高三語文一輪復習單元測試語言表達簡明連貫得體準確鮮明生動2(1)

1、名校名 推薦2019 屆高三一 復 元測試第五 元 言表達 明、 、得體、準確、 明、生 注意事 ：1答 前，先將自己的姓名、準考 號填寫在 卷和答 卡上，并將準考 號條形 粘 在答 卡上的指定位置。2 的作答：每小 出答案后，用2b 筆把答 卡上 目的答案 號涂黑，寫在 卷、草稿 和答 卡上的非答 區(qū)域均無效。3非 的作答：用 字筆直接答在答 卡上 的答 區(qū)域內(nèi)。寫在 卷、草稿 和答 卡上的非答 區(qū)域均無效。4考 束后， 將本 卷和答 卡一并上交。1在下面一段文字橫 寫恰當?shù)?句，使整段文字 意完整 ，內(nèi)容 切， 密。每 不超 15 個字。（ 6 分）中國 曲的表演有很 的虛 性。舞臺 作都

2、是用虛 的方式表 ，如乘 舟， 作 ，叩 登樓； _，如臺上常常只有一 桌子、兩把椅子。 者若是只 曲 本，更是既看不到演 的 作，也看不到布景，_，他 只能借助 些文字， _?！緟⒖即鸢浮?舞臺布景也很 所 到的只是 上的文字想象舞臺上生 的 景【解析】 本 考 言表達 明、 的能力，又考 學生 文段的 概括能力，及文段的推斷能力。首先要把握 段，注意前后 境的關 。參考“舞臺 作都是用虛 的方式表 ，如”，并根據(jù)“如臺上常常只有一 桌子、兩把椅子” 境推斷， “舞臺布景也很 ”的相關內(nèi)容。作答 要思考“ 者若是只 曲 本，更是既看不到演 的 作，也看不到布景”，那么 者能看到什么， 合“他

3、 只能借助 些文字”思考， 者 曲 本，只能看到 上的文字。思考 者“只能借助 些文字”，干什么？即“想象舞臺上生 的 景”。2在下面一段文字橫 寫恰當?shù)?句，使整段文字 意完整 ，內(nèi)容 切， 密。每 不超 15 個字。（ 6 分）生吃茄子有益 ？ 家告 我 茄子不能多吃， _。其 ，茄子中的茄堿含量 化很大，一般每100 克不超 5 毫克，算下來，要吃上一千克以上的茄子才有中毒的可能，所以一般不會 _。但是茄堿 入人體后， 會在多數(shù)器官和 中存 下來，每天只排出體外一點。_，即使每次沒有達到中毒的量，也可能由于毒素在體內(nèi)的累 而出 中毒?！緟⒖即鸢浮?否 會 身體有害( 否 會中毒 )由于吃

4、一次茄子而中毒如果吃茄子的次數(shù) 多【解析】 本 考 言表達 明、 、準確。 寫 立足 境，整體把握，“瞻前 后”，并做出適當?shù)耐茢?。第?，根據(jù) 段的整體意思可知，生茄子吃多了可能會中毒，因此， 里可以填寫“否 會 身體有害”或“否 會中毒”一 內(nèi)容。 第二 ，關 “所以”， 明前面是“因”， “所以”之前的信息可知，要吃很多茄子才有可能中毒，再 合橫 前的“一般不會”，故 里可以填寫“由于吃一次茄子而中毒”一 內(nèi)容。第三 ，橫 后的“出 中毒”是假 的 果， 所以橫 上 填寫出 一 果的前提條件， 故 里可以填寫“如果吃茄子的次數(shù) 多”一 內(nèi)容。3在下面一段文字橫 寫恰當?shù)?句，使整段文字

