汽車維修崗位以職業(yè)能力為核心的課程體系框架

1、以職業(yè)能力為核心的課程體系框架初稿一、課程體系構(gòu)建流程T行動領(lǐng) 域T學(xué)習(xí)領(lǐng)域”分析轉(zhuǎn)換流程，制定以職業(yè)能力為核心的新的專業(yè)課程體 系，設(shè)計學(xué)習(xí)情境，建設(shè)優(yōu)質(zhì)專業(yè)核心課程，開發(fā)專業(yè)特色教材，制定課 程體系評價體系。見圖1課程體系構(gòu)建思路圖1課程體系構(gòu)建思路二、基于汽車檢測與維修技術(shù)服務(wù)的課程體系職業(yè)崗位（群）工作任務(wù)的分析是課程開發(fā)的前期工作。我院汽車檢測 與維修技術(shù)專業(yè)通過校企合作.成立了由專業(yè)教師和行業(yè)企業(yè)專家組成的 專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會 在進(jìn)行充分的行業(yè)企業(yè)調(diào)查研究的基礎(chǔ)上.先對專 業(yè)所對應(yīng)的主要職業(yè)崗位（群）進(jìn)行分析，再對每個職業(yè)崗位進(jìn)行工作任務(wù) 分解，即生產(chǎn)什么產(chǎn)品或提供什么服務(wù).最后確

2、定各個工作崗位（群）所必需的職業(yè)能力.包括職業(yè)綜合素質(zhì)、職業(yè)核心能力和職業(yè)拓展能力.即課 程目標(biāo)經(jīng)反復(fù)研討.確定了汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)所應(yīng)對的職業(yè)崗位： 汽車維修工、汽車電器維修工、汽車鈑金維修工、汽車油漆工、汽車美容 師、汽車檢驗員。然后，針對每個職業(yè)崗位詳細(xì)調(diào)查其工作過程，分解其 工作任務(wù)，最后，研究其所對應(yīng)的職業(yè)能力.從而確定了專業(yè)人才培養(yǎng)的 目標(biāo)和規(guī)格。見表1典型工作任務(wù)序號典型工作任務(wù)1汽車電子與電氣系統(tǒng)線路的檢修及元器件的檢修2汽車發(fā)動機(jī)構(gòu)造總成部件的認(rèn)識與檢修3汽車底盤構(gòu)造總成部件的認(rèn)識與檢修4汽油發(fā)動機(jī)電控系統(tǒng)的檢修5汽車底盤電控系統(tǒng)檢修6汽車日常維護(hù)及保養(yǎng)7電控柴油發(fā)動機(jī)咼

3、壓共軌系統(tǒng)檢修8汽車新技術(shù)的檢測與故障診斷9汽車故障診斷與綜合檢測10汽車維修質(zhì)量檢驗表1典型工作任務(wù)汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)為：掌握汽車結(jié)構(gòu)、原理以 及汽車故障診斷與檢測等專業(yè)知識，能夠使用智能化儀器、設(shè)備對汽車進(jìn) 行性能檢測和故障診斷與排除，適應(yīng)從事汽車維修及相關(guān)行業(yè)需要的生 產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線的高等技術(shù)應(yīng)用型專門人才。其人才規(guī)格為： （1）職業(yè)綜合素質(zhì)：敬業(yè)精神、職業(yè)道德、溝通能力、計算機(jī)應(yīng)用能力、團(tuán) 隊協(xié)作能力、自主學(xué)習(xí)能力；（2）職業(yè)核心能力：汽車發(fā)動機(jī)、底盤、電器 的維護(hù)與修理能力.汽車車身維修能力，汽車油漆噴涂能力，汽車裝飾與 美容能力：（3）職業(yè)拓展能力：汽車

