中國(guó)古典舞身韻教案_

1、“神州數(shù)碼杯” 2011年全國(guó)中等職業(yè)學(xué)校信息化教學(xué)設(shè)計(jì)大賽中國(guó)古虞教案2011年10月【授課班級(jí)】 中等職業(yè)教育二年級(jí)學(xué)前教育專業(yè) 【學(xué)生人數(shù)】 30人【教材】中等職業(yè)教育舞蹈（主編：吳彬高等教育出版社出版） 【教學(xué)容】古典舞訓(xùn)練單元一一古典舞身韻【授課形式】 課堂教學(xué)【授課時(shí)間】 2個(gè)課時(shí)（連排）【教材分析】本課選自第二章第四節(jié)“中國(guó)古典舞身韻”訓(xùn)練。對(duì)于學(xué)習(xí)學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生來說，不僅僅要做到動(dòng)作協(xié)調(diào)熟練地掌握身韻元素動(dòng)作，更重要的是要掌握中國(guó)古典舞的韻律所在，即氣息的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，做到靈活運(yùn)用，自主運(yùn)用因此，本課容結(jié)合了中職學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，鞏固和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，又進(jìn)行了擴(kuò)展練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的氣

2、息、韻律以及 肢體表現(xiàn)力，最終增強(qiáng)了學(xué)生在幼兒園中的實(shí)際工作能力。【學(xué)情分析】本課是針對(duì)中職學(xué)校幼教專業(yè)二年級(jí)學(xué)生來設(shè)計(jì)的。作為未來的幼兒教師，必須具備為一定的舞蹈表演能力和 創(chuàng)編能力，才能滿足將來工作的需要。因此，在教學(xué)中我力求將舞蹈表演中與氣息、動(dòng)作舒展有關(guān)的理論都結(jié)合在 具體的組合和作品中講解，再輔以作品的欣賞來加以理解和鞏固。【教學(xué)目標(biāo)】通過身韻組合的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受到氣息的存在，感受到氣息的流動(dòng)，以及氣息對(duì)動(dòng)作所產(chǎn)生的影響，同時(shí)掌 握氣息運(yùn)用的方法及規(guī)律，提升學(xué)生的審美能力。（一）知識(shí)目標(biāo)1 明確氣息在舞蹈中的重要作用。2. 掌握氣息起承轉(zhuǎn)合的韻律 ：欲下先上、欲左先右、欲前先后。（

3、二）能力目標(biāo)1. 訓(xùn)練肢體動(dòng)作的協(xié)調(diào)能力，以及對(duì)音樂節(jié)奏的感知能力。2使學(xué)生具備將氣息運(yùn)用到舞蹈表演中去，使動(dòng)作舒展、流暢、優(yōu)美且傳情達(dá)意的能力。3通過對(duì)氣息的掌握，增強(qiáng)今后在工作中作為一名幼兒教師的肢體示能力。（三）情感目標(biāo)發(fā)揮學(xué)生在學(xué)的過程中的主體作用，主動(dòng)參與活動(dòng)，提高自信心，感受學(xué)習(xí)舞蹈的愉悅心情并學(xué)會(huì)與他人交流 合作；弓I導(dǎo)學(xué)生去追求真、善、美；同時(shí)在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、表現(xiàn)力以及審美能力?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：1. 感受氣息、掌握規(guī)律并初步控制氣息；2. 將氣息初步運(yùn)用到所學(xué)動(dòng)作中，使動(dòng)作靈活舒展，傳情達(dá)意。難點(diǎn)：靈活運(yùn)用氣息引領(lǐng)動(dòng)作，使動(dòng)作流暢自然、傳情達(dá)意。突破難點(diǎn)的關(guān)鍵：

4、 通過多媒體演示可使學(xué)生開闊眼界，提高學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的形象理解；另外通過劇目賞析等 手段讓抽象的氣息具體化【教學(xué)方法】$柞；倉曲卡屮1*4就癥；卓悄蚩中曲雯兀庭對(duì)m作產(chǎn)蟲旳魁穴.生掌握氣息 表演；在情景練習(xí)與展示 的活動(dòng)，獲得 增進(jìn)感情交情景教學(xué)法：通過不同情景的設(shè)定啟發(fā)引導(dǎo)學(xué) 的運(yùn)用方法；在情景中講解示動(dòng)作； 在情景中練習(xí) 中感受氣息對(duì)動(dòng)作產(chǎn)生的影響。小組合作探究學(xué)習(xí)法：在以小組為單位的組合 中，通過提出問題、發(fā)現(xiàn)問題、討論研究等探究性 知識(shí)、技能。小組取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步, 流?！窘虒W(xué)設(shè)備】多媒體投影儀，電腦。課刖準(zhǔn)備I學(xué)生預(yù)習(xí)，小組合作【設(shè)計(jì)思路】 本教學(xué)設(shè)計(jì)有兩條主線：一條是教

