中小學(xué)幼兒園教研工作先進(jìn)集體申報(bào)材料

1、2021中小學(xué)幼兒園教研工作先進(jìn)集體申報(bào)材料工作計(jì)劃 匯報(bào)人：XXXXYour content to play here, or through your copy, paste in this box, and select only the text. Your content to play here, or through your copy, paste inthis box, and select only the text.一、制度健全，保障有力，校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)真踐行科學(xué)發(fā)展觀；立足校本，多元教研，教科研工作百花齊放。紅寺堡開發(fā)區(qū)紅寺堡中學(xué)地處國家級移民扶貧開發(fā)區(qū)，現(xiàn)有學(xué)生3298名，

2、這里98%以上的學(xué)生是寧夏南部山區(qū)貧困移民的子弟，80%以上的教師是近年新聘上崗的老師，平均年齡不足30歲，平均教齡不足6年。就在這樣的條件下，紅寺堡中學(xué)立足校本，在艱苦的辦學(xué)條件下，深入落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，在教學(xué)科研工作上做出了出色的成績。、為了讓教學(xué)科研工作井然有序地進(jìn)行，學(xué)校首先從健全制度入手，完善了教學(xué)科研管理制度。學(xué)校先后制定了教科研管理辦法、教科研成果及業(yè)績獎(jiǎng)勵(lì)辦法、教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)及考試制度、科研課題管理辦法、教研組工作管理制度、骨干教師、學(xué)科帶頭人培養(yǎng)辦法、中、青年教師培養(yǎng)制度、校本教研制度、教科研室主任職責(zé)、教科研干事職責(zé)、教研組建設(shè)制度、教研組長考核細(xì)則、教研組長津貼發(fā)放辦法、備課

3、組長津貼發(fā)放辦法、集體備課制度、教研組長工作職責(zé)等十六項(xiàng)學(xué)校教科研管理制度。、實(shí)施“兩大工程”，成效顯著。學(xué)校認(rèn)真貫徹實(shí)施教育廳教研室提出的“課堂教學(xué)質(zhì)量工程”和“寧夏回族自治區(qū)基礎(chǔ)教育學(xué)校綜合管理質(zhì)量工程實(shí)施方案”，為落實(shí)兩大工程，學(xué)校成立了學(xué)科教研組和學(xué)校兩級質(zhì)量工程評價(jià)小組，將“兩大工程”和日程教學(xué)科研工作緊密而有機(jī)地結(jié)合在一起，對全校教師進(jìn)行了三輪“課堂教學(xué)質(zhì)量工程”授課評價(jià)認(rèn)定，經(jīng)上級教育部門認(rèn)定，學(xué)校全體教師“課堂質(zhì)量工程”課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)達(dá)標(biāo)率100%。、統(tǒng)籌規(guī)劃，全力保障科研課題工作有效實(shí)施，課題研究碩果累累。為保障教科研工作的科學(xué)實(shí)施，學(xué)校立足校本，建立了國家級、省級、市級，

4、校級三級課題管理網(wǎng)絡(luò)機(jī)制。以國家級課題項(xiàng)目為一級課題，校長、分管教學(xué)校長和教科研室主任直接領(lǐng)導(dǎo)參與管理；以區(qū)級課題和市級課題為二級課題，由教科研室密切配合學(xué)科組參與管理；以校級課題為三級課題，由教科研室、教研組（年級組）、備課組、教師個(gè)人等共同參與管理；組成各層面課題與各學(xué)科組相關(guān)聯(lián)的課題研究管理和運(yùn)行機(jī)制；注重科研課題的實(shí)效性，在課題研究試驗(yàn)中要求教師做到讓科研課題真正為教學(xué)服務(wù)。同時(shí)，學(xué)校教學(xué)科研室建立了一整套科研課題立項(xiàng)、論證、研究、實(shí)施、調(diào)整、總結(jié)、反饋、推廣的工作機(jī)制，為教學(xué)科研工作提供了堅(jiān)實(shí)的行政和后勤服務(wù)保障。我校先后承擔(dān)國家教育部“十五” 專項(xiàng)任務(wù)項(xiàng)目“中小學(xué)英語真實(shí)閱讀教學(xué)推

