《分物游戲》

1、分物游戲信息化教學設計 電子信箱區(qū)縣迎江區(qū)學校名稱 設計日期5月9日基本信息教學題目分物游戲所屬學科數(shù)學學時安排1課時年級班級二(1)教材版本北師大版一、教學內(nèi)容分析教學內(nèi)容概述分物游戲是二年級上冊第一單元分一分與除法第一課時的內(nèi)容，屬于概念知識。在小學階段，除法是一個比較難理解的概念，其意義是建立在“平均分”活動基礎上。二年級孩子的年齡特點：形象思維占據(jù)思維的主導地位，抽象思維還沒有形成。這也就決定了在學習過程中，要通過豐富的“分一分”的操作活動，讓學生經(jīng)歷把一些物體平均分的活動過程，協(xié)助理解平均分的具體意義，進而突破學習除法的難點。依據(jù)標準課程標準： 數(shù)學教學活動必須激發(fā)學生興趣，調(diào)動學生

2、積極性，引發(fā)學生思 考；要注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣、掌握有效的學習方法。學生學 習理應是一個生動活潑的、主動地和富有個性的過程，除接受學習外， 動手實踐、自主探索與合作交流也是數(shù)學學習的重要方式，學生理應 有充足的時間和空間經(jīng)歷觀察、實驗、猜測、驗證、推理、計算、證 明等活動過程。教師教學應該以學生的認知發(fā)展水平和益友的經(jīng)驗為 基礎，面向全體學生，注重啟發(fā)式和因材施教，為學生提供充分的數(shù) 學活動的機會。要處理好教師講授和學生自主學習的關系，通過有效 的措施，啟發(fā)學生思考，引導學生自主探索，鼓勵學生合作交流，使 學生真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，得到 必要的數(shù)學思維訓練，

3、獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。教育技術標準：SETCS教學目標分析知識和技能：結合具體的情境，經(jīng)歷把小數(shù)目實物實行平均分的操作過程。過程和方法：初步理解平均分的意義，會用圖示（擺一擺、畫一畫、連一連）或語言表述平均分過程，體會平均分的過程與結果。情感態(tài)度和價值觀：經(jīng)歷與同學討論、交流平均分物的過程，體會平均分與生活的密切聯(lián)系。知識點學習目標描述知識點編 號學習目標層次具 體 知 識 點 描 述1基礎感知分物的多種分法。2基礎理解平均分的意義。3綜合掌握平均分的分法。4提升用平均分來解決生活中的問題。教學重點和難點分析項 目內(nèi) 容解 決 措 施教學重點經(jīng)歷小數(shù)目平均分物的過程，體會平均分的意義，會用圖

4、示和自己的語言描述平均分的過程和結果。利用白板的聚光燈遮蓋功能帶學生理解動畫片熊出沒里的主要角色，讓學生都參與光頭強的聚會，光頭強在分食物時遇到的幾個問題，帶學生去幫忙，利用白板的展示功能對要分的食物實行一一展示，再利用白板的拖拽功能讓學生在白板上演示如何分，這樣孩子們在玩中不知不覺就學會了平均分。讓學生在“動”、“玩”、“樂”的導向中主動地學、輕松地學、快樂地學，變學生被動接受知識的過程為主動探索、創(chuàng)造的學習過程。教學難點看懂別人的畫法，會用自己的方法來表示平均分的過程和結果。二、學習者特征分析1.學習特點：本單元是在學生已經(jīng)初步理解了乘法的意義，會用2-5的乘法口訣口算表內(nèi)乘法的基礎上學習

5、的。學生在一年級的時候經(jīng)常操作學具和畫圖，學生具有一定的動手操作水平和畫圖表征的水平，并且已經(jīng)積累了加、減、乘法的數(shù)學活動經(jīng)驗。2.學習習慣：學生有較好的課前預習的習慣，課堂上習慣小組合作學習。3.學習交往：小組合作學習中，組員之間自覺主動地說如何實行平均分。4.課前對學生的要求：準備小棒和圓片。三、教學環(huán)境選擇與媒體設計1教學環(huán)境選擇（打）（1）WEB教室（2）局域網(wǎng)（3）城域網(wǎng)（4）校園網(wǎng)（5）因特網(wǎng)（6）其他：2教學媒體資源設計知識點編 號媒體類型媒體內(nèi)容要點教學作用使用方式所 得 結 論占用時間媒體來源1AB光頭強圖片BG引出主要人物1A2B所來客人圖片BA引出主要人物1A3B要分的食

