生物第一部分專題6--第2講

1、第二講生態(tài)系統(tǒng)與環(huán)境保護(hù)第二講生態(tài)系統(tǒng)與環(huán)境保護(hù) 核心要核心要點(diǎn)整合點(diǎn)整合菜 單高考真高考真題體驗(yàn)題體驗(yàn)命題考命題考向?qū)б驅(qū)б[ 藏高考新課標(biāo)專題復(fù)習(xí)高考新課標(biāo)專題復(fù)習(xí) 生物生物山東金太陽書業(yè)有限公司山東金太陽書業(yè)有限公司高效知高效知能檢測(cè)能檢測(cè)核心要核心要點(diǎn)整合點(diǎn)整合菜 單高考真高考真題體驗(yàn)題體驗(yàn)命題考命題考向?qū)б驅(qū)б[ 藏高考新課標(biāo)專題復(fù)習(xí)高考新課標(biāo)專題復(fù)習(xí) 生物生物山東金太陽書業(yè)有限公司山東金太陽書業(yè)有限公司高效知高效知能檢測(cè)能檢測(cè)生態(tài)系統(tǒng)的成分生態(tài)系統(tǒng)的成分 1生態(tài)系統(tǒng)的組成成分生態(tài)系統(tǒng)的組成成分(1)非生物的物質(zhì)和能量非生物的物質(zhì)和能量物質(zhì)：物質(zhì)： 等。等。能量：能量： 。(2)

2、 ：屬于自養(yǎng)生物，主要是綠色植物，是生態(tài)系：屬于自養(yǎng)生物，主要是綠色植物，是生態(tài)系統(tǒng)的主要成分。統(tǒng)的主要成分。(3)消費(fèi)者：屬于消費(fèi)者：屬于 生物，主要是動(dòng)物。生物，主要是動(dòng)物。(4) ：屬于異養(yǎng)生物，主要是：屬于異養(yǎng)生物，主要是 等營腐等營腐生生活的微生物，是生態(tài)系統(tǒng)的必需成分。生生活的微生物，是生態(tài)系統(tǒng)的必需成分?？諝狻⑺?、無機(jī)鹽空氣、水、無機(jī)鹽陽光、熱能陽光、熱能生產(chǎn)者生產(chǎn)者異養(yǎng)異養(yǎng)分解者分解者細(xì)菌和真菌細(xì)菌和真菌核心要核心要點(diǎn)整合點(diǎn)整合菜 單高考真高考真題體驗(yàn)題體驗(yàn)命題考命題考向?qū)б驅(qū)б[ 藏高考新課標(biāo)專題復(fù)習(xí)高考新課標(biāo)專題復(fù)習(xí) 生物生物山東金太陽書業(yè)有限公司山東金太陽書業(yè)有限公司高

3、效知高效知能檢測(cè)能檢測(cè)2生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)(1)包括包括 ，是生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)的，是生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)的渠道。渠道。(2)營養(yǎng)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)營養(yǎng)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)每條食物鏈的起點(diǎn)總是每條食物鏈的起點(diǎn)總是 ，最高點(diǎn)是不被其他動(dòng)物所，最高點(diǎn)是不被其他動(dòng)物所食的動(dòng)物。食的動(dòng)物。同一種消費(fèi)者在不同的食物鏈中，可以占有不同的營養(yǎng)級(jí)。同一種消費(fèi)者在不同的食物鏈中，可以占有不同的營養(yǎng)級(jí)。食物網(wǎng)的復(fù)雜程度主要取決于食物網(wǎng)的復(fù)雜程度主要取決于 。食物鏈和食物網(wǎng)食物鏈和食物網(wǎng)生產(chǎn)者生產(chǎn)者有食物聯(lián)系的生物種類有食物聯(lián)系的生物種類核心要核心要點(diǎn)整合點(diǎn)整合菜 單高考真高考真題體驗(yàn)題體驗(yàn)命題考命題

4、考向?qū)б驅(qū)б[ 藏高考新課標(biāo)專題復(fù)習(xí)高考新課標(biāo)專題復(fù)習(xí) 生物生物山東金太陽書業(yè)有限公司山東金太陽書業(yè)有限公司高效知高效知能檢測(cè)能檢測(cè)1生態(tài)系統(tǒng)的四種成分及其相互關(guān)系生態(tài)系統(tǒng)的四種成分及其相互關(guān)系 核心要核心要點(diǎn)整合點(diǎn)整合菜 單高考真高考真題體驗(yàn)題體驗(yàn)命題考命題考向?qū)б驅(qū)б[ 藏高考新課標(biāo)專題復(fù)習(xí)高考新課標(biāo)專題復(fù)習(xí) 生物生物山東金太陽書業(yè)有限公司山東金太陽書業(yè)有限公司高效知高效知能檢測(cè)能檢測(cè)2成分說明成分說明(1)生產(chǎn)者除綠色植物外，還包括部分微生物：如能進(jìn)行光合作生產(chǎn)者除綠色植物外，還包括部分微生物：如能進(jìn)行光合作用的光合細(xì)菌和能進(jìn)行化能合成作用的硝化細(xì)菌。用的光合細(xì)菌和能進(jìn)行化能合成作用

5、的硝化細(xì)菌。(2)消費(fèi)者除動(dòng)物外，還包括營寄生生活的細(xì)菌、菟絲子、病毒消費(fèi)者除動(dòng)物外，還包括營寄生生活的細(xì)菌、菟絲子、病毒等生物。等生物。(3)分解者除營腐生生活的細(xì)菌、真菌外，還包括少數(shù)的動(dòng)物，分解者除營腐生生活的細(xì)菌、真菌外，還包括少數(shù)的動(dòng)物，如蜣螂、蚯蚓等。如蜣螂、蚯蚓等。核心要核心要點(diǎn)整合點(diǎn)整合菜 單高考真高考真題體驗(yàn)題體驗(yàn)命題考命題考向?qū)б驅(qū)б[ 藏高考新課標(biāo)專題復(fù)習(xí)高考新課標(biāo)專題復(fù)習(xí) 生物生物山東金太陽書業(yè)有限公司山東金太陽書業(yè)有限公司高效知高效知能檢測(cè)能檢測(cè)生態(tài)系統(tǒng)的功能和穩(wěn)定性生態(tài)系統(tǒng)的功能和穩(wěn)定性 核心要核心要點(diǎn)整合點(diǎn)整合菜 單高考真高考真題體驗(yàn)題體驗(yàn)命題考命題考向?qū)б驅(qū)?/p>

6、引隱 藏高考新課標(biāo)專題復(fù)習(xí)高考新課標(biāo)專題復(fù)習(xí) 生物生物山東金太陽書業(yè)有限公司山東金太陽書業(yè)有限公司高效知高效知能檢測(cè)能檢測(cè)核心要核心要點(diǎn)整合點(diǎn)整合菜 單高考真高考真題體驗(yàn)題體驗(yàn)命題考命題考向?qū)б驅(qū)б[ 藏高考新課標(biāo)專題復(fù)習(xí)高考新課標(biāo)專題復(fù)習(xí) 生物生物山東金太陽書業(yè)有限公司山東金太陽書業(yè)有限公司高效知高效知能檢測(cè)能檢測(cè)1信息傳遞與能量流動(dòng)、物質(zhì)循環(huán)的區(qū)別與聯(lián)系信息傳遞與能量流動(dòng)、物質(zhì)循環(huán)的區(qū)別與聯(lián)系 核心要核心要點(diǎn)整合點(diǎn)整合菜 單高考真高考真題體驗(yàn)題體驗(yàn)命題考命題考向?qū)б驅(qū)б[ 藏高考新課標(biāo)專題復(fù)習(xí)高考新課標(biāo)專題復(fù)習(xí) 生物生物山東金太陽書業(yè)有限公司山東金太陽書業(yè)有限公司高效知高效知能檢測(cè)能檢

7、測(cè)由圖解可以看出，一個(gè)營養(yǎng)級(jí)所同化的能量，有三個(gè)去向：第一：自由圖解可以看出，一個(gè)營養(yǎng)級(jí)所同化的能量，有三個(gè)去向：第一：自身呼吸作用消耗；第二：流入下一營養(yǎng)級(jí)；第三：被分解者分解利用。身呼吸作用消耗；第二：流入下一營養(yǎng)級(jí)；第三：被分解者分解利用。但這一定量的能量不管如何傳遞，最終都以熱能形式從生物群落中散但這一定量的能量不管如何傳遞，最終都以熱能形式從生物群落中散失。生產(chǎn)者只有源源不斷地固定太陽能，才能保證生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)失。生產(chǎn)者只有源源不斷地固定太陽能，才能保證生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的正常進(jìn)行。的正常進(jìn)行。核心要核心要點(diǎn)整合點(diǎn)整合菜 單高考真高考真題體驗(yàn)題體驗(yàn)命題考命題考向?qū)б驅(qū)б[ 藏高考新