5、廣實(shí)驗(yàn)”課題、中國教育學(xué)會“xx”科研課題“英語課程標(biāo)準(zhǔn)閱讀目標(biāo)校本化實(shí)施策略實(shí)驗(yàn)”課題，承擔(dān)省級課題“中學(xué)生身體與心理健康指導(dǎo)”和市級課題“新課程改革下化學(xué)課堂教學(xué)存在的問題與應(yīng)對策略研究”，并設(shè)校本課題7項(xiàng)。在全國、省、市、校四級科研課題項(xiàng)目的研究工作中取得了優(yōu)異的成績。XX年9月，我校語文教研組、數(shù)學(xué)教研組、理化生教研組和英語教研組在認(rèn)真分析校本實(shí)際教研需求的基礎(chǔ)上，通過科學(xué)論證，成功申請承擔(dān)了國家教育部 “xx”專項(xiàng)任務(wù)項(xiàng)目課題“中小學(xué)全效學(xué)習(xí)方案研究與實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目”子課題“語文分層學(xué)習(xí)方案研究與實(shí)驗(yàn)”、“數(shù)學(xué)分層學(xué)習(xí)方案研究與實(shí)驗(yàn)”、“化學(xué)分層學(xué)習(xí)方案研究與實(shí)驗(yàn)”、“英語合作學(xué)習(xí)方案研究

6、與實(shí)驗(yàn)”、“英語建構(gòu)學(xué)習(xí)方案研究與實(shí)驗(yàn)”等五項(xiàng)國家級課題研究項(xiàng)目，從而使我校承擔(dān)國家級課題研究項(xiàng)目的總數(shù)達(dá)到七項(xiàng)。在國家教育部專項(xiàng)任務(wù)項(xiàng)目子課題“中小學(xué)英語真實(shí)閱讀教學(xué)”課題實(shí)驗(yàn)研究及該項(xiàng)目全國結(jié)題驗(yàn)收鑒定中，英語教研組被全國課題組授予“課題組織管理全國優(yōu)秀教研組”榮譽(yù)稱號，兩位課題備課組長被全國課題組授予“課題組織管理全國優(yōu)秀課題備課組長”榮譽(yù)稱號，五位課題教師被全國課題組授予“課題研究實(shí)驗(yàn)全國優(yōu)秀教師”榮譽(yù)稱號。XX年度，在教育部全國課題組和中國教育學(xué)會外語教學(xué)專業(yè)委員會聯(lián)合舉辦的“英語閱讀教學(xué)論文”征集評選活動(dòng)中，我校課題教師的兩篇論文獲全國一等獎(jiǎng)，兩位課題教師的論文獲全國二等獎(jiǎng)；三位課

7、題教師的論文獲全國三等獎(jiǎng)。學(xué)校的“課題研究報(bào)告”及“課題實(shí)驗(yàn)報(bào)告”被全國項(xiàng)目組評審鑒定為“課題研究實(shí)驗(yàn)全國優(yōu)秀成果”。XX年5月在中國教育學(xué)會“xx”規(guī)劃科研課題“國家英語課程標(biāo)準(zhǔn)閱讀目標(biāo)校本化實(shí)施策略實(shí)驗(yàn)”全國項(xiàng)目組舉辦的課題研究實(shí)驗(yàn)優(yōu)秀個(gè)人評選活動(dòng)中，兩位課題教師的論文分別獲全國一等獎(jiǎng)。我校教師陳艷用課題研究成果執(zhí)教的“在高中英語教學(xué)中如何指導(dǎo)學(xué)生理解文章的篇章結(jié)構(gòu)”示范課做課、教學(xué)設(shè)計(jì)及課件設(shè)計(jì)被教育部全國課題項(xiàng)目組專家魯子問教授現(xiàn)場確定為“課題研究實(shí)驗(yàn)全國優(yōu)秀成果”并在全國推廣應(yīng)用，教育部課題專家特意以一篇“紅寺堡、寧夏與中國英語教育的未來”的文章肯定了我校的教學(xué)科研工作，收到了良好的

8、社會聲譽(yù)。我校課題研究報(bào)告被中國教育學(xué)會外語教學(xué)專業(yè)委員會學(xué)術(shù)會刊中小學(xué)英語教育全文刊登發(fā)表，部分研究成果已被全國項(xiàng)目組專家在全國推廣。因?yàn)橥怀龅慕虒W(xué)科研工作，學(xué)校先后榮獲教育部專項(xiàng)任務(wù)項(xiàng)目子課題“中小學(xué)英語真實(shí)閱讀教學(xué)”“課題研究實(shí)驗(yàn)全國優(yōu)秀學(xué)?！?、中國教育學(xué)會“xx”規(guī)劃科研課題“國家英語課程標(biāo)準(zhǔn)閱讀目標(biāo)校本化實(shí)施策略實(shí)驗(yàn)”“課題研究實(shí)驗(yàn)全國優(yōu)秀學(xué)?！?，并榮獲“全國教育科研先進(jìn)單位”榮譽(yù)稱號，XX年4月，經(jīng)過吳忠市教育局初評、自治區(qū)教育廳復(fù)評，我校成為寧夏唯一一所被推薦參加全國優(yōu)秀外語教研示范學(xué)校全國終評的高中學(xué)校。（四）、五位一體，教科研工作責(zé)任層層到人，落實(shí)常規(guī)教研指導(dǎo)和管理工作。為了

