北師大版-九年級(jí)全冊(cè)物理教案

1、機(jī)械能教案【教學(xué)目標(biāo)】（一）知識(shí)目標(biāo)：1. 知道運(yùn)動(dòng)的物體能做功，具有動(dòng)能。2. 知道動(dòng)能的大小與物體的質(zhì)量和運(yùn)動(dòng)速度有關(guān)，并能解釋簡(jiǎn)單的現(xiàn)象。3. 知道彈性勢(shì)能和重力勢(shì)能的概念和決定因素，并能解釋簡(jiǎn)單的現(xiàn)象。（二）過(guò)程與方法1. 經(jīng)歷自主設(shè)計(jì)探究動(dòng)能、勢(shì)能的影響因素的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，培養(yǎng)和提高探究能力。2. 能夠運(yùn)用控制變量法來(lái)研究動(dòng)能、勢(shì)能的影響因素，并體會(huì)這樣做的優(yōu)勢(shì)。（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀1. 增進(jìn)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、追求科學(xué)、獻(xiàn)身科學(xué)的學(xué)習(xí)熱情。重視學(xué)生對(duì)物理規(guī)律的客觀性、普遍性和科學(xué)性的認(rèn)識(shí)，注意學(xué)生科學(xué)世界觀的形成。2. 讓學(xué)生經(jīng)歷探究活動(dòng)，體驗(yàn)成功的喜悅，培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。【教學(xué)重

2、點(diǎn)和難點(diǎn)】重點(diǎn)：探究動(dòng)能、重力勢(shì)能和彈性勢(shì)能的影響因素，讓學(xué)生體驗(yàn)探究的過(guò)程。難點(diǎn)：學(xué)生設(shè)計(jì)完成探究試驗(yàn)，并交流評(píng)估各自的實(shí)驗(yàn)方案【教學(xué)儀器】（一）多媒體教室：配備高亮度投影機(jī)及師、生用電腦、實(shí)驗(yàn)展示臺(tái)（二）分組實(shí)驗(yàn)器材（每組）：乒乓球三個(gè)、橡皮筋三根、沙子一盆、自制四腳桌一個(gè)、海綿一塊、自制滑軌一組、紙盒一只、大、小鉤碼、銅、鋁圓柱體及小木塊個(gè)一個(gè)（三）多媒體網(wǎng)頁(yè)課件，課件網(wǎng)址：（四）校園網(wǎng)BBS系統(tǒng)+投票系統(tǒng)【教學(xué)過(guò)程】（一）、課題引入1 觀看多媒體視頻：（1）風(fēng)暴的肆虐教師提問(wèn)：同學(xué)們，剛才的片段中，你看到了哪些場(chǎng)景？學(xué)生回答：看到龍卷風(fēng)吹倒了房屋，拔起了大樹，掀翻了路邊的車輛教師提問(wèn)：

3、這其中又包含了哪些物理知識(shí)呢？學(xué)生回答：龍卷風(fēng)是運(yùn)動(dòng)的，龍卷風(fēng)具有很大的能量，龍卷風(fēng)能夠?qū)ζ渌矬w做功。（2）劉翔110米欄的沖刺教師提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你看到了什么？學(xué)生回答：這是劉翔在奧運(yùn)會(huì)110欄比賽中奮力沖刺，勇奪金牌的場(chǎng)景。教師評(píng)述：對(duì)！劉翔用他的速度征服了全世界，這是我們中華民族的驕傲！如果從物理學(xué)的角度來(lái)看，這里你又能發(fā)現(xiàn)哪些物理知識(shí)呢？學(xué)生回答：劉翔也是運(yùn)動(dòng)的，具有動(dòng)能。2 活動(dòng)：投擲乒乓球教師：請(qǐng)每一位同學(xué)從實(shí)驗(yàn)盒中拿出一個(gè)乒乓球全體起立！目標(biāo)，老師手中的氣球，我們比比看，哪一位同學(xué)能夠準(zhǔn)確命中！預(yù)備發(fā)射！好，請(qǐng)認(rèn)為剛才命中目標(biāo)的同學(xué)舉手。請(qǐng)你來(lái)談一談，你是如何判斷你的乒乓球命

4、中氣球的？學(xué)生回答：我看到氣球被乒乓球推動(dòng)了。教師提問(wèn)：從物理學(xué)的角度考慮，又可以如何來(lái)描述呢？學(xué)生回答：乒乓球?qū)馇蜃隽斯Γ古仪蚓哂袆?dòng)能。教師提問(wèn)：從以上三個(gè)事例中，你能歸納出它們具有的共同點(diǎn)嗎？學(xué)生回答：物體都對(duì)另一物體做了功，運(yùn)動(dòng)的物體具有能量學(xué)生討論事例的共同點(diǎn)，引出探究的主題各種形式的機(jī)械能（二）、新課講述板書（投影）：一個(gè)物體如果能對(duì)另一個(gè)物體做功，那么我們就說(shuō)這個(gè)物體具有能量。 運(yùn)動(dòng)的物體所具有的能量，我們稱之為動(dòng)能。由學(xué)生的討論，引導(dǎo)至對(duì)動(dòng)能及勢(shì)能影響因素的探討。教師提問(wèn)：關(guān)于動(dòng)能，你能提出一些我們可以研究的問(wèn)題嗎？學(xué)生回答：動(dòng)能的大小各不相同，影響動(dòng)能大小的因素是什么呢？學(xué)

5、生活動(dòng)1：探究影響動(dòng)能大小的因素由學(xué)生使用現(xiàn)有的器材自行設(shè)計(jì)并完成實(shí)驗(yàn)的科學(xué)探究。探究實(shí)驗(yàn)完成后，由學(xué)生上臺(tái)展示他們的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，并講述實(shí)驗(yàn)方法。教師提問(wèn)：同學(xué)們，你們對(duì)他的實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程及方法有什么看法嗎？引導(dǎo)其他學(xué)生對(duì)這種方法進(jìn)行評(píng)價(jià)，分析實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)和不足。形成辯論式的探討氛圍，以尋求更科學(xué)的探究方案。讓學(xué)生充分討論、交流，形成共識(shí)。教師總結(jié)：實(shí)驗(yàn)過(guò)程中應(yīng)注意充分運(yùn)用控制變量法。在研究動(dòng)能大小與物體的質(zhì)量有關(guān)時(shí)，應(yīng)保證兩物體具有相同的速度；而在研究動(dòng)能大小與物體的速度有關(guān)時(shí)，又要保證兩次實(shí)驗(yàn)物體的質(zhì)量保持一致。板書（投影）：影響動(dòng)能大小的因素：物體的質(zhì)量和運(yùn)動(dòng)的速度教師提問(wèn)：之前的活

6、動(dòng)中，扔出去的乒乓球落到地面后又會(huì)彈起，請(qǐng)同學(xué)們想想，除了動(dòng)能，還有哪些形式的機(jī)械能呢？學(xué)生回答：還有重力勢(shì)能和彈性勢(shì)能。學(xué)生活動(dòng)2：探究重力勢(shì)能和彈性勢(shì)能大小的影響因素由學(xué)生自主挑選所要探究的命題，將全班同學(xué)分為兩部分，分別進(jìn)行重力勢(shì)能和彈性勢(shì)能大小影響因素的探究實(shí)驗(yàn)。探究實(shí)驗(yàn)完成后，由學(xué)生分別上臺(tái)展示他們的研究方法和結(jié)果。教師繼續(xù)發(fā)動(dòng)其他同學(xué)對(duì)此做出相應(yīng)的評(píng)判，重點(diǎn)突出控制變量法在實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中的運(yùn)用。板書（投影）：影響重力勢(shì)能大小的因素：物體的質(zhì)量和被舉高的高度影響彈性勢(shì)能大小的因素：物體形變的程度教師提問(wèn)：操場(chǎng)上飛來(lái)的足球可以用腳去踢，飛來(lái)的鉛球可以用腳去踢嗎？為什么？學(xué)生回答：不能。

