三、四單元已經(jīng)學(xué)習(xí)了默讀的方法和技巧,但是在信息整理、歸納總結(jié),尤其是較長篇幅的閱讀中,仍存在一定問題。授課時應(yīng)注重明確默讀要求,指導(dǎo)默讀方法,提出旁批意見等,從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生在默讀中理解內(nèi)容、提取概括信息等能力的目的。

四、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.關(guān)愛動物,善待生命,學(xué)會與動物和諧相處。

2.繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀,邊讀邊勾畫重要語句,學(xué)會做摘錄。

3.在把握段落大意、厘清思路的基礎(chǔ)上學(xué)會概括文章的中心意思。

18我的白鴿

設(shè)計說明

《我的白鴿》是陳忠實的一篇作品。陳忠實先生的創(chuàng)作有著深厚的關(guān)中文化背景,敘述風(fēng)格以質(zhì)樸、客觀見長,習(xí)慣將主觀的思想傾向蘊含在對人物情節(jié)樸素、客觀的刻畫中?！段业陌坐潯烦擞袑Π坐澋恼湟?更有對關(guān)中鄉(xiāng)土文化的執(zhí)著堅守,以及對家鄉(xiāng)山川田園的熱愛。

教學(xué)目標(biāo)

1.運用默讀技巧,勾畫、摘錄文中的重要信息。

2.揣摩細(xì)節(jié)描寫,體會作者對白鴿的喜愛之情。

3.結(jié)合關(guān)鍵語段,體會作者對白鴿的珍視,對關(guān)中鄉(xiāng)土文化的執(zhí)著堅守,以及對家鄉(xiāng)山川田園的熱愛。

教學(xué)重難點

1.引導(dǎo)學(xué)生揣摩細(xì)節(jié)描寫,體會作者對白鴿的喜愛之情。

2.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合關(guān)鍵語段,體會作者對白鴿的珍視,對關(guān)中鄉(xiāng)土文化的執(zhí)著堅守,以及對家鄉(xiāng)山川田園的熱愛。

教學(xué)方法

討論法講授法

資源與工具

1.數(shù)字資源包、學(xué)習(xí)成果上傳和互動的平臺。

2.圖書館資源、網(wǎng)絡(luò)搜索工具等。

課時安排

2課時。

教學(xué)過程

一、學(xué)習(xí)情境

鴿子,是一種十分常見的鳥,在世界各地廣泛飼養(yǎng)。每當(dāng)抬頭看到成群的白鴿盤旋于天空時,內(nèi)心不免沉醉于這美好祥和的世界,倘若能親手養(yǎng)幾只,看著它們慢慢長大,翱翔于天際,那一定會生發(fā)出無盡的美好情感吧!作家陳忠實在鄉(xiāng)村寫作之余就有這樣的體驗,下面就讓我們走進(jìn)陳忠實的《我的白鴿》。

二、預(yù)習(xí)任務(wù)

1.字音字形。

喙(huì)_愜(qiè)意_蛻(tuì)變_邋遢(lāta)

洞達(dá)豁朗(huòl(fā)ǎng)亭(tíng)亭玉立風(fēng)燭(zhú)殘年

2.根據(jù)釋義明確詞語。

鳥的嘴:喙

滿意;稱心:愜意

寬慰,消解:排解

形質(zhì)發(fā)生改變或轉(zhuǎn)化:蛻變

骯臟,不整潔:邋遢

文中形容能看透人的心思:洞達(dá)豁朗

花木主干挺拔或女子身材修長。文中形容姿態(tài)端正美好:亭亭玉立

比喻臨近死亡的晚年。文中指即將不再存在:風(fēng)燭殘年

3.文學(xué)常識。

陳忠實(1942—2016),陜西西安人,作家,代表作有長篇小說《白鹿原》等。

關(guān)中,是指“四關(guān)”之中,即東潼關(guān)、西散關(guān)(大震關(guān))、南武關(guān)(藍(lán)關(guān))、北蕭關(guān)?，F(xiàn)關(guān)中地區(qū)位于陜西省中部,包括西安、咸陽、寶雞、渭南、銅川五個地級市。關(guān)中南倚秦嶺山脈,渭河從中穿過,物華天寶,人杰地靈。