9、確保學(xué)校教科研工作落到實(shí)處，學(xué)校成立了以校長為核心成員的教學(xué)科研工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長和主管校長全面負(fù)責(zé)，教學(xué)科研室負(fù)責(zé)具體實(shí)施，全程跟蹤指導(dǎo)學(xué)校教學(xué)科研工作。學(xué)校規(guī)定由兩名副主任級以上領(lǐng)導(dǎo)分管學(xué)科教研組和年級組教學(xué)科研工作，實(shí)行各學(xué)科、年級組分管領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制和定期述職匯報(bào)制；由學(xué)校教學(xué)科研室統(tǒng)籌指導(dǎo)學(xué)校各學(xué)科教研組的教學(xué)科研工作。強(qiáng)化教研組建設(shè)，充分發(fā)揮教研組長的專業(yè)引領(lǐng)功能和業(yè)務(wù)指導(dǎo)功能。同時(shí)，學(xué)校非常重視年級備課組建設(shè)工作，以年級備課組為最小教研單位，三次改革傳統(tǒng)的集體備課模式，采用主講式集體備課方式。堅(jiān)持二次消化教材原則，堅(jiān)持面向全體學(xué)生、實(shí)施分層備課，銜接教學(xué)備課原則，堅(jiān)持聚焦課堂、質(zhì)量

10、第一等原則，使備課組得以充分發(fā)揮其最基層的教研管理和指導(dǎo)功能，這些措施在指導(dǎo)和協(xié)調(diào)同年級同學(xué)科教師的教學(xué)科研工作中取得了很好的成績。（五）、走出去，請進(jìn)來，立足校本，實(shí)施開放式教學(xué)研究交流模式。在辦學(xué)經(jīng)費(fèi)相當(dāng)緊張的情況下，學(xué)校每學(xué)年投入10萬余元專項(xiàng)資金用于教學(xué)科研工作，此舉保障了教學(xué)科研工作學(xué)的順利實(shí)施。為了最大限度利用教學(xué)科研智力和人才資源，學(xué)校定期聘請校外專家學(xué)者、名師做教科研理論指導(dǎo)，形成了一支以校為本的專職、兼職相結(jié)合的教科研隊(duì)伍。通過教育科研專項(xiàng)培訓(xùn)工作，讓教師的教育理念進(jìn)一步得到提升。學(xué)校先后聘請教育部課標(biāo)組核心專家、國家級課題專家、銀川市教育科學(xué)研究所專家、銀川一中、吳忠高級中

11、學(xué)、吳忠四中及吳忠中學(xué)、民進(jìn)吳忠市委專程組織的市屬優(yōu)秀學(xué)校的名師和骨干教師到我校進(jìn)行送教進(jìn)課堂指導(dǎo)活動(dòng)，為我校青年教師搭建了一個(gè)非常好的學(xué)習(xí)平臺。學(xué)校先后選派80名學(xué)科骨干教師在周邊學(xué)校進(jìn)行聽課學(xué)習(xí)活動(dòng)，選派20名學(xué)科帶頭人和骨干教師參加全國教學(xué)科研學(xué)術(shù)研討活動(dòng)。通過一系列有效的教育科研培訓(xùn)活動(dòng)，使年輕教師迅速轉(zhuǎn)變角色，更新理念，形成了師生互動(dòng)、合作探究的教學(xué)科研模式，這種“以校為本”的教科研理念為教師的專業(yè)成長搭建了平臺，教師的教學(xué)水平得到明顯的提高，為學(xué)校的教育科研工作打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，提供了人才保障。（六）、成立學(xué)術(shù)委員會，建立學(xué)術(shù)咨詢例會制度和大型學(xué)術(shù)問題聽證制度，確保教學(xué)科研工作百花齊

