東城2013高三期末語文作文小提琴家

1、作文題閱卷作文題閱卷小結小結 閱讀下面文字，按要求作文（閱讀下面文字，按要求作文（60分）分） 一位世界著名小提琴演奏家裝扮成街頭藝人一位世界著名小提琴演奏家裝扮成街頭藝人在一個地鐵站里演奏了在一個地鐵站里演奏了6 6首世界名曲，共演奏了首世界名曲，共演奏了4545分鐘。在這分鐘。在這4545分鐘里，大約有分鐘里，大約有20002000人從這個地人從這個地鐵站經過，只有鐵站經過，只有6 6個人停下來聽了一會兒，有個人停下來聽了一會兒，有2020人給了錢就匆匆離開。這位演奏家總共收到了人給了錢就匆匆離開。這位演奏家總共收到了3232美元。而幾天前，他在劇院演出的門票被搶購一美元。而幾天前，他在劇

2、院演出的門票被搶購一空，要坐在劇院里聆聽他演奏同樣的樂曲，平均空，要坐在劇院里聆聽他演奏同樣的樂曲，平均需需200200美元。美元。 要求：根據以上材料，自選角度，自擬題目，自要求：根據以上材料，自選角度，自擬題目，自選文體（詩歌除外），寫一篇不少于選文體（詩歌除外），寫一篇不少于800800字的文章。字的文章。一、解題一、解題 本題是一道給材料作文題，由于沒有本題是一道給材料作文題，由于沒有“有人說有人說”的提示，顯示出開放度，同時的提示，顯示出開放度，同時也給學生提煉觀點帶來了難度。也給學生提煉觀點帶來了難度。 在題目中呈現的材料，在題目中呈現的材料，這是立意必須照顧到的。這是立意必須照顧

3、到的。 切入點切入點：藝術家：藝術家/ /受眾受眾對比對比： 地鐵站和劇院；地鐵站和劇院； 世界名曲和過路人；世界名曲和過路人； 所獲得的收入；所獲得的收入； 人們的態(tài)度。人們的態(tài)度。態(tài)度態(tài)度：批評的態(tài)度：批評的態(tài)度 善于發(fā)現身邊的美善于發(fā)現身邊的美 包裝包裝對藝術發(fā)展的影響對藝術發(fā)展的影響 高雅的環(huán)節(jié)成就高雅的藝術高雅的環(huán)節(jié)成就高雅的藝術 生活對美感的影響生活對美感的影響 藝術家應選擇對象，不應苛責大眾藝術家應選擇對象，不應苛責大眾 學會欣賞（用內心）學會欣賞（用內心） 內在與外在內在與外在 價格與價值價格與價值 如何分辨如何分辨 堅守堅守 質變到量變質變到量變 千里馬還需要伯樂千里馬還需要

4、伯樂 逆境造就成功逆境造就成功 人要淡泊人要淡泊 心靈高于肉體心靈高于肉體問題問題1 1：審題不到位：審題不到位觀點對，但從材料中觀點對，但從材料中解析的過程不對（不夠合理）解析的過程不對（不夠合理）【示例示例1】： 隱藏在浮躁之下的美好隱藏在浮躁之下的美好 我們生活在一個非常浮躁的世界，每個人都陷入了我們生活在一個非常浮躁的世界，每個人都陷入了憧憬華麗的迷霧，殊不知，平平淡淡或許更加美好。憧憬華麗的迷霧，殊不知，平平淡淡或許更加美好。 當小提琴家站在地鐵站里的時候，他不再是世界著當小提琴家站在地鐵站里的時候，他不再是世界著名的音樂家，他只用他對音樂的熱愛拉動琴弦，卻鮮名的音樂家，他只用他對音

