欲揚先抑教案Word版

1、傳播優(yōu)秀Word版文檔 ，希望對您有幫助，可雙擊去除！欲 進 先 退 巧 構(gòu) 思 欲 揚 先 抑 好 文 章 教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)欲揚先抑的寫作方法。 2、運用這種方法寫一個熟悉的人或者動植物。 教學(xué)過程： 一、培思：傳說，唐伯虎應(yīng)邀出席一個朋友的老母親甲子壽宴。輪到他致祝壽詞時，遙指壽星開口便道：“這個婆娘不是人!”在座者個個目瞪口呆。氣氛尚未緩和，他話鋒一轉(zhuǎn)：“九天仙女下凡塵”主家賓客舒了口氣，不待情緒安定又爆出第三句：“生的兒子都是賊!”滿座皆驚，無不怒目而視。不料，唐伯虎笑著妙語回天道：“偷來仙桃獻娘親?！币帽娙碎_懷大笑，掌聲雷鳴。唐伯虎的祝壽方式特別在哪里？他去祝壽，卻說人家“ 這個

2、婆娘不是人”， “生的兒子都是賊”，不僅不夸贊，反而用嘲諷的態(tài)度去貶低，令滿座皆驚； 接下來一句“九天仙女下凡塵”， “偷得仙桃獻娘親” 又加以高度評價其高壽、兒子孝順，一下子令形勢急轉(zhuǎn)。如此強烈的反差，使?jié)M座賓客心情也隨之大起大落，達到了欲揚先抑,使情節(jié)曲折多變,跌宕起伏，造成波瀾，形成鮮明的對比，富有感染力，避免平鋪直敘，給人印象深刻，產(chǎn)生震撼的效果。今天我們就學(xué)習(xí)運用欲揚先抑法進行寫作訓(xùn)練。二、學(xué)習(xí)欲揚先抑 1、什么是欲揚先抑呢？欲揚先抑的“揚”，是指褒揚、抬高?！耙帧?，指按下、貶低。要發(fā)揚、放開，先控制、壓抑。作者想褒揚肯定某人、某事、某物，卻不從褒揚處落筆，而先是按下，從相反的貶抑處

3、落筆，也就是先盡力去貶低，先“抑”，然后再高度的贊揚，后“揚”。2、 欲揚先抑的作用：欲揚先抑用到我們的作文學(xué)習(xí)中，可以使情節(jié)多變，形成波瀾起伏，造成鮮明對比，容易使讀者在閱讀過程中，產(chǎn)生恍然大悟的感覺，留下比較深刻的印象。我們平時的文章大都平鋪直敘，很難吸引讀者。欲揚先抑的效果既然如此的震撼心靈，那么我們?nèi)绾卫盟鼇韺懽髂?？欲揚先抑這種構(gòu)思方法可以用來寫人，也可以寫事或?qū)懳?，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)訓(xùn)練如何運用欲揚先抑手法寫好一個人、一個動植物。3、 經(jīng)典回顧：我們學(xué)過哪篇文章用了欲揚先抑？文章中抑什么揚什么？學(xué)生發(fā)言，小結(jié)：如： 阿長與山海經(jīng)抑什么揚什么？喜歡“切切察察”（抑）睡相難看（抑）元旦

4、有許多古怪儀式（抑）知道一些煩瑣的道理（抑）講“長毛”的故事（抑）謀害“我”的隱鼠（抑）給“我”買山海經(jīng)（揚）如： 列夫 托爾斯泰中：托爾斯泰外貌的粗鄙丑陋普通（抑）托爾斯泰目光的犀利敏銳，蘊含豐富的感情，深刻準(zhǔn)確的洞察力（揚）欲揚先抑，寫他平庸甚至丑陋的外表，正是用來反襯他靈魂的高貴，字里行間滲透著對托爾斯泰的崇敬、贊美之情。四、方法指導(dǎo)：技法1：抑什么？揚什么？抑：外貌、習(xí)慣、個性、愛好、學(xué)識態(tài)度等。 不要觸及人物的品質(zhì) 揚：揚其精神、品質(zhì)、情懷。 技法2：怎樣抑怎樣揚？抑形揚神：抑其現(xiàn)象揚其本質(zhì)鎖定具體典型的可抑點可揚點選材剪裁，不能本末倒置。先抑后揚的基本模式：抑一揚一；抑多揚一；抑一