7、動(dòng)能的大小與物體的質(zhì)量和運(yùn)動(dòng)速度有關(guān)，飛來(lái)的足球和鉛球速度基本相同，但鉛球的質(zhì)量大，所以動(dòng)能也大，能對(duì)人做的功也多，將造成的傷害也大。學(xué)生列舉生活中有關(guān)能量的實(shí)例。教師提問(wèn)：你還能舉出生活中類似的例子嗎？學(xué)生思考、討論、交流。把課堂知識(shí)應(yīng)用到對(duì)實(shí)際生活中去。（三）、課堂鞏固：1. 使用BBS的投票系統(tǒng)進(jìn)行選擇題的練習(xí)和對(duì)錯(cuò)統(tǒng)計(jì)，當(dāng)堂反饋教學(xué)效果。2. 利用多媒體網(wǎng)絡(luò)課件，瀏覽網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容，復(fù)習(xí)鞏固的同時(shí)，擴(kuò)大知識(shí)面，激發(fā)繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。 （四）、課堂小結(jié)：1. 本節(jié)課，你學(xué)到了哪些物理知識(shí)？2. 你學(xué)會(huì)了哪些研究問(wèn)題的方法？【作業(yè)布置】二內(nèi)能內(nèi)能”教學(xué)目標(biāo)a. 知道分子無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)的劇烈程度與溫度有

8、關(guān)b. 知道什么是內(nèi)能，物體溫度改變時(shí)內(nèi)能也要隨之改變c. 知道內(nèi)能與機(jī)械能是兩種不同形式的能教學(xué)建議“內(nèi)能”教材分析分析一：教材先由分子運(yùn)動(dòng)論的基本觀點(diǎn)：分子做永不停息的無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)，與動(dòng)能概念相比，提出內(nèi)能的概念，再進(jìn)一步運(yùn)用實(shí)驗(yàn)揭示內(nèi)能與溫度有關(guān)，最后將內(nèi)能與機(jī)械能進(jìn)行了區(qū)別分析二：本節(jié)知識(shí)可看作分子運(yùn)動(dòng)論的應(yīng)用，可充分運(yùn)用分子運(yùn)動(dòng)論的基本觀點(diǎn)對(duì)教材進(jìn)行分析“內(nèi)能”教學(xué)建議建議一：在做擴(kuò)散速度比較實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，為使實(shí)驗(yàn)更明顯，應(yīng)使兩杯水的溫度差大一些，并要注意引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)的觀察，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)觀察能力建議二：在將內(nèi)能時(shí)要注意內(nèi)能的普遍性，一切物體都有內(nèi)能，要注意糾正低溫物體沒(méi)有內(nèi)能的誤解 “

9、內(nèi)能”教學(xué)設(shè)計(jì)示例 課題內(nèi)能教學(xué)目標(biāo)1知道分子無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)的劇烈程度與溫度有關(guān)2知道什么是內(nèi)能，物體溫度改變時(shí)內(nèi)能也要隨之改變3知道內(nèi)能與機(jī)械能是兩種不同形式的能教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)能以及內(nèi)能改變與溫度改變的關(guān)系教學(xué)難點(diǎn)內(nèi)能與溫度變化的關(guān)系教學(xué)方法講授、實(shí)驗(yàn)教 具紅墨水、玻璃杯、熱水、冷水知識(shí)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、復(fù)習(xí)分子運(yùn)動(dòng)論的基本觀點(diǎn)由已學(xué)過(guò)的機(jī)械能知識(shí)類比得出內(nèi)能的概念二、內(nèi)能物體內(nèi)大量分子無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)具有的動(dòng)能和勢(shì)能的總和叫物體的內(nèi)能三、內(nèi)能與溫度的關(guān)系物體溫度越高，物體內(nèi)分子運(yùn)動(dòng)速度越大，分子動(dòng)能大，內(nèi)能越多分子的無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)劇烈程度與溫度有關(guān)，因此此種運(yùn)動(dòng)又叫熱運(yùn)動(dòng)四、比較內(nèi)能與機(jī)械能的區(qū)別內(nèi)能

10、是物體內(nèi)部分子熱運(yùn)動(dòng)和相互作用決定的能，與物體微觀結(jié)構(gòu)有關(guān)；機(jī)械能是宏觀物體機(jī)械運(yùn)動(dòng)有關(guān)的能量例題：甲、乙兩塊冰的質(zhì)量相同，溫度均為-10甲冰塊靜止于地面，乙冰塊靜止在距地面10m高處，則這兩個(gè)冰塊相比較 （）A機(jī)械能一樣大B乙的機(jī)械能大C內(nèi)能一樣大D乙的內(nèi)能大答案：選項(xiàng)B、C五、小結(jié)內(nèi)能與溫度有關(guān)六、作業(yè)P171、2教師引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)比較在不同下擴(kuò)散現(xiàn)象的快慢（對(duì)比紅墨水在冷水與在熱水中的擴(kuò)散）引導(dǎo)講評(píng)回憶分子運(yùn)動(dòng)論的三個(gè)基本觀點(diǎn)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象想一想造成這一實(shí)驗(yàn)結(jié)果的原因，并自己得出結(jié)論：物體內(nèi)能與溫度有關(guān)，溫度升高，內(nèi)能增多比較比較內(nèi)能與機(jī)械能的區(qū)別做題“內(nèi)能”探究活動(dòng)想辦法設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明溫度越高，

11、分子運(yùn)動(dòng)越劇烈教學(xué)案例探究不同物質(zhì)的吸熱本領(lǐng)一樣嗎熱機(jī)(共一課時(shí))教學(xué)要求1常識(shí)性了解什么是熱機(jī)效率和提高熱機(jī)效率的主要途徑。2常識(shí)性了解內(nèi)能的利用與環(huán)境保護(hù)，加強(qiáng)學(xué)生搞好環(huán)境保護(hù)、控制和消除污染的意識(shí)。教學(xué)過(guò)程(一)復(fù)習(xí)提問(wèn)1什么叫熱機(jī)？2多數(shù)汽油機(jī)是由哪四個(gè)沖程的不斷循環(huán)來(lái)保證工作的？其中哪個(gè)沖程是燃?xì)鈱?duì)活塞做功？3你能說(shuō)出汽油機(jī)和柴油機(jī)在構(gòu)造上、工作過(guò)程上的主要異同點(diǎn)嗎？(二)進(jìn)行新課問(wèn)：什么叫機(jī)械效率？教師：使用機(jī)械要講究機(jī)械效率、熱機(jī)也有一個(gè)效率的問(wèn)題。什么是熱機(jī)效率？如何提高熱機(jī)的效率？是本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容。(板書)五、熱機(jī)的效率1熱機(jī)的效率什么叫熱機(jī)效率？提問(wèn)：熱機(jī)是利用燃料的燃燒、把

12、化學(xué)能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能、利用內(nèi)能來(lái)做功的機(jī)器。燃料燃燒釋放出的能量，能不能全部用來(lái)做有用功？答：燃料燃燒放出的能量、并不能全部用來(lái)做有用功。相當(dāng)一部分能量損失了。看書，課文38頁(yè)圖3-13，解釋內(nèi)燃機(jī)的能流圖。答：在內(nèi)燃機(jī)中，用來(lái)做有用功的能量只占燃料燃燒形成的燃?xì)鈨?nèi)能的一小部分，內(nèi)能損失的途徑是：燃料燃燒不完全損失小部分能量。高溫廢氣和熱機(jī)部件散熱損失一部分內(nèi)能。還有一部分能量消耗在熱機(jī)工作時(shí)克服摩擦做功上。教師；在熱機(jī)里用來(lái)做有用功的那部分能量只占燃料完全燃燒放出能量的一部分。對(duì)比機(jī)械效率給出熱機(jī)效率(板書)熱機(jī)效率：在熱機(jī)里用來(lái)做有用功的那部分能量和燃料完全燃燒放出的能量之比叫做熱機(jī)效率。簡(jiǎn)介