5、樂的熱愛拉動琴弦，卻鮮有人問津。在劇院里，他只是去表演，可能不帶一絲有人問津。在劇院里，他只是去表演，可能不帶一絲感情，卻座無虛席。聽眾們只看到了劇院華麗的舞臺感情，卻座無虛席。聽眾們只看到了劇院華麗的舞臺，未曾注意過小提琴曲中的內容，他們想，未曾注意過小提琴曲中的內容，他們想“聽聽”的可的可能只是華麗的環(huán)境。能只是華麗的環(huán)境。 （解析過程不對：過度解讀材料，將信息絕對化）（解析過程不對：過度解讀材料，將信息絕對化）若從匆匆而過的若從匆匆而過的2000個人的角度得出題目中的觀點，合乎邏輯個人的角度得出題目中的觀點，合乎邏輯問題問題1 1：審題不到位：審題不到位觀點對，但從材料中觀點對，但從材料

6、中解析的過程不對（不夠合理）解析的過程不對（不夠合理）【示例示例2 2】： 名人效應名人效應 同樣是一個人，當他以世界著名小提琴演奏家的身同樣是一個人，當他以世界著名小提琴演奏家的身份在劇院演出的時候，高達份在劇院演出的時候，高達200200美元的門票，劇場卻座美元的門票，劇場卻座無虛席，反之，當他充當乞丐街頭賣藝時，觀眾只有無虛席，反之，當他充當乞丐街頭賣藝時，觀眾只有6 6個，個，“門票門票”僅有僅有3232美元。這就是既可笑又可怕的名人美元。這就是既可笑又可怕的名人效應。那些觀眾的思維定勢就是，他是世界著名的小提效應。那些觀眾的思維定勢就是，他是世界著名的小提琴家，我花幾百美金去聽他的演

7、奏會，我這錢花得值，琴家，我花幾百美金去聽他的演奏會，我這錢花得值，但他們之中有幾個了解到了藝術的內涵與真諦，又有幾但他們之中有幾個了解到了藝術的內涵與真諦，又有幾個人敢說：我，只是為了來享受音樂，而不是直奔音樂個人敢說：我，只是為了來享受音樂，而不是直奔音樂大師而來？呵，這答案光是想想就讓人毛骨悚然。大師而來？呵，這答案光是想想就讓人毛骨悚然。 （解析過程不對：過度解讀材料，將信息絕對化）（解析過程不對：過度解讀材料，將信息絕對化）問題問題1 1：審題不到位：審題不到位觀點對，但從材料中解析的觀點對，但從材料中解析的過程不對（不夠合理）過程不對（不夠合理）【示例示例3 3】： 欣賞藝術是對欣

8、賞藝術是對的考驗的考驗 縱觀兩個場景，其不同點僅有一處，就是小提琴家的演奏縱觀兩個場景，其不同點僅有一處，就是小提琴家的演奏條件。此條件包含兩個方面，第一是他自身的打扮，第二是他演條件。此條件包含兩個方面，第一是他自身的打扮，第二是他演奏的場所。然而音樂還是同樣的音樂，其藝術本質并未改變，奏的場所。然而音樂還是同樣的音樂，其藝術本質并未改變， （_）這便引發(fā)了一個問題，人們欣賞的音樂的真諦，還是它）這便引發(fā)了一個問題，人們欣賞的音樂的真諦，還是它的表現的表現環(huán)境環(huán)境？或者說，人們對于藝術所想表達的究竟是由衷的贊？或者說，人們對于藝術所想表達的究竟是由衷的贊美，還是僅僅對于其創(chuàng)造環(huán)境的追求？美，

9、還是僅僅對于其創(chuàng)造環(huán)境的追求？ （思辨不周全）（思辨不周全）如若將其真實身份的宣傳廣告及演出盛況的照片擺放如若將其真實身份的宣傳廣告及演出盛況的照片擺放旁邊，那旁邊，那20002000人還會如材料中所述匆匆而過么？如若人還會如材料中所述匆匆而過么？如若婦孺皆知的朗朗在同樣的位置彈奏鋼琴，人們會錯過婦孺皆知的朗朗在同樣的位置彈奏鋼琴，人們會錯過這個駐足欣賞的機會么？這個駐足欣賞的機會么？ （環(huán)境（環(huán)境 藝術家的聲名）藝術家的聲名）對于前后對于前后“場所場所”不同的發(fā)現比較敏銳，但更加合適的思考是：不同的發(fā)現比較敏銳，但更加合適的思考是：場所對于高端藝術來說是不是合適的？聽眾在人來人往的嘈雜場所對