8、課標(biāo)專題復(fù)習(xí)高考新課標(biāo)專題復(fù)習(xí) 生物生物山東金太陽書業(yè)有限公司山東金太陽書業(yè)有限公司高效知高效知能檢測(cè)能檢測(cè)2生態(tài)系統(tǒng)的反饋調(diào)節(jié)機(jī)制生態(tài)系統(tǒng)的反饋調(diào)節(jié)機(jī)制反饋調(diào)節(jié)是生態(tài)系統(tǒng)自我調(diào)節(jié)能力的基礎(chǔ)，包括正反饋和負(fù)反饋。反饋調(diào)節(jié)是生態(tài)系統(tǒng)自我調(diào)節(jié)能力的基礎(chǔ)，包括正反饋和負(fù)反饋。(1)負(fù)反饋調(diào)節(jié)使生態(tài)系統(tǒng)達(dá)到并保持平衡和穩(wěn)態(tài)負(fù)反饋調(diào)節(jié)使生態(tài)系統(tǒng)達(dá)到并保持平衡和穩(wěn)態(tài)實(shí)例：如圖所示的森林中的食蟲鳥和害蟲的數(shù)量變化。實(shí)例：如圖所示的森林中的食蟲鳥和害蟲的數(shù)量變化。(2)正反饋調(diào)節(jié)使生態(tài)系統(tǒng)遠(yuǎn)離平衡狀態(tài)正反饋調(diào)節(jié)使生態(tài)系統(tǒng)遠(yuǎn)離平衡狀態(tài)若一個(gè)湖泊受到了污染，魚類的數(shù)量就會(huì)因?yàn)樗劳龆鴾p少，魚體死亡腐爛若一個(gè)湖泊受到

9、了污染，魚類的數(shù)量就會(huì)因?yàn)樗劳龆鴾p少，魚體死亡腐爛后又會(huì)進(jìn)一步加重污染并引起更多魚類死亡。因此，由于正反饋的作用，污后又會(huì)進(jìn)一步加重污染并引起更多魚類死亡。因此，由于正反饋的作用，污染會(huì)越來越重，魚類的死亡速度也會(huì)越來越快。染會(huì)越來越重，魚類的死亡速度也會(huì)越來越快。核心要核心要點(diǎn)整合點(diǎn)整合菜 單高考真高考真題體驗(yàn)題體驗(yàn)命題考命題考向?qū)б驅(qū)б[ 藏高考新課標(biāo)專題復(fù)習(xí)高考新課標(biāo)專題復(fù)習(xí) 生物生物山東金太陽書業(yè)有限公司山東金太陽書業(yè)有限公司高效知高效知能檢測(cè)能檢測(cè)生態(tài)環(huán)境的保護(hù)生態(tài)環(huán)境的保護(hù) 1人口增長對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響人口增長對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響主要體現(xiàn)在土地資源、主要體現(xiàn)在土地資源、 、森林資源、能

10、源和、森林資源、能源和等五個(gè)方面的壓力。為此我國在控制人口增長的同時(shí)，還加大了等五個(gè)方面的壓力。為此我國在控制人口增長的同時(shí)，還加大了 ，如加大植樹種草的力度，加強(qiáng)，如加大植樹種草的力度，加強(qiáng)生物多樣性保護(hù)等措施。生物多樣性保護(hù)等措施。2全球的環(huán)境問題全球的環(huán)境問題全球氣候變化、水資源短缺、全球氣候變化、水資源短缺、 、酸雨、土地、酸雨、土地荒漠化、海洋污染等?；哪?、海洋污染等。水資源水資源環(huán)境污染環(huán)境污染保護(hù)資源和環(huán)境的力度保護(hù)資源和環(huán)境的力度臭氧層破壞臭氧層破壞核心要核心要點(diǎn)整合點(diǎn)整合菜 單高考真高考真題體驗(yàn)題體驗(yàn)命題考命題考向?qū)б驅(qū)б[ 藏高考新課標(biāo)專題復(fù)習(xí)高考新課標(biāo)專題復(fù)習(xí) 生物生

11、物山東金太陽書業(yè)有限公司山東金太陽書業(yè)有限公司高效知高效知能檢測(cè)能檢測(cè)3生物多樣性的保護(hù)生物多樣性的保護(hù)(1)內(nèi)容：內(nèi)容： 多樣性、物種多樣性和多樣性、物種多樣性和 多樣性。多樣性。(2)保護(hù)層次：基因、保護(hù)層次：基因、 和生態(tài)系統(tǒng)。和生態(tài)系統(tǒng)。(3)保護(hù)措施：保護(hù)措施： 、 、利用生物技術(shù)保護(hù)、利用生物技術(shù)保護(hù)及加強(qiáng)教育和法制管理。及加強(qiáng)教育和法制管理。(4)價(jià)值：直接價(jià)值、價(jià)值：直接價(jià)值、 和和 。基因基因生態(tài)系統(tǒng)生態(tài)系統(tǒng)物種物種就地保護(hù)就地保護(hù)易地保護(hù)易地保護(hù)間接價(jià)值間接價(jià)值潛在價(jià)值潛在價(jià)值核心要核心要點(diǎn)整合點(diǎn)整合菜 單高考真高考真題體驗(yàn)題體驗(yàn)命題考命題考向?qū)б驅(qū)б[ 藏高考新課標(biāo)專題

12、復(fù)習(xí)高考新課標(biāo)專題復(fù)習(xí) 生物生物山東金太陽書業(yè)有限公司山東金太陽書業(yè)有限公司高效知高效知能檢測(cè)能檢測(cè)1人口增長對(duì)環(huán)境的影響人口增長對(duì)環(huán)境的影響(如下圖如下圖) 大部分環(huán)境問題，歸根結(jié)底是由快速增長的人口造成的。人口增長大部分環(huán)境問題，歸根結(jié)底是由快速增長的人口造成的。人口增長意味著需要更多的資源，不論是石油、礦物等不可再生資源，還是意味著需要更多的資源，不論是石油、礦物等不可再生資源，還是魚類、森林這樣的可再生資源都會(huì)遭遇更大壓力，并需要農(nóng)業(yè)生產(chǎn)魚類、森林這樣的可再生資源都會(huì)遭遇更大壓力，并需要農(nóng)業(yè)生產(chǎn)出更多的食物。出更多的食物。核心要核心要點(diǎn)整合點(diǎn)整合菜 單高考真高考真題體驗(yàn)題體驗(yàn)命題考命題

13、考向?qū)б驅(qū)б[ 藏高考新課標(biāo)專題復(fù)習(xí)高考新課標(biāo)專題復(fù)習(xí) 生物生物山東金太陽書業(yè)有限公司山東金太陽書業(yè)有限公司高效知高效知能檢測(cè)能檢測(cè)人口增長不同于自然種群數(shù)量的增長，生物種群的消長規(guī)律不完人口增長不同于自然種群數(shù)量的增長，生物種群的消長規(guī)律不完全適用于人口增長的情況，人類在生態(tài)系統(tǒng)中地位比較特殊，受全適用于人口增長的情況，人類在生態(tài)系統(tǒng)中地位比較特殊，受其他生物和非生物因素干擾小，比較接近其他生物和非生物因素干擾小，比較接近“j”型增長曲線。因此型增長曲線。因此我國在我國在1982年將計(jì)劃生育定為基本國策，人口過快增長得到有效年將計(jì)劃生育定為基本國策，人口過快增長得到有效控制，但由于人口基數(shù)

14、過大，仍將持續(xù)增長?？刂?，但由于人口基數(shù)過大，仍將持續(xù)增長。核心要核心要點(diǎn)整合點(diǎn)整合菜 單高考真高考真題體驗(yàn)題體驗(yàn)命題考命題考向?qū)б驅(qū)б[ 藏高考新課標(biāo)專題復(fù)習(xí)高考新課標(biāo)專題復(fù)習(xí) 生物生物山東金太陽書業(yè)有限公司山東金太陽書業(yè)有限公司高效知高效知能檢測(cè)能檢測(cè)2生物多樣性是指所有自然界的資源，包括植物、動(dòng)物、微生物，生物多樣性是指所有自然界的資源，包括植物、動(dòng)物、微生物，它們所擁有的全部基因以及各種各樣的生態(tài)系統(tǒng)。包括遺傳多樣性、它們所擁有的全部基因以及各種各樣的生態(tài)系統(tǒng)。包括遺傳多樣性、物種多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性三個(gè)層次。物種多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性三個(gè)層次。層次層次內(nèi)容內(nèi)容性質(zhì)性質(zhì)遺傳多樣性遺