13、蒸汽機(jī)、汽油機(jī)、柴油機(jī)的效率。問(wèn)：你能看懂解釋課本39頁(yè)火電站的能流圖嗎？教師：由以下問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生討論：火電站的三大組成部分。燃燒爐、熱機(jī)和發(fā)電機(jī)中能的轉(zhuǎn)化、能量損失途徑。大部分能量損失在哪里？火電站輸出電能占燃料化學(xué)能的百分之幾？減少能源損失、提高熱機(jī)效率的措施？教師組織引導(dǎo)學(xué)生在盡量使燃料充分燃燒，減少散熱、利用高溫廢氣和保證熱機(jī)良好的潤(rùn)滑等方面討論。2內(nèi)能的利用和環(huán)境。學(xué)生自學(xué)課本39頁(yè)本節(jié)課文。組織學(xué)生討論以下問(wèn)題。大氣污染的主要來(lái)源是什么？大氣污染的危害是什么？解決大氣污染的有效措施有哪些？結(jié)合本地市，我們學(xué)習(xí)和生活環(huán)境中環(huán)境保護(hù)中存在哪些問(wèn)題。教師小結(jié)并(板書)六、內(nèi)能的利用和環(huán)境

14、 (三)結(jié)合課本42頁(yè)學(xué)到了什么，總結(jié)本章知識(shí)要點(diǎn)。(四)作業(yè)筆答課本42頁(yè)學(xué)到了什么15各題。(劉崇灝)(人教版教材)火箭教案(一)教學(xué)目的1常識(shí)性了解火箭的飛行原理。2常識(shí)性了解三級(jí)火箭的結(jié)構(gòu)及采用三級(jí)火箭發(fā)射的優(yōu)越性。3對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)科學(xué)的教育，激勵(lì)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)科學(xué)技術(shù)現(xiàn)代化而努力學(xué)習(xí)的熱情。 (二)教具打氣筒，氣球，投影片(或掛圖)。(三)教學(xué)過(guò)程1引入新課我國(guó)是火箭的故鄉(xiāng)。“起火”實(shí)際就是火箭的祖先。早在一千多年前的北宋初期，士兵們就已經(jīng)發(fā)明了“起火”綁在箭上。(展示投影片或掛圖)點(diǎn)燃“起火”，箭就向敵方飛去。這就是最早的火箭板書課題2進(jìn)行新課(1)火箭升空的原理火箭為什么能升上

15、天呢？為了說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題，我們先做個(gè)小實(shí)驗(yàn)。演示：氣球的反沖運(yùn)動(dòng)。(要提醒學(xué)生注意以下幾點(diǎn))氣球充氣后，松開氣口，氣球向著噴氣的反方向飛行。氣充得越足，飛得越遠(yuǎn)。說(shuō)明：氣球內(nèi)的氣體以很大速度向外噴出時(shí)，對(duì)氣球產(chǎn)生一個(gè)向噴氣的反方向的推力，使氣球飛出去。板書：一、火箭升空的原理火箭升空的原理與氣球反沖運(yùn)動(dòng)相同。在火箭燃燒室內(nèi)部裝著燃料和氧化劑。燃料燃燒時(shí)產(chǎn)生高溫高壓燃?xì)猓細(xì)馔ㄟ^(guò)噴管高速噴出時(shí)，對(duì)火箭產(chǎn)生巨大推力，從而把火箭發(fā)射出去。從能量的角度來(lái)看，火箭也是把內(nèi)能轉(zhuǎn)化成機(jī)械能的機(jī)器，所以它也是熱機(jī)家族中的一員。同時(shí)由于它所用燃料的形態(tài)不同，我們又把火箭分為固體火箭和液體火箭兩種，較常用的是液體火

16、箭。(2)三級(jí)火箭早期的火箭主要用于戰(zhàn)爭(zhēng)，而今人們更注重它的和平利用。例如發(fā)射衛(wèi)星、運(yùn)送空間站等等。為了把衛(wèi)星、飛船等有效載荷送上太空，人們研制出了多級(jí)火箭，即二級(jí)或三級(jí)火箭。(展示投影片或掛圖，介紹結(jié)構(gòu))下面以三級(jí)火箭為例說(shuō)明它們是怎樣工作的。板書：二、三級(jí)火箭三級(jí)火箭的每一級(jí)都像一支獨(dú)立的火箭。發(fā)射時(shí)先點(diǎn)燃第一級(jí)火箭，幾分鐘后這級(jí)火箭的燃料燒盡自動(dòng)脫落，同時(shí)引燃第二級(jí)火箭，第二級(jí)火箭燃料燒盡后也脫落，第三級(jí)火箭開始工作，直到把衛(wèi)星、飛船等送到預(yù)定軌道。三級(jí)火箭像接力賽一樣，都是在前一級(jí)的速度基礎(chǔ)上再加速。同時(shí)，由于每一級(jí)脫落后都能使剩余部分中有效載荷的質(zhì)量的比例增加，火箭結(jié)構(gòu)部分的質(zhì)量在逐

17、級(jí)減小，僅從這一點(diǎn)來(lái)看就比單級(jí)火箭優(yōu)越得多。建國(guó)以來(lái)，在我國(guó)幾代航天工作者的不懈努力下，我國(guó)的運(yùn)載技術(shù)已躍居世界先進(jìn)行列，具有國(guó)際水平的“長(zhǎng)征二號(hào)E”捆綁火箭，已在國(guó)際商業(yè)衛(wèi)星發(fā)射中贏得了很高聲譽(yù)。航天事業(yè)有著誘人的、廣闊的前景。航天事業(yè)的未來(lái)也將責(zé)無(wú)旁貸地落到你們身上。未來(lái)的航天器將會(huì)出自你們之手。希望同學(xué)們努力學(xué)習(xí)，掌握本領(lǐng)，為祖國(guó)航天事業(yè)的飛速發(fā)展貢獻(xiàn)自己的才智。3小結(jié)(略)4布置作業(yè)；查閱有關(guān)資料，了解火箭的發(fā)展史。燃料的利用和環(huán)境保護(hù)教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與技能知道在燃燒過(guò)程中燃料的化學(xué)能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能。知道什么是燃料的熱值和單位，會(huì)查燃料熱值表。了解提高鍋爐效率和燃料利用率的措施，進(jìn)行節(jié)約

18、燃料的教育。2.過(guò)程與方法通過(guò)對(duì)燃料燃燒過(guò)程的分析，歸納出燃料燃燒過(guò)程中的能量轉(zhuǎn)化。通過(guò)對(duì)影響爐子效率的分析，了解提高爐子效率的具體措施。3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)對(duì)影響爐子效率的分析，了解提高爐子效率的具體措施，提高節(jié)能意識(shí)；初步認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展對(duì)自然環(huán)境造成的影響，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。通過(guò)燃料燃燒放出有害物質(zhì)的學(xué)習(xí)，使同學(xué)們初步認(rèn)識(shí)到事物都是一分為二的，培養(yǎng)初步的辯證觀點(diǎn)，養(yǎng)成辯證看問(wèn)題的良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：熱值的定義及其單位。燃料的有效利用。教學(xué)難點(diǎn)：理解熱值的物理意義。教學(xué)過(guò)程一、引入新課人要生存，離不開能量，機(jī)器要運(yùn)轉(zhuǎn)，也離不開能量，而內(nèi)能又是人類和各種動(dòng)力機(jī)械主要利用的能量形式之一。本

