馬說優(yōu)質(zhì)課教案Word版

1、傳播優(yōu)秀Word版文檔 ，希望對您有幫助，可雙擊去除！馬說教案 楊屯初中 馮瑞教學目的 1.了解作者及文體特征。2、認識封建社會不識人才、埋沒人才的昏庸愚妄，引導學生認識當今時代的優(yōu)越條件，努力學習，使自己成為社會的有用之才。教學重點、難點1理解短文馬說所闡明的深刻道理。2了解托物寓意，以事喻理的議論方法。課時安排 ：1課時教具準備：U盤教學過程一 導入 播放伯樂相馬的故事（動畫）但是，在現(xiàn)實生活中，是不是所有的千里馬都能遇到伯樂呢？今天讓我們一同來學習一篇唐代韓愈寫的馬說，看看作者對于千里馬的現(xiàn)實命運又有怎樣的評說。二 作者及文體簡介1、文體簡介“說”：是古代的一種議論文體，用以陳述作者對社

2、會上某些問題的觀點，“說”的語言通常簡潔明了，寓意深刻；寫法較靈活，跟現(xiàn)代的雜文大體相似，通常用以小見大的辦法，借講寓言故事、狀寫事物等來說明事理?！罢f”就是“談談”的意思，“馬說”從字面上可以解作“說說千里馬”或“說說千里馬的問題”，如：愛蓮說。由此可見，韓愈寫馬說這篇文章是不是僅指傳說中的人和物？他是有其用意的。2.作者簡介 韓愈，字退之，河南河陽人，唐代文學家、思想家。因其祖籍在昌黎,世稱韓昌黎。他與柳宗元同是古文運動的倡導者，同時，他又是唐宋八大家之首，其散文尤為著名，有“文起八代之衰”的美譽，著有昌黎先生集。3、寫作背景 韓愈初登仕途時，很不得志。曾三次上書宰相請求重用遭冷遇，甚至三

3、次登門被守門人擋在門外。盡管如此，他仍然申明自己有“憂天下之心”，不會遁跡山林。后相繼依附于節(jié)度使董晉和張建封幕下，郁郁不得志，再加上當時奸佞當權，政治黑暗，有才能之士不受重視。所以作馬說，發(fā)出“伯樂不常有”的感嘆。三多媒體出示教學目標四、正音讀馬（看誰能一馬當先） 1.聽錄音注意字音，把握好停頓。2.學生練讀 3.指名分段讀 4.簡要點評 5.齊讀課文五讀書譯馬（溫馨提示：千萬不能走馬觀花呀！） 1.結(jié)合課下注釋和參考書，翻譯第一自然段。注意屏幕上紅色字詞的解釋 2.找生翻譯字詞強調(diào)通假字和一詞多義 3整段翻譯 4.老師明確 （二三自然段的學習方法同上）六品文問馬（看誰能馬不停蹄向前沖）（一

4、） 合作探究1.伯樂和千里馬二者間的關系是什么？一開篇就奇峰突起，發(fā)人之所未發(fā)，以“世有伯樂，然后有千里馬”這句話還包含著一個反題，即“無伯樂，則無千里馬”，說明千里馬的命運對伯樂的依賴關系。換句話說，就是除伯樂而外沒有人能識別千里馬；既然如此，千里馬的命運就決定于是否有伯樂來發(fā)現(xiàn)它了。而實際的情形是：“千里馬常有，而伯樂不常有。”所以千里馬的悲慘命運簡直是具有必然性的了。接著就用“辱于奴隸人之手，驕死于槽櫪之間”，具體地描繪了它的可悲的遭遇。字里行間充滿了作者的痛惜之情。2、作者認為千里馬被埋沒的直接原因和根本原因是什么？ 千里馬被埋沒的直接原因是：“食不飽，力不足，才美不外見?！钡恼孪炔?/p>

5、點出，而從千里馬的食量說起。“一食或盡粟一石”，是夸張的說法，突出地表明千里馬的食量大大超過普通馬。而這一點，決非那些“食馬者”所能知，他們只是按照普通馬的食量來喂養(yǎng)文。所以“食不飽，力不足，才美不外見”的原因。又是在“不知其能千里而食”這一點上?！安恢?，這正是問題的要害。即千里馬被埋沒的根本原因。點出這個要害之后，到段末再用反法句“安求其能千里也”，把作者對“食馬者”的無知的憤怒譴責的感情發(fā)展到高潮。這是從反面證明“世有伯樂，然后有千里馬”的道理。3哪些語言能體現(xiàn)食馬者的無知和淺?。肯扔媒衣睹艿姆椒坍媹?zhí)策者的形象：以“策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意”緊承上文，全面地總結(jié)

6、了這種人“不知馬”的表現(xiàn)，又以他們在千里馬跟前的愚蠢、狂妄、淺薄的宣稱作對照，生動地揭示了這種人的愚蠢、狂妄、淺薄和荒唐。后發(fā)感慨：以“其真無馬邪”承上文“天下無馬”，表示作者對執(zhí)策者反法，同時為下句蓄勢，由此再用“其真不知馬也”結(jié)住全文，更有力地表達了作者的痛切之感。4本文僅僅是在寫馬嗎？哪句話能體現(xiàn) 作者的寫作目的？不是；借古代伯樂和千里馬的故事，以喻封建統(tǒng)治者不識人才，甚至摧殘、壓抑人才，也表現(xiàn)了作者的憤慨之情。這種寫作手法就是托物寓意。全文圍繞著“不知馬”這個中心，反復進行論述。文中連用十一個“不”字。開始說“伯樂不常有”，歸結(jié)到千里馬之“不以千里稱”；中間由食馬者的“不知”說到千里馬

7、的“食不飽，力不足，才美術外見，且欲與常馬等不可得”；最后更以“不以”“不能”來痛斥執(zhí)策者的無知，并由此導出全文的結(jié)句“其真不知馬也”，點明了中心。（二）暢所欲言有人說“世有伯樂，然后有千里馬”的觀念是片面的，不能把發(fā)現(xiàn)千里馬的希望寄托在伯樂身上。伯樂難道就一定是公正、無私的嗎？如果你是千里馬，你會怎么做？七、身邊尋馬（看誰是千里馬） 1.你身邊還有哪些“馬” ？黑馬 害群之馬野馬 識途老馬快馬 老驥（伏櫪）2.填帶“馬”的成語（）馬加鞭（）馬功勞（）馬奔騰（）槍匹馬（）馬行空（）馬識途（）馬找馬（）水馬龍（）梅竹馬（）猿意馬（）驢非馬（）群之馬（）馬看花（）馬之勞（）馬厲兵（）翁失馬（）兵買馬（）鹿為馬（）絲馬跡 （）人瞎馬（）馬當先（）馬齊