15、傳多樣性基因、基因型基因、基因型物種內(nèi)不同種群的遺傳變異物種內(nèi)不同種群的遺傳變異物種多樣性物種多樣性生物種類的豐富度生物種類的豐富度不同物種不同物種生態(tài)系統(tǒng)多樣性生態(tài)系統(tǒng)多樣性生態(tài)群落、棲息環(huán)境生態(tài)群落、棲息環(huán)境不同生態(tài)系統(tǒng)不同生態(tài)系統(tǒng)核心要核心要點(diǎn)整合點(diǎn)整合菜 單高考真高考真題體驗(yàn)題體驗(yàn)命題考命題考向?qū)б驅(qū)б[ 藏高考新課標(biāo)專題復(fù)習(xí)高考新課標(biāo)專題復(fù)習(xí) 生物生物山東金太陽書業(yè)有限公司山東金太陽書業(yè)有限公司高效知高效知能檢測(cè)能檢測(cè)保護(hù)生物多樣性的現(xiàn)代觀點(diǎn)：兩避免、兩堅(jiān)持。保護(hù)生物多樣性的現(xiàn)代觀點(diǎn)：兩避免、兩堅(jiān)持。避免盲目掠奪式開發(fā)利用，堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展的觀念。避免禁止避免盲目掠奪式開發(fā)利用，堅(jiān)持

16、可持續(xù)發(fā)展的觀念。避免禁止開發(fā)和利用，堅(jiān)持合理開發(fā)是最好的保護(hù)，如規(guī)定禁漁期和禁漁開發(fā)和利用，堅(jiān)持合理開發(fā)是最好的保護(hù)，如規(guī)定禁漁期和禁漁區(qū)、退耕還林區(qū)、退耕還林(草、湖草、湖)等。等。核心要核心要點(diǎn)整合點(diǎn)整合菜 單高考真高考真題體驗(yàn)題體驗(yàn)命題考命題考向?qū)б驅(qū)б[ 藏高考新課標(biāo)專題復(fù)習(xí)高考新課標(biāo)專題復(fù)習(xí) 生物生物山東金太陽書業(yè)有限公司山東金太陽書業(yè)有限公司高效知高效知能檢測(cè)能檢測(cè)3溫室效應(yīng)、酸雨、臭氧層破壞與水體污染溫室效應(yīng)、酸雨、臭氧層破壞與水體污染 核心要核心要點(diǎn)整合點(diǎn)整合菜 單高考真高考真題體驗(yàn)題體驗(yàn)命題考命題考向?qū)б驅(qū)б[ 藏高考新課標(biāo)專題復(fù)習(xí)高考新課標(biāo)專題復(fù)習(xí) 生物生物山東金太陽

17、書業(yè)有限公司山東金太陽書業(yè)有限公司高效知高效知能檢測(cè)能檢測(cè)核心要核心要點(diǎn)整合點(diǎn)整合菜 單高考真高考真題體驗(yàn)題體驗(yàn)命題考命題考向?qū)б驅(qū)б[ 藏高考新課標(biāo)專題復(fù)習(xí)高考新課標(biāo)專題復(fù)習(xí) 生物生物山東金太陽書業(yè)有限公司山東金太陽書業(yè)有限公司高效知高效知能檢測(cè)能檢測(cè)核心要核心要點(diǎn)整合點(diǎn)整合菜 單高考真高考真題體驗(yàn)題體驗(yàn)命題考命題考向?qū)б驅(qū)б[ 藏高考新課標(biāo)專題復(fù)習(xí)高考新課標(biāo)專題復(fù)習(xí) 生物生物山東金太陽書業(yè)有限公司山東金太陽書業(yè)有限公司高效知高效知能檢測(cè)能檢測(cè)例例1(2010年高考山東卷年高考山東卷)以下表示動(dòng)物利用食物的過程。以下表示動(dòng)物利用食物的過程。正確的分析是正確的分析是()a恒溫動(dòng)物的恒溫動(dòng)物

18、的/值一般高于變溫動(dòng)物值一般高于變溫動(dòng)物b哺乳動(dòng)物的哺乳動(dòng)物的/值一般為值一般為10%20%c提高圈養(yǎng)動(dòng)物生長量一般需提高提高圈養(yǎng)動(dòng)物生長量一般需提高/值值d食肉哺乳動(dòng)物的食肉哺乳動(dòng)物的/值一般低于食草哺乳動(dòng)物值一般低于食草哺乳動(dòng)物核心要核心要點(diǎn)整合點(diǎn)整合菜 單高考真高考真題體驗(yàn)題體驗(yàn)命題考命題考向?qū)б驅(qū)б[ 藏高考新課標(biāo)專題復(fù)習(xí)高考新課標(biāo)專題復(fù)習(xí) 生物生物山東金太陽書業(yè)有限公司山東金太陽書業(yè)有限公司高效知高效知能檢測(cè)能檢測(cè)解析解析恒溫動(dòng)物相對(duì)于變溫動(dòng)物來說，代謝強(qiáng)，所以呼吸代謝恒溫動(dòng)物相對(duì)于變溫動(dòng)物來說，代謝強(qiáng)，所以呼吸代謝消耗量相對(duì)多，有機(jī)物積累少，消耗量相對(duì)多，有機(jī)物積累少，/值一般低

19、于變溫動(dòng)物；相鄰值一般低于變溫動(dòng)物；相鄰兩個(gè)營養(yǎng)級(jí)的能量傳遞效率是兩個(gè)營養(yǎng)級(jí)的能量傳遞效率是10%20%，哺乳動(dòng)物與其上一個(gè)營，哺乳動(dòng)物與其上一個(gè)營養(yǎng)級(jí)養(yǎng)級(jí)(食物食物)之間的傳遞效率應(yīng)表示為之間的傳遞效率應(yīng)表示為/(未獲取量未獲取量)；提高圈養(yǎng)；提高圈養(yǎng)動(dòng)物的生長量應(yīng)該提高動(dòng)物的生長量應(yīng)該提高/值，這樣才能促使有機(jī)物積累；食肉值，這樣才能促使有機(jī)物積累；食肉動(dòng)物與食草動(dòng)物的動(dòng)物與食草動(dòng)物的/值無法比較。值無法比較。答案答案c核心要核心要點(diǎn)整合點(diǎn)整合菜 單高考真高考真題體驗(yàn)題體驗(yàn)命題考命題考向?qū)б驅(qū)б[ 藏高考新課標(biāo)專題復(fù)習(xí)高考新課標(biāo)專題復(fù)習(xí) 生物生物山東金太陽書業(yè)有限公司山東金太陽書業(yè)有限公

20、司高效知高效知能檢測(cè)能檢測(cè)利用利用“拼圖法拼圖法”巧解能量流動(dòng)難點(diǎn)巧解能量流動(dòng)難點(diǎn)輸入第一營養(yǎng)級(jí)的能量輸入第一營養(yǎng)級(jí)的能量(w1)，被分為兩部分：一部分在生產(chǎn)者，被分為兩部分：一部分在生產(chǎn)者的呼吸作用中以熱能的形式散失了的呼吸作用中以熱能的形式散失了(a1)，一部分則用于生產(chǎn)者的生，一部分則用于生產(chǎn)者的生長、發(fā)育和繁殖長、發(fā)育和繁殖(b1c1d1)。而后一部分能量中，包括現(xiàn)存的植。而后一部分能量中，包括現(xiàn)存的植物體物體b1、流向分解者的、流向分解者的c1、流向下一營養(yǎng)級(jí)的、流向下一營養(yǎng)級(jí)的d1。參考圖示，很。參考圖示，很容易理解以下問題：容易理解以下問題：核心要核心要點(diǎn)整合點(diǎn)整合菜 單高考真高

21、考真題體驗(yàn)題體驗(yàn)命題考命題考向?qū)б驅(qū)б[ 藏高考新課標(biāo)專題復(fù)習(xí)高考新課標(biāo)專題復(fù)習(xí) 生物生物山東金太陽書業(yè)有限公司山東金太陽書業(yè)有限公司高效知高效知能檢測(cè)能檢測(cè)流經(jīng)整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的總能量，是生產(chǎn)者固定的總能量，即流經(jīng)整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的總能量，是生產(chǎn)者固定的總能量，即w1。將圖。將圖中第三營養(yǎng)級(jí)同化的總能量中第三營養(yǎng)級(jí)同化的總能量d2“拼回拼回”第二營養(yǎng)級(jí)，則剛好等于第二營養(yǎng)級(jí)，則剛好等于d1，即第二營養(yǎng)級(jí)同化的總能量；再將即第二營養(yǎng)級(jí)同化的總能量；再將d1“拼回拼回”第一營養(yǎng)級(jí)，則剛好第一營養(yǎng)級(jí)，則剛好等于生產(chǎn)者固定的總能量等于生產(chǎn)者固定的總能量w1?？梢?，在一個(gè)草原生態(tài)系統(tǒng)中，草原?？梢姡谝粋€(gè)草