6、物圖片EE得出要分的食物數(shù)量1A4AB如何分蜂蜜和桃子GE兩只熊能分到幾瓶蜂蜜每只小猴能分幾個桃20A5BC練習GE檢查學生對平均分法的掌握情況。17A 各列內(nèi)容按下面提示填寫分類字母即可。 知識點編號填寫前面“知識點學習目標描述”表格中的知識點序號，如果該知識點沒有相關的媒體設計則跳過。 媒體類型填寫：A.文字；B. 圖片；C.動畫；D.音頻；E. 視頻；F.其他自定義。 媒體在教學中的作用分為：A.提供事實，建立經(jīng)驗；B.創(chuàng)設情境，引發(fā)動機；C.舉例驗證，建立概念；D.提供示范，準確操作；E.表現(xiàn)過程，形成表象；F.演繹原理，啟發(fā)思維；G.設難置疑，引起思辨；H.展示事例，開闊視野；I.欣

7、賞審美，陶冶情操；J.歸納總結，復習鞏固；K.其他自定義。 媒體的使用方式包括：A.設疑播放講解；B.設疑播放討論；C.講解播放概括；D.講解播放舉例；E.播放提問講解；F.播放討論總結；G.邊播放、邊講解；H. 邊播放、邊議論；I.學習者自己操作媒體進行學習；J.其他自定義。 媒體來源填寫：A.課件；B. 軟件工具；C. 專題學習網(wǎng)站；D. 多媒體資源庫；E. 案例庫；F. 題庫；G. 網(wǎng)絡課程；H. 其他自定義。四、課堂教學過程結構設計 教學環(huán)節(jié)及時間活動目標教學內(nèi)容活動設計媒體功能應用及分析 一：創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。通過帶領學生認識動畫片熊出沒里的主要角色，讓學生參與光頭強的聚會，主動幫

8、光頭強解決在分食物時遇到的問題。白板出示光頭強圖片師：孩子們，你們認識他嗎？師：你們還知道動畫片熊出沒里面還有誰？師：今天，光頭強想邀請一些動物朋友來他家做客，我們一起來看看都有哪些小動物來了（白板出示：熊大熊二，有三只小猴子）。師：光頭強非常熱情，拿出了動物們最愛吃的食物來招待大家，都有些什么食物呢？白板出示：蜂蜜和桃子。師：今天呢，咱們二（1）班同學們是被光頭強請來幫忙的，作為主人，光頭強要把這些蜂蜜分給兩只熊，還要把桃子分給猴子們。你們愿意幫他分一分嗎？今天我們就一起來玩分物游戲。由學生喜歡的卡通故事引入新課，通過分物游戲，激發(fā)學生探究的興趣。圖片的呈現(xiàn)，生動而有趣，大大的提高孩子們說的

9、積極性。聚光燈的使用能更好的集中學生的注意力。利用局部遮擋，依次顯示參會動物。二、實際操作，體會平均分。學生在分實物的過程中，體驗“平均分”。活動一：分蜂蜜1. 教師布置任務：師：我們這時候要把4瓶蜂蜜，分給熊大和熊二，可以怎樣分呢？請你想一想。用2個圓片代替熊大和熊二，用4根小棒代替4瓶蜂蜜，請你動手分一分。2. 學生動手操作。3. 學生個別匯報。（白板實時記錄三種不同分法）4.小結師:你覺得哪種分法能讓熊大和熊二都滿意？師：像這樣，每份分得同樣多，一樣多，我們稱為平均分。練一練：孩子們，現(xiàn)在你能正確判斷什么是平均分嗎？我們來看下誰是火眼金睛。（白板出示練習題）活動二：分桃子白板出示桃子圖：

