大班音樂活動(dòng)《園丁與花兒》西北工業(yè)大學(xué)幼兒園沈俊

1、大班藝術(shù)活動(dòng)園丁與花兒水仙花圓舞曲陜西省西安市西北工業(yè)大學(xué)幼兒園 沈俊設(shè)計(jì)思想：水仙花圓舞曲是一首耳熟能詳?shù)臉非?，它曲式結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，旋律悠揚(yáng)、舒緩，具有典型的圓舞曲風(fēng)格，大班孩子一聽到這首音樂，總會(huì)按捺不住心中的喜悅，開始翩翩起舞。初春，雨過天晴，幼兒園操場(chǎng)上到處彌漫著泥土的香味，眼前到處是一片又一片嫩嫩的春綠。忽然，傳來了水仙花圓舞曲那優(yōu)美動(dòng)人的旋律，我靜下心來仔細(xì)聆聽到B段時(shí)，一瞬間，我似乎聽到了小草以超強(qiáng)的生命力破土而出的聲音；緊接著春筍也發(fā)出“噼噼啪啪”的拔節(jié)聲我恍然大悟，原來這就是音樂，它以節(jié)奏和旋律進(jìn)行音樂組合；這就是藝術(shù)，它取源于生活進(jìn)行美的創(chuàng)造而形成的時(shí)間藝術(shù)形式，這就是人們所謂

2、的“藝術(shù)來源于生活”。 教學(xué)詳案教學(xué)備注課時(shí)建議 2課時(shí)活動(dòng)目標(biāo)1、 通過參與肢體造型、角色扮演感受短短長(zhǎng)的樂句特點(diǎn)以及ABA的曲式結(jié)構(gòu)。2、 在感受、理解音樂的基礎(chǔ)上，嘗試著根據(jù)圖意和音樂特點(diǎn)為樂曲進(jìn)行配器演奏。3、 喜歡并投入地參與戲劇表演。活動(dòng)準(zhǔn)備1、 音樂水仙花圓舞曲。2、 紗巾、彩帶、沙蛋（或用哇哈哈飲料瓶?jī)?nèi)裝豆子自制的沙錘）、鈴鼓。3、 繪有“灑水壺”、“花朵”、“風(fēng)兒”、“陽光”的圖譜示意?；顒?dòng)過程一、 暖身活動(dòng)：1、語言導(dǎo)入，激發(fā)興趣。全體幼兒圍坐成弧形，教師面向幼兒“今天，老師帶來了許多小種子，要給每個(gè)人的花盆里種下一粒，請(qǐng)小朋友雙手放在胸前，端好小花盆?！?、感受三拍子音樂

3、的重拍（幼兒第一次感受樂曲）完整播放音樂水仙花圓舞曲，教師隨著音樂分別在每一小節(jié)的重拍上將“紗巾種子”“種”在每位幼兒的“花盆里”。3、幼兒拿到種子后，隨音樂在每小節(jié)的重拍上雙手握“紗巾種子”一次，感受重拍。用游戲的語言將幼兒自然地帶到音樂的情境中，利用“播種”的情節(jié)，恰如其分地引導(dǎo)幼兒初次感受三拍子樂曲強(qiáng)弱弱的節(jié)奏特點(diǎn)。二、肢體造型：園丁與花兒1、在教師的語詞提示下，幼兒肢體游戲感受樂句短短長(zhǎng)的特點(diǎn)。（幼兒第二次感受樂曲A段）教師手拿沙蛋在音樂的第1、3小節(jié)的重拍上一邊為種子“澆水”，一邊語詞提示“澆點(diǎn)水”，教師在音樂的第2、4小節(jié)做語詞提示“花開了”，幼兒雙手中的“紗巾種子”隨音樂輕輕打開

4、做“花兒”開的動(dòng)作一次?！艾F(xiàn)在，老師做園丁，拿著小水壺來給種子澆水了，我澆一次，小花就開一次。然后，我們一起隨著風(fēng)兒左右搖擺。”教師語詞提示“風(fēng)兒吹吹”，幼兒在音樂的第5-8小節(jié)左右搖擺做隨風(fēng)飄揚(yáng)的動(dòng)作。音樂的第9-16小節(jié)重復(fù)做前八小節(jié)的動(dòng)作，教師注意有節(jié)奏地進(jìn)行語詞提示。2、在教師的語詞提示下，幼兒肢體游戲感受樂句長(zhǎng)短短的特點(diǎn)。（幼兒第二次感受樂曲B段）在段音樂的小節(jié)，教師一邊雙臂在胸前交叉兩次做太陽光照射狀，一邊語詞提示“陽光照著，多么暖和”。在第、7小節(jié)，幼兒雙手手腕相碰在胸前做向上生長(zhǎng)的動(dòng)作三次，教師語詞提示“快快長(zhǎng)?！痹诘?、8小節(jié)，幼兒手捧紗巾做花開的動(dòng)作各一次。教師語詞提示“花

5、開了”在音樂的第9-16小節(jié)做重復(fù)動(dòng)作。3、看圖譜，肢體造型進(jìn)行角色體驗(yàn)。（幼兒第三次完整感受樂曲）A雨滴花開雨滴花開風(fēng)兒風(fēng)兒B陽光陽光三小截花開三小截花開A雨滴花開雨滴花開風(fēng)兒風(fēng)兒4、 引導(dǎo)幼兒看圖譜，發(fā)現(xiàn)ABA的曲式結(jié)構(gòu)?！澳膬啥问且粯拥?？”5、 幼兒分角色進(jìn)行表演。（幼兒第四次完整感受樂曲）“在這首音樂里有澆水的園丁，有美麗的小花兒，有涼涼的風(fēng)兒，還有暖暖的陽光，你喜歡扮演誰呢？”引導(dǎo)幼兒分別選擇沙蛋、紗巾、彩帶、鈴鼓作為道具進(jìn)行表演。教師充分挖掘了沙蛋散響的音色特點(diǎn)，形象生動(dòng)地表現(xiàn)出澆水的音樂形象；紗巾隨著幼兒雙手的慢慢張開，為我們展現(xiàn)出一幅百花盛開的絢麗景象。通過教師有節(jié)奏的語詞提示