4、營銷能力、二手車評估能力、汽車保險 與理賠能力、物流與汽車運輸管理能力、汽車駕駛能力（見圖1）依據(jù)職業(yè)能力.組織課程內(nèi)容專業(yè)面對的職業(yè)崗位 （群）的職業(yè)能力得以確定后.下 一步是由專業(yè)教師、行業(yè)企業(yè)技術(shù)骨干、教學(xué)研究人員、教學(xué)管理人員以 及行業(yè)企業(yè)管理人員組成的課程開發(fā)團(tuán)隊依據(jù)職業(yè)能力進(jìn)行教學(xué)分析、篩 選課程內(nèi)容.這是課程開發(fā)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。見表 2職業(yè)崗位能力要求職業(yè)崗位崗位能力要求職業(yè)崗位崗位能力要求汽車機(jī)電維修崗位汽車車身修復(fù)崗位汽車維修服務(wù)接待崗位1、能夠獨立制定完整的汽車維修作業(yè)計劃；2、能夠規(guī)范使用維修設(shè)備、工具，并能進(jìn)行設(shè)備儀 器的維護(hù)與管理；3、能夠熟練使用維修手冊，讀懂英文技術(shù)資

5、料，準(zhǔn) 確獲取維修作業(yè)所需相關(guān)信息；4、能夠嚴(yán)格按照維修手冊和操作規(guī)范進(jìn)行快速、正 確的維護(hù)與修理，并監(jiān)控維修質(zhì)量；5、能夠熟練使用計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)；6、具有良好的工作執(zhí)行能力、良好的溝通能力及團(tuán) 隊合作精神，能與他人合作完成復(fù)雜工作；7、優(yōu)秀的服務(wù)意識與責(zé)任心，能高效完成工作任務(wù)。1、熟悉汽車構(gòu)造知識，能夠獨立制定完整的車身修 復(fù)作業(yè)計劃；2、能夠規(guī)范、安全使用各種工具設(shè)備，并能進(jìn)行設(shè) 備維護(hù)；3、能夠嚴(yán)格按照操作規(guī)范進(jìn)行鈑金維修和噴漆工 作，確保工作的安全實施，并監(jiān)控修復(fù)質(zhì)量；4、具有一定的溝通能力；5、較強(qiáng)的團(tuán)隊協(xié)作意識，良好的責(zé)任心，能按時高 效完成工作任務(wù)。1、能夠熟練使用計算機(jī)和現(xiàn)代常

6、用辦公設(shè)備；2、能夠熟練、規(guī)范的進(jìn)行車輛預(yù)檢、維修合同簽訂、 跟進(jìn)維修進(jìn)度及交車結(jié)算；3、能協(xié)調(diào)維修車間與配件部門的關(guān)系，與同事、客 戶就維修問題進(jìn)行交流，保持良好的溝通；4、能夠進(jìn)行客戶管理，如建立客戶檔案等；5、能夠進(jìn)行簡單的外語口語交流；職業(yè)崗位崗位能力要求6、良好的客戶服務(wù)意識，能夠尊重客戶的選擇，進(jìn) 行一般危機(jī)處理；7、具有強(qiáng)烈的責(zé)任心及自我控制能力。汽車配件管理崗位1、能夠熟練使用現(xiàn)代化辦公系統(tǒng)；2、了解汽車構(gòu)造原理，熟悉汽車配件；3、能夠利用所學(xué)汽車英語知識，看懂進(jìn)口汽車配件 的名稱和標(biāo)識；4、能夠?qū)ε浼M(jìn)行入出庫管理，做好配件庫存計劃 與調(diào)整、配件預(yù)約管理；5、能夠進(jìn)行成本預(yù)算

7、與控制，保證配件庫存的正確 盤點；6、溝通協(xié)調(diào)能力強(qiáng)，能與同事、客戶建立良好的人 際關(guān)系；7、具有強(qiáng)烈責(zé)任心、團(tuán)隊協(xié)作精神及自我控制能力。表2職業(yè)崗位能力要求依據(jù)本專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和汽車機(jī)電維修職業(yè)崗位能力要求，優(yōu)化課程設(shè)置，構(gòu)建“基于汽車檢測與維修技術(shù)服務(wù)”的課程體系。通過5門專業(yè)核心課程建設(shè)，帶動本專業(yè)技術(shù)課程并編寫特色教材。專業(yè)教師與企業(yè) 技術(shù)人員共同組成課程建設(shè)團(tuán)隊，開展教學(xué)設(shè)計、綜合訓(xùn)練項目設(shè)計，制 定課程標(biāo)準(zhǔn)和能力考核標(biāo)準(zhǔn)，開展教學(xué)資源建設(shè)，深化教育教學(xué)改革，全 面提高汽車檢測與維修技術(shù)高技能人才培養(yǎng)質(zhì)量。見圖2汽車機(jī)電維修職業(yè)崗位能力要求職業(yè)發(fā)展階段代表性工作任務(wù)典型工作任務(wù)汽車