4.寫作背景。

課文原題為《告別白鴿》,為《俯仰關(guān)中》散文集中的一篇文章,全書共分為人情與景物、關(guān)中記憶、行走見聞、人生與寫作四個部分。其中《我的白鴿》為第一輯人情與景物中的第一篇。閱讀這部散文集,能感受到陳忠實對關(guān)中鄉(xiāng)土文化的執(zhí)著堅守,對家鄉(xiāng)山川田園的深深熱愛。

三、學(xué)習(xí)任務(wù)一

教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖

1.默讀課文,摘錄白鴿的相關(guān)信息?！灸x要求】不出聲,不動唇,不指讀,不回看,一氣讀完全文。2.根據(jù)上面摘錄的有關(guān)白鴿的信息,概括課文內(nèi)容,梳理課文結(jié)構(gòu)。1.默讀課文,摘錄相關(guān)信息。白鴿的來歷:找老舅討要白鴿,老舅將要產(chǎn)卵的白鴿送給“我"。我的白鴿:給白鴿在破敗的老屋搭窩;白鴿落在我的手臂、肩頭搶食;白鴿產(chǎn)卵、孵蛋;幼鴿出生,白鴿哺育幼鴿;看到丑陋的幼鴿;看到成長中的雪白的幼鴿;激發(fā)幼鴿飛翔。總結(jié):未到來時的期待,喂養(yǎng)時的喜愛關(guān)切,飛翔時的驕傲自豪。2.課文講述了“我”從老舅那要來兩只白鴿,日常喂養(yǎng)它們,直至小白鴿出生。白鴿陪伴“我"寫作,豐富了“我”的生活。表達(dá)了“我"對白鴿的喜愛。第一部分(1—3):寫“我”喜歡鴿子,想要一只屬于自己的白色的鴿子。第二部分(4、5):寫老舅送給“我"一對要下蛋的白鴿。第三部分(6—20):寫“我”養(yǎng)育白鴿。第一層(6、7):寫“我"喂食兩只白鴿。第二層(8、9):寫雌鴿產(chǎn)卵,幼鴿破殼。第三層(10—20):寫白鴿陪伴“我”寫作,豐富了“我"的生活,帶給“我”寶貴的生命體驗。抓住關(guān)鍵語段,體會白鴿給“我"的鄉(xiāng)舍生活帶來的變化。

四、學(xué)習(xí)任務(wù)二

教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖

梳理課文內(nèi)容,說說作者對白鴿有著怎樣的感情。請你找出相應(yīng)的句子,帶著感情朗讀。朗讀體會,初步把握作者情感。(1)我想到能有一對白色的鴿子,心里便生出一縷溫情一方圣潔。分析:表現(xiàn)了“我”對擁有白鴿的期待。(2)我總是抑制不住對后墻上的那一對活潑潑的白鴿的關(guān)切之情,沒遍沒數(shù)兒地跑到后院里,輕輕地撒上一把玉米粒兒。起始,兩只白鴿大約聽到玉米粒兒落地時特異的聲響,擠在紙箱四方洞口探頭探腦,像是在辨別我投撒食物的舉動是真誠的愛意抑或是誘餌。我于是走開,以便它們可以放心進(jìn)食。分析:“總是"表程度,體現(xiàn)了“我”抑制不住的關(guān)切之情;“沒遍沒數(shù)兒地跑"是動作描寫,用行動體現(xiàn)了“我”對白鴿的喜愛與關(guān)切之情。輕輕地投喂,仔細(xì)地觀察,投食后走開都體現(xiàn)了“我"對這對白鴿的精心侍弄和喜愛。(3)四只爪子掐進(jìn)我的皮肉,有一種癢癢的刺疼。然而聽著玉米粒兒從鴿子喉嚨滾落下去的撞擊的聲響,竟然不忍心抖掉鴿子,似乎是一種早就期盼著的信賴終于到來。分析:白鴿的四只爪子掐進(jìn)“我”的皮肉,刺疼卻不忍心抖掉,表明“我"與白鴿更加親近了?？梢姟拔摇睂Π坐澋南矏壑楹汀拔?對得到它們的信任這件事的欣喜。(4)聆聽那紙箱里日漸一日愈加喧騰的爭奪食物的歡鬧,于是我的情緒由亢奮漸漸歸于冷靜和清醒,自覺調(diào)整到最佳寫作心態(tài)。這一天,我再也經(jīng)不住神秘的紙箱里小生命的誘惑……我第一次看到了初生形態(tài)的鴿子,那丑陋的形態(tài)反而使我更急切地期盼它們的蛻變和成長。我便增加了對白鴿喂食的次數(shù)……而且把采來的最好的吃食都喂給幼鴿了。分析:聽幼鴿歡鬧,關(guān)注幼鴿的成長變化,增加投喂次數(shù),這些都體現(xiàn)了“我”對幼鴿的關(guān)心愛護(hù)與喜愛之情。(5)從腦袋到尾巴,一色純白,沒有一根雜毛,牛乳似的柔嫩的白色,像是天宮降臨的仙女。是的,那種對世界對自然對人類的陌生和新奇而表現(xiàn)出的膽怯和羞澀,使人頓時生出諸多的聯(lián)想:剛剛綻開的荷花,含珠帶露的梨花,養(yǎng)在深山人未識的俏妹子……最美好最純凈最圣潔的比喻仍然不過是比喻,仍然不及幼鴿自身的本真之美。這種美如此生動,直教我心靈震顫,甚至畏怯。分析:作者對幼鴿美的極盡描繪可見他對這種“本真之美"的呵護(hù)與珍視。(6)我揚起雙手,拍出很響的掌聲,激發(fā)它們飛翔。分析:鼓勵激發(fā)幼鴿飛翔,一路追隨它們飛翔的身影,可見作者的驕傲和自豪。通過梳理課文內(nèi)容,分析關(guān)鍵語句,體會作者的情感。