5、揚多；抑多揚多。技法3：如何安排詳略？我們在用欲揚先抑手法時還要注意詳略得當(dāng)。運用時注意“抑”和“揚”的作用，正確把握二者的關(guān)系。抑少揚多，抑略揚詳；抑是基礎(chǔ)是鋪墊，揚是目的是關(guān)鍵?！耙帧钡牟糠忠葘懀痄亯|作用，要為“揚”蓄勢，與“揚”的部分相比要略；“揚”的部分后寫，是文章的重點，也是揭示作者的寫作意圖，點明文章中心的地方，要詳寫。技法4：線索的安排？阿長與山海經(jīng)線索？阿長與山海經(jīng)以“我”對阿長的感情變化為線索來組織材料的。線索：以對人物的感情變化為線索在安排線索時一定要注意“變化”二字，轉(zhuǎn)變不能太突然，一定要有個變化過程。即貶抑需有度，轉(zhuǎn)變需自然。最好找準(zhǔn)幾件事，逐步完成對人物“差評”到

6、“中評”再到“好評”的轉(zhuǎn)變過程。如：不滿好感欣賞 。比如寫老師，可按“討厭、害怕有好感佩服敬重”這一線索來組織材料。寫文章不能“急轉(zhuǎn)彎”，否則容易失去真實性。人的情感、態(tài)度的轉(zhuǎn)彎總有一個過程，不可能剛才兩人謾罵、拳腳相加，視同仇敵，一會兒就親如手足。丑石中，作者對丑石的情感轉(zhuǎn)變就處理得很自然。技法五：對比烘托通過細致的描寫，寫出人的缺點。如外貌的丑陋，或者“物”的不讓人喜愛之處，或直接抒發(fā)對人或物的不滿，從感情上貶低所要寫的主要事物，這樣才能在后文的情感變化中更好地抒發(fā)喜愛、尊重等情感，更好地突出主題?？傊畯馁H低的角度描寫，和后文的“揚”形成對比。如：我常常遺憾我家門前的那塊丑石呢：它黑黝黝地

7、臥在那里，牛似的模樣；誰也不知道是什么時候留在這里的，誰也不去理會它。只是麥?zhǔn)諘r節(jié)，門前攤了麥子，奶奶總是要說：這塊丑石，多礙地面喲，多時把它搬走吧。它不像漢白玉那樣的細膩，可以鑿下刻字雕花，也不像大青石那樣的光滑，可以供來浣紗捶布；它靜靜地臥在那里，院邊的槐蔭沒有庇覆它，花兒也不再在它身邊生長?；牟荼惴毖艹鰜恚β舷?，慢慢地， 竟銹上了綠苔、黑斑。我們這些做孩子的，也討厭起它來。丑石列 作者通過對托爾斯泰平庸甚至粗陋的外貌描繪與其所取得的成就兩相對比，更突顯了托爾斯泰平易近人，沒有架子的性格特征。小練筆： 我的同桌既不膀大腰圓，也不濃眉大眼，其貌不揚。他個子很矮，黑瘦黑瘦的。臉長得和馬臉有

8、得一比，本來不大的眼睛就顯得像黑豆了，而額頭顴骨卻又十分突出，難怪有些同學(xué)給他起了個綽號“祖先”，說白了就是類人猿。（抑） 請你選擇一個事例來揚我的同桌。有一次體育課測驗跳繩，我雖然剛及格，但已經(jīng)滿足了。他的成績是良，我去祝賀他。天呀，他還在練跳繩呢！我看到他紫色的臉上，汗珠像斷了線的珠子似地往下落，嘴里“呼哧呼哧”地喘著粗氣。我狠狠地對他說：“你不要命了！考了良還練什么？”他用手捂著胸口，好半天才斷斷續(xù)續(xù)地說：“我要的是優(yōu)?！甭牭竭@里，我很慚愧。是呀！我所缺少的不正是這點嗎？我開始佩服他那種永不滿足、自強不息的精神。 （揚） 讀下面這一段，大家覺得如何呢？示例： 小明是個矮個子，兩只眼睛溜溜