19、節(jié)我們的任務(wù)就是來(lái)認(rèn)識(shí)一下人們是如何利用內(nèi)能的。說(shuō)到內(nèi)能的利用，首先要考慮內(nèi)能的來(lái)源，而燃料的利用正是這一來(lái)源的主要途徑。下面我們先來(lái)討論燃料及與燃料有關(guān)的問(wèn)題。二、進(jìn)行新課、燃料的特點(diǎn)教師：我們都知道，煤炭、汽油、柴油是燃料，除此之外還有哪些是燃料？學(xué)生：柴火是燃料。學(xué)生：酒精、蠟燭也是燃料。學(xué)生：煤氣、天然氣也是燃料。教師：同學(xué)們說(shuō)得很好，誰(shuí)能歸納一下，它們都有哪些共同的特點(diǎn)？學(xué)生：它們都能夠燃燒。學(xué)生：它們?nèi)紵龝r(shí)都能放出熱量（內(nèi)能）。教師：那么燃料燃燒時(shí)獲得的內(nèi)能是由什么能轉(zhuǎn)化來(lái)的呢？學(xué)生：在燃料燃燒過(guò)程中，燃料的化學(xué)能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能放出熱量。教師：燃料燃燒實(shí)際發(fā)生的是一種化學(xué)變化，在燃燒過(guò)

20、程中燃料的化學(xué)能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能。總結(jié)：燃料的特點(diǎn)：能夠燃燒。燃燒是化學(xué)能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能的過(guò)程。、燃料的熱值教師：同學(xué)們歸納了燃料的共同特點(diǎn)是都能燃燒。那么不同燃料在燃燒時(shí)有什么不同呢？煮飯時(shí)用煤為什么比用柴草好呢？學(xué)生：煤比柴草放出的熱量多。教師：煤一定比柴草放出的熱量多嗎？怎樣比較才更合適？（類比：鐵一定比棉花重嗎？）學(xué)生：應(yīng)取相同質(zhì)量的煤與柴草相比。教師：它們質(zhì)量相同，就一定是煤放出的熱量多嗎？學(xué)生：不知道教師：還應(yīng)補(bǔ)充一條：要讓它們都充分燃燒。在它們都燒完、燒盡的條件下，才有可比性。為了比較不同燃料的這一差異，我們引入一個(gè)新的概念：燃料的熱值定義：1千克的某種燃料完全燃燒放出的熱量叫做這種燃料的

21、熱值單位：焦/千克。物理意義：熱值直接反映了燃料的燃燒特性。熱值大，反映單位質(zhì)量的該種燃料完全燃燒時(shí)放出的熱量多（化學(xué)能轉(zhuǎn)化成的內(nèi)能多）?？凑n本中的表：幾種燃料的熱值（指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)表述其物理意義）教師：汽油的熱值為4.6107焦/千克。其物理意義是什么？一筒汽油與半筒汽油相比，哪個(gè)熱值大？學(xué)生：（略）、燃料的有效利用影響燃料有效利用的因素教師：1千克干木柴完全燃燒能放出多少熱量？學(xué)生：1.2107焦。教師：這些熱量若全部被水吸收，可把35千克左右的水由20燒開。實(shí)際生活中1千克干木柴能把35公斤20的水燒開嗎？學(xué)生：不可能。教師：那是為什么呢？學(xué)生：因?yàn)槿剂喜豢赡茏龅酵耆紵?。學(xué)生；因?yàn)闊崃坑?/p>

22、散失，水吸不到那么多熱量。教師：燃料燃燒時(shí)需氧氣助燃，供氧不足是燃料不能完全燃燒的主要原因。另外，煙氣也會(huì)帶走大量熱量，爐壁還會(huì)傳走一部分熱量。這樣就使得真正傳給水的熱量?jī)H占燃料放出熱量的一小部分。當(dāng)然不能燒開那么多水。提高爐子效率的措施為了反映爐子對(duì)燃料的利用率，我們經(jīng)常用爐子的效率來(lái)描述。爐子有效利用的熱量與燃料完全燃燒放出的熱量之比，叫做爐子的效率。為了提高爐子的效率，人們做了種種努力，主要措施有：增加供氧量。如用風(fēng)箱、吹風(fēng)機(jī)就起了這一作用。大型工業(yè)鍋爐還采用把煤粒用鼓風(fēng)機(jī)吹起來(lái)燒，使效率大大提高。爐壁選用隔熱材料。這主要是為減少爐壁向外傳熱。增大受熱面積。大型鍋爐采用供水管道直接分布在

23、爐膛內(nèi)，使其充分受熱，減小了煙氣的熱損失。目前，我國(guó)爐具的平均效率還較低，若平均效率能提高1%。全國(guó)每年節(jié)省的燃料相當(dāng)于一個(gè)大型煤礦的年產(chǎn)量?？梢?jiàn)。改造爐具，提高爐子的效率具有巨大的節(jié)能潛力。、內(nèi)能對(duì)環(huán)境的影響。廢氣污染（CO、SO、酸雨），噪聲污染。、保護(hù)環(huán)境，減小污染措施。改進(jìn)燃燒設(shè)備，采取集中供熱，加裝消煙除塵裝置。提高內(nèi)能的綜合利用率。把直接燒煤、燃油改為燒其工業(yè)副產(chǎn)品；把內(nèi)能的一次利用變?yōu)槎啻卫茫ㄈ缬糜酂峁┡龋?。充分開發(fā)、利用污染小或無(wú)污染的能源（如太陽(yáng)能等）。我國(guó)政府歷來(lái)重視環(huán)境問(wèn)題，把發(fā)展經(jīng)濟(jì)與保護(hù)環(huán)境放到了同等重要的位置。只要我們大家都能像重視生命一樣重視環(huán)境，責(zé)無(wú)旁貸地承

24、擔(dān)起保護(hù)環(huán)境的義務(wù)，難題也就變得不難了，就一定能使天更藍(lán)、水更清。三、小結(jié)（略）四、布置作業(yè)11-1 認(rèn)識(shí)電路（一）教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能1、 知道電路的組成。2、 記住并會(huì)畫一些電路元件的電路符號(hào)。3、 從能量轉(zhuǎn)化的角度認(rèn)識(shí)電源和用電器的作用，知道電源有正負(fù)極。4、 知道并能夠識(shí)別通路、斷路、短路三種電路狀態(tài)，知道短路的危害。5、 會(huì)讀、會(huì)畫簡(jiǎn)單的電路圖。6、 能夠根據(jù)實(shí)際電路畫出它的電路圖，能根據(jù)文字?jǐn)⑹龅囊螽嫵鏊碾娐穲D。規(guī)范作圖，培養(yǎng)學(xué)生讀圖及作圖的能力。過(guò)程與方法1、 通過(guò)實(shí)驗(yàn)和探究活動(dòng)，認(rèn)識(shí)電路、了解電源和用電器中能量的轉(zhuǎn)化。2、 通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)電路、規(guī)范作圖，培養(yǎng)學(xué)生讀圖及作圖能力

25、。情感、態(tài)度和價(jià)值觀1、通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生知道電的應(yīng)用在生活中的重要地位；通過(guò)讓學(xué)生討論廢舊電池的收集和處理增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。（二）教學(xué)重點(diǎn)：電路的組成及作用、電路的三種狀態(tài)、電路圖的畫法（三）教具：電池兩節(jié)，電燈、開關(guān)、電鈴各一個(gè)，磁性黑板一塊，導(dǎo)線若干根，電路常用元件示教板塊。（四）教學(xué)過(guò)程一、電路的組成及各元件的作用。 1、電路的組成：由電源、用電器以及導(dǎo)線、開關(guān)等元件組成的電流路徑叫電路。 2、電路元件的作用： （1）電源：提供電壓的裝置。干電池、蓄電池、發(fā)電機(jī)等都是電源。 （2）用電器：指利用電流來(lái)工作的設(shè)備。如電鈴、電風(fēng)扇、電視機(jī)等。 （3）開關(guān)：控制電路通、斷的器件。有拉線開