5、師引領(lǐng)，一條是學(xué)生活動(dòng)。兩條主線交織運(yùn)行，將知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)融入到一系列的學(xué)生活動(dòng)中。通過小組展示的形式，引導(dǎo)學(xué)生解決由于不會(huì)運(yùn)用氣息，導(dǎo)致所導(dǎo)致的動(dòng)作生硬、 不流暢現(xiàn)象。一步步引導(dǎo)學(xué)生從“認(rèn)識(shí)氣息”、“感知?dú)庀ⅰ?、“?xùn) 練氣息”、“運(yùn)用氣息”到“拓展認(rèn)識(shí)最大限度地讓學(xué)生“動(dòng)”起來, 讓課堂“活”起來，從而達(dá)到增長(zhǎng)知識(shí)、提高能力的目的?！驹O(shè)計(jì)特色】使用信息化教學(xué)手段，使學(xué)生形象立體地欣 賞到更多作品，從而開闊學(xué)生的視野，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解 力和求知欲；學(xué)生通過搜集視頻和文字資料，可通過模仿進(jìn)行 有效的預(yù)習(xí)活動(dòng)；引用flash制作的隊(duì)形演示圖， 可使學(xué)生清晰 明白地完成隊(duì)形變化；播放課件中的劇目，

6、可渲染氣氛，提高 學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。【教學(xué)設(shè)計(jì)框架】學(xué)生活動(dòng)yH 七 lia L- LB J I L4學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜集相關(guān)介紹資料l_rI學(xué)生講解自制的 PPT.:學(xué)生觀看視頻 uiVI課堂教學(xué)合作探究第一輪比賽：學(xué)生分析視頻中的氣息運(yùn)動(dòng)規(guī)律:第二輪展示：元素動(dòng)作的鏈:展示:運(yùn)用視頻分析動(dòng)作學(xué)生觀看視頻，共同分析氣息點(diǎn)第三輪展示：自選題環(huán)節(jié). 通過自選隊(duì)形，自選音樂來聯(lián) 系氣息引領(lǐng)動(dòng)作來傳情達(dá)意L小 組 展 示 賽;自由答辯，結(jié)合自身動(dòng)作;談對(duì)氣息的認(rèn)識(shí)V教學(xué)步驟:教學(xué)環(huán)節(jié)一、課前預(yù)習(xí)回顧與成果展示：1依據(jù)“課前預(yù)習(xí)提綱”讓學(xué)生預(yù)習(xí)古典舞身韻的 基礎(chǔ)知識(shí)。2學(xué)生將自己搜集的圖片及文字制成圖文并貌

7、的ppt幻燈片。3課上展示學(xué)生制作的 ppt幻燈片。展示方式是：每組派一名代表，將本組集體完 成的PPT幻燈片進(jìn)行演示和講解；同時(shí)提出本組存 在的疑問；其它同學(xué)給予解答方案或提出不同意見。設(shè)計(jì)思路利用“預(yù)習(xí)提綱”引導(dǎo)學(xué)生有目的地預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)提綱中的問題使學(xué)生初步了解中國(guó)古典舞，并意識(shí)到氣息的存在。（導(dǎo)學(xué)提綱附后面）學(xué)生圍繞提綱中的問題通過 電子圖書、 INTER網(wǎng)、計(jì)算機(jī)等信息化手段，通過小組合 作將預(yù)習(xí)成果制作成 PPT幻燈片，上課后進(jìn)行 展示講解交流。訓(xùn)練目的：在預(yù)習(xí)過程中，既鍛煉了學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代化信息手段掌握知識(shí)的能力，同時(shí)又鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力 （學(xué)生的專業(yè)是學(xué) 前教育專業(yè)，語言表達(dá)能