9、轉(zhuǎn)，一個壞主意就想出來了。他經(jīng)常想怎樣捉弄別人。他把瓜皮果殼塞到別人抽屜里；有時將一口痰吐在地上，然后裝作很小心的樣子，故意把同學(xué)的凳子推到，壓在痰上，他再裝出好心的樣子將凳子扶起來，禮貌地說: “請坐”。 例文導(dǎo)航： 賣麻團的老人 “賣麻團了，賣麻團了又是這該死的叫賣聲把我從夢中吵醒，令我煩不勝煩。 最近，我們這來了一個賣麻團的老頭子，每天五點半就開始叫賣，無論平時周末；無論晴天還是刮風(fēng)下雨雷打不動。他攪亂了我的好夢，我本應(yīng)六點起床，每天被他吵醒后睡不敢睡，起不想起，只好在床上翻來覆去，白白浪費半小時，別提有多難受了，為此我十分痛恨，聽到叫賣聲就頭痛心煩，不知在心里惡狠狠地罵過他多少次了。

10、直到有一天，我對賣麻團老爺爺?shù)目捶ㄒ幌伦痈淖兞恕?一個晴朗的星期天的早晨，我照例被這可惡的叫賣聲吵醒，我用被子緊緊捂住頭，心里對這老頭更恨了，難得一個休息日，也不讓人好好睡個懶覺，可惡！唉！反正也睡不著，不如出去看看到底是怎樣一個老人，手藝究竟如何，于是我穿衣起床，拿了零錢，在聲聲刺耳的叫賣聲中走出家門。嘿，好晴朗的天喲，一碧如洗，我的心也開朗起來。順著叫賣聲找尋，遠遠就看見一個老人被一大群孩子圍著，看來生意不錯。我緊走幾步，走近一看，心中不由得有些吃驚，我原以為賣麻團的是一個全身沾滿油污、邋遢齷齪的人，沒想到眼前的老人穿一件洗得發(fā)白的舊軍裝，卻上下整潔得體，顯得干練精神。我暗暗產(chǎn)生了幾分好感

11、，遞過手中的零錢，說：給我來兩只。老人一手接過錢，另一只手拿起一雙筷子和一只方便袋，夾出兩只麻團放到袋子里溫和地說：小心，拿好。我接過來，拿出一只，咬了一口，真是又香又脆，爽口好吃。我不禁細細地打量他：飽經(jīng)風(fēng)霜的臉上留下道道歲月刻磨的皺紋，身體硬朗，臉上始終洋溢著可親的笑容，怪不得孩子圍了一大圈，怪不得孩子這么愿吃，怪不得天天來叫賣我滿懷愜意吃著麻團往回走誰知剛走幾步就被老人叫住了，我不由咯噔一下，我不是剛付過錢嗎，怎么，想訛我？我心中剛升起的好感一下子蕩然無存，我憤怒地轉(zhuǎn)身，剛想發(fā)作。誰知老人從口袋里掏出四塊半錢遞給我，歉意地說：小同學(xué)，剛才忙，沒功夫找你錢，實在對不住。我莫名其妙，他忙說：

12、你給了我五塊錢。我恍然大悟，原來因為著急，沒在意錯把五塊五角了，望著老人遞過來的錢，想起自己頭腦里的念頭，我的臉紅一陣白一陣，不知怎么辦才好，老人看到我這樣，關(guān)切地問：小同學(xué)，怎么啦？哪兒不舒服？我無言以對，我真恨我自己，我怎么能用這樣的眼光來看待這樣一位用辛苦勞動養(yǎng)活自己的老人呢？我忙把老人遞過的錢又伸了過去，說：沒什么，全買了。老人將剩下的麻團全給了我，說：多兩只，免費贈送。我不肯收，老人笑呵呵地說：就算是虧本大甩賣，買五贈一吧。說完，頭也不回地走了 望著老人越來越遠的背影，我對他產(chǎn)生了無比的敬意，我不禁感慨萬分：平時所接觸的小商販們常常以次充好，以少充多，欺騙顧客，人與人之間哪有什么誠信

13、？今天，這個老人為我上了生動的一課，人間需要誠信，更要愛惜誠信！作文題目： 我懂了要求：1、采用欲揚先抑的手法。 2、以對人物的感情變化為線索。 3、詳略處理得當(dāng)。題目自擬，字數(shù)700字以上。提示：1 40分鐘內(nèi)完成700字以上的作文。寫作過程中要求做到：“口不出聲，目不斜視，筆不停止”，遇到不會的字先空出來，完成作文后補上。2 書面要干凈整潔，字體要工整規(guī)范。3 寫完后舉手示意老師看作文，不出聲，然后檢查修改自己的作文。443分鐘后，停止寫作，作文必須上交。交作文時口不出聲。自評：寫完作文的同學(xué)思考下列問題，把內(nèi)容寫到自評欄目內(nèi)，并準(zhǔn)備用這些問題評議其他同學(xué)的作文：1、你的作文是如何做到先抑