22、原生態(tài)系統(tǒng)中，草原上所有生物的總能量都來自于上所有生物的總能量都來自于w1，所有生物總能量之和小于，所有生物總能量之和小于w1(呼呼吸作用消耗的緣故吸作用消耗的緣故)。核心要核心要點(diǎn)整合點(diǎn)整合菜 單高考真高考真題體驗(yàn)題體驗(yàn)命題考命題考向?qū)б驅(qū)б[ 藏高考新課標(biāo)專題復(fù)習(xí)高考新課標(biāo)專題復(fù)習(xí) 生物生物山東金太陽書業(yè)有限公司山東金太陽書業(yè)有限公司高效知高效知能檢測(cè)能檢測(cè)1(2011年高考四川卷年高考四川卷)圖圖a為小島生態(tài)系統(tǒng)食物網(wǎng)簡圖。有人向小為小島生態(tài)系統(tǒng)食物網(wǎng)簡圖。有人向小島引入一定數(shù)量的卷尾鬣蜥島引入一定數(shù)量的卷尾鬣蜥(主要以沙氏變色蜥和較大的地面節(jié)肢動(dòng)主要以沙氏變色蜥和較大的地面節(jié)肢動(dòng)物為

23、食物為食)，跟蹤調(diào)查該生態(tài)系統(tǒng)及其對(duì)照組的變化，發(fā)現(xiàn)沙氏變色蜥，跟蹤調(diào)查該生態(tài)系統(tǒng)及其對(duì)照組的變化，發(fā)現(xiàn)沙氏變色蜥和網(wǎng)蜘蛛的數(shù)量變化較大和網(wǎng)蜘蛛的數(shù)量變化較大(見圖見圖b)，而其他生物數(shù)量變化相對(duì)較小。，而其他生物數(shù)量變化相對(duì)較小。請(qǐng)回答下列問題：請(qǐng)回答下列問題：核心要核心要點(diǎn)整合點(diǎn)整合菜 單高考真高考真題體驗(yàn)題體驗(yàn)命題考命題考向?qū)б驅(qū)б[ 藏高考新課標(biāo)專題復(fù)習(xí)高考新課標(biāo)專題復(fù)習(xí) 生物生物山東金太陽書業(yè)有限公司山東金太陽書業(yè)有限公司高效知高效知能檢測(cè)能檢測(cè)(1)沙氏變色蜥處于第沙氏變色蜥處于第_營養(yǎng)級(jí)，其與卷尾鬣蜥的種間關(guān)系營養(yǎng)級(jí)，其與卷尾鬣蜥的種間關(guān)系是是_。(2)引入卷尾鬣蜥后，沙氏變色

24、蜥的主要活動(dòng)范圍從樹基部向上轉(zhuǎn)引入卷尾鬣蜥后，沙氏變色蜥的主要活動(dòng)范圍從樹基部向上轉(zhuǎn)移，而網(wǎng)蜘蛛的織網(wǎng)位置略有下降。此現(xiàn)象表明生態(tài)因素的改變，移，而網(wǎng)蜘蛛的織網(wǎng)位置略有下降。此現(xiàn)象表明生態(tài)因素的改變，可使生物群落的可使生物群落的_發(fā)生改變。發(fā)生改變。(3)引入卷尾鬣蜥后，網(wǎng)蜘蛛的數(shù)量變化趨勢(shì)是引入卷尾鬣蜥后，網(wǎng)蜘蛛的數(shù)量變化趨勢(shì)是_。結(jié)合其他。結(jié)合其他生物的數(shù)量變化信息可以看出，小島生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能能夠保生物的數(shù)量變化信息可以看出，小島生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能能夠保持相對(duì)穩(wěn)定，表明生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)部具有持相對(duì)穩(wěn)定，表明生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)部具有_能力。能力。核心要核心要點(diǎn)整合點(diǎn)整合菜 單高考真高考真題體驗(yàn)題體

25、驗(yàn)命題考命題考向?qū)б驅(qū)б[ 藏高考新課標(biāo)專題復(fù)習(xí)高考新課標(biāo)專題復(fù)習(xí) 生物生物山東金太陽書業(yè)有限公司山東金太陽書業(yè)有限公司高效知高效知能檢測(cè)能檢測(cè)解析：解析：(1)分析食物網(wǎng)可以看出，沙氏變色蜥處于食物網(wǎng)中的第三分析食物網(wǎng)可以看出，沙氏變色蜥處于食物網(wǎng)中的第三或第四營養(yǎng)級(jí)。卷尾鬣蜥捕食沙氏變色蜥，兩者存在捕食關(guān)系；當(dāng)或第四營養(yǎng)級(jí)。卷尾鬣蜥捕食沙氏變色蜥，兩者存在捕食關(guān)系；當(dāng)卷尾鬣蜥以較大的地面節(jié)肢動(dòng)物為食時(shí)，與沙氏變色蜥構(gòu)成競爭關(guān)卷尾鬣蜥以較大的地面節(jié)肢動(dòng)物為食時(shí)，與沙氏變色蜥構(gòu)成競爭關(guān)系。系。(2)引入卷尾鬣蜥后，沙氏變色蜥和網(wǎng)蜘蛛的棲息場所發(fā)生改變，引入卷尾鬣蜥后，沙氏變色蜥和網(wǎng)蜘蛛的棲息

26、場所發(fā)生改變，表明生態(tài)因素的改變可使生物群落的垂直結(jié)構(gòu)發(fā)生改變。表明生態(tài)因素的改變可使生物群落的垂直結(jié)構(gòu)發(fā)生改變。(3)分析曲分析曲線可知，引入卷尾鬣蜥后，網(wǎng)蜘蛛的數(shù)量變化趨勢(shì)為先增加后減少，線可知，引入卷尾鬣蜥后，網(wǎng)蜘蛛的數(shù)量變化趨勢(shì)為先增加后減少，最終達(dá)到平衡。通過分析圖像可以看出，小島生態(tài)系統(tǒng)中各種生物最終達(dá)到平衡。通過分析圖像可以看出，小島生態(tài)系統(tǒng)中各種生物的數(shù)量趨于平衡，結(jié)構(gòu)和功能能夠保持相對(duì)穩(wěn)定，表明生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)的數(shù)量趨于平衡，結(jié)構(gòu)和功能能夠保持相對(duì)穩(wěn)定，表明生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)部具有一定的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力。部具有一定的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力。答案：答案：(1)三或第四競爭和捕食三或第四競爭和捕食(2)垂直

27、結(jié)構(gòu)垂直結(jié)構(gòu)(3)先增加后減先增加后減少，最終達(dá)到平衡一定的自動(dòng)調(diào)節(jié)少，最終達(dá)到平衡一定的自動(dòng)調(diào)節(jié)核心要核心要點(diǎn)整合點(diǎn)整合菜 單高考真高考真題體驗(yàn)題體驗(yàn)命題考命題考向?qū)б驅(qū)б[ 藏高考新課標(biāo)專題復(fù)習(xí)高考新課標(biāo)專題復(fù)習(xí) 生物生物山東金太陽書業(yè)有限公司山東金太陽書業(yè)有限公司高效知高效知能檢測(cè)能檢測(cè)核心要核心要點(diǎn)整合點(diǎn)整合菜 單高考真高考真題體驗(yàn)題體驗(yàn)命題考命題考向?qū)б驅(qū)б[ 藏高考新課標(biāo)專題復(fù)習(xí)高考新課標(biāo)專題復(fù)習(xí) 生物生物山東金太陽書業(yè)有限公司山東金太陽書業(yè)有限公司高效知高效知能檢測(cè)能檢測(cè)例例2(2011年高考江蘇卷年高考江蘇卷)下列關(guān)于江蘇省境內(nèi)發(fā)生的幾個(gè)生態(tài)下列關(guān)于江蘇省境內(nèi)發(fā)生的幾個(gè)生態(tài)

28、事件的敘述，錯(cuò)誤的是事件的敘述，錯(cuò)誤的是()a互花米草原產(chǎn)美洲，引入到江蘇沿海等地種植后迅速擴(kuò)散并互花米草原產(chǎn)美洲，引入到江蘇沿海等地種植后迅速擴(kuò)散并改變了灘涂生物多樣性，屬于生物入侵改變了灘涂生物多樣性，屬于生物入侵b克氏原螯蝦克氏原螯蝦(小龍蝦小龍蝦)原產(chǎn)美洲，經(jīng)由日本引入南京地區(qū)后迅速原產(chǎn)美洲，經(jīng)由日本引入南京地區(qū)后迅速擴(kuò)散，對(duì)農(nóng)田有一定危害，但成為餐桌上的美味，不屬于生物入侵?jǐn)U散，對(duì)農(nóng)田有一定危害，但成為餐桌上的美味，不屬于生物入侵c麋鹿原產(chǎn)我國，但后來在國內(nèi)絕跡，從歐洲引入并在大豐境麋鹿原產(chǎn)我國，但后來在國內(nèi)絕跡，從歐洲引入并在大豐境內(nèi)建立自然保護(hù)區(qū)實(shí)行遷地保護(hù)內(nèi)建立自然保護(hù)區(qū)實(shí)行遷

