初中數(shù)學中開展探究性學習的思考

1、初中數(shù)學中開展探究性學習的思考一、問題的提出以往的課堂評價模式深受泰勒、布盧姆教育目標分類理論的影響，大多采用以下過程：確定評價指標體系，制定一套評價用表，由特定的幾個人和群體對某課堂打分，然后綜合統(tǒng)計出總分，取得一個評價結果。這樣的評價方式在我國教師的觀念中是習以為常的，也是根深蒂固的。它的弊端在于沒有正確認識課堂教學評價的作用，評價主客體單一、方式傳統(tǒng)、內(nèi)容淺顯、作用甚微，把教學評價本身當作目的與終結，對學生的參與情況、學習方式、學習過程和學習效果重視不夠。因此，我們應重視和加強課堂教學評價的診斷、導向、激勵、發(fā)展等功能，樹立新的課堂教學評價觀，把課堂教學的重心從教師完成教學任務轉(zhuǎn)移到正視

2、學生的基礎，促進學生的發(fā)展上來。二、開展探究性學習正是在這種教育改革的大背景下，很多數(shù)學教育工作者對探究性學習展開了積極探索。而探究性學習作為一種新的學習方式，其內(nèi)容、方法、手段、形式及評價等都有待于我們?nèi)ヌ剿?。因此，本文解釋了探究性學習的含義和探究性學習與初中數(shù)學教學的關系，重點論述了教師應從創(chuàng)設問題情境、重視以趣導學、營造實驗空間和加強生生互動這四點指導學生有效地開展數(shù)學探究性學習。1.探究性學習的含義。探究性學習是一種在好奇心的驅(qū)使下，以問題為導向，學生有高度的智力投入且內(nèi)容和形式都十分豐富的學習活動。根據(jù)這些解釋，對探究性學習;可概括出兩層含義：一是學生是探究活動的主體，設計和組織探究

3、活動都應以學生的身心發(fā)展為核心；二是學生是進行教學這一種特殊實踐活動和認識活動的主人，教學中應盡可能引導學生自己去發(fā)現(xiàn)、思考和進行知識的重組和整合。由此可見，探究性學習是具有自主性、能動性、合作性和創(chuàng)造性特點的一種學習活動。2.探究學習在初中數(shù)學教學的作用。本研究以北師大版初中數(shù)學教材為平臺在教學中開展探究性學習，通過創(chuàng)設問題情景引導學生進行自主探究，讓學生自己發(fā)現(xiàn)數(shù)學結論，獲得數(shù)學活動經(jīng)驗，去探索數(shù)學世界的奧秘。3.在教師的指導下如何有效開展數(shù)學探究性學習。開展探究性學習在于強調(diào)激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)揮學生的主體性，轉(zhuǎn)變學生的學習方式，對學生有效地開展數(shù)學探究性學習必須在教師的啟發(fā)、誘導和激

4、勵下進行，而教師開展數(shù)學探究性學習也應著重從以下幾點進行。一是原點：創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生學習探究的熱情。美國心理學家布魯納？羅杰斯認為，在教學過程中，教師的作用是要形成一種使學生能夠獨立探究的情境，而不是提供現(xiàn)成的知識。因此，在教學中，教師應該努力創(chuàng)設具有啟發(fā)性的問題情境，以問題的發(fā)現(xiàn)來激發(fā)學生的求知欲望，并由此推動學生主動探究，尋求解決問題方法的學習熱情。例如講授正數(shù)和負數(shù)的教學中，教師可創(chuàng)設情境事件;:小張戴著帽子、圍巾，穿著厚厚的羽絨服，正在雪地里艱難地行走，大片大片的雪花不時地落在他身上。（停留數(shù)秒，讓學生感受此時創(chuàng)設的情境）。師：如果你是天氣預報員，請問，此時此刻的溫度是多少？生1

5、:零度以下10攝氏度生；2:零下15攝氏度；雖然天氣預報員;的誤差較大，但在同學的模仿中，用了零度以下;或零下;的字眼，這就比較自然地引出負數(shù)的概念。由此可見，教師創(chuàng)設貼近學生生活的問題情境，引出課題，給學生以新、奇之感，以趣;引路，以情;導航，讓學生覺得數(shù)學就在自己身邊，把僵化的課堂教學變成充滿活力的學習樂園，也讓學生展開想象的翅膀，吸引學生的參與，變苦學;為樂學;.在興趣的形成過程中，激發(fā)學生的求知欲，引發(fā)學生的探究熱情，進而成為創(chuàng)新的動力。二是基點：重視以趣導學，激發(fā)學生主動探究。在教育教學上，人們歷來很重視興趣的作用。孔子就曾說過：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。;美國心理學家布魯

6、納認為，因此，在數(shù)學教學中，教師應該重視以趣導學，采用多種教學方法來激發(fā)學生的學習興趣。例如在探究性學習中進行變式教學，即變更題目的結構，使之成為探索性問題，以激發(fā)學生的思維，啟迪學生的智慧，增加學習的趣味。三是難點：加強生生互動，促使學生自主探究。教學要給學生提供自主探索的機會，加強生生互動，讓學生在討論的基礎上發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。教師要及時了解學生的探究過程，引導學生自主評價，不斷調(diào)整探究的方法、思路，使探究活動得以順利進行。三、結語在初中數(shù)學中開展探究性學習是非常重要的，開展數(shù)學探究性學習重在探究，貴在指導。在教學中，只要教師能堅持以學生為主體，精心設計探究問題，巧妙引導，探究性學習就會

7、在學生頭腦中扎根，數(shù)學教學就會變得生動活潑、富有情趣?？傊?，作為一名新世紀的人民教師，特別是數(shù)學教師，在當今大力提倡素質(zhì)教育的環(huán)境下，我們有責任、有義務扎扎實實地學習好、貫徹好新課標的理念，全面落實新課標精神，著眼于每一位學生的發(fā)展，為培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義新人而不斷探索和不懈努力！參考文獻：1 張 兵 勤 . 淺 談 如 何 進 行 數(shù) 學 導 入 教 學 J . 中 小 學 電 教 （ 下 半月），2009,07:147.2常秀玲。淺談數(shù)學導入教學策略J.中學教學參考，2009,36:65-66.3楊雪玲。以趣;引路以情;導航J.基礎教育參考，2011,12:50-51.4王海云。數(shù)學導入教學策略探究J.中小學教學研究，2011,07:62.5張立杰