12、放，百家爭鳴。為確保教學(xué)科研工作的學(xué)科和學(xué)術(shù)特點(diǎn)，學(xué)校專門成立了綜合學(xué)術(shù)委員會，學(xué)術(shù)委員會主任由教學(xué)科研室主任、教務(wù)主任、教務(wù)副主任擔(dān)任，學(xué)術(shù)委員由高級教師、學(xué)校骨干教師擔(dān)任。學(xué)校定期召開委員會會議，針對學(xué)校大型學(xué)術(shù)問題進(jìn)行聽證，學(xué)術(shù)委員們?yōu)閷W(xué)校教學(xué)科研管理工作積極建言獻(xiàn)策，對促進(jìn)教學(xué)科研工作廣納賢言起到了很好的作用。（七）、實(shí)行資深教師和骨干教師專題講座制度。為了最大限度發(fā)揮校內(nèi)優(yōu)秀教師和骨干教師的智力資源，學(xué)校專門制定了骨干教師、學(xué)科帶頭人培養(yǎng)辦法和中、青年教師培養(yǎng)制度，用制度的方式保障了人才的培養(yǎng)工作。要求每一位高級教師、各級骨干教師定期舉辦各種青年教師培養(yǎng)指導(dǎo)講座、教學(xué)科研專項(xiàng)講座和學(xué)

13、生學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)講座，最大限度發(fā)揮資深教師和骨干教師的專業(yè)引領(lǐng)功能。（八）、制定青年教師快樂成長計(jì)劃，確立青年教師培養(yǎng)導(dǎo)師制。由于我校80%以上的教師是近年新聘上崗的老師，平均年齡不足30歲，平均教齡不足6年。學(xué)校為了讓這些青年教師盡快成長，特別設(shè)立了導(dǎo)師制對青年教師實(shí)施培養(yǎng)。通過一對一幫扶、邀請聽課、診斷聽課、科研課題業(yè)務(wù)指導(dǎo)等一系列方式長期對青年教師進(jìn)行指導(dǎo)培養(yǎng)，這些青年教師中的一部分已經(jīng)在教學(xué)科研工作中取得了顯著的成績。（九）、網(wǎng)絡(luò)教研常規(guī)化，遠(yuǎn)程教育成為學(xué)校重要的教學(xué)科研途徑之一。在辦學(xué)經(jīng)費(fèi)及其緊張的情況下，學(xué)校為每個(gè)教研組配備了先進(jìn)的微機(jī)設(shè)備，由教學(xué)科研室負(fù)責(zé)創(chuàng)建校園網(wǎng)站，開設(shè)“紅寺堡

14、中學(xué)工作論壇”博客圈，由教學(xué)科研室負(fù)責(zé)網(wǎng)絡(luò)教研專項(xiàng)工作，通過鏈接國內(nèi)著名教學(xué)科研網(wǎng)站、發(fā)布學(xué)校教學(xué)科研信息、上傳最新教學(xué)科研信息資源、發(fā)表教師個(gè)人教學(xué)科研博文、網(wǎng)上評課、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研討等多種形式開展豐富多彩的教學(xué)科研活動(dòng)，使互聯(lián)網(wǎng)成為有效教學(xué)科研的一種重要途徑和手段；設(shè)立學(xué)校遠(yuǎn)程教育辦公室，由專人負(fù)責(zé)，把現(xiàn)有的課程資源和遠(yuǎn)程教育資源有機(jī)結(jié)合，利用遠(yuǎn)程教育的“三種模式”最大限度實(shí)施新型的遠(yuǎn)程課堂教學(xué)研究與實(shí)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)了遠(yuǎn)程教育經(jīng)?；?、常規(guī)化。（十）、實(shí)行聯(lián)片教研，最大限度發(fā)掘和利用校際間軟、硬件資源。自XX年秋季至今，學(xué)校開展聯(lián)片教研專項(xiàng)活動(dòng)，通過專題講座、觀摩示范課、有效課堂教學(xué)研討、和兄弟學(xué)校優(yōu)

15、秀教師互動(dòng)交流研討等形式先后在校本部舉辦三次大型聯(lián)片教研活動(dòng)，外出參加聯(lián)片教研活動(dòng)三次，六次活動(dòng)中我校取得了良好的教研成績。（十一）、以多元智能理論為基礎(chǔ)，因材施教，實(shí)施“音樂、體育、美術(shù)特長生培養(yǎng)”專項(xiàng)教學(xué)科研工程，成績斐然。人的發(fā)展是多元的，人的智力因素也是多元的，正如古語所言“天生我才必有用”。因此，學(xué)校專門制定了高考特長生培養(yǎng)工作計(jì)劃。在學(xué)生進(jìn)入高一年級后，通過一段時(shí)間觀察，確定音樂、體育和美術(shù)特長生培養(yǎng)對象，對他們在專業(yè)課和文化課學(xué)習(xí)方面提出相應(yīng)要求，并選派專職教師從高一起專門對這些特長生進(jìn)行為期近三年的專業(yè)科目培訓(xùn)，這一舉措收到很好效果。XX我校體育特長生在高考體育專業(yè)科目預(yù)選考試