29、地保護(hù)d丹頂鶴在我國東北等地繁殖，遷徙到江蘇沿海灘涂越冬，在丹頂鶴在我國東北等地繁殖，遷徙到江蘇沿海灘涂越冬，在鹽城建立自然保護(hù)區(qū)實(shí)行就地保護(hù)鹽城建立自然保護(hù)區(qū)實(shí)行就地保護(hù)核心要核心要點(diǎn)整合點(diǎn)整合菜 單高考真高考真題體驗(yàn)題體驗(yàn)命題考命題考向?qū)б驅(qū)б[ 藏高考新課標(biāo)專題復(fù)習(xí)高考新課標(biāo)專題復(fù)習(xí) 生物生物山東金太陽書業(yè)有限公司山東金太陽書業(yè)有限公司高效知高效知能檢測(cè)能檢測(cè)解析解析生物入侵是指某種生物從外地自然傳入或人為引種后成生物入侵是指某種生物從外地自然傳入或人為引種后成為野生狀態(tài)，并對(duì)本地生態(tài)系統(tǒng)造成一定危害的現(xiàn)象?；セ撞菀秊橐吧鸂顟B(tài)，并對(duì)本地生態(tài)系統(tǒng)造成一定危害的現(xiàn)象?；セ撞菀氲浇K沿

30、海等地后，在與本地物種的競爭中占優(yōu)勢(shì)，使本地的生入到江蘇沿海等地后，在與本地物種的競爭中占優(yōu)勢(shì)，使本地的生物多樣性受到威脅，物多樣性受到威脅，a項(xiàng)正確；小龍蝦由日本引入后，在與本地生項(xiàng)正確；小龍蝦由日本引入后，在與本地生物的競爭中占優(yōu)勢(shì)而大量繁殖并迅速擴(kuò)散，屬于生物入侵，物的競爭中占優(yōu)勢(shì)而大量繁殖并迅速擴(kuò)散，屬于生物入侵，b項(xiàng)錯(cuò)項(xiàng)錯(cuò)誤；麋鹿原產(chǎn)我國，在國內(nèi)絕跡后，從歐洲引入并在大豐境內(nèi)建立誤；麋鹿原產(chǎn)我國，在國內(nèi)絕跡后，從歐洲引入并在大豐境內(nèi)建立自然保護(hù)區(qū)保護(hù)起來，屬于遷地保護(hù)，自然保護(hù)區(qū)保護(hù)起來，屬于遷地保護(hù)，c項(xiàng)正確；鹽城的丹頂鶴自項(xiàng)正確；鹽城的丹頂鶴自然保護(hù)區(qū)是在其越冬地進(jìn)行的就地保護(hù)，

31、然保護(hù)區(qū)是在其越冬地進(jìn)行的就地保護(hù)，d項(xiàng)正確。項(xiàng)正確。答案答案b核心要核心要點(diǎn)整合點(diǎn)整合菜 單高考真高考真題體驗(yàn)題體驗(yàn)命題考命題考向?qū)б驅(qū)б[ 藏高考新課標(biāo)專題復(fù)習(xí)高考新課標(biāo)專題復(fù)習(xí) 生物生物山東金太陽書業(yè)有限公司山東金太陽書業(yè)有限公司高效知高效知能檢測(cè)能檢測(cè)2(2011年高考江蘇卷年高考江蘇卷)池塘養(yǎng)殖普遍存在由于餌料、魚類排泄物、池塘養(yǎng)殖普遍存在由于餌料、魚類排泄物、換水不及時(shí)等引起的水體污染現(xiàn)象，研究者設(shè)計(jì)了一種循環(huán)水池塘換水不及時(shí)等引起的水體污染現(xiàn)象，研究者設(shè)計(jì)了一種循環(huán)水池塘養(yǎng)殖系統(tǒng)養(yǎng)殖系統(tǒng)(如下圖如下圖)。請(qǐng)回答下列問題：。請(qǐng)回答下列問題：(1)與自然池塘相比，人工養(yǎng)殖池塘生態(tài)系

32、統(tǒng)恢復(fù)力穩(wěn)定性與自然池塘相比，人工養(yǎng)殖池塘生態(tài)系統(tǒng)恢復(fù)力穩(wěn)定性_。人工養(yǎng)殖池塘水體的。人工養(yǎng)殖池塘水體的n、p含量容易升高，會(huì)引起水含量容易升高，會(huì)引起水體的富營養(yǎng)化；藻類等浮游生物大量繁殖、加之死亡后被微生物分體的富營養(yǎng)化；藻類等浮游生物大量繁殖、加之死亡后被微生物分解，引起水體的溶氧量下降，造成魚類等死亡，進(jìn)一步破壞了生態(tài)解，引起水體的溶氧量下降，造成魚類等死亡，進(jìn)一步破壞了生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)態(tài)，這種調(diào)節(jié)方式稱為系統(tǒng)穩(wěn)態(tài)，這種調(diào)節(jié)方式稱為_。核心要核心要點(diǎn)整合點(diǎn)整合菜 單高考真高考真題體驗(yàn)題體驗(yàn)命題考命題考向?qū)б驅(qū)б[ 藏高考新課標(biāo)專題復(fù)習(xí)高考新課標(biāo)專題復(fù)習(xí) 生物生物山東金太陽書業(yè)有限公司山東金

33、太陽書業(yè)有限公司高效知高效知能檢測(cè)能檢測(cè)(2)與傳統(tǒng)養(yǎng)殖池塘相比，該養(yǎng)殖系統(tǒng)增加的生態(tài)工程設(shè)施有與傳統(tǒng)養(yǎng)殖池塘相比，該養(yǎng)殖系統(tǒng)增加的生態(tài)工程設(shè)施有_?？梢酝ㄟ^在這些設(shè)施內(nèi)栽植水生植物、放養(yǎng)濾食動(dòng)?？梢酝ㄟ^在這些設(shè)施內(nèi)栽植水生植物、放養(yǎng)濾食動(dòng)物等措施，起到對(duì)水體的物等措施，起到對(duì)水體的_，有效減少水體中的，有效減少水體中的n、p等含量。等含量。(3)該養(yǎng)殖系統(tǒng)設(shè)計(jì)為前一池塘上層水流入后一池塘底部，實(shí)現(xiàn)該養(yǎng)殖系統(tǒng)設(shè)計(jì)為前一池塘上層水流入后一池塘底部，實(shí)現(xiàn)水層交換，其目的有水層交換，其目的有_、_。(4)該養(yǎng)殖系統(tǒng)中串聯(lián)的池塘不宜過多，因?yàn)樵擆B(yǎng)殖系統(tǒng)中串聯(lián)的池塘不宜過多，因?yàn)開。(5)保持池塘水體中

34、適當(dāng)?shù)谋３殖靥了w中適當(dāng)?shù)膎、p含量是必要的，該養(yǎng)殖系統(tǒng)可以含量是必要的，該養(yǎng)殖系統(tǒng)可以通過通過_、_進(jìn)行調(diào)控。進(jìn)行調(diào)控。核心要核心要點(diǎn)整合點(diǎn)整合菜 單高考真高考真題體驗(yàn)題體驗(yàn)命題考命題考向?qū)б驅(qū)б[ 藏高考新課標(biāo)專題復(fù)習(xí)高考新課標(biāo)專題復(fù)習(xí) 生物生物山東金太陽書業(yè)有限公司山東金太陽書業(yè)有限公司高效知高效知能檢測(cè)能檢測(cè)解析：解析：(1)人工養(yǎng)殖池塘生態(tài)系統(tǒng)物種數(shù)量少，恢復(fù)力穩(wěn)定性高。水體受人工養(yǎng)殖池塘生態(tài)系統(tǒng)物種數(shù)量少，恢復(fù)力穩(wěn)定性高。水體受污染后生物死亡導(dǎo)致微生物數(shù)量增加，促進(jìn)水體溶氧量下降，導(dǎo)致魚類等死污染后生物死亡導(dǎo)致微生物數(shù)量增加，促進(jìn)水體溶氧量下降，導(dǎo)致魚類等死亡，又進(jìn)一步促進(jìn)環(huán)境惡

35、化，說明調(diào)節(jié)過程中，最初的變化經(jīng)調(diào)節(jié)后變化更亡，又進(jìn)一步促進(jìn)環(huán)境惡化，說明調(diào)節(jié)過程中，最初的變化經(jīng)調(diào)節(jié)后變化更大，從而說明該調(diào)節(jié)方式為正反饋調(diào)節(jié)。大，從而說明該調(diào)節(jié)方式為正反饋調(diào)節(jié)。(2)由圖示可知，該生態(tài)系統(tǒng)與傳由圖示可知，該生態(tài)系統(tǒng)與傳統(tǒng)養(yǎng)殖池塘相比，新增加的是生態(tài)塘和潛流濕地的工程設(shè)施。栽植水生植物統(tǒng)養(yǎng)殖池塘相比，新增加的是生態(tài)塘和潛流濕地的工程設(shè)施。栽植水生植物或放養(yǎng)濾食動(dòng)物，可促進(jìn)對(duì)或放養(yǎng)濾食動(dòng)物，可促進(jìn)對(duì)n、p的利用，從而達(dá)到水體自我凈化的目的。的利用，從而達(dá)到水體自我凈化的目的。(3)前一池塘的上層水流流入后一池塘底部，使得水層充分與植物和動(dòng)物接前一池塘的上層水流流入后一池塘底部