5、意完整 ，內(nèi)容 切， 密。每 不超 15 個字。（ 6 分）不少人在減肥 ，自己已 十分注意控制 食 入量了，_，但就是不 瘦。 可能是減肥的方法不恰當 致的。_，很容易出 養(yǎng)不良的情況。運 也是 多人 的減肥方法，但不是運 度越大越好，因 體內(nèi)脂肪的減少除了受運 度的影響， _。各種 ，首先消耗的是葡萄糖，然后是脂肪，最后是蛋白 。 量運 會 耗人體蛋白 ，并 身體 生不利影響?！緟⒖即鸢浮窟\ 也沒少因 減肥而少吃或不吃主食（或：如果 食 入量 少） 受 短的影響【解析】 段 的是減肥 ，避免人 走入減肥 區(qū)?？?，根據(jù)上下文 關系，特 是下文所 的“運 減肥” 一 ，再根據(jù)句 折關系， 空可

6、填“運 也沒少” 內(nèi)容?？?，根據(jù)前面“自己已 十分注意控制 食 入量了”及下文“很容易出 養(yǎng)不良的情況”可知， 空 是關于 食的內(nèi)容，可填“因 減肥而少吃或不吃主食” 內(nèi)容?？?，根據(jù)上文“除了受運 度”和下文所 的 的先后消耗， 空 是“ 受 短的影響” 內(nèi)容。4在下面一段文字橫 填入 句， 接最恰當?shù)囊?是（3 分）（）“理性 人”，把利己看作人的天性，只追求個人利益的最大化， 是西方 學的基本假 之一。，。，更 向于 得 品或服 ，或與他人分享 品或服 。使用但不占有，是分享 最 的表述。反而更多地采取一種合作分享的思 方式不再注重 、 有 品或服 但在分享 一催化 的作用下人 不再把所有

7、 看作 得 品的最佳方式在新 的互 網(wǎng)平臺上 個利己主 的假 生了 化a. b.c.d.【答案】 b【解析】 此 型 首先要通 段，了解句意，注意上下句的 接、呼 ，做到 一，句序合理， 接和呼 自然，要加 境的分析與體會。本 段 的是分享 ， 段第一句 的是理性 ，追求的是個人 最大化，是西方 學的基本假 之一，是利己主 的假 ，它要向分享 必 有條件，即排在前面，所以排除c、d 。根據(jù)“不再” 境推， 承，而橫 后面的內(nèi)容“更”又 承，所以排除a ， b 。5在下面一段文字橫 寫恰當?shù)?句使整段文字 意完整 ，內(nèi)容 切 密。每 不超 15 個字。（ 6 分）儒家 ，人既要能 自己的大，_；

8、不能以大自做，也不能以小自卑，正所 “泰而不 ”“位卑未敢忘 國”。然而， 并不容易做到。人的自我失落，大都來自于同自然和他人的不融洽、不 ，而其根源 在于自我本身，即不是只 自我之小而妄自菲薄， _。也就是 ，不能恰如其分地 自我，_?！緟⒖即鸢浮?也要能 自己的小就是只 自我之大而妄自尊大缺乏自知之明【解析】 本 考 考生 言表達 明、 、準確的能力。解答此 ，一要注意把握整個 段的中心，二要注意橫 前后 句的提示作用。開 一句有關 “既要”，空格后的句子又有關 “不能也不能”，表明空格中要填的內(nèi)容與前面半句是并列關系；“不能以大自傲”是承接“人既要能 自己的大”，空格中所填內(nèi)容 要承接“

9、也不能以小自卑”。整個文段的中心是 人的“大”與“小”和人的“自傲”與“自卑”，再根據(jù)空格前一句中的關 “即”與句式，就可推出空格 寫的內(nèi)容和句式?？崭袂懊嬗小耙簿褪?”，1名校名 推薦 是 文段中心的 、 ，而“不能恰如其分地 自我”其 也就是“缺乏自知之明”， 空格要 充的內(nèi)容就 寫出來了。解答此 目，把握 段意思，明確所要填寫內(nèi)容的大致意思；分析前后內(nèi)容，明確橫 述的主體，由此來確定所需要填寫的內(nèi)容要素；關注 段特點，把句子之 關系，要注意關 。6在下面一段文字橫 寫恰當?shù)?句，使整段文字 意完整 ，內(nèi)容 切， 密。（6 分） ，是一種介于呼叫與歌唱之 的聲音。_，如徐千情 “ 歌倚 楹