10、1.師：孩子們，請看圖，你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學信息？2.教師布置任務。師：光頭強想讓大家把這12個桃子平均分給3只小猴子?，F(xiàn)在，我們用3個圓片代替小猴子，用12根小棒代替桃子，分一分，在分之前老師還有一個要求，就是你在分的時候要把你分桃子的過程擺出來，也就是說讓別人一看就知道你第一次給每只猴子分了幾個桃子，第二次給每只猴子分了幾個桃子，還要知道分了幾次，最后每只小猴子得到幾個桃子。3.學生動手操作。4.同桌交流自己的分法。5.學生匯報演示。（1）指名學生在白板上演示分法。（2）指導學生用畫圖的方法記錄分法。6.小結師：剛才我們給小猴子分了桃子，也給小熊分了蜂蜜，雖然大家分的過程不一樣，但是最后每只小

11、猴子和每只熊都特別滿意，這是為什么呀？師：說得真好！剛我們用平均分的方法玩了兩個分物游戲，雖然我們分的方法不一樣，有的同學可能分的次數(shù)多，有的同學可能一次就分完了，但最后的結果都是每份分得同樣多，這就是平均分。讓學生在分實物的過程中，體驗“平均分”。經(jīng)歷由實物分法的探究抽象出畫圖表示分法，培養(yǎng)學生的抽象思維能力。通過學生回答體會“同樣多”、“一樣多”。同時潛移默化地教育學生應該平等對待和尊重每一位客人，進行人文教育。在課堂中創(chuàng)設操作性情境，組織一些以學生活動為主的練習，對一些實際問題通過自己動手演示，獲得學習成效。白板出示兩只熊和四瓶蜂蜜,利用白板的拖拽功能出示:可以怎么分?學中玩，玩中學，白

12、板的交互作用讓孩子親手上來操作增添了他們的學習興趣，提升了課堂的學習氛圍，大家都有興趣參與其中。白板先出示三只熊最后各分到4個桃子，再顯示小博士推出的平均分的定義。此時利用白板的實時書寫功能圈出桃子的個數(shù)，讓學生一目了然分的結果。再拖拽出平均分的定義，能起到復習的效果。三課堂練習學生在經(jīng)2次分物活動后，通過小數(shù)目“分一分”的鞏固練習，進一步理解平均分的意義，感受平均分的過程。師：幫完了光頭強，齊老師接下來也想請同學們幫下忙，有信心能幫到齊老師嗎？我還為同學們準備了幾個個小獎章，只要你們能用平均分來解決生活中的問題，就把獎章獎勵給你們，那我們來看：1. 課件出示教材P59頁第1題，每個花瓶插多少

13、枝花？（1）學生獨立試做（2）請一名同學上白板做（3）集體訂正2.課件出示教材P59頁第2題，平均每個鉛筆盒放多少支鉛筆？ （1）學生獨立試做（2）集體訂正讓學生運用所學知識解決實際問題，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。留給學生充分的練習時間，是為了讓學生更有效的理解知識，同時也能回饋于教師，讓教師了解本堂課、本班學生存在的缺陷，以使做到堂堂清。學生直接上白板通過圈一圈，畫一畫，連一連等演示做法。四課堂總結1.總結本節(jié)課的學習內(nèi)容。2.鼓勵孩子恰當?shù)淖晕以u價和互評。1今天在這么多活動中，孩子們，你們學到了什么？2.這節(jié)課你覺得自己表現(xiàn)怎樣？（很好四顆星，一般三顆星。）你們的同桌又表出現(xiàn)得怎樣呢？3.分發(fā)小