五、過程性評價

圍繞學(xué)生篩選關(guān)鍵語句、分析作者情感的能力進(jìn)行評價。

六、課堂小結(jié)

這節(jié)課,我們初步感知了課文內(nèi)容,梳理了課文結(jié)構(gòu),作者按照白鴿未到來時的期待,喂養(yǎng)時的喜愛關(guān)切,飛翔時的驕傲自豪安排情節(jié),抒發(fā)了對白鴿極度的喜愛與珍視之情。下節(jié)課,我們將深入了解白鴿美麗可愛的形象。

七、布置作業(yè)

1.基礎(chǔ)型作業(yè):朗讀課文,關(guān)注旁批,嘗試?yán)斫馕闹凶h論、抒情句子的意思。

2.發(fā)展型作業(yè):完成《七彩作業(yè)》此課中“基礎(chǔ)通關(guān)”的習(xí)題。

八、板書設(shè)計

教學(xué)反思

一、學(xué)習(xí)情境

上節(jié)課,我們初步感知了課文的內(nèi)容,梳理了課文的結(jié)構(gòu),感受了作者對白鴿極度的喜愛與珍視之情。這節(jié)課,我們將深入課文,批注賞析,了解白鴿美麗可愛的形象。

二、學(xué)習(xí)任務(wù)一

教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖

這是幾只怎樣的白鴿再讀課文,請你找出描寫白鴿的精彩語句,批注賞析并朗讀體會。再讀課文,批注賞析并朗讀體會。(1)起始,兩只白鴿大約聽到玉米粒兒落地時特異的聲響,擠在紙箱四方洞口探頭探腦,像是在辨別我投撒食物的舉動是真誠的愛意抑或是誘餌。分析:“擠在紙箱四方洞口探頭探腦"的動作描寫,寫出了白鴿的聰明機智和“我”對白鴿的喜愛之情。(2)接著又是撲啦啦一聲響,另一只白鴿飛落到我的肩頭,旋即又跳彈到手臂上,擠著搶著啄食我手心里的玉米粒兒。分析:“飛落"跳彈”“擠著搶著"啄食”等動詞,表現(xiàn)出白鴿的活潑可愛,和它們對“我"的信任。(3)我?guī)缀跬瑫r發(fā)現(xiàn),兩只白鴿輪番飛進(jìn)飛出,每一只鴿子的每一次歸巢,都使紙箱里歡鬧起來,可以推想,父親或母親為它們捕捉回來的美味佳肴。分析:由“輪番”“飛進(jìn)飛出"歡鬧起來”等詞語,可見兩只白鴿對幼鴿的精心哺育。這一幕十分溫馨。(4)哦!那是兩只多么丑陋的小鴿,碩大的腦袋光溜溜的,又長又粗的喙尤其難看,眼睛剛剛睜開,兩只肉翅同樣光禿禿的。那是怎樣漂亮的兩只幼鴿喲,雪白的羽毛,讓人聯(lián)想到剛剛擠出的牛乳。從腦袋到尾巴,一色純白,沒有一根雜毛,牛乳似的柔嫩的白色,像是天宮降臨的仙女。是的,那種對世界對自然對人類的陌生和新奇而表現(xiàn)出的膽怯和羞澀,使人頓時生出諸多的聯(lián)想:剛剛綻開的荷花,含珠帶露的梨花,養(yǎng)在深山人未識的俏妹子……分析:運用了一系列比喻的修辭手法,將幼鴿前后的樣貌進(jìn)行對比,生動形象地寫出了幼鴿的潔白、美麗,突出了“我"心靈受到的震撼。