10、”里以 呼 情，曹植 七首“悲 入青云”中以 來表達青云之志 以 的悲涼。從魏晉開始， 歌與清 、 酒、 琴等一 ，成 名士 度的象征。_，據(jù) ，阮籍之 可“ 數(shù)百步”，南朝 有“嵇琴阮 ”的美譽。_，與其沉默寡言的個性、有苦 言的境遇有關，也和他常與善 高人切磋，其人其事得六朝以來文史家的關注有關?！緟⒖即鸢浮?可以用來 情達意其中阮籍的 歌最 著名推究其能 成 歌的名家高手的原因【解析】 此 考 考生 言表達的 明、 、得體。考生解答此 目要注意 面句與句之 的 合與 接 ，保持 言 ，需要兼 、句序和 言的運用三個方面， 要注意 境、句式的 一致。第一空列 兩例，均 “ ”表情達意的作用

11、，因此，第一空填入“ 可以用來 情達意”。第二空后 阮籍 歌的影響和美譽，可 ，第二空 填入“其中阮籍的 歌最 著名”。 第三空后面分析了阮籍成 歌高手的原因，第三空填入一個概括句“推究其能 成 歌的名家高手的原因”。7填入下面一段文字橫 的 句，最恰當?shù)囊痪涫?3 分) （）糧食系 的腐 ， 社會的危害性 高于其他行 的腐 。國家每年花出去巨 ，卻不能真正 “以豐 歉”的目的， 民的種糧 極性就無法 起來；。因此 糧食系 的腐 官 ，更 重 。a. 而因 造假太多， 致“ ”決策失 ，一旦出 災荒，國家無糧可 ，那后果就不堪 想了。b. 而如果造假太多， 致“ ”決策失 ，一旦出 災荒，那后

12、果就不堪 想了，國家無糧可 。c. 而因 造假太多， 致“ ”決策失 ，一旦出 災荒，那后果就不堪 想了，國家無糧可 。d. 而如果造假太多， 致“ ”決策失 ，一旦出 災荒，國家無糧可 ，那后果就不堪 想了。【答案】 d【解析】 干是“填入下面一段文字橫 的 句，最恰當?shù)囊痪涫恰?。?考 言表達 明、 、得體、準確、 明、生 。 段 的是糧食系 的腐 的 重性。“造假太多”是未然的事情，目前只是假 情況， 句和“ 致 決策失 ”構(gòu)成假 關系，故 排除a 、 c ?！皣覠o糧可 ”是“出 災荒”的 重后果的具體表 ，所以 先 “國家無糧可 ”，再 后果不堪 想。排除b 。 上，本 d 。8在下

13、面一段文字橫 寫恰當?shù)?句，使整段文字 意完整 ，內(nèi)容 切， 密。每 不超 15 個字。（ 6 分）今年冬天，多地出 暴雪天氣。 _，交通部 使用融雪 ， 融化道路上的 雪。常 的融雪 便于道路疏通，_。它不 道路、汽 胎有 害，也能破壞花草 木、 作物等。要杜 危害，必 _或者研 、使用 保型融雪 ?！緟⒖即鸢浮?了解決 雪 來的交通 但也具有危害不使用 融雪 【解析】 此 考核學生運用 言的 明、 、得體能力，以情境 寫的方式出 ，答 注意 意和 構(gòu)上前后文的照 ，以及 意的提示，需要根據(jù)前后 境推斷，既然出 了出 暴雪天氣， 那么“交通部 用融雪 ，融化道路上的 雪”就是 了解決 雪 來