10、于高端藝術來說是不是合適的？聽眾在人來人往的嘈雜的地鐵站里能聽清楚的效果為幾何？的地鐵站里能聽清楚的效果為幾何？另：另：聽眾對環(huán)境的追求是無可非議的，音樂的環(huán)境本身很重要，聽眾對環(huán)境的追求是無可非議的，音樂的環(huán)境本身很重要，劇院的環(huán)境就是比地鐵站要好，要適合。劇院的環(huán)境就是比地鐵站要好，要適合。思辨清楚的孩子思辨清楚的孩子一個街頭藝人和一個光鮮亮麗的演奏家，同一個街頭藝人和一個光鮮亮麗的演奏家，同樣是在搞藝術，同樣是在演奏世界名曲，卻樣是在搞藝術，同樣是在演奏世界名曲，卻受到了不同等的待遇，這只因我們大部分人受到了不同等的待遇，這只因我們大部分人不會在乎其本質，只在乎演奏家的名譽而忽不會在乎其

11、本質，只在乎演奏家的名譽而忽視了街頭藝人的才華。這是不公平的。外表視了街頭藝人的才華。這是不公平的。外表只是一個面具，是罩在每個人身上的空殼，只是一個面具，是罩在每個人身上的空殼，而里面的東西才是來源于內心的最真實的本而里面的東西才是來源于內心的最真實的本質。質。 （祁萱（祁萱不要相信自己的眼睛不要相信自己的眼睛）問題問題2 2：結尾不回扣材料：結尾不回扣材料形成的結果：形成的結果：結尾沒話說，不夠結尾沒話說，不夠800800字字結尾不耐人尋味結尾不耐人尋味文章整體不完整文章整體不完整回扣材料的結尾回扣材料的結尾現如今的社會狀態(tài)不好改變，我們唯有驅散內心的霧現如今的社會狀態(tài)不好改變，我們唯有驅

12、散內心的霧霾，這樣才不會發(fā)生著名小提琴家在地鐵站無人欣賞霾，這樣才不會發(fā)生著名小提琴家在地鐵站無人欣賞的現象吧？（齊琪）的現象吧？（齊琪）在地鐵站里的人們，是否已對嘈雜的噪音感到厭煩？在地鐵站里的人們，是否已對嘈雜的噪音感到厭煩？不如駐足下來，我想，只需要一分鐘，著名的演奏家不如駐足下來，我想，只需要一分鐘，著名的演奏家所飛揚出的音樂會飛入他們的內心，美妙的享受會洶所飛揚出的音樂會飛入他們的內心，美妙的享受會洶涌而來，感染每一位行路人匆忙的靈魂。（雙暉）涌而來，感染每一位行路人匆忙的靈魂。（雙暉）希望那位小提琴家再次在街頭演出時，有路人停下匆希望那位小提琴家再次在街頭演出時，有路人停下匆匆的腳

13、步，側耳欣賞。而對于有人放錢的舉動，我想匆的腳步，側耳欣賞。而對于有人放錢的舉動，我想，身為大家的他只是微微一笑吧。（燕陽），身為大家的他只是微微一笑吧。（燕陽）問題問題3 3：行文脈絡不清楚，導致文意離散：行文脈絡不清楚，導致文意離散建議：審題立意列提綱建議：審題立意列提綱 （多次訓練）（多次訓練）一類一類50605060，以，以54555455為基準；為基準；二類二類40494049，以，以44454445為基準；為基準；三類三類30393039，以，以34353435為基準；為基準；四類四類290290 高分作文情況：高分作文情況：約占約占2.3%2.3%，基本上為一類下，一類中，基本上

14、為一類下，一類中屈指可數。屈指可數。 四類文的情況較預想為多，主要問四類文的情況較預想為多，主要問題為不根據考題作文，強行套用自己題為不根據考題作文，強行套用自己以往準備的立意或者材料。以往準備的立意或者材料。二、評分細則：二、評分細則：1.1.立意應該兼顧整個材料立意應該兼顧整個材料, ,不可以只不可以只抓住一點來展開抓住一點來展開, ,從而變成泛話題作從而變成泛話題作文。文。 生活中充滿了美，要學會欣賞生活中充滿了美，要學會欣賞四季的美、人情的美、奮斗的美四季的美、人情的美、奮斗的美 丑小鴨也會變成天鵝丑小鴨也會變成天鵝西單女孩、西單女孩、旭日陽剛、考上清華的保安、學霸姐旭日陽剛、考上清華