16、中過關(guān)率達(dá)到35%，音樂特長生在高考音樂科目預(yù)選考試中過關(guān)率達(dá)到80%，美術(shù)特長生在高考美術(shù)科目預(yù)選考試中過關(guān)率達(dá)到98%以上。（十二）、實(shí)施分層教學(xué)、銜接教學(xué)，讓教學(xué)和科研的終極目標(biāo)指向每一位學(xué)生的發(fā)展。學(xué)校教育要關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，每一位學(xué)生都有發(fā)展的需要和發(fā)展的潛能。正是基于這一理念，學(xué)校高度重視銜接教學(xué)工作。針對我校學(xué)生雙基薄弱的情況，學(xué)?？茖W(xué)地制定了高一年級學(xué)生銜接教學(xué)方案，又把這一方案和教育部科研課題項(xiàng)目緊密結(jié)合在一起，嘗試進(jìn)行了高一新生的銜接教學(xué)工作。重點(diǎn)組織高一語文、英語、數(shù)學(xué)、物理和化學(xué)教師在分析高一新生實(shí)際學(xué)情的基礎(chǔ)上，制定初、高中銜接教學(xué)方案，通過實(shí)施銜接教學(xué)最大限度挽

17、救了一部分在初中學(xué)段學(xué)習(xí)中因各種原因?qū)е聦W(xué)習(xí)成績低下的學(xué)生，實(shí)施低起點(diǎn)授課，小步子推進(jìn)，多聯(lián)系鞏固，勤反饋提高的教學(xué)方法，進(jìn)行有效教學(xué)。二、敢于創(chuàng)新，行動(dòng)研究，三次實(shí)施教學(xué)科研工作深度改革；以研促教，深化課改，實(shí)現(xiàn)教學(xué)科研工作師生共贏。（一）、針對教學(xué)科研工作成功實(shí)施三次改革，教學(xué)質(zhì)量顯著提高。XX年秋季，為了能讓青年教師迅速成長，我校校長楊玉璽同志專門提出了一項(xiàng)大膽而務(wù)實(shí)的教學(xué)科研工作改革方案，先后用了近兩學(xué)年的時(shí)間實(shí)施了“人人爭上優(yōu)質(zhì)課”、“學(xué)科專項(xiàng)課”和“有效課堂教學(xué)專項(xiàng)活動(dòng)”三大活動(dòng)，并把這三項(xiàng)活動(dòng)同科研課題工作緊密聯(lián)系在一起，實(shí)現(xiàn)了新課程改革、素質(zhì)教育、科研課題和課堂教學(xué)質(zhì)量提高有機(jī)

18、結(jié)合的跨越式發(fā)展，開創(chuàng)了學(xué)校教學(xué)科研實(shí)踐活動(dòng)的新局面。通過三次教學(xué)科研改革活動(dòng)，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量大幅提高。自XX年首次高考至今，學(xué)校高考升學(xué)率年年上升，高考成績更是喜人。XX年，我校在生源極差的情況下，考生中有7名考上重點(diǎn)大學(xué)。48人進(jìn)入二本院校，高考升學(xué)率比原來上升了11%。（二）、角色轉(zhuǎn)換，教師專業(yè)成長已見成效。在三次教學(xué)科研改革活動(dòng)中，我校涌現(xiàn)出一批教育科研骨干教師和教學(xué)能手，使一部分年輕的教師逐步由傳統(tǒng)型教師向研究型教師轉(zhuǎn)化。僅XX年至XX年兩個(gè)學(xué)年，我校青年教師就脫穎而出，為學(xué)校爭得了諸多榮譽(yù)。王東君老師先后四次應(yīng)邀在全區(qū)做課題研究學(xué)術(shù)報(bào)告，三次面向全國做課題研究學(xué)術(shù)報(bào)告，參加“第二屆國際語言測試與教學(xué)研討會”，他的三篇論文先后在國家級學(xué)術(shù)刊物發(fā)表，石金海老師因?yàn)樗伟嗉壐呖汲煽儍?yōu)異，