8、簡單維護(hù)汽車簡單零件更換服務(wù)經(jīng)理技師/組長間主管機(jī)電維修技術(shù)總監(jiān)/車機(jī)電維修汽車一般維護(hù)汽車一般零件更換汽車簡單故障診斷汽車復(fù)雜維護(hù)汽車總成、部件更換汽車總成拆檢汽車維修竣工檢驗與試車汽車一般故障診斷班組派工及車間協(xié)調(diào)汽車疑難故障診斷車間調(diào)度技術(shù)指導(dǎo)汽車維修企業(yè)管理圖2汽車機(jī)電維修職業(yè)崗位能力要求三、課程體系的構(gòu)建1. 結(jié)合企業(yè)資源優(yōu)勢，根據(jù)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位的任職要求，與企業(yè) 合作開發(fā)課程，構(gòu)建了以職業(yè)能力為核心的課程體系，制定突出職業(yè)能力 培養(yǎng)的課程標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)分析就是對完成工作過程所需的某一單項素質(zhì)或單 項能力進(jìn)行分析.列出其全部操作步驟、活動內(nèi)容、所需的相關(guān)理論知識、 技能和應(yīng)具備的素質(zhì)

9、.即將職業(yè)能力分解成相應(yīng)的技能、知識與態(tài)度.建 立課程教學(xué)目標(biāo)。進(jìn)而對這些技能、理論知識和態(tài)度目標(biāo)進(jìn)行分解，形成 技能和知識模塊。依據(jù)已確定的技能和知識模塊.按其性質(zhì)、功能以及內(nèi) 容和它們相互間的內(nèi)在聯(lián)系.以技能培養(yǎng)為主線，以知識“必需、夠用” 為原則.對課程內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化銜接、定向選擇、有機(jī)整合和合理排序.開 設(shè)綜合化課程和綜合實訓(xùn)項目，重新構(gòu)建實踐技能教學(xué)系統(tǒng)和基礎(chǔ)理論教 學(xué)系統(tǒng)融會貫通的課程體系。在確定汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)的職業(yè)能力 后，圍繞工作任務(wù)開發(fā)專業(yè)課程模塊的教學(xué)及實訓(xùn)內(nèi)容，形成理論與實踐 相融合的模塊化課程結(jié)構(gòu)。同時推行“雙證書”制度.融職業(yè)資格教育于 學(xué)歷教育之中。在汽修專業(yè)

10、的人才培養(yǎng)方案中明確規(guī)定學(xué)生畢業(yè)的條件之 一是：在校期間考取一種由國家勞動部門頒發(fā)的汽車維修中級職業(yè)資格證 書，如汽車維修工證、汽車電器維修工證、汽車鈑金維修工證、汽車油漆 工證等。課程開設(shè)分為四大部分：公共課、職業(yè)基礎(chǔ)課、職業(yè)核心技能課 和職業(yè)拓展能力課。見圖3以職業(yè)能力為核心的課程體系開發(fā)示意圖基本素質(zhì)與能力汽車機(jī)電維修接車制單更換機(jī)油更換輪胎發(fā)動機(jī)故障診斷發(fā)動機(jī)拆裝發(fā)動機(jī)修理傳動系故障診斷傳動系拆裝傳動系修理汽車行駛、轉(zhuǎn)向和制動系統(tǒng)故障診斷汽車行駛、轉(zhuǎn)向和制動系統(tǒng)修理汽車電路與電子系統(tǒng)的檢測汽車電路與電子系統(tǒng)修復(fù)汽車車身控制系統(tǒng)診斷汽車車身控制系統(tǒng)修復(fù)汽車舒適系統(tǒng)診斷汽車舒適系統(tǒng)修復(fù)發(fā)動