8、力對(duì)今后的實(shí)際工作 起著至關(guān)重要的影響）。在制作過程中組成員的積極配合，促進(jìn)了學(xué)生間相互的融合，在學(xué)會(huì)相處的同時(shí)學(xué)會(huì)了 合作。二、情境引入：由學(xué)生感興趣并具有時(shí)代感的劇目一一扇舞丹青（選自優(yōu)酷網(wǎng)）結(jié)合教師對(duì)劇目中情境的描述 引入本課。播放視頻，讓學(xué)生在體會(huì)中感悟中國(guó)古典 舞的博大精深，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在 學(xué)生的好奇和對(duì)知識(shí)的渴求中引入新課。思考一：自己心的感受。思考二：為何此劇目會(huì)給人以行云流水的感 覺？學(xué)生發(fā)言：談自己看后的感受。通過學(xué)生對(duì)自己心感受的發(fā)言，在教師的三、合作探究、項(xiàng)目教學(xué)：第一層：欣賞作品喚醒體驗(yàn)階段任務(wù)：1. 找到氣息的運(yùn)動(dòng)方式。2小組合作探究，找到動(dòng)作連接中氣息的

9、運(yùn)動(dòng)規(guī) 律。3. 能夠完成單一動(dòng)作及規(guī)定動(dòng)作的氣息控制。階段進(jìn)行過程：探知過程：1. 通過視頻節(jié)選片段，小組討論探究氣息的運(yùn)動(dòng) 方式？2. 各小組派代表闡述本組的觀點(diǎn)，通過集體討論以及教師的點(diǎn)撥找到答案：慢吸慢呼、快吸快呼、慢吸快呼、快吸慢呼。3. 探究動(dòng)作連接中氣息的運(yùn)動(dòng)規(guī)律？（教師示及視頻，學(xué)生分組討論）4. 各小組派代表闡述本組的觀點(diǎn)并配以動(dòng)作上 的展示，通過集體討論以及教師的點(diǎn)撥找到答案： 欲下先上、欲左先右、欲前先后。 指引點(diǎn)撥下使學(xué)生意識(shí)到動(dòng)作中氣息的存在。1I 這節(jié)課合作探究以小組討論發(fā)言和展示 的形式進(jìn)行，根據(jù)本節(jié)課的特點(diǎn)，制定評(píng)價(jià)規(guī) 則：1. 通過預(yù)習(xí)和討論，能夠給大家講解每

10、次加20分；2. 能迅速完成項(xiàng)目任務(wù)且正確的加10分;3. 根據(jù)小組展示的練習(xí)效果，按指定分值 加分。在逐一完成項(xiàng)目的過程中， 學(xué)生逐層深入 地了解掌握氣息，并逐步具備對(duì)氣息的初步控 制能力。通過觀看視頻去尋找氣息。運(yùn)用節(jié)選視頻 的軟件一一“格式工廠”，節(jié)選出單一動(dòng)作的氣 息變化，可使學(xué)生清晰地看到氣息在身體中的 運(yùn)行過程，同時(shí)教師可邊講解邊看到學(xué)生對(duì)知 識(shí)點(diǎn)的反應(yīng)情況。避免了教師邊做動(dòng)作邊示， 看不到學(xué)生對(duì)知識(shí)反應(yīng)的弊端。小組同學(xué)根據(jù)項(xiàng)目中給出的任務(wù)，逐一合作完成。由于有了信息化的視頻，學(xué)生可以根據(jù)需 要自主操作，反復(fù)觀看、試做，完成項(xiàng)目任務(wù)。各小組在闡述本組意見的同時(shí)，鍛煉了每個(gè)學(xué)生勇于表

11、達(dá)、積極大方的心態(tài)。同學(xué)們?cè)诤献鞯倪^程中，學(xué)會(huì)了聽取建 議，學(xué)會(huì)了包容。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是使學(xué)生初步了解動(dòng)作節(jié) 奏的變化規(guī)律。教師對(duì)學(xué)生提出的問題進(jìn)行引導(dǎo)，提示學(xué)生找出動(dòng)作間存在的關(guān)系，學(xué)生邊分析邊體 會(huì)，通過師生的共同討論，歸納出氣息運(yùn)動(dòng)的方法與規(guī)律：（課件展示）氣息輕重緩急的處理。急吸急呼氣短，緩 吸緩呼氣長(zhǎng)，氣息的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，即動(dòng)作轉(zhuǎn)換過程中氣息 的運(yùn)用，欲下先上、欲左先右、欲前先后的規(guī) 律。第二層：掌握兀素、訓(xùn)練技能。階段目標(biāo)：掌握古典舞元素并將氣息運(yùn)用其中。重點(diǎn)感受氣息的多變性和氣息的轉(zhuǎn)換規(guī) 律(動(dòng)作轉(zhuǎn)換過程中氣息的運(yùn)用。掌握欲下先 上、欲左先右、欲前先后的規(guī)律)。階段過程：1教師出示圖片