14、的交通 ，的內(nèi)容自然就推斷出來了。與前面“ ”的內(nèi)容構(gòu)成 折關系，后面內(nèi)容 的是融雪 的危害，所以 “但也具有危害”的相關內(nèi)容。 承前面“要杜 危害”內(nèi)容，與“或者研 、使用 保型融雪 ”內(nèi)容相 ，即 “不使用 融雪 ”有關內(nèi)容。9在下面一段文字橫 寫恰當?shù)?句，使整段文字 意完整 ，內(nèi)容 切， 密。每 不超 15 個字。（ 6 分）關于建立城 居民基本養(yǎng)老保 待遇確定和基 養(yǎng)老金正常 整機制的指 意 日前正式出臺。指 意 要 三個目 ：一是與城 居民收入掛 ，使老年人能 共享 展成果；二是 _，確?；?養(yǎng)老金的 力不降低；三是與 工養(yǎng)老金 待水平掛 ，避免老年居民和退休 工之 的養(yǎng)老金收入差

15、距 大。基 養(yǎng)老金來自中央和地方 政， _， 方面的 政 算就會缺乏科學依據(jù)。此次提出要建立正常 整機制，目的在于 _，使城 居民基 養(yǎng)老金的 整常 化、正常化、科學化?！緟⒖即鸢浮?與物價水平掛 如果沒有明確的 整機制形成科學的 整幅度 算 法【解析】 此 考核學生運用 言的 明、 、得體能力，以情境 寫的方式出 ，答 注意 意和 構(gòu)上前后文的照 ， 以及 意的提示， 是“二是”的內(nèi)容， 要與“一是”“三是”句子 構(gòu)保持一致，即“二是與掛 ”，省略部分的內(nèi)容要參考“確?；?養(yǎng)老金的 力不降低”，即“與物價水平掛 ”的相關內(nèi)容。參考前面“關于建立城 居民基本養(yǎng)老保 待遇確定和基 養(yǎng)老金正常 整

16、機制的指 意 日前正式出臺”及“此次提出要建立正常 整機制”，并與“就會”構(gòu)成假 關系， “如果沒有明確的 整機制”的大致內(nèi)容。 承“此次提出要建立正常 整機制，目的在于”，目的在于什么，怎 才能“使城 居民基 養(yǎng)老金的 整常 化、正?；⒖茖W化”即“形成科學的 整幅度 算 法”的相關內(nèi)容，意思 即可。10填入下面一段文字橫 的 句，最恰當?shù)囊痪涫牵? 分）（）當今世界，文明并非只能彼此沖突，_。面 各種 展模式和 展道路，關 不是爭 何種道路更具有 越性，而是如何跳出非黑即白的二元 框架，真正形成多元文化和多重 代性的互 性知 。a. 各種文化跨越各種傲慢與偏 ，正以更開放更包容的心 ， 新

17、的文化重建。b. 各種文化正以更開放更包容的心 ，跨越各種傲慢與偏 ， 新的文化重建。c. 各種文化要 新的文化重建，正以更開放更包容的心 ，跨越各種傲慢與偏 。d. 各種文化正以更開放更包容的心 ， 新的文化重建，跨越各種傲慢與偏 ?！敬鸢浮?b【解析】 干是“填入下面一段文字橫 的 句，最恰當?shù)囊痪涫恰?。?考 言的 明、 、得體、準確、生 、形象。本 段按照 序 行 ?！靶?”是基 ， 在“跨越”前?！?新的文化重建”是 果， 排在最后。正確的 序是：各種文化正以更開放更包容的心 ，跨越各種傲慢與偏 ， 新的文化重建。故 b 。11. 在下面一段文字橫 寫恰當?shù)?句，使整段文字 意完整