36、，使得水層充分與植物和動(dòng)物接觸，從而增加水的溶氧量和提高餌料利用率。觸，從而增加水的溶氧量和提高餌料利用率。(4)人工養(yǎng)殖池塘水體的人工養(yǎng)殖池塘水體的n、p含量容易升高，這樣后面池塘的含量容易升高，這樣后面池塘的n、p含量越來越高，易引起水體富營養(yǎng)化，含量越來越高，易引起水體富營養(yǎng)化，不利于植物、動(dòng)物生存。不利于植物、動(dòng)物生存。(5)該養(yǎng)殖系統(tǒng)經(jīng)過各個(gè)養(yǎng)殖塘后的水體中含有大該養(yǎng)殖系統(tǒng)經(jīng)過各個(gè)養(yǎng)殖塘后的水體中含有大量的量的n、p，因此可通過排出部分水，再補(bǔ)充其他水進(jìn)行調(diào)節(jié)，還可通過水，因此可通過排出部分水，再補(bǔ)充其他水進(jìn)行調(diào)節(jié)，還可通過水泵控制水的流量大小進(jìn)行調(diào)節(jié)。泵控制水的流量大小進(jìn)行調(diào)節(jié)。答

37、案：答案：(1)高正反饋高正反饋(2)生態(tài)塘和潛流濕地凈化作用生態(tài)塘和潛流濕地凈化作用(3)增加水的溶增加水的溶氧量提高餌料的利用率氧量提高餌料的利用率(4)后面池塘水體中的后面池塘水體中的n和和p含量含量(濃度濃度)越來越高越來越高(5)補(bǔ)水和排水水泵控制水的流量補(bǔ)水和排水水泵控制水的流量(循環(huán)頻次循環(huán)頻次)核心要核心要點(diǎn)整合點(diǎn)整合菜 單高考真高考真題體驗(yàn)題體驗(yàn)命題考命題考向?qū)б驅(qū)б[ 藏高考新課標(biāo)專題復(fù)習(xí)高考新課標(biāo)專題復(fù)習(xí) 生物生物山東金太陽書業(yè)有限公司山東金太陽書業(yè)有限公司高效知高效知能檢測(cè)能檢測(cè)1“哥本哈根氣候變化大會(huì)哥本哈根氣候變化大會(huì)”再次引起人們對(duì)溫室氣體排放的再次引起人們對(duì)溫

38、室氣體排放的關(guān)注，大會(huì)所倡導(dǎo)的低碳生活獲得普遍認(rèn)同。據(jù)圖所示碳循環(huán)的部關(guān)注，大會(huì)所倡導(dǎo)的低碳生活獲得普遍認(rèn)同。據(jù)圖所示碳循環(huán)的部分過程進(jìn)行的有關(guān)分析，正確的是分過程進(jìn)行的有關(guān)分析，正確的是()a生物群落內(nèi)部進(jìn)行碳循環(huán)的物質(zhì)形式是生物群落內(nèi)部進(jìn)行碳循環(huán)的物質(zhì)形式是二氧化碳二氧化碳b參與參與過程的生物包括生產(chǎn)者、消費(fèi)者，過程的生物包括生產(chǎn)者、消費(fèi)者，不包括分解者不包括分解者c過程增強(qiáng)后過程增強(qiáng)后過程隨之增強(qiáng)，不能通過增強(qiáng)過程隨之增強(qiáng)，不能通過增強(qiáng)減少大氣中減少大氣中的的co2d開發(fā)太陽能、水能、核能等新能源，可減少人類對(duì)開發(fā)太陽能、水能、核能等新能源，可減少人類對(duì)過程的過程的依賴依賴解析：解析：生

39、物群落內(nèi)部進(jìn)行碳循環(huán)的物質(zhì)形式是含碳有機(jī)物；生物群落內(nèi)部進(jìn)行碳循環(huán)的物質(zhì)形式是含碳有機(jī)物；過過程增強(qiáng)后程增強(qiáng)后過程不會(huì)成比例隨之增強(qiáng)，因此可以通過增強(qiáng)過程不會(huì)成比例隨之增強(qiáng)，因此可以通過增強(qiáng)減少大減少大氣中的氣中的co2；參與；參與過程的應(yīng)包括分解者。過程的應(yīng)包括分解者。答案：答案：d核心要核心要點(diǎn)整合點(diǎn)整合菜 單高考真高考真題體驗(yàn)題體驗(yàn)命題考命題考向?qū)б驅(qū)б[ 藏高考新課標(biāo)專題復(fù)習(xí)高考新課標(biāo)專題復(fù)習(xí) 生物生物山東金太陽書業(yè)有限公司山東金太陽書業(yè)有限公司高效知高效知能檢測(cè)能檢測(cè)2為了研究生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)，科學(xué)家做了以下實(shí)驗(yàn)：投放一為了研究生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)，科學(xué)家做了以下實(shí)驗(yàn)：投放一定量的

40、單細(xì)胞藻類喂養(yǎng)水蚤定量的單細(xì)胞藻類喂養(yǎng)水蚤(通常全部被吃掉通常全部被吃掉)。分批移走水蚤，移走。分批移走水蚤，移走水蚤的總量即水蚤的收獲量。水蚤收獲量水蚤的總量即水蚤的收獲量。水蚤收獲量/藻類投放量為能量轉(zhuǎn)化效藻類投放量為能量轉(zhuǎn)化效率。移走比率率。移走比率(每批移出水蚤數(shù)占總數(shù)的比率每批移出水蚤數(shù)占總數(shù)的比率)對(duì)轉(zhuǎn)化效率的影響如圖對(duì)轉(zhuǎn)化效率的影響如圖所示。曲線所示。曲線分別表示移走的是成年水蚤、幼年水蚤。下列相關(guān)分別表示移走的是成年水蚤、幼年水蚤。下列相關(guān)敘述正確的是敘述正確的是()a該實(shí)驗(yàn)對(duì)能量轉(zhuǎn)化效率的研究是在生態(tài)該實(shí)驗(yàn)對(duì)能量轉(zhuǎn)化效率的研究是在生態(tài)系統(tǒng)層次上進(jìn)行的系統(tǒng)層次上進(jìn)行的b水蚤收獲

41、量總是小于藻類投放量，主要水蚤收獲量總是小于藻類投放量，主要原因是種內(nèi)斗爭引起水蚤個(gè)體的死亡原因是種內(nèi)斗爭引起水蚤個(gè)體的死亡c移走成年個(gè)體的能量轉(zhuǎn)化效率高，主要移走成年個(gè)體的能量轉(zhuǎn)化效率高，主要原因是移走成年個(gè)體使種群趨向增長型原因是移走成年個(gè)體使種群趨向增長型d該實(shí)驗(yàn)對(duì)能量轉(zhuǎn)化效率的研究不能表明能量沿食物鏈的流動(dòng)是該實(shí)驗(yàn)對(duì)能量轉(zhuǎn)化效率的研究不能表明能量沿食物鏈的流動(dòng)是逐級(jí)遞減的逐級(jí)遞減的核心要核心要點(diǎn)整合點(diǎn)整合菜 單高考真高考真題體驗(yàn)題體驗(yàn)命題考命題考向?qū)б驅(qū)б[ 藏高考新課標(biāo)專題復(fù)習(xí)高考新課標(biāo)專題復(fù)習(xí) 生物生物山東金太陽書業(yè)有限公司山東金太陽書業(yè)有限公司高效知高效知能檢測(cè)能檢測(cè)解析：解析

42、：該實(shí)驗(yàn)對(duì)能量轉(zhuǎn)化率的研究是在種群層次上進(jìn)行的；水蚤該實(shí)驗(yàn)對(duì)能量轉(zhuǎn)化率的研究是在種群層次上進(jìn)行的；水蚤收獲量總是小于藻類的投放量，說明水蚤不能將藻類的能量全部同收獲量總是小于藻類的投放量，說明水蚤不能將藻類的能量全部同化，即能量沿食物鏈傳遞具有遞減的特點(diǎn)。水蚤最多同化藻類同化化，即能量沿食物鏈傳遞具有遞減的特點(diǎn)。水蚤最多同化藻類同化能量的能量的20%。答案：答案：c核心要核心要點(diǎn)整合點(diǎn)整合菜 單高考真高考真題體驗(yàn)題體驗(yàn)命題考命題考向?qū)б驅(qū)б[ 藏高考新課標(biāo)專題復(fù)習(xí)高考新課標(biāo)專題復(fù)習(xí) 生物生物山東金太陽書業(yè)有限公司山東金太陽書業(yè)有限公司高效知高效知能檢測(cè)能檢測(cè)1(2011年高考海南卷年高考海南