14、后揚的？分別記敘了哪些事件？線索和詳略的安排恰當(dāng)嗎？你的作文反映了什么樣的中心思想？2、你覺得此次作文的優(yōu)點、缺點還有哪些？五、評議：聽清楚：認真聽讀例文并記錄相關(guān)細節(jié)。說明白：文章抑什么，揚什么？怎樣抑，怎樣揚的？作文的線索是什么？你認為作者詳略的安排是否合適?文章還有哪些優(yōu)點？幫改進：你認為該習(xí)作在線索安排方面哪些地方不夠好，有待提高。六、互評：1、用修改符號劃出文章的錯別字、病句；波浪線畫出描寫生動的語句；抑揚運用得當(dāng)?shù)木涠巍?、作文抑什么，揚什么？怎樣抑，怎樣揚的？作文的線索是什么？你認為作者詳略的安排是否合適? 文章還有那些優(yōu)點、缺點并提出修改意見。旁批眉批不下五處（特別要突出本次學(xué)

15、習(xí)內(nèi)容）。3、寫一句鼓勵的話送給作者。4、評語字數(shù)在100字以上。反思：1、用修改符號對批改人指出的不當(dāng)詞句進行修改。2、寫一下對批改人評語的看法。3、寫一下本次作文的收獲與今后需要改進的地方。八、小結(jié)：教師寄語：作文要寫好 抑揚不可少鋪墊加蓄勢 風(fēng)光無限好 的蟬開始令人驚訝。當(dāng)最后朋友說到蟬為了延續(xù)生命，必須好好活著，對于蟬的印象已經(jīng)從煩人、病弱高揚到顯示生命意義的高度。 他巧妙地運用了欲揚先抑的手法。今天我們就來學(xué)習(xí)這種寫作手法。 出示課題：用反差震撼心靈欲揚先抑 二、新授 技法說明 欲揚先抑,也叫先抑后揚,就是要歌頌、贊美、肯定某人、事、物、景,不從正面平鋪直敘,而是先從反面著手,用曲解

16、、嘲諷,甚至挖苦的方式去貶低、抑制，甚至否定它，最后才顯露自己真實意圖的一種構(gòu)思方法。這種構(gòu)思文章的方法從貶抑處落筆，而在頌揚中結(jié)束全文。 技法舉例 那么，同學(xué)們回憶一下我們學(xué)過的課文，哪些文章運用了這種技法？ 例一： 阿長與山海經(jīng) 課文圍繞阿長寫了七件事： 喜歡“切切察察”睡相難看元旦有許多古怪儀式知道一些煩瑣的道理講“長毛”的故事謀害“我”的隱鼠給“我”買山海經(jīng) 例二： 蟬小思 今年，蟬鳴得早。杜鵑花還沒有零落，就聽見斷斷續(xù)續(xù)的蟬聲了。近月來窗外的蟬更知知不休的，使事忙的人聽了很煩。 一天，在樹下拾得一病蟬,透明的翅收斂了，身軀微微顫抖沒有聲響。它就是在樹上知知不休過日子的小東西。那么小，

17、聲音卻那么的響，竟響徹一個夏天！曾這樣問：何必聒聒？那只不過是一個夏天罷了！ 朋友說：知道嗎？它等了17年，才等到一個夏天。就只有這個夏天它從泥土里出來從幼蟲成長過來，等秋風(fēng)一吹它的生命就完結(jié)了。 17年埋在泥土中出來就活一個夏天為什么呢？ 朋友說：那本來的生活歷程就是這樣。它為了生命的延續(xù)必須好好的活著。哪管是90年，90天都要好好的活過。 哦！那是蟬的生命意義！ 斜陽里，想起秋風(fēng)的顏色，就寬恕了那煩人聒聒！ 以上例子，你能區(qū)分哪是抑，哪是揚嗎？ 技法作用 作者為什么要這樣寫呢？ “文似看山不喜平”，平鋪直敘的文章是不能吸引人的,而欲揚先抑寫法的運用,就能在很大程度上避免這種情況的出現(xiàn)。 欲揚先抑的寫作方法,能夠使文章情節(jié)曲折多變,跌宕起伏，造成波瀾，形成鮮明的對比，富有感染力，讓讀者在閱讀過程中,產(chǎn)生頓悟，從而留下深刻的印象。 技法應(yīng)用 好，下面我們就從三方面來學(xué)習(xí)這種寫作手法，讓我們的文章也風(fēng)光無限。 （一