12、，展示單一動(dòng)作；2教師逐一示，學(xué)生分組進(jìn)行模仿；這樣既讓學(xué)生掌握了動(dòng)作的要領(lǐng)，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究的能力。3學(xué)生模仿后每組提出模仿中出現(xiàn)的疑問與困惑；每組同學(xué)通過討論、 試做，完成對(duì)氣息的4學(xué)生集體討論，總結(jié)出部分動(dòng)作的要領(lǐng)；處理與連接。學(xué)生在主動(dòng)探究的活動(dòng)中建立了自信，增強(qiáng)了自身的自主學(xué)習(xí)能力。5教師再結(jié)合動(dòng)作示講解學(xué)生遇到的難點(diǎn)。6學(xué)生分組練習(xí)，體會(huì)氣息在單一動(dòng)作中的運(yùn)在小組展示的過程中， 其她冋學(xué)注意觀察 和分析，看看哪些動(dòng)作連接的流程？哪些動(dòng)作行。連接的生硬，為什么？7分組試做單一動(dòng)作的，小組討論氣息的方法。通過學(xué)生邊做動(dòng)作邊分析討論的方式，使學(xué)生深入理解氣息的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。8分

13、組展示，并提出本組在過程中遇到的問題。其它小組幫助解決，最后仍未解決的問題由教師示通過觀看視頻，逐步熟悉氣息在劇目中的動(dòng)作，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并討論出解決的方案。實(shí)際運(yùn)用情況，引導(dǎo)學(xué)生將氣息運(yùn)用到舞蹈表演中去。9觀看組合視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察、體會(huì)示中氣息的處理。建立感性認(rèn)識(shí)。再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)體會(huì)，進(jìn)教師在學(xué)生分組練習(xí)的過程中，分組進(jìn)行一步分組鞏固練習(xí)、體驗(yàn)；教師分組做指導(dǎo)糾正。適時(shí)地點(diǎn)撥與引導(dǎo)，使學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并加即:分析揣摩探究學(xué)習(xí)觀看視頻 再次以改正。利用分組指導(dǎo)解決每組的突出冋題，把握?？墒菇處煹淖⒁鈬s小，更精確地注意到每個(gè)學(xué)生身上易出現(xiàn)的錯(cuò)誤。10.在學(xué)生較熟練掌握兀素性動(dòng)作后，教師請(qǐng)學(xué)

14、生根據(jù)flash中展示的舞臺(tái)調(diào)度方案進(jìn)行組合練習(xí)，在教師的引導(dǎo)下進(jìn)一步深入理解氣息的目的是訓(xùn)練學(xué)生氣息的流動(dòng)性，為舞蹈的傳情達(dá)意運(yùn)動(dòng)規(guī)律，并逐步熟練地把握規(guī)律。做好準(zhǔn)備。(1)組同學(xué)合作熟悉調(diào)度路線，并討論出氣息本環(huán)節(jié)是通過各種方式對(duì)氣息的運(yùn)用，增強(qiáng)學(xué)生的活學(xué)活用能力。的處理方案。然后組成員合作練習(xí)。學(xué)生通過不斷地揣摩和試做最終靈活掌(2 )分組展示，相互取出補(bǔ)短，找到自己對(duì)氣握氣息的運(yùn)用，同時(shí)這種探究學(xué)習(xí)也增強(qiáng)了學(xué)息認(rèn)識(shí)上的不足。生的自學(xué)能力。(3)分組修正練習(xí)，教師分組做有針對(duì)性的指在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中， 突出了學(xué)生的自主探導(dǎo)，解決學(xué)生存在的共性和個(gè)性問題。究學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的

15、積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。第三層：音樂激趣、實(shí)際運(yùn)用階段目標(biāo)：靈活運(yùn)用氣息傳情達(dá)意、塑造意境。階段過程：1首先請(qǐng)學(xué)生從教師準(zhǔn)備的隊(duì)形、 音樂中自選一 種，通過自設(shè)的情境，重新進(jìn)行氣息及動(dòng)作順序的 編排與處理，最終達(dá)到傳情達(dá)意、塑造意境的效果。2各組分別敘述自設(shè)情境， 并展示本組作品。對(duì) 關(guān)鍵氣息點(diǎn)，教師讓學(xué)生盡可能地展開想象，大膽 處理，引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言 （即氣息的處理方式）， 將想象中的畫面描述出來，然后再激發(fā)學(xué)生說出氣 息對(duì)肢體動(dòng)作影響的自身感受，即：合作體驗(yàn)展開想象一一鞏固技能一一提升感悟，進(jìn)而突破難 點(diǎn)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。第四層：升華認(rèn)識(shí)、拓展思路。階段目標(biāo)：拓寬對(duì)中國(guó)古典