26、關(guān)、撥動(dòng)開關(guān)、按鈕開關(guān)等。 （4）導(dǎo)線：傳送電流。二、電路的三種狀態(tài)： 1、 通路：處處連通的電路。 此時(shí)電路是閉合的，電路中有電流通過(guò)。如圖所示： 2、斷路：斷開的電路，也叫開路。 此時(shí)電路不閉合，電路中無(wú)電流。如圖所示：3、短路：不經(jīng)過(guò)用電器而直接用導(dǎo)線把電源的正負(fù)極連接在一起或用導(dǎo)線把某一用電器的兩個(gè)接線柱連接在一起。電源短路時(shí)電路中電流很大，會(huì)損壞電源，并使導(dǎo)線絕緣皮燃燒。連接電路時(shí)必須避免短路。電路中各元件的符號(hào)在設(shè)計(jì)、安裝、修理各種實(shí)際電路的時(shí)候，常常需要畫出表示電路連接情況的圖。為了簡(jiǎn)便，通常不畫實(shí)物圖，而用國(guó)家統(tǒng)一規(guī)定的符號(hào)來(lái)代表電路中的各種元件。出示示教板或畫有各電路元件符號(hào)

27、的投影片，并作說(shuō)明。三、電路圖用規(guī)定的符號(hào)表示電路連接情況的圖叫電路圖。 示范：畫出圖1的電路圖（圖2）。讓同學(xué)畫出用電鈴做實(shí)驗(yàn)時(shí)的電路圖。讓同學(xué)說(shuō)明電路中的電流方向。變換一下圖1實(shí)驗(yàn)中元件的位置，再讓同學(xué)們練習(xí)畫出電路圖。注意糾正錯(cuò)誤的畫法。根據(jù)同學(xué)們畫電路圖的情況，進(jìn)行小結(jié)，提出畫電路圖應(yīng)注意的問(wèn)題元件位置安排要適當(dāng)，分布要均勻，元件不要畫在拐角處。整個(gè)電路圖最好呈長(zhǎng)方形，有棱有角，導(dǎo)線橫平豎直。完成課本本節(jié)作業(yè)11-2 組裝電路（一）教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能1 會(huì)判斷判斷兩個(gè)燈泡是串聯(lián)還是并聯(lián)。2 會(huì)連接兩個(gè)燈光的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。3 會(huì)畫串聯(lián)、并聯(lián)電路的電路圖。過(guò)程與方法1 掌握兩個(gè)燈泡

28、串聯(lián)、并聯(lián)的連接順序和方法，做到快而準(zhǔn)確。2 嘗試用探究的方法連接串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。3 通過(guò)按照具體要求練習(xí)連接電路，掌握解決問(wèn)題的方法。情感、態(tài)度和價(jià)值觀1通過(guò)小燈光串聯(lián)、并聯(lián)的特點(diǎn)和連接，體會(huì)物理學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際的興趣。2通過(guò)連接小燈泡串聯(lián)、并聯(lián)電路，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)精神。（二）教學(xué)重點(diǎn)：兩個(gè)燈泡串聯(lián)、并聯(lián)的連接順序和方法（三）教具：4.5伏電池組，2.5伏小燈泡2個(gè)（帶燈座），單刀單擲開關(guān)3個(gè)，絕緣導(dǎo)線8根。（四）教學(xué)過(guò)程 電路的基本連接方法 1、串聯(lián)電路。 （1）定義：把用電器逐個(gè)順次地連接起來(lái)的電路叫串聯(lián)電路。（2）電路圖：（3） 電路特點(diǎn)：

29、整個(gè)電路沒(méi)有分叉，電路只有一條通路。 2、并聯(lián)電路。 （1）定義：把用電器并列地連接起來(lái)的電路叫并聯(lián)電路。 電路圖： (3)電路特點(diǎn)：電流沒(méi)有分開的部分叫干路，電流分開的部分叫支路，每條支路各自與干路組成電流 的通路。 3、識(shí)別電路串聯(lián)、并聯(lián)的方法： 方法一：分析電路中元件的連接方法，逐個(gè)順次連接的是串聯(lián)，并列接在電路兩點(diǎn)的是并聯(lián)。 方法二：看電流的流向。從電源正極開始，沿電路向前移動(dòng)，如果電路不分叉，電流依次通過(guò)所有的用電器，達(dá)到電源的負(fù)極，這些用電器是串聯(lián)。如果電流在電路中某點(diǎn)分出幾條支路，而在另一點(diǎn)會(huì)合，即電流有分有合，并排通過(guò)了各支路上的用電器，再回到電源負(fù)極，這些支路上用電器是并聯(lián)。

30、 方法三：假設(shè)電路中某用電器不存在，判斷是否出現(xiàn)斷路，若出現(xiàn)了，則此用電器必然串聯(lián)在電路中。假若電路中某一用電器不存在時(shí)，并不影響其它元件中有電流通過(guò)，則此元件必然是并聯(lián)在電路中 4、由電路圖連接實(shí)物的方法 （1）串聯(lián)電路：按電路圖擺好元件位置，開關(guān)S應(yīng)斷開。從電源正極出發(fā)，逐個(gè)順次連接所有元件，然后回到電源負(fù)極。 （2）并聯(lián)電路：按電路圖擺好元件位置，開關(guān)S應(yīng)斷開。首先任選一條支路與開關(guān)、電源等元件按串聯(lián)方法連成回路，再把與該支路并聯(lián)的各支路依次并在該支路上。 5、設(shè)計(jì)電路的方法：設(shè)計(jì)電路就是按照要求確定電路中各元件的位置。其方法是：先將開關(guān)和用電器 對(duì)應(yīng)地連接起來(lái)，要能分析出開關(guān)是控制哪個(gè)

31、用電器的。在電路中起到什么作用（是控制干路還是控制支路），若開關(guān)在干路中，應(yīng)與電源串聯(lián)。開關(guān)在支路中，應(yīng)與它所控制的用電器串聯(lián)。然后通過(guò)分析、判斷出用電器之間是串聯(lián)還是并聯(lián)。在分析的基礎(chǔ)上正確畫出電路圖。最后根據(jù)題中要求，按照所作出的電路圖，逐項(xiàng)檢查，看是否符合要求。課堂訓(xùn)練：1、如圖所示的電路中，要使燈泡 L1和L2組成串聯(lián)電路，應(yīng)閉合開關(guān) 斷開開關(guān) ；要使燈泡L1和L2接 成并聯(lián)電路，應(yīng)閉合開關(guān) 斷開開關(guān) ；若同時(shí)閉合開關(guān) 則電路處于短路狀態(tài)。2、實(shí)驗(yàn)題 （1）根據(jù)實(shí)物圖的連接情況，正確畫出電路圖。 （2）如圖所示，有小燈泡L1、L2，開關(guān)S1、S2及電源、導(dǎo)線若干，請(qǐng)按下列要求畫出電路圖

32、，并根據(jù)電路圖連接成實(shí)物圖。 要求（1）當(dāng)S1斷開時(shí)，即使S2閉合，燈L1、L2也不亮； （2）當(dāng)S1閉合，S2斷開時(shí)，燈L1亮，燈L2仍不亮；（3）光當(dāng)S1、S2均閉合時(shí)，燈L1、L2都亮11-3 電流（一）教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能1、知道電荷定向移動(dòng)形成電流，電流的符號(hào)是I。知道正電荷定向移動(dòng)的方向規(guī)定為電流方向。2、知道電源外部的電流從電源的正極流向負(fù)極。3、知道電流的國(guó)際單位是安培，符號(hào)為A ，會(huì)進(jìn)行安培、毫安、微安之間的單位換算。4、了解一些覺(jué)的用電器的電流值。5、知道電流表的作用、符號(hào)，能夠辨認(rèn)表盤量程和最小值的分度值。6、能夠獨(dú)立操作正確使用電流表測(cè)量電路電流。7、知道串聯(lián)電路中電流