43、卷)某地區(qū)常年棲息著某地區(qū)常年棲息著30萬只鳥類，其中灰椋鳥占了最萬只鳥類，其中灰椋鳥占了最大優(yōu)勢(shì)，數(shù)量達(dá)大優(yōu)勢(shì)，數(shù)量達(dá)10萬只之多?；议ｘB是農(nóng)林害蟲的天敵，喜好群體活動(dòng)，常萬只之多?；议ｘB是農(nóng)林害蟲的天敵，喜好群體活動(dòng)，常集結(jié)成龐大的鳥群在天空盤旋，形成壯觀的風(fēng)景。該地區(qū)為打造灰椋鳥品牌，集結(jié)成龐大的鳥群在天空盤旋，形成壯觀的風(fēng)景。該地區(qū)為打造灰椋鳥品牌，計(jì)劃在林區(qū)大規(guī)模清除其他樹種，并改種灰椋鳥喜居的樹種，欲招引計(jì)劃在林區(qū)大規(guī)模清除其他樹種，并改種灰椋鳥喜居的樹種，欲招引20萬只萬只以上灰椋鳥。該計(jì)劃的實(shí)施將使該地區(qū)以上灰椋鳥。該計(jì)劃的實(shí)施將使該地區(qū)()a灰椋鳥種內(nèi)競爭必然減弱灰椋鳥種內(nèi)競

44、爭必然減弱b鳥的種類必然增加鳥的種類必然增加c農(nóng)林害蟲數(shù)量必然大幅度上升農(nóng)林害蟲數(shù)量必然大幅度上升d生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)必然發(fā)生變化生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)必然發(fā)生變化解析：解析：由題意知，該項(xiàng)措施會(huì)使樹種減少，會(huì)使灰椋鳥種群數(shù)量增加，種由題意知，該項(xiàng)措施會(huì)使樹種減少，會(huì)使灰椋鳥種群數(shù)量增加，種內(nèi)競爭加劇，且大量捕食害蟲將導(dǎo)致農(nóng)林害蟲大量減少，從而使該地區(qū)的物內(nèi)競爭加劇，且大量捕食害蟲將導(dǎo)致農(nóng)林害蟲大量減少，從而使該地區(qū)的物種數(shù)量減少，食物鏈和食物網(wǎng)簡單化，生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力下降。種數(shù)量減少，食物鏈和食物網(wǎng)簡單化，生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力下降。答案：答案：d核心要核心要點(diǎn)整合點(diǎn)整合菜 單高考真高考真題體驗(yàn)題

45、體驗(yàn)命題考命題考向?qū)б驅(qū)б[ 藏高考新課標(biāo)專題復(fù)習(xí)高考新課標(biāo)專題復(fù)習(xí) 生物生物山東金太陽書業(yè)有限公司山東金太陽書業(yè)有限公司高效知高效知能檢測(cè)能檢測(cè)2(2011年高考海南卷年高考海南卷)關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)的敘述，正確的是關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)的敘述，正確的是()a生態(tài)系統(tǒng)中生產(chǎn)者得到的能量必然大于消費(fèi)者得到的生態(tài)系統(tǒng)中生產(chǎn)者得到的能量必然大于消費(fèi)者得到的b生態(tài)系統(tǒng)中的信息傳遞對(duì)所有捕食者都必然是有利的生態(tài)系統(tǒng)中的信息傳遞對(duì)所有捕食者都必然是有利的c生態(tài)系統(tǒng)的食物鏈中營養(yǎng)級(jí)越高的生物，其體型必然越大生態(tài)系統(tǒng)的食物鏈中營養(yǎng)級(jí)越高的生物，其體型必然越大d生態(tài)系統(tǒng)的食物鏈中營養(yǎng)級(jí)越高的生物，其體型必然越小生態(tài)系統(tǒng)的食

46、物鏈中營養(yǎng)級(jí)越高的生物，其體型必然越小解析：解析：能量在生態(tài)系統(tǒng)中是單向流動(dòng)、逐級(jí)遞減的，某一營養(yǎng)級(jí)能量在生態(tài)系統(tǒng)中是單向流動(dòng)、逐級(jí)遞減的，某一營養(yǎng)級(jí)的能量約是其上一營養(yǎng)級(jí)的的能量約是其上一營養(yǎng)級(jí)的10%20%；生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞可調(diào)；生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞可調(diào)節(jié)生物的種間關(guān)系，以維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定，但并非對(duì)所有捕食者節(jié)生物的種間關(guān)系，以維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定，但并非對(duì)所有捕食者都有利；生態(tài)系統(tǒng)中的營養(yǎng)級(jí)與生物的體型大小沒有必然聯(lián)系。都有利；生態(tài)系統(tǒng)中的營養(yǎng)級(jí)與生物的體型大小沒有必然聯(lián)系。答案：答案：a核心要核心要點(diǎn)整合點(diǎn)整合菜 單高考真高考真題體驗(yàn)題體驗(yàn)命題考命題考向?qū)б驅(qū)б[ 藏高考新課標(biāo)專題復(fù)

47、習(xí)高考新課標(biāo)專題復(fù)習(xí) 生物生物山東金太陽書業(yè)有限公司山東金太陽書業(yè)有限公司高效知高效知能檢測(cè)能檢測(cè)核心要核心要點(diǎn)整合點(diǎn)整合菜 單高考真高考真題體驗(yàn)題體驗(yàn)命題考命題考向?qū)б驅(qū)б[ 藏高考新課標(biāo)專題復(fù)習(xí)高考新課標(biāo)專題復(fù)習(xí) 生物生物山東金太陽書業(yè)有限公司山東金太陽書業(yè)有限公司高效知高效知能檢測(cè)能檢測(cè)解析：解析：在生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)中，圖示中乙與丙之間為雙向的，在生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)中，圖示中乙與丙之間為雙向的，故若乙為大氣中的故若乙為大氣中的co2，則丙為生產(chǎn)者，而甲可表示消費(fèi)者或分解，則丙為生產(chǎn)者，而甲可表示消費(fèi)者或分解者，者，a項(xiàng)正確；若圖示中乙代表淋巴，則甲代表的血漿不能形成淋項(xiàng)正確；若圖示中

48、乙代表淋巴，則甲代表的血漿不能形成淋巴，乙代表的淋巴也不能形成組織液，巴，乙代表的淋巴也不能形成組織液，b項(xiàng)錯(cuò)誤；在生態(tài)系統(tǒng)的能項(xiàng)錯(cuò)誤；在生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)中，丙代表的分解者的能量不能再被生產(chǎn)者和消費(fèi)者利用，量流動(dòng)中，丙代表的分解者的能量不能再被生產(chǎn)者和消費(fèi)者利用，c項(xiàng)錯(cuò)誤；在甲狀腺激素的分級(jí)調(diào)節(jié)中，圖示甲應(yīng)表示下丘腦，乙項(xiàng)錯(cuò)誤；在甲狀腺激素的分級(jí)調(diào)節(jié)中，圖示甲應(yīng)表示下丘腦，乙應(yīng)表示垂體，丙應(yīng)表示甲狀腺，故應(yīng)表示垂體，丙應(yīng)表示甲狀腺，故d項(xiàng)錯(cuò)誤。項(xiàng)錯(cuò)誤。答案：答案：a核心要核心要點(diǎn)整合點(diǎn)整合菜 單高考真高考真題體驗(yàn)題體驗(yàn)命題考命題考向?qū)б驅(qū)б[ 藏高考新課標(biāo)專題復(fù)習(xí)高考新課標(biāo)專題復(fù)習(xí) 生物生

49、物山東金太陽書業(yè)有限公司山東金太陽書業(yè)有限公司高效知高效知能檢測(cè)能檢測(cè)4(2010年高考江蘇卷年高考江蘇卷)長在路邊的小草一般不會(huì)引起人們的特別長在路邊的小草一般不會(huì)引起人們的特別關(guān)注，從保護(hù)生物多樣性的角度來看，它卻有其存在的價(jià)值，但不關(guān)注，從保護(hù)生物多樣性的角度來看，它卻有其存在的價(jià)值，但不包括包括()a它屬于該地區(qū)生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者它屬于該地區(qū)生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者b它對(duì)生態(tài)系統(tǒng)中其他種群的生存有利無害它對(duì)生態(tài)系統(tǒng)中其他種群的生存有利無害c它可能含有對(duì)人類有重要價(jià)值的基因它可能含有對(duì)人類有重要價(jià)值的基因d它可能為某種害蟲的天敵提供棲息地它可能為某種害蟲的天敵提供棲息地解析：解析：小草作為植物

50、，屬于生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者，可為其他生物小草作為植物，屬于生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者，可為其他生物提供棲息地，也可能含有對(duì)人類有重要價(jià)值的基因。若小草為某種提供棲息地，也可能含有對(duì)人類有重要價(jià)值的基因。若小草為某種害蟲的天敵提供棲息地，小草的存在則對(duì)該種害蟲來說就是有害的害蟲的天敵提供棲息地，小草的存在則對(duì)該種害蟲來說就是有害的，所以，所以b項(xiàng)錯(cuò)。項(xiàng)錯(cuò)。答案：答案：b核心要核心要點(diǎn)整合點(diǎn)整合菜 單高考真高考真題體驗(yàn)題體驗(yàn)命題考命題考向?qū)б驅(qū)б[ 藏高考新課標(biāo)專題復(fù)習(xí)高考新課標(biāo)專題復(fù)習(xí) 生物生物山東金太陽書業(yè)有限公司山東金太陽書業(yè)有限公司高效知高效知能檢測(cè)能檢測(cè)5(2010年高考全國年高考全國卷卷)右圖