18、，內(nèi)容 切， 密。每 不超 15 個字。（ 6 分）根植于中 大地的 文化，是我 的先人在 踐中 出來的文化精 。然而，由于 代和 境差異，_，不管是 放在博物 是故 堆里， 些文化 是向外界表示著略 保守和僵硬的“面孔”。_，才能成 活、可 的大眾文化。可以 ，_，而是缺少把 入 代生活的 意?！緟⒖即鸢浮?些 文化往往被束之高 文化只有融入 代生活我 從來不缺少 2名校名 推薦【解析】 此 考核學生運用 言的 明、 、得體能力，以情境 寫的方式出 ，答 注意 意和 構(gòu)上前后文的照 ，以及 意的提示，如第空根據(jù)后文“ 放在博物 是故 堆里”可知 填寫“ 些 文化往往被束之高 ”；第空根據(jù)后面

19、的“把 入 代生活”可知 填寫“ 文化只有融入 代生活”；第空根據(jù)前文“ 放在博物 是故 堆里”可知 填寫“我 從來不缺少 ”。12下列各句中，表達得體的一句是（3 分）（）a老 ，感 你百忙中抽出 ，洗耳恭聽我的 ，郁 了好多天的心情， 于開朗了。b我的同學王 博 群 ，文思敏捷，不到半小 ，一篇作文就一 而就，真 人久仰。c我正和老 聊天，家里來 ， 來了客人，我忙 “失陪，失陪”，起身向老 告辭。d中國是深受文物盜竊和非法 運之害的國家，國人 烈要求西方把中國文物奉 中國?！敬鸢浮?c【解析】 a 洗耳恭聽： 心地聽， 人 的客氣 。b 久仰：客套 ，仰慕已久，用于與人初次 面 。 d

20、奉 ：敬辭， 。13下列各句中，表達得體的一句是（3 分）（）a我 出校 沒有工作 ，今天能 高就你 家大公司，心中感到十分榮幸。b出版社已 答 出 ，我決定用 本 作 我 學校百年 獻禮，一定很有意 。c我曾 光 家老店，的確很有特色， 菜富有地方 味，很受 客 迎。d小明 人小心 慎，從不多 ，今天開會 竟然斗膽 言，真令人刮目相看哪?！敬鸢浮?b【解析】 a “高就” 是客套 ，常用于 人在什么地方工作，不能用于自己；c “光 ”是敬 ，用于他人的來 ，或商家用于稱 客到來；d “斗膽”常用于自 。14下列各句中，表達得體的一句是（3 分）（）a小明是我的高足，已跟隨我學 多年，此次在大

21、 中 ，確 是他不懈努力的 果。b 次他不揣冒昧地毛遂自薦，非常 得大家學 ，因 機會往往屬于那些善于把握的人。c你若想得到我 三個的抬 ，就得拿出 行 來，不要只在口 上 我 如何如何好。d看完 影 無 西 ，他提筆寫了篇影 ，并附短信 ： “拙作一篇， 敬 斧正。 ”【答案】 d【解析】 a “高足”稱 人的弟子，敬辭。b “不揣冒昧”是自 之 ，指不自量， 莽無知，用于沒有慎重考 就 率行事的客氣 。c “抬 ” 用于感 上 或 的提拔和 。15. 李明同學 喜 引 據(jù)典，在下面幾種情境 ，他引用的古 文恰當?shù)皿w的一 是（ 3 分） ( )a. 同學 要到外地去上中 ，李明 他送行 ：“

22、與君離 意，同是宦游人。 ，你一人 走他 要多多珍重?。　眀. 同學劉欣作文 想找一句表 趣的名句，李明不假思索地 道：“ 不容易， 笑有 儒，往來無白丁嘛！”c. 李明 三年初中的學 ，回到故 ，他情不自禁地 道：“真是三年 旅客，今日又南冠??！”d. 李明的同桌 海學 上得 且 ， 不求甚解，李明意味深 地 他 ： “學而不思 罔，你可不能 是淺 止?。　薄敬鸢浮?d【解析】 是一道考核 言得體的 目， 言得體主要有文體得體和 體得體，文體得體注意一般 用的格式的 定， 體得體注意 者的身份， 象的身份，重點注意 敬 的運用。 中 a ，“ 走他 ”指“ 形式所迫”離家；b ，“ 笑有 儒