33、處處相等，并聯(lián)電路中干路電流等于各個(gè)支路電流之和。過(guò)程與方法1、 體會(huì)利用類比方法建立電流概念。2、 通過(guò)實(shí)物觀察認(rèn)識(shí)電流表，在實(shí)驗(yàn)是學(xué)會(huì)使用電流表。情感、態(tài)度和價(jià)值觀通過(guò)用電流表測(cè)電流的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。（二）教學(xué)重點(diǎn)：電流的單位及換算、正確使用電流表測(cè)量電路電流（三）教具：3伏電池組，2.5伏小燈泡2個(gè)（帶燈座），單刀單擲開關(guān)3個(gè)，絕緣導(dǎo)線若干、演示電流表和學(xué)生電流表。（四）教學(xué)過(guò)程1、電流 (l)電流的概念：電荷的定向移動(dòng)形成電流用水流和電流做類比：水在水管中沿著一定的方向流動(dòng)，水管中就有了水 流電荷在電路中沿著一定的方向移動(dòng)，電路中就有了電流（在這里還可以充分

34、利用電教手段，通過(guò)自制的動(dòng)畫課件，幫助學(xué)生建立電荷定向移動(dòng)的微觀圖景，從而建立電流的概念） (2)電流的方向電荷有兩種，電路中有電流時(shí)，發(fā)生定向移動(dòng)的電荷可能是正電荷，也可能是負(fù)電荷還有可能是正負(fù)電荷同時(shí)向相反方向發(fā)生定向移動(dòng)規(guī)定：正電荷定向移動(dòng)的方向?yàn)殡娏鞣较蚪榻B這個(gè)規(guī)定是在19世紀(jì)初，在物理學(xué)家剛剛開始研究電流時(shí)，并不清楚在不同的情況下究竟什么電荷在移動(dòng)時(shí)做出的，而在后來(lái)的研究中發(fā)現(xiàn)，這樣的規(guī)定并不影響研究電流的有關(guān)問(wèn)題，并且在酸、堿、鹽的溶液中就有正電荷的定向移動(dòng)，因此這個(gè)規(guī)定一直沿用至今按照這個(gè)規(guī)定，在電源外部，電流的方向是從電源的正極流向負(fù)極（3）電流的符號(hào)、單位及換算電流的物理量符

35、號(hào)I，電流國(guó)際單位安培，符號(hào)為A。常用單位有：毫安（mA）、微安（uA）。單位的換算：1A=103 mA 1 mA=103 uA2、電流測(cè)量測(cè)量電流有專門儀表電流表（出示幾種電流表：教學(xué)電流表、學(xué)生電流表、靈敏電流表）種類 測(cè)量范圍和使用單位分：安培表、毫安表、微安表、靈敏電流表（1）電流表（1）測(cè)量電流大小的儀表。（2）常用的電流表是安培表(注意講解一下安培表在電路中的符號(hào))、觀察教學(xué)電流表（出示掛圖、并展示實(shí)物）、觀察學(xué)生電流表（重點(diǎn)）通過(guò)觀察桌上的學(xué)生電流表，引導(dǎo)學(xué)生回答下列問(wèn)題：（打出投影片3） 你怎樣知道它是一只電流表？ 它的零刻度線在哪里？ 它有幾個(gè)接線柱？怎樣使用接線柱？ 當(dāng)使用

36、標(biāo)有“”“3”兩接線柱時(shí)，量程是多大？分度值是多大？ 當(dāng)使用標(biāo)有“”“0.6”兩接線柱時(shí)，量程是多大？分度值是多大？小結(jié)：（2）電流表的示數(shù) 使用前，先要觀察：確認(rèn)是電流表；零刻度線的位置；量程；分度值。 讀數(shù)時(shí)，應(yīng)由量程確認(rèn)分度值后，再?gòu)闹羔樜恢米x出結(jié)果。量程 分度值3A 0.1A0.6A 0.02A提問(wèn)：怎樣將電流表接入電路中呢？（采用邊講授邊演示的教學(xué)方法，并利用小黑板連接電路圖加以說(shuō)明）小結(jié)：3、電流表的使用規(guī)則：（1）電流表要串聯(lián)在電路中；（出示掛圖）（2）必須使電流從電流表的“+”接線柱進(jìn)入，從“”接線柱流出；（3）被測(cè)電流不要超過(guò)電流表的量程；（說(shuō)明后果）不能預(yù)先估計(jì)被測(cè)電流大小

37、時(shí)，要先用大量程進(jìn)行試觸。（4）絕不允許不經(jīng)過(guò)用電器，而把電流表直連接到電源的兩極上。 4、測(cè)量串、并聯(lián)電路的電流 結(jié)論：串聯(lián)電路中電流處處相等（I=I1=I2），并聯(lián)電路中干路電流等于各個(gè)支路電流之和。（I=I1+I2）五、鞏固練習(xí)：1畫出燈泡L1和L2并聯(lián)，開關(guān)同時(shí)控制兩盞燈，電流表測(cè)通過(guò)燈L2的電流強(qiáng)度的電路圖；六、布置作業(yè)：完成本節(jié)課作業(yè)及優(yōu)化練習(xí)第四節(jié) 電壓教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)目標(biāo)1初步認(rèn)識(shí)電壓，知道電壓的作用，電源是提供電壓的裝置；2知道電壓的單位，能對(duì)電壓的不同單位進(jìn)行換算；3記住干電池、家庭電路及人體安全電壓的電壓值；4知道電壓表的用途及符號(hào)，會(huì)正確使用電壓表，能正確地讀出電壓表的

38、示數(shù)。二、能力目標(biāo)1通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察小燈泡亮度的變化，獲得電路中電流的強(qiáng)弱信息，使學(xué)生具有初步的觀察能力、分析和推理的能力。三、德育目標(biāo)1通過(guò)對(duì)學(xué)生正確使用電壓表技能的訓(xùn)練使學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀說(shuō)明書，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和工作作風(fēng)。教學(xué)重點(diǎn)建立電壓的初步概念；通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察理解電壓的作用。教學(xué)難點(diǎn)電壓表的正確選擇、連接及讀數(shù)教學(xué)方法實(shí)驗(yàn)法、觀察法教具準(zhǔn)備干電池若干、燈座、小燈泡、開關(guān)、導(dǎo)線若干、電壓表、電流表、投影儀、家用手電筒教學(xué)過(guò)程一、引入新課師電與我們的生活息息相關(guān)。“電壓”這個(gè)詞聽起來(lái)也不陌生。同學(xué)們知道哪些知識(shí)與電壓有關(guān)呢？生手電筒里電池有電壓，電壓值是1.5 V。生電子表和電動(dòng)玩具車?yán)镉玫碾姵匾?/p>

39、有電壓。生高壓線上有電壓，人不能靠近。生到底什么是電壓？電壓是哪來(lái)的？師同學(xué)們說(shuō)得都很好。下面我們一起來(lái)探究什么是電壓。二、進(jìn)行新課探究什么是電壓？師請(qǐng)兩位同學(xué)在黑板上畫出串聯(lián)電路圖并利用干電池、小燈泡及導(dǎo)線、開關(guān)連接串聯(lián)電路。電路檢查無(wú)誤后，閉合開關(guān)，請(qǐng)同學(xué)們觀察。生小燈泡發(fā)光。師取走干電池，補(bǔ)上一段導(dǎo)線，再閉合開關(guān)，請(qǐng)同學(xué)們觀察。生小燈泡不亮。師導(dǎo)線和燈絲都是金屬制成的，不是有大量自由移動(dòng)的電子嗎？為什么燈不發(fā)光呢？生只有電子產(chǎn)生了定向移動(dòng)，才能形成電流，小燈泡才會(huì)發(fā)光。取走電源，換上導(dǎo)線，導(dǎo)線中雖然有大量的自由電子，但不發(fā)生“定向”移動(dòng)，所以沒(méi)有電流，小燈泡不亮。生電路中必須有電源，才能