14、紅旗（1）評選4名表現(xiàn)好的同學。（2）請一個同學將8面小紅旗，平均發(fā)給4位同學。課堂總結不僅是教師對一堂課教學的整理，還應該是對學生知識的梳理，對學生情感態(tài)度、學習方法的指導。通過發(fā)小紅旗，讓學生明白，生活中處處都用到平均分分法。白板出示我的表現(xiàn)和同桌的表現(xiàn)。教學流程圖（是指教學系統(tǒng)中教師、學生、學習內(nèi)容、網(wǎng)絡資源等要素之間的相互關系與聯(lián)系的形式。可按時間關系或空間關系進行設計。時間關系指教師與學生進行教學活動的先后順序，即教學程序、教學步驟、教學過程等；空間關系則主要指教學內(nèi)容的層次關系、教學過程的邏輯關系等。）教師提問: 孩子們，你們認識他嗎？電子白板播放光頭強圖片。學生說熊出沒里的動物。

15、運用電子白板遮屏 。教師：光頭強非常熱情，拿出了動物們最愛吃的食物來招待大家，都有些什么食物呢？電子白板播放蜂蜜圖片。學生用2個圓片代替熊大和熊二，用4根小棒代替4瓶蜂蜜，動手分一分。電子白板播放幾種分法。得出結論：只有平均分才是最公平。教師提問：孩子們，請看圖，你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學信息？電子白板播放桃子圖片學生用3個圓片代替三只小猴，用12根小棒代替12個桃子，動手分一分。學生在電子白板上分桃子。進一步講解平均分的意義。學生完成課后練習。全課總結，評選出4位優(yōu)秀學生，分發(fā)小紅旗。板書設計分物游戲 一樣多 平均分 同樣多五、其他個性化策略設計（需要時，可在此處填寫相應內(nèi)容；不需要時，可留空不填或?qū)?/p>

16、相應欄目刪除）1學習情境創(chuàng)設（1）學習情境類型（打）真實情境問題性情境虛擬情境其他（2）學習情境設計通過電子白板呈現(xiàn)不同時空場景的圖片、文字等，讓學生理解平均分的意義，創(chuàng)設問題情境和虛擬情境，教師適時地引導、示范、更正、點撥，指導學生自主運用平均分解決問題。讓學生由被動地接受變?yōu)橹鲃拥亟?，真正成為課堂學習的主人。2學習活動組織 （參見注釋）（1）自主學習設計（打，并填寫相關內(nèi)容）類型相應內(nèi)容使用資源學生活動教師活動拋錨式運用電子白板聚光燈，快速移動聚光燈。引導學生說出人物名字.詢問學生熊出沒里還有那些動物支架式電子白板呈現(xiàn)蜂蜜和桃子圖片學生小組討論如何分一分。師：怎樣分才公平？隨機進入式小紅

17、旗學生分小紅旗平均分就在我們身邊其他（2）協(xié)作學習設計（打，并填寫相關內(nèi)容）類型相應內(nèi)容使用資源學生活動教師活動競爭電子白板學生獨自完成聯(lián)系評講伙伴電子白板討論評講協(xié)同辯論電子白板討論評講角色扮演電子白板分發(fā)小紅旗評講其他3個性化教學為學有余力的學生所做的預案:課前了解在生活中分物時有哪些分法。為需要幫助的學生所做的預案:準備好學具。4學習評價設計（1）測試形式與工具（打） 課堂提問 書面練習 達標測試 學生自主網(wǎng)上測試 合作完成作品 其他（2）形成性檢測知識點編 號學習目標層次測 試 內(nèi) 容1基礎練一練：孩子們，現(xiàn)在你能正確判斷什么是平均分嗎？我們來看下誰是火眼金睛。（白板出示練習題）2綜合課后練一練的第一和第二題。3應用分發(fā)小紅旗。（要求：讓每位受表揚的同學都滿意。）（3）評價量表 我的表現(xiàn)（ ）顆星本節(jié)課我同桌的表現(xiàn)（ ）顆星六、教學反思、總結分物游戲的學習目標是結合具體情境，經(jīng)歷把小數(shù)目食物平均分的操作過程，初步理解平均分的意義，會用圖表示或語言表述平均分的過程與結果，經(jīng)歷與同學討論、交流平均分物的過程，體會平均分與生活的密切聯(lián)系。本課通過2個