一元、角、分與小數(shù) 教案教學(xué)設(shè)計(二年級下冊)

1、一元、角、分與小數(shù) 教案教學(xué)設(shè)計(二年級下冊) 北師大版三年級下冊數(shù)學(xué)教案申晉良0一、教學(xué)目標(biāo)1、結(jié)合購物的具體情境，理解小數(shù)的意義，體會小數(shù)的特征，能認(rèn)、讀、寫簡單的小數(shù)。2、經(jīng)歷比較商品單價高低貴.的過程，學(xué)會比較簡單小數(shù)的大小。3、結(jié)合解決問題的過程，學(xué)會一位小數(shù)的加減計算。4、會運用小數(shù)表示日常生活中的一些事物，解決相關(guān)的一些簡單問題，與同伴交流，感受小數(shù)與實際生活的密切聯(lián)系。二、教材分析本單元是在我們認(rèn)識了萬以內(nèi)的數(shù)，會計算三位數(shù)加、減法以及學(xué)習(xí)了元、角、分等常用計量單位的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。教材充分利用了小數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)了較為豐富的、貼近兒童生活實際的情境，并以元、角、分等

2、常用計量單位的知識作為學(xué)習(xí)小數(shù)的形象支撐，讓我們在熟悉的情境中感悟小數(shù)的含義，比較小數(shù)的大小，在探究中學(xué)習(xí)小數(shù)的加、減法。學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容既可以在實際生活中應(yīng)用，又能為今后系統(tǒng)的學(xué)習(xí)小數(shù)打下初步的基礎(chǔ)。三、教學(xué)建議1、教學(xué)時緊密結(jié)合購物的具體情境，讓學(xué)生理解小數(shù)的意義。首先，讀懂商品標(biāo)價牌是購物必需的知識技能。會用元、角、分說明用小數(shù)表示的商品價格，是理解小數(shù)意義的一個標(biāo)志。認(rèn)、讀、寫小數(shù)的學(xué)習(xí)過程，都是以學(xué)生已有的“元、角、分”的經(jīng)驗為背景，并在具體情境中進(jìn)行的。2、給學(xué)生獨立思考和解決問題的機(jī)會，體驗解決問題策略的多樣性與合理性。“貨比三家”要放手讓學(xué)生想辦法獨立去解決“去哪個文具店買鉛筆盒

3、便宜”的問題，并進(jìn)行交流，與同伴分享各自不同的策略；切忌包辦代替，把某一種策略歸納為知識點灌輸給學(xué)生，禁錮了學(xué)生的探索精神和創(chuàng)造性；要鼓勵學(xué)生敢于提出獨特的見解或質(zhì)疑。3、要把解決問題的過程與學(xué)習(xí)加減法計算結(jié)合起來。學(xué)生第一次學(xué)習(xí)小數(shù)加法是結(jié)合“買書”的情境，務(wù)必要在討論小數(shù)加法的多種算法的過程中，揭示這些不同算法的共性，即相同單位（數(shù)位）的數(shù)才能相加。這也是理解小數(shù)相加時，小數(shù)點要對齊的根據(jù)。只要理解了這一點，就為學(xué)生打通了把整數(shù)加減法的經(jīng)驗向小數(shù)加減法遷移的大道。4、整個單元的教學(xué)要逐步擴(kuò)大學(xué)生自主探索、合作交流的時間和空間。“買書”一課，在教師的指導(dǎo)下，側(cè)重理解了小數(shù)加法的算理和算法后，