51、是一個(gè)農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)模式圖，關(guān)于該系統(tǒng)的右圖是一個(gè)農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)模式圖，關(guān)于該系統(tǒng)的敘述，錯(cuò)誤的是敘述，錯(cuò)誤的是()a微生物也能利用農(nóng)作物通過光合作用儲(chǔ)存的能量微生物也能利用農(nóng)作物通過光合作用儲(chǔ)存的能量b沼氣池中的微生物也是該生態(tài)系統(tǒng)的分解者沼氣池中的微生物也是該生態(tài)系統(tǒng)的分解者c沼渣、沼液作為肥料還田，使能量能夠循環(huán)利用沼渣、沼液作為肥料還田，使能量能夠循環(huán)利用d多途徑利用農(nóng)作物可提高該系統(tǒng)的能量利用效率多途徑利用農(nóng)作物可提高該系統(tǒng)的能量利用效率解析：解析：微生物能夠利用農(nóng)作物秸稈中有機(jī)物內(nèi)儲(chǔ)存的能量，微生物能夠利用農(nóng)作物秸稈中有機(jī)物內(nèi)儲(chǔ)存的能量，a項(xiàng)對(duì)；沼氣項(xiàng)對(duì)；沼氣池中的微生物如產(chǎn)甲烷桿菌能

52、將人畜糞便、農(nóng)作物秸稈中的有機(jī)物分解產(chǎn)生池中的微生物如產(chǎn)甲烷桿菌能將人畜糞便、農(nóng)作物秸稈中的有機(jī)物分解產(chǎn)生甲烷甲烷(沼氣的成分之一沼氣的成分之一)，此時(shí)的微生物是分解者，此時(shí)的微生物是分解者，b項(xiàng)對(duì)；能量流動(dòng)的特點(diǎn)項(xiàng)對(duì)；能量流動(dòng)的特點(diǎn)是單向流動(dòng)、逐級(jí)遞減，能量不能循環(huán)利用，是單向流動(dòng)、逐級(jí)遞減，能量不能循環(huán)利用，c項(xiàng)錯(cuò)；農(nóng)作物為人類提供食項(xiàng)錯(cuò)；農(nóng)作物為人類提供食物，為家畜提供飼料，產(chǎn)生的秸稈可以用來生產(chǎn)沼氣，這種多途徑利用農(nóng)作物，為家畜提供飼料，產(chǎn)生的秸稈可以用來生產(chǎn)沼氣，這種多途徑利用農(nóng)作物的方式，大大提高了生態(tài)系統(tǒng)中的能量利用效率。物的方式，大大提高了生態(tài)系統(tǒng)中的能量利用效率。答案：答案：

53、c核心要核心要點(diǎn)整合點(diǎn)整合菜 單高考真高考真題體驗(yàn)題體驗(yàn)命題考命題考向?qū)б驅(qū)б[ 藏高考新課標(biāo)專題復(fù)習(xí)高考新課標(biāo)專題復(fù)習(xí) 生物生物山東金太陽書業(yè)有限公司山東金太陽書業(yè)有限公司高效知高效知能檢測(cè)能檢測(cè)6(2011年高考山東卷年高考山東卷)6月月5日是世界環(huán)境日，今年我國的世界環(huán)日是世界環(huán)境日，今年我國的世界環(huán)境日主題是境日主題是“共建生態(tài)文明，共享綠色未來共建生態(tài)文明，共享綠色未來”，草原是綠色生態(tài)環(huán)，草原是綠色生態(tài)環(huán)境的重要組成部分。某草原生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)如下圖所示。境的重要組成部分。某草原生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)如下圖所示。(1)圖中食物網(wǎng)較簡單，因此，該草原生態(tài)系統(tǒng)的圖中食物網(wǎng)較簡單，因此，該草

54、原生態(tài)系統(tǒng)的_能力較差能力較差，其，其_穩(wěn)定性也相應(yīng)較低。除圖中所示的生物類群外，該穩(wěn)定性也相應(yīng)較低。除圖中所示的生物類群外，該生態(tài)系統(tǒng)的生物組成成分還應(yīng)有生態(tài)系統(tǒng)的生物組成成分還應(yīng)有_才能保證其物質(zhì)循環(huán)的正才能保證其物質(zhì)循環(huán)的正常進(jìn)行。常進(jìn)行。核心要核心要點(diǎn)整合點(diǎn)整合菜 單高考真高考真題體驗(yàn)題體驗(yàn)命題考命題考向?qū)б驅(qū)б[ 藏高考新課標(biāo)專題復(fù)習(xí)高考新課標(biāo)專題復(fù)習(xí) 生物生物山東金太陽書業(yè)有限公司山東金太陽書業(yè)有限公司高效知高效知能檢測(cè)能檢測(cè)(2)如果圖中草能提供如果圖中草能提供10 000 kj的能量，營養(yǎng)級(jí)間的能量傳遞效率的能量，營養(yǎng)級(jí)間的能量傳遞效率為為10%20%，那么鷹占據(jù)的營養(yǎng)級(jí)能夠

55、得到的最低和最高能量值，那么鷹占據(jù)的營養(yǎng)級(jí)能夠得到的最低和最高能量值分別是分別是_ kj和和_ kj。若去除蛇，且狐的數(shù)量不變，則草原。若去除蛇，且狐的數(shù)量不變，則草原容納鷹的數(shù)量會(huì)容納鷹的數(shù)量會(huì)_。若外來生物入侵該區(qū)，則會(huì)導(dǎo)致該草原。若外來生物入侵該區(qū)，則會(huì)導(dǎo)致該草原的的_銳減或喪失。銳減或喪失。(3)影響圖中兔種群數(shù)量變化的種間因素是影響圖中兔種群數(shù)量變化的種間因素是_和競爭。若某和競爭。若某年兔種群的年兔種群的k值為值為1 000只，且只，且1只兔和只兔和4只鼠消耗的草量相等，其他只鼠消耗的草量相等，其他條件不變的情況下，次年鼠的數(shù)量增加條件不變的情況下，次年鼠的數(shù)量增加400只，則兔種

56、群的只，則兔種群的k值變?yōu)橹底優(yōu)開只。用標(biāo)志重捕法調(diào)查該區(qū)鼠的種群數(shù)量時(shí)，若部分標(biāo)記只。用標(biāo)志重捕法調(diào)查該區(qū)鼠的種群數(shù)量時(shí)，若部分標(biāo)記個(gè)體遷出，則導(dǎo)致調(diào)查結(jié)果個(gè)體遷出，則導(dǎo)致調(diào)查結(jié)果_(填填“偏高偏高”或或“偏低偏低”)。(4)草原干旱時(shí)，兔攝取水分減少，體內(nèi)細(xì)胞外液滲透壓草原干旱時(shí)，兔攝取水分減少，體內(nèi)細(xì)胞外液滲透壓_，引起引起_滲透壓感受器興奮，增加抗利尿激素的釋放，進(jìn)而引滲透壓感受器興奮，增加抗利尿激素的釋放，進(jìn)而引起起_對(duì)水的重吸收增加，減少排尿量，以保持體內(nèi)水平衡。對(duì)水的重吸收增加，減少排尿量，以保持體內(nèi)水平衡。核心要核心要點(diǎn)整合點(diǎn)整合菜 單高考真高考真題體驗(yàn)題體驗(yàn)命題考命題考向?qū)б?/p>

57、向?qū)б[ 藏高考新課標(biāo)專題復(fù)習(xí)高考新課標(biāo)專題復(fù)習(xí) 生物生物山東金太陽書業(yè)有限公司山東金太陽書業(yè)有限公司高效知高效知能檢測(cè)能檢測(cè)解析：解析：(1)抵抗力穩(wěn)定性是指生態(tài)系統(tǒng)抵抗外界干擾并使自身的結(jié)抵抗力穩(wěn)定性是指生態(tài)系統(tǒng)抵抗外界干擾并使自身的結(jié)構(gòu)和功能保持原狀的能力。生態(tài)系統(tǒng)之所以具有抵抗力穩(wěn)定性，是構(gòu)和功能保持原狀的能力。生態(tài)系統(tǒng)之所以具有抵抗力穩(wěn)定性，是因?yàn)樯鷳B(tài)系統(tǒng)內(nèi)部具有一定的自我調(diào)節(jié)能力。生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)因?yàn)樯鷳B(tài)系統(tǒng)內(nèi)部具有一定的自我調(diào)節(jié)能力。生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力有大有小，因此，抵抗力穩(wěn)定性有高有低。一般地說，生態(tài)系能力有大有小，因此，抵抗力穩(wěn)定性有高有低。一般地說，生態(tài)系統(tǒng)的成分越單純，營養(yǎng)結(jié)構(gòu)越簡單，自我