(5)我揚起雙手,拍出很響的掌聲,激發(fā)它們飛翔。兩只老白鴿先后起飛。小白鴿飛起來又落下去,似乎對自己能否翱翔藍(lán)天缺乏自信,也許是第一次飛翔的膽怯。兩只老白鴿就繞著房子飛過來旋過去,無疑是在鼓勵它們的兒女勇敢地起飛。果然,兩只小白鴿起飛了,翅膀扇打出啪啪啪的聲響,跟著它們的父母徹底離開了屋脊,轉(zhuǎn)眼就看不見了。分析:通過細(xì)節(jié)描寫,展現(xiàn)了兩只白鴿繞房飛翔耐心鼓勵幼鴿飛翔和幼鴿從膽怯到勇敢地跟著父母起飛的場景。(6)我的白鴿正從東邊飛翔過來,沐浴著晚霞的橘紅。沿著河水流動的方向,翼下是蜿蜒著的河流,如煙如帶的楊柳,正在吐穗揚花的麥田。四只白鴿突然折轉(zhuǎn)方向,向北飛去,那兒是驪山的南麓,那座不算太高的山以風(fēng)景和溫泉名揚歷史和當(dāng)今,烽火戲諸侯和捉蔣兵諫的故事就發(fā)生在我的對面。兩代白鴿掠過氣象萬千的那一道道山嶺,又折回來了,掠過河川,從我的頭頂飛過,直飛上白鹿原頂更為開闊的天空。分析:作者采用景物襯托的表現(xiàn)手法,展現(xiàn)了兩代白鴿在“我”的家鄉(xiāng)自由翱翔的美好情景,語言優(yōu)美有張力,如一幅畫展現(xiàn)在讀者面前?？偨Y(jié):成年白鴿聰明機智、活潑可愛,精心哺育幼鴿,耐心鼓勵幼鴿飛翔;幼鴿具有本真之美,從膽怯到勇敢地飛翔,白鴿一家相親相愛,溫馨溫暖。通過賞析關(guān)鍵句段明確白鴿的形象,深入探究了喜愛白鴿的原因,為接下來學(xué)習(xí)白鴿的到來給“我"帶來的變化作鋪墊。

三、學(xué)習(xí)任務(wù)二

教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖

引導(dǎo)學(xué)生,結(jié)合下面的句子,分析白鴿的到來給“我”和“我"的生活帶來了怎樣的變化(1)我那時正在遠(yuǎn)離城市的鄉(xiāng)下故園里住著讀書寫作,大約七八年了,對那種純粹的鄉(xiāng)村情調(diào)和質(zhì)樸到近乎平庸的生活,早已生出寂寞……一種勞動過程之中尤其是每一次勞動中止之后的寂寞圍裹著我,常常難以訴述難以排解。我想到能有一對白色的鴿子,心里便生出一縷溫情一方圣潔。(提示:讓學(xué)生說說寂寞的感受,加深對寂寞的理解)(2)我便在寫作的間隙里來到后院。寫得拗手時到后院,那哺食的溫情和歡樂的聲浪會使人的心緒歸于清澈和平靜,然后重新回到攤著書稿的桌前……于是我的情緒由亢奮漸漸歸于冷靜和清醒,自覺調(diào)整到最佳寫作心態(tài)。(3)我在祖居的已經(jīng)完全破敗的老屋的后墻上的土坯縫隙里……這幢