6、，為幼兒更好地理解抽象的音樂搭建了一個(gè)形象、直觀的平臺(tái)。使幼兒從對(duì)音樂游戲感興趣逐漸過渡到對(duì)音樂本身的理解。在語詞提示的基礎(chǔ)上，教師將流動(dòng)的音樂巧妙地融化成一幅“園丁與花兒”的圖畫,準(zhǔn)確地將直觀圖片與音樂節(jié)奏、形象做了對(duì)應(yīng)，使幼兒進(jìn)一步更好地理解作品，為下一步的戲劇扮演和樂器演奏做鋪墊。教師給孩子充分的自由，分組、商討角色、選擇制作道具、充分發(fā)揮孩子的想象力和創(chuàng)造力；引導(dǎo)幼兒合作。 三、音樂的配器與演奏（幼兒第五次完整感受樂曲）1、引導(dǎo)幼兒感受沙蛋與鈴鼓的音色特點(diǎn)?！斑@里有沙蛋、鈴鼓，請(qǐng)你玩一玩，聽一聽，想一想，他們適合演奏哪一句？”“怎樣用沙蛋表現(xiàn)水滴落在花兒上更好聽？”“鈴鼓怎樣用才能很好

7、地表現(xiàn)出花兒一點(diǎn)點(diǎn)開放的樣子？”“風(fēng)兒大大的，用什么方法表現(xiàn)會(huì)更好？”2、幼兒集體演奏。在前面大量地感受音樂的基礎(chǔ)上，幼兒對(duì)樂曲有了較好的理解，教師引導(dǎo)幼兒充分感知樂器的音色特點(diǎn)，并一步步幫助幼兒嘗試著為音樂進(jìn)行編配，使幼兒在實(shí)踐中更好地理解音樂，為較好的演奏做準(zhǔn)備。四、戲劇扮演花兒的舞會(huì)（幼兒第六次完整感受樂曲）全體幼兒每人一根彩帶并用左手拉住一端扮演花朵，教師手持所有彩帶的一端站在中心扮演花園。舞會(huì)開始：A段第1、3小節(jié)幼兒手持彩帶向圓心做交替步；第2 、4小節(jié)幼兒手持彩帶向后做交替步；第5-8小節(jié)幼兒手持彩帶逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)；第9-12小節(jié)重復(fù)1-4小節(jié)；第13-16小節(jié)幼兒手持彩帶順時(shí)針旋轉(zhuǎn)

8、。B段第1、2小節(jié)全體幼兒舉起彩帶站起，教師蹲下。第3、4小節(jié)全體幼兒手持的彩帶蹲下；第5小節(jié)幼兒音樂三拍子有節(jié)奏地依次站起；第6小節(jié)幼兒在重拍迅速蹲下；第7、8小節(jié)重復(fù)5、6小節(jié) ；第9-16小節(jié)重復(fù)1-8小節(jié)；A段重復(fù)前面A段。交替步是幼兒在之前的音樂活動(dòng)中掌握的，教師利用彩帶這一道具做了一個(gè)陽光發(fā)散的設(shè)計(jì)既讓每個(gè)幼兒“花朵”有相對(duì)自由舞蹈發(fā)揮的空間，同時(shí)處于中心的教師用一根根彩帶將所有的“花朵”連成一片美麗的大花園，使孩子們充分感受到集體舞合作帶來的快樂?；顒?dòng)延伸在新年的親子聯(lián)歡中幼兒與家長(zhǎng)們共同表演花兒的舞會(huì)。通過親子活動(dòng)，幫助家長(zhǎng)了解音樂本身給予孩子的益處，同時(shí)通過此活動(dòng)增強(qiáng)孩子與父

9、母之間的親子情感。活動(dòng)反思：音樂欣賞是孩子們?cè)诼犚魳返倪^程中，對(duì)作品進(jìn)行感受、鑒賞、品評(píng)、理解的審美活動(dòng)。水仙花圓舞曲對(duì)于大班孩子來說也是較為抽象的。如何將抽象的、流動(dòng)的音樂融化成為具體、直觀的形象，為幼兒所能理解和喜愛，就是我要去鉆研解決的問題。本次活動(dòng)，我圍繞樂曲采用體驗(yàn)、探索、創(chuàng)造、表演的學(xué)習(xí)過程，通過簡(jiǎn)短、形象、切題的、以聽得到的故事為切入點(diǎn)，引發(fā)幼兒濃厚的興趣；運(yùn)用直觀的圖譜將音樂變成看得見的圖畫，幫助幼兒理解、感受作品，通過有形的動(dòng)作、幼兒的肢體造型扮演的角色去自然、深刻地表現(xiàn)音樂，促使幼兒直接反映對(duì)音樂作品情緒的感受和理解程度。 多聽、反復(fù)聽是幼兒感受音樂的基本方法，但是，如果方法不當(dāng)，會(huì)讓孩子們覺得枯燥乏味，適得其反。因此，在整個(gè)活動(dòng)中，我將幼兒的聆聽分成幾個(gè)層次，由簡(jiǎn)到難，循序漸進(jìn)，每一次聆聽都調(diào)動(dòng)了孩子們不同感官參與，每一次聆聽