40、使電路中的自由電子產(chǎn)生定向移動(dòng)，電路中才會(huì)有電流。師也就是電源的兩極間存在著某種“力量”迫使整個(gè)電路中的電子產(chǎn)生了定向移動(dòng)。我們就把電源兩極間的這種作用稱為“電壓”。板書電壓是使電路中形成電流的原因，而電源是提供電壓的裝置。想想做做師改變電路中接入的電池的多少，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，燈泡的亮度相同嗎？生接入電路中的電池不同時(shí)，燈泡的亮度不同。生接入兩節(jié)電池時(shí)比用一節(jié)電池時(shí)燈亮。師這樣的現(xiàn)象說(shuō)明了什么問(wèn)題呢？生用一節(jié)電池做電源和兩節(jié)電池做電源的電壓不同，不同的電壓產(chǎn)生的效果不同。生電源的電壓越大，電路中的電流就越大，燈泡就越亮。師同學(xué)們精彩的回答，說(shuō)明大家對(duì)電壓的概念已有所掌握。哪位同學(xué)還知道電壓的

41、代表符號(hào)及單位是什么？生電壓的符號(hào)是“U”。電壓的單位是“伏特”，簡(jiǎn)稱為“伏”，單位符號(hào)是“V”。電壓常用的單位還有：“毫伏（mV）”“微伏（V）”“千伏（kV）”它們之間的換算關(guān)系是：1 kV=103 V 1 mV=10-3 V 1 V=10-6 V。師請(qǐng)同學(xué)們打開課本，閱讀書中小數(shù)據(jù)，了解常見(jiàn)電壓值，記住干電池的電壓值、人體安全電壓值及家庭電路的電壓值。將數(shù)據(jù)中以千伏、毫伏為單位的數(shù)值化成以伏特為單位，以伏特為單位的數(shù)值化成以千伏或毫伏為單位。同學(xué)們練習(xí)，教師巡視師同學(xué)們已經(jīng)知道電池有電壓，在閃電的云層間也會(huì)有很高的電壓，以前的學(xué)習(xí)中大家還了解過(guò)“生物電”，生物體內(nèi)也會(huì)產(chǎn)生電壓?jiǎn)?？投影電?/p>

42、電鰻?zhēng)熗瑢W(xué)們?cè)谡n后也可以查閱有關(guān)的資料了解相關(guān)的內(nèi)容。師通過(guò)大家的努力，我們對(duì)電池及電壓已有所了解。如果老師現(xiàn)在有幾節(jié)不同的電池，由于不小心將電池上標(biāo)稱的電壓值磨掉了看不清楚，但必須知道其電壓值是多少，大家可以幫助我嗎？生找到和老師的電池相同的電池，看看上面標(biāo)的值是多少。生用電壓表測(cè)量電池的電壓。師大家的主意不錯(cuò)。電路中電流的大小用電流表測(cè)量，電壓的大小可以用電壓表來(lái)測(cè)量。但是，什么樣的表是電壓表呢？出示幾種電表，讓同學(xué)們分辨。師請(qǐng)一位同學(xué)從這幾塊表中選出電壓表，并說(shuō)出選擇的依據(jù)。生表盤上標(biāo)有字母“V”的就是電壓表。因?yàn)殡娏鞯膯挝皇前才啵ˋ），標(biāo)有“A”的是電流表。電壓的單位是伏特（V），標(biāo)有

43、“V”的就是電壓表。師肯定學(xué)生的回答，并進(jìn)一步向同學(xué)們介紹電壓表的分類，如演示用表、學(xué)生用表等。師同學(xué)們一定還記得電流表在電路圖中的符號(hào)，電路中電壓表又該如何表示呢？生電路中電流表符號(hào)是，電壓表符號(hào)應(yīng)該是。投影“電壓表”請(qǐng)同學(xué)們觀察如投影所示的電壓表，根據(jù)以前學(xué)過(guò)的電流表的知識(shí)，認(rèn)識(shí)電壓表。生該電壓表的零刻度線在表盤的最左端。該電壓表有三個(gè)接線柱，兩個(gè)量程。一個(gè)公共的“-”接線柱和兩個(gè)“+”接線柱。使用“-”和“3”兩個(gè)接線柱時(shí)，量程是3 V，刻度盤上每一大格表示“1 V”，每一小格表示“0.1 V”；使用“-”和“15”兩個(gè)接線柱時(shí)，量程是15 V，刻度盤上每一大格表示“5 V”，每一小格表

44、示“0.5 V”。電壓表中間的旋鈕可以調(diào)零。師同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了電壓表。該怎樣用它來(lái)測(cè)量，如何使用電壓表呢？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀教材“使用說(shuō)明書”，回答書中提出的問(wèn)題，總結(jié)出電壓表使用的一般規(guī)則。教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀“使用說(shuō)明書”，提醒同學(xué)們不需要讀懂說(shuō)明書中的所有內(nèi)容。問(wèn)題（1）：電壓表應(yīng)該和被測(cè)用電器怎樣連接？具體接法是什么？生用直流電壓表測(cè)量某元件兩端電壓時(shí)應(yīng)與這個(gè)元件并聯(lián)。具體的接法是：標(biāo)有“+”號(hào)的接線柱應(yīng)靠近電源的正極，標(biāo)有“-”號(hào)的接線柱要靠近電源的負(fù)極。教師通過(guò)引導(dǎo)應(yīng)使學(xué)生明白：雙量程電壓表的三個(gè)接線柱中有一個(gè)是公共的接線柱標(biāo)有“+”或“-”。如公共接線柱標(biāo)出的是“+”則剩下的兩個(gè)接線柱

45、皆為“-”接線柱；如果公共接線柱標(biāo)出的是“-”，則剩下的兩個(gè)接線柱皆為“+”接線柱。問(wèn)題（2）：如何確定電壓表要使用的量程？生電壓表的量程必須大于被測(cè)電路兩端的電壓。生如果能判定被測(cè)電壓不超過(guò)15 V，可以先用“015 V”的量程測(cè)；如果測(cè)出的電壓不超過(guò)3 V，可以改接“03 V”的量程，提高測(cè)量的準(zhǔn)確性。師同學(xué)們知道了怎樣使用電壓表?，F(xiàn)在請(qǐng)兩位同學(xué)將電壓表接入我們開始連接的串聯(lián)電路，測(cè)量小燈泡兩端的電壓。另兩位同學(xué)一起在原來(lái)畫出的電路圖上加入電壓表，并在圖中標(biāo)出電壓表的“+、-”接線端。投影接入電壓表后的電路。全體同學(xué)認(rèn)真檢查。電路無(wú)誤后合上開關(guān)，觀察電壓表的示數(shù)。師電壓表的示數(shù)是多少？如何

46、讀數(shù)呢？生電壓表的指針向右偏得越多，表示電壓越高。生讀數(shù)時(shí)，首先應(yīng)該看清選用了電壓表的哪個(gè)量程，知道滿刻度表示的電壓值。第二，要看清該量程下一大格表示的電壓值是多少？每一大格又分成了幾個(gè)小格，每一小格表示的電壓值是多少？第三，看清測(cè)量時(shí)，指針停在哪個(gè)大格，哪個(gè)小格上，然后讀出來(lái)。師如果指針沒(méi)有指在刻度線上，而是指在兩刻線之間，該如何讀數(shù)呢？電流表、電壓表都不需要估讀。測(cè)量時(shí)，指針的位置離哪條刻線近，就按哪條刻線算。投影練習(xí)題1讀數(shù)練習(xí)：利用指針能活動(dòng)的刻度盤。（1）量程已知且不變：指針在不同位置時(shí)電壓表的讀數(shù)是多少？（2）指針的位置不變，接不同的量程時(shí)，電壓表的讀數(shù)分別是多少？2一名同學(xué)使用學(xué)

47、生用電壓表測(cè)電壓。這只電壓表有兩個(gè)量程：03 V，015 V。經(jīng)判斷選用03 V這一量程連入電路。但是03 V的刻度盤上的數(shù)字模糊不清，無(wú)法準(zhǔn)確讀出實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，于是他從015 V刻度盤上看到指針在12.5 V處，從而判斷出實(shí)驗(yàn)測(cè)得電壓是_V。通過(guò)思考此題，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)得出：指針指在同一位置時(shí)，從015 V刻度盤上讀出的電壓值是從03 V刻度盤上讀出的電壓值的5倍。師電壓表、電流表不僅外形相似，構(gòu)造也相似。因此，在使用上它們有相同的地方，但它們測(cè)量的又是兩個(gè)不同的物理量，同學(xué)們要注意區(qū)分。同學(xué)們一起歸納電壓表的使用規(guī)則：板書：二要、一不、二看清二要：電壓表要并聯(lián)在被測(cè)電路的兩端，要使電流從電壓表的