16、舞的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步 體會(huì)氣息對(duì)作品的影響。階段過程：教師播放古典舞的代表作品，拓展學(xué)生對(duì)古典 舞的認(rèn)識(shí)，同時(shí)升華對(duì)氣息的體會(huì)。學(xué)生欣賞的同 時(shí)教師做旁白解說。四、要點(diǎn)回顧：氣息運(yùn)行的方式？氣息運(yùn)行的規(guī)律？請(qǐng)學(xué)生通過動(dòng)作的分析來講解以上兩個(gè)問題。播放多媒體中用 flash制作的隊(duì)形變化 圖，請(qǐng)每組學(xué)生按規(guī)定隊(duì)形進(jìn)行動(dòng)作的。通過學(xué)生間的互評(píng)， 培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的 能力和分析問題的能力。 學(xué)生在互評(píng)中學(xué)會(huì)了 取眾家之長(zhǎng)。在這一層充分引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)氣息對(duì) 舞蹈動(dòng)作的影響，初步學(xué)會(huì)用氣息引領(lǐng)動(dòng)作來 傳情達(dá)意、塑造意境。播放flash制作的隊(duì)形圖，供學(xué)生選擇運(yùn) 用。學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生需要具備一定的創(chuàng) 編能

17、力，在創(chuàng)編的過程中學(xué)生鍛煉了自身的實(shí) 用技能。通過此項(xiàng)訓(xùn)練學(xué)生可初步掌握運(yùn)用氣息 傳情達(dá)意的手法。I 播放視頻，請(qǐng)學(xué)生再次觀看進(jìn)行深入體 會(huì)，怎樣的，怎樣的氣息變化才能使動(dòng)作流暢 起來，并且能夠傳情達(dá)意。學(xué)生在盡情展示自編組合時(shí)，表達(dá)自己心深處的情感會(huì)十分投入，這樣以情帶舞，以情 帶動(dòng)氣息，學(xué)生不自覺地已經(jīng)將情感與氣息融 為了一體，在表演中學(xué)生真正感受到對(duì)氣息的 控制。互相觀摩可使學(xué)生在看到別人缺點(diǎn)的同 時(shí)，思考自身是否有同樣的問題，應(yīng)該怎樣才 能解決出現(xiàn)的問題？在一系列的思考中學(xué)生 發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力得到了增強(qiáng)。教師對(duì)于學(xué)生的補(bǔ)充點(diǎn)評(píng)可引導(dǎo)學(xué)生關(guān) 注本節(jié)的重點(diǎn)掌握容，從而達(dá)到所設(shè)定的教學(xué)

18、 目標(biāo)。播放視頻在學(xué)生了解氣息、感知?dú)庀?、?xùn)練氣息、 運(yùn)用氣息后再次的欣賞，目的是通過再次觀看 進(jìn)一步的強(qiáng)化氣息的運(yùn)用，加深學(xué)生對(duì)氣息運(yùn)用的理解。五、布置作業(yè)：1練習(xí)組合，體會(huì)氣息的運(yùn)用。2到教師空間下載有關(guān)古典舞的資料。3制作劇目賞析PPT,分析劇目中對(duì)氣息的處理 手法。4運(yùn)用本節(jié)掌握的氣息運(yùn)用方法改進(jìn)一個(gè)幼兒 舞劇目。學(xué)生通過對(duì)作品動(dòng)作的分析感悟，一方面可使學(xué)生的分析能力表述能力得到加強(qiáng)，另一方面教師通過學(xué)生的分析可以清晰地了解她 們掌握本節(jié)知識(shí)的情況。針對(duì)不同層次的學(xué)生， 作業(yè)分為必做項(xiàng)目 和選做項(xiàng)目，既讓學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生“吃好”， 又讓學(xué)有余力的學(xué)生“吃飽”.作業(yè)3要求學(xué)生運(yùn)用信息化手段，不斷地 提升實(shí)際運(yùn)用能力。 在完成的過程中需要小組 反復(fù)討論、試做。對(duì)能力弱的同學(xué)在此部分課 降低要求。體現(xiàn)職教特色，讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)專業(yè)，做中