23、，往來無白丁” 的是人 交往； c ，“南冠”指“囚徒”。16下面是一封信的主要內(nèi)容，其中有五 不得體， 找出并作修改。（5 分） 悉文學院下周 活 ，隆重 先生教 50 周年，我因俗 身，不能光 ，特惠 花一束，以表敬意，隨信寄去近期出版的拙著一冊， 望先生先睹 快。盛夏快來了， 先生保重身體?！緟⒖即鸢浮?“教 ”改 “從教”；“光 ”改 “前往”或“參加”；“惠 ”改 “奉上”“奉送”或“敬 ”；“先睹 快”改 “指正”或“斧正”；“快來了”改 “將至”或“將 ”?！窘馕觥?此 考 言表達 明、 、得體，準確、 明、生 的能力，重點考 言得體的能力。命 者 了一封信的主要內(nèi)容，有意在其中

24、用 部分 ，然后在 干中指出“有五 不得體”，答 一要注意找出不得體之 ，二要注意符合“五 ”的要求。 目切合生活 ， 度不大?！敖?”屬于口 ，同前面的 面色彩 的“ 悉”不 口徑， 改 面 色彩 的“從教”或“ 教”； “光 ”是敬 , 用在表述 方的尊重， 不能用于自己， 改 “前往”或“參加”； “惠 ”也是敬 , 不能用于己方， 改 表示尊敬的“敬 ”或“奉上”； “先睹 快”只能用在表示自己希望能盡先之意 , 不能用于 方， 可改 使用敬 “斧正”或“指正”； “快來了”口 色彩 , 宜改 同全文 面 體一致的“將至”或“將 ”。17下面是某校一 啟事初稿的片段，其中有五 不合 面

25、 體的要求， 找出并作修改。（ 5 分）我校學生宿舍下水道 常堵住。后勤 真 了原因， 管子 舊，需要 掉。學校打算 7 月 15 日開始施工。施工期 正遇上暑假， 安全起 ， 全體學生暑假期 不要在校住宿。望大家配合。【參考答案】 “堵住”改 “堵塞”；“管子”改 “管道”：“ 掉”改 “更 ”：“打算”改 “ 劃”；“正遇上”改 “正 ”?！窘馕觥?本 考 言的表達得體的能力。 言表達要符合具體的情境、 象、 體，要求分清不同 合、不同 、不同目的， 用恰當?shù)?句來表情達意。一般來 ，莊重 合，用 要 范雅正，多用 面 。文 體有形象性，科學 體有準確性和 密性，政 體有 性和鼓 性，公文

26、 究格式化和 明性。所以做本 要注意啟事 言的 范雅正，不能用口 。18下面是某 社一 啟事初稿的片段，其中有五 使用不當， 找出并作修改。要求修改后 意準確， 體 格一致。（ 5 分）如果您是重大事件的參加者，事故 的目 者， 界內(nèi)幕的打探者，社會 點的關 者 與我 “社會深度” 目 系。本 目 期公開征 有價 的新 索，等著您的支持?！緟⒖即鸢浮?“參加者”改 “ 者”或者“參與者”；“打探者”改 “知情者”；“關 者”改 “關注者”；“征 ”改 “征集”；“等著”改 “期待”或者“等待”?！窘馕觥?本 考 言的表達得體的能力。 言表達要符合具體的情境、 象、 體，要求分清不同 合、不同 、不同目的， 用恰當?shù)?句來表情達意。重大事件需要共同 , “參加者”可以參加活 , 但在此出 不 妥帖； 界內(nèi)幕需要知情 , “打探”的是小道消息 , 在此出 不能體