11、機(jī)電控系統(tǒng)的檢測發(fā)動機(jī)電控系統(tǒng)的修復(fù)汽車綜合故障診斷專業(yè)能力汽車維護(hù)能力 發(fā)動機(jī)故障檢測 和修復(fù)能力 傳動系故障檢測 和修復(fù)能力汽車行駛、轉(zhuǎn)向 和制動系統(tǒng)故障 檢測和修復(fù)能力 汽車電路與電子 系統(tǒng)檢測和修復(fù) 能力汽車車身控制系 統(tǒng)故障檢測和修 復(fù)能力汽車舒適系統(tǒng)故 障檢測和修復(fù)能 力汽車綜合故障檢 測和修復(fù)能力汽車維護(hù)發(fā)動機(jī)檢修傳動系檢修汽車行駛、轉(zhuǎn) 向和制動系 檢修汽車電路與 電子系統(tǒng)檢 修汽車車身控 制系檢修汽車舒適系 檢修發(fā)動機(jī)電控 系統(tǒng)檢修汽車綜合故 障檢修素質(zhì)和基礎(chǔ)學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)I(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域汽車維護(hù)技術(shù)汽車拆裝與調(diào)整技術(shù)發(fā)動機(jī)機(jī)械系統(tǒng)的檢修發(fā)動機(jī)電控系統(tǒng)的檢修汽車傳動系統(tǒng)的檢修汽車行駛、轉(zhuǎn)

12、向和制動系統(tǒng)的檢修汽車電路與電子系統(tǒng)的 檢測與修復(fù)汽車車身控制系統(tǒng)診斷與修復(fù)汽車舒適系統(tǒng)診斷與修復(fù)汽車綜合故障檢修社會能力拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域方法能力基于典型工作過程工作崗位匸典型工作任務(wù)職業(yè)能力二，行動領(lǐng)域?qū)W習(xí)領(lǐng)域圖3以職業(yè)能力為核心的課程體系開發(fā)示意圖2. 借鑒豐田T-TEP技術(shù)教育模式，在本專業(yè)的課程體系內(nèi)，積極引進(jìn)國內(nèi)和國際優(yōu)質(zhì)教育資源，重點建設(shè)“汽車發(fā)動機(jī)構(gòu)造與維修”、“汽車底盤構(gòu)造與維修”、“汽車發(fā)動機(jī)電控系統(tǒng)檢修”、“汽車底盤電控系統(tǒng)檢修”、“汽車故障診斷與綜合檢測”等 5門體現(xiàn)職業(yè)能力要求的優(yōu)質(zhì)核心課程， 見圖3。3. 構(gòu)建與職業(yè)崗位需求相適應(yīng)的實踐教學(xué)、訓(xùn)練體系，在加強(qiáng)對學(xué)生 技能培

13、養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化操作的前提下，重點加強(qiáng)對學(xué)生在自動變速器、電控發(fā)動機(jī)、汽車綜合故障檢測系統(tǒng)等方面維修能力的培養(yǎng)。見圖4汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)課程汽車檢測與維修技術(shù)課程體系圖4汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)課程四、課程開發(fā)依據(jù)以職業(yè)能力為核心的職業(yè)能力分析制定的教學(xué)大綱，從本行業(yè)高 等技能型人才所必需的工作能力為出發(fā)點，同時結(jié)合專業(yè)課程的特點進(jìn)行 課程模式設(shè)計，采用利用密切結(jié)合行業(yè)實際的形式，采取62 的課程模式?！?21 ”課程模式中的“ 6”是指六位一體，即要突出職業(yè)能力需求、 職業(yè)能力目標(biāo)、職業(yè)能力訓(xùn)練項目 職業(yè)活動訓(xùn)練素材、“教、學(xué)、做”一體化和形成性考核等六個要素；“ 2 ”是指兩個設(shè)計，即教學(xué)整體設(shè)計和 教學(xué)單元設(shè)計；“ 1 ”是指一個考核，即對學(xué)生的課程成績整體考核和單元 考核。在該課程教學(xué)模式改革中，從前期的企業(yè)調(diào)研，到整體教學(xué)設(shè)計， 到最后