15、的保安、學霸姐妹妹2.2.由于此次作文試題在立意方面已由于此次作文試題在立意方面已經相當開放，所以，經相當開放，所以， 考慮到這是高三的第一次統考，考慮到這是高三的第一次統考，具有指導意義，因此對具有指導意義，因此對等也做了相應的要求。等也做了相應的要求。 立意是否鮮明、是否統領全文；立意是否鮮明、是否統領全文； 所使用的材料是否能夠論證觀點；所使用的材料是否能夠論證觀點； 所使用的材料是否得到分析和論證。所使用的材料是否得到分析和論證?！肮催B材料勾連材料”不要求必須全面勾連，不要求必須全面勾連，也不強調全文都有勾連，但也不強調全文都有勾連，但 提醒教師對寫記敘文的學生給予提醒教師對寫記敘文的

16、學生給予指導。指導。3.3.具體入類情況：具體入類情況： 一類：一類：切合題意并有思想深度或新穎切合題意并有思想深度或新穎見解，見解， 二類：二類：符合題意，并圍繞觀點展開符合題意，并圍繞觀點展開， 三類：三類：基本符合題意或行文中有嚴重基本符合題意或行文中有嚴重偏離，偏離， 四類：四類：另起爐灶或泛化題意。另起爐灶或泛化題意。4.4.具體幾種情況的說明：具體幾種情況的說明：1 1）“跑跑”和和“散散”： 觀點完全與材料無法形成邏輯聯觀點完全與材料無法形成邏輯聯系的，系的，四類四類； 觀點雖與材料有邏輯聯系，但由觀點雖與材料有邏輯聯系，但由于表述不準確，而顯得牽強的，如于表述不準確，而顯得牽強

17、的，如果只字不提材料，果只字不提材料，三類下三類下；如果提；如果提到材料的到材料的三類中三類中；觀點雖與材料有邏輯聯系，但由于表述不觀點雖與材料有邏輯聯系，但由于表述不準確，而顯得牽強的，準確，而顯得牽強的，如：如：學生所舉的例子為學生所舉的例子為“韓信韓信得到劉邦的信任所以成功得到劉邦的信任所以成功”，這是機遇，這是機遇，不是環(huán)境。不是環(huán)境。觀點符合題意，但是行文中出現較大偏差觀點符合題意，但是行文中出現較大偏差（或舉例不能證明觀點，或出現其他與之（或舉例不能證明觀點，或出現其他與之相左的觀點），三類中，酌情給至三類上。相左的觀點），三類中，酌情給至三類上。如：開頭三段寫如：開頭三段寫: :

18、“人不應該被外表誘惑，應該追求純真內心人不應該被外表誘惑，應該追求純真內心”普希金（托爾斯泰）為了自己的內心而受苦普希金（托爾斯泰）為了自己的內心而受苦美國的教育培養(yǎng)人的個性美國的教育培養(yǎng)人的個性只有培養(yǎng)個性才人才輩出只有培養(yǎng)個性才人才輩出2 2）成文能力強弱決定在同類中的分等情況：）成文能力強弱決定在同類中的分等情況： 所舉事例與中心觀點的邏輯機密程度；所舉事例與中心觀點的邏輯機密程度； 分析的力度和說服力；分析的力度和說服力； 事例的新穎程度和豐富程度；事例的新穎程度和豐富程度； 語言表達水平。語言表達水平。5.5.硬性扣分：硬性扣分： 未完成未完成：不足：不足600600字，且未成篇，字，且未成篇，每行每行1 1分；分； 不夠字數不夠字數：整體給分，每：整體給分，每5050字扣字扣1 1分，最多分，最多3 3分；分； 錯別字錯別字：每：每3 3個扣個扣1 1分，最多分，最多3 3分；分； 沒有題目沒有題目：扣：扣2