48、“+”接線柱流入，從電壓表的“-”接線柱流出。一不：被測(cè)電壓不能超過(guò)電壓表的量程。二看清：讀數(shù)時(shí)一要看清電壓表所用的量程；二要看清每一小格所表示的數(shù)值。想想議議師電壓表的接線柱旁都標(biāo)有“+、-”號(hào)。使用規(guī)則要求電流必須從電壓表的“+”接線柱通入，從“-”接線柱流出；還要求被測(cè)電壓值不能超過(guò)電壓表的量程。請(qǐng)同學(xué)們思考：投影1如果正、負(fù)接線柱接反了，會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？2如果被測(cè)電壓超過(guò)了電壓表的量程會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？3如果事先不能估計(jì)被測(cè)電壓的大小，應(yīng)怎樣選擇量程？生如果正、負(fù)接線柱接反了，指針會(huì)反向偏轉(zhuǎn)，即向沒(méi)有刻度的方向偏轉(zhuǎn)。生如果被測(cè)電壓超過(guò)了電壓表的量程，電壓表的指針可能會(huì)超出刻度盤上的刻度線

49、。經(jīng)過(guò)大家的討論并結(jié)合演示（注意不允許學(xué)生效仿），肯定同學(xué)們的回答。強(qiáng)調(diào)這兩種情況的后果是不僅測(cè)不出電壓值，電壓表的指針還會(huì)被打彎甚至損壞電表。在事先不能估計(jì)被測(cè)電壓的情況下，可以用“試觸”的辦法來(lái)選擇量程。連接好電路后，在合上開關(guān)時(shí)輕輕接觸一下就斷開，同時(shí)觀察電壓表指針的偏轉(zhuǎn)情況。如偏轉(zhuǎn)過(guò)激，指針超出了表盤刻度線，則電壓表量程太小，應(yīng)換用較大量程；如果電壓表指針偏轉(zhuǎn)角度太小，則電壓表量程太大，應(yīng)換用小量程?！霸囉|”的方法在電學(xué)中很重要，利用試觸的方法不僅可以選擇電壓表的量程，還可以判斷電源的正負(fù)極；判斷電壓表正、負(fù)接線柱連接是否正確。想想做做出示家用手電筒及干電池若干節(jié)。師請(qǐng)一位同學(xué)將干電池

50、裝入手電筒，并能使手電亮起來(lái)。同學(xué)們仔細(xì)觀察，怎樣裝電池，才能使手電發(fā)光？生第一節(jié)電池正極朝前，第二節(jié)電池的正極和第一節(jié)電池的負(fù)極接在一起，第三節(jié)電池的正極和第二節(jié)電池的負(fù)極連在一起。師同學(xué)們觀察得非常仔細(xì)。請(qǐng)同學(xué)們將剛才的實(shí)物連接圖和電路圖畫出來(lái)。學(xué)生畫圖，教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生畫出正確的圖形，并請(qǐng)一位同學(xué)將正確的圖畫在黑板上。師（結(jié)合學(xué)生畫出的正確的電路及電路圖）說(shuō)明：像這樣將電池的正極和負(fù)極依次連接起來(lái)就叫電池的串聯(lián)，這幾個(gè)電池合在一起叫電池組，余下的一個(gè)正極和一個(gè)負(fù)極就是電池組的正極和負(fù)極。根據(jù)以前學(xué)過(guò)的知識(shí)，同學(xué)們可以探討什么是電池的并聯(lián)。師請(qǐng)同學(xué)們分組測(cè)量每節(jié)電池的電壓和電池組的電壓，

51、并找出它們之間的關(guān)系。生用電壓表測(cè)電池的電壓，就要把電壓表并聯(lián)在電池兩端。電壓表可以不經(jīng)用電器直接連到電源的正負(fù)極上嗎？師這位同學(xué)的問(wèn)題非常好。這種認(rèn)真的態(tài)度很值得我們大家學(xué)習(xí)。電壓表可以直接連接在電源的兩極上，這也正是電壓表與電流表使用中的一個(gè)區(qū)別。學(xué)生操作，教師巡視指導(dǎo)，操作完畢，各組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。第一組：用兩節(jié)電池，每節(jié)電池電壓是1.5 V，電池組電壓為3 V.第二組：用三節(jié)電池，每節(jié)電池電壓是1.5 V,電池組電壓是4.5 V.第三組：師根據(jù)各組的實(shí)驗(yàn)結(jié)論，誰(shuí)能總結(jié)出電池電壓和電池組電壓之間的關(guān)系？生串聯(lián)電池組的電壓，等于各個(gè)電池電壓之和。師同學(xué)們的表現(xiàn)非常棒。課后同學(xué)們還可以再比較電

52、池的倒接和順接究竟有什么不同，電池“并聯(lián)”成電池組電壓會(huì)怎樣變.現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)小結(jié)本節(jié)內(nèi)容。三、小結(jié)利用投影儀投影如下的表格，請(qǐng)同學(xué)們填寫.四、動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理1連接圖如下：連接過(guò)程中要注意電壓表的正、負(fù)接線柱以及量程的選擇要正確。也可以換用其他電器進(jìn)行練習(xí)。2如下圖，將圖中連接正（或負(fù)）接線柱的導(dǎo)線松開，將電壓表正（或負(fù)）接線柱的塑料帽扭下來(lái)露出接線的金屬柱。用導(dǎo)線（線芯的金屬絲）迅速碰撞電壓表的金屬柱，觀察電壓表指針偏轉(zhuǎn)情況。若電壓表反偏，說(shuō)明電壓表正接線柱接的是電源的負(fù)極，電壓表負(fù)接線柱接的是電源的正極。若電壓表正偏，說(shuō)明電壓表正負(fù)接線柱連著的分別是電源的正負(fù)極。這就是用“試觸”法判電

53、源極性，也可以用“試觸”法來(lái)判斷電表接入量程的大小是否合適，這種方法在實(shí)驗(yàn)中經(jīng)常要用到。3如圖：甲連接的是03 V的量程，最小刻度是0.1 V，所以甲的讀數(shù)為2 V；乙中連接的是015 V的量程，最小刻度是0.5 V，因此乙讀數(shù)為12.5 V；丙中連接著小量程，其讀數(shù)為0.1 V6=0.6 V。4這位同學(xué)連接的電路，測(cè)量的是兩只燈泡的總電壓，而不是左邊燈泡的電壓。正確的連接如下圖： 教學(xué)內(nèi)容：探究不同物質(zhì)的導(dǎo)電性能課前準(zhǔn)備一、新課標(biāo)學(xué)習(xí)要求1.知識(shí)與技能知道導(dǎo)體和絕緣體及常見(jiàn)的導(dǎo)體和絕緣體.知道電阻的意義、單位及電阻器.會(huì)區(qū)分生活中的導(dǎo)體和絕緣體.了解半導(dǎo)體.2.過(guò)程與方法通過(guò)實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)絕緣體是相對(duì)的.3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、探索精神，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)用運(yùn)動(dòng)變化的眼光分析問(wèn)題，解決問(wèn)題.二、整體感知1.導(dǎo)體和絕緣體（1）定義 （2）常見(jiàn)種類 （3）應(yīng)用 （4）相對(duì)性2.電阻（1）定義 （2）物理意義 （3）單位 （4）電阻器3.半導(dǎo)體 （1）特點(diǎn) （2）常見(jiàn)的種類教材知識(shí)全解一、導(dǎo)體1.容易導(dǎo)電