4、應(yīng)該把小數(shù)減法的問題交給學(xué)生獨立去解決。案例買文具教學(xué)實錄（一）教學(xué)目標(biāo)：、結(jié)合買文具的情境，理解小數(shù)的意義，體會小數(shù)的特征。、能認(rèn)讀寫簡單的小數(shù)。教學(xué)重點難點：重點是認(rèn)讀寫簡單的小數(shù)，難點是明確小數(shù)的意義與特征。教具學(xué)具準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：第頁的情境圖；第頁試一試。學(xué)生準(zhǔn)備：剪下課本附頁中的人民幣圖樣。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。師：同學(xué)們，你們以前買過東西嗎？生：買過。師：都買過些什么？生1：買過鹽。生2：買過鉛筆。生3：買過瓜子。師：那么你能說出它們的加格嗎？生：鉛筆角錢一支。生：一包瓜子角錢。生：本子角錢一個。師：可見，同學(xué)們知道的可真不少，那么今天老師就帶你們?nèi)ノ木呱痰昕匆豢促I文具

5、好嗎？生：好?。◣煱鍟n題，出示情境圖：文具商店里：鉛筆0.5元，尺子1.06元，筆記本3.50元，水彩筆16.85元）二、學(xué)習(xí)新知：1、師：請同學(xué)們仔細(xì)看圖，你能從圖中了解到些什么呢？（生觀察后回答）師：你們知道每種文具的單價是幾元幾角幾分嗎？同學(xué)們先自己想一想，然后在小組內(nèi)把你的想法互相說一說。（生獨立思考后小組內(nèi)交流）師：哪個小組來匯報一下？生：鉛筆0.50元，也就是5角；尺子1.06元，也就是1元零6分2、師：同學(xué)們真聰明，你們想一下，價格標(biāo)牌上的數(shù)與元角分之間有什么聯(lián)系呢？2、能認(rèn)、讀、寫簡單的小數(shù)。3、會運用小數(shù)表示日常生活中的一些事物。4、感受小數(shù)與實際生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點、

6、難點：理解小數(shù)的意義，能認(rèn)、讀、寫簡單的小數(shù)。教具學(xué)具準(zhǔn)備：情景圖，人民幣學(xué)具卡片。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。同學(xué)們，誰自己買過東西？買過什么？花了多少錢？（讓學(xué)生自由發(fā)言）星期六，淘氣也去超市買文具，卻看不懂標(biāo)價牌上的價格，想請大家?guī)蛶兔?，好嗎？（板書課題）（出示情境圖）二、探究新知：1、初步理解小數(shù)的意義。（1）說一說。認(rèn)真觀察情境圖，你知道每種文具的單價是幾元幾角幾分嗎？同桌互相說一說，初步感受每個標(biāo)價牌上小數(shù)所表示的意義。（2）填一填。讓學(xué)生動筆填寫每種文具的價格，然后集體交流。2、認(rèn)識小數(shù)的特征。（1）師介紹小數(shù)。像標(biāo)價牌上用來表示文具單價的這樣的數(shù)叫小數(shù)。觀察一下，小數(shù)和我

7、們以前學(xué)過的數(shù)有什么不同？（都有小數(shù)點）小數(shù)都有小數(shù)點，小數(shù)的讀法也和以前的數(shù)不同。比如：16.85讀作十六點八五。（師邊介紹，邊板書）（2）讓學(xué)生試讀標(biāo)價牌上的單價，再指名讀。（3）師生共同小結(jié)小數(shù)的讀法。小數(shù)點左邊的部分按照整數(shù)的讀法來讀，小數(shù)點讀作“點”，小數(shù)點右邊的部分順次讀出每個數(shù)位上的數(shù)字。（只要學(xué)生能正確地讀出小數(shù)就可以，不要求學(xué)生背誦。）3、試一試。新課標(biāo)第一網(wǎng)認(rèn)真看圖，圖中一共是多少錢？既可以用幾元幾角幾分表示，也可以用小數(shù)表示，認(rèn)真想一想，填一填。（1）獨立完成，師巡視，及時了解情況。（2）集體交流，說說是怎樣想的。三、鞏固應(yīng)用。1、寫一寫，讀一讀。讓學(xué)生獨立完成，交流時重點討論“一張20元的人民幣與一枚5分硬幣”一共是多少錢，進(jìn)一步理解小數(shù)的意義。2、統(tǒng)計所有教科書的價格，并填一填，與