《生物的啟示》教案

1、25生物的啟示【教學(xué)內(nèi)容】六年級(jí)上冊(cè)第五單元第25課【教學(xué)目標(biāo)】1、 通過(guò)探究和學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)什么是仿生，了解仿生過(guò)程，嘗試仿生設(shè)計(jì)，了解人們?cè)谏锏膯⑹鞠逻M(jìn)行的發(fā)明創(chuàng)造，意識(shí)到科學(xué)技術(shù)對(duì)人類社會(huì)的發(fā)展推動(dòng)作用。 2、 能提出進(jìn)行探究活動(dòng)的大致思路，能制作簡(jiǎn)易的科學(xué)模型，做簡(jiǎn)單的觀察實(shí)驗(yàn)，會(huì)查閱書(shū)刊及其他信息源。3、 在小組學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)、尊重他人的想法的相互合作的科學(xué)態(tài)度；在整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中，保持強(qiáng)烈的探究欲望和積極嘗試不斷反省的探究態(tài)度。4、 培養(yǎng)學(xué)生親近自然，熱愛(ài)科學(xué)，勇于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)什么是仿生，了解仿生過(guò)程，嘗試仿生設(shè)計(jì)，了解人們?cè)谏锏膯⑹鞠逻M(jìn)

2、行的發(fā)明創(chuàng)造。教學(xué)難點(diǎn)：能提出進(jìn)行探究活動(dòng)大致思路；能用簡(jiǎn)單的器材做簡(jiǎn)單的觀察實(shí)驗(yàn)；能制作簡(jiǎn)單科學(xué)模型?！窘叹?、學(xué)具】學(xué)生準(zhǔn)備： 查閱有關(guān)仿生產(chǎn)品的信息資料教師準(zhǔn)備： 實(shí)驗(yàn)材料：蔥葉、紙、雙面膠、剪刀等。觀察材料新鮮蔥葉，剪刀，蒼耳，粘扣，蛋殼，鉛筆、分組實(shí)驗(yàn)材料（每組棋子若干，卡紙一張，鉤碼若干，木塊、表格若干張）【教學(xué)過(guò)程】一、提出問(wèn)題 1、 觀察蒼耳 。師：只是什么？（蒼耳）觀察它有什么特征？（有刺、刺前有小鉤），猜想利用它能做什么（防身用，造這樣的衣服扎手，小偷不敢偷），試一試能不能粘到衣服上（很容易粘在衣服上）。有人受蒼耳特性的啟發(fā)完成了一項(xiàng)發(fā)明，他就是瑞士的喬治邁斯楚先生，利用它發(fā)

3、明了尼龍搭扣（出示實(shí)物），想不到吧，一個(gè)不起眼的生物竟引起了一項(xiàng)發(fā)明！這就是生物帶給人們的啟示！（板書(shū)課題：生物的啟示 ）生活中有很多受到生物的啟示進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造的例子，人們發(fā)明了哪些東西以及怎樣發(fā)明的？ 這節(jié)課我們就來(lái)研究從生物中得到的啟示。2、蔥葉的啟示師：蔥是我們熟悉的一種作調(diào)味的植物，你知道蔥葉結(jié)構(gòu)的特性嗎？拿出準(zhǔn)備好的蔥葉，先玩一玩，看看有什么發(fā)現(xiàn)？（1）出示大蔥，玩吹蔥葉游戲。學(xué)生分組做吹蔥葉游戲，匯報(bào)結(jié)果：蔥葉很難被吹彎。談話:為什么蔥葉不容易被吹彎呢？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察蔥葉，想一想，小組進(jìn)行討論，看看你們有什么發(fā)現(xiàn)？（2）小組合作，觀察特點(diǎn)：帶著“蔥葉為什么很難吹彎？”這個(gè)疑問(wèn)，觀

4、察蔥葉有什么特點(diǎn)。學(xué)生觀察，教師巡視。（3）匯報(bào)交流：學(xué)生討論交流發(fā)現(xiàn)。預(yù)設(shè)：我發(fā)現(xiàn)蔥葉是筒形的，可能蔥葉吹不彎跟這個(gè)特點(diǎn)有關(guān)系。我發(fā)現(xiàn)蔥葉是筒形的，而且上尖下粗，這可能是蔥葉吹不彎的原因吧。我發(fā)現(xiàn)蔥葉是筒形的，中間是空的，蔥葉吹不彎的原因與蔥葉筒形的形狀，中間是空的有關(guān)系。教師小結(jié)：同學(xué)們認(rèn)為蔥葉吹不彎的原因是因?yàn)樗峭残蔚?。到底?duì)不對(duì)呢？我們把蔥葉切開(kāi)，再試一試。（特別提醒同學(xué)們，在使用剪刀時(shí)要注意安全，用完后要注意把它們收好）學(xué)生分組活動(dòng)，教師巡視，參與活動(dòng)。（4）班上交流新發(fā)現(xiàn)：說(shuō)說(shuō)小組是怎樣做的，有什么發(fā)現(xiàn)？預(yù)設(shè): 我們小組是豎著把蔥葉切開(kāi)，吹一吹，彈一彈，很容易就吹彎了。 我們小組

5、發(fā)現(xiàn)當(dāng)把蔥葉切開(kāi)后，原來(lái)蔥葉很薄的，當(dāng)把它豎起來(lái)時(shí)，它自己就彎了.我們小組發(fā)現(xiàn)把蔥葉橫著切開(kāi)，它還是直的，不容易彎曲，可是當(dāng)我們豎著切開(kāi)的時(shí)候，蔥葉就很容易彎曲了。(5)活動(dòng)總結(jié)，得出結(jié)論：教師引導(dǎo)學(xué)生交流通過(guò)剛才的活動(dòng)，對(duì)比蔥葉的前后變化，你有什么發(fā)現(xiàn)？班上匯報(bào)，交流自己的想法。（6）大家的猜測(cè)是對(duì)的，通過(guò)剛才的活動(dòng)，我們發(fā)現(xiàn)了蔥葉吹不彎的原因是因?yàn)樗峭残谓Y(jié)構(gòu)的，很顯然筒形的蔥葉比剪開(kāi)后的條形蔥葉承受壓力的能力更強(qiáng)。談話：剛才我們玩的兩個(gè)游戲，蔥葉為什么吹不彎？而剪開(kāi)的蔥葉為什么容易變彎？同學(xué)們猜測(cè)這是為什么？二、猜想假設(shè)學(xué)生大膽猜想，可能與它們的形狀有關(guān)。談話：通過(guò)我們觀察蔥葉發(fā)現(xiàn)筒形結(jié)

6、構(gòu)不容易變彎承受能力強(qiáng)。同學(xué)們的觀察很仔細(xì)，大膽的推測(cè)如果得到科學(xué)的驗(yàn)證，同學(xué)們將會(huì)像科學(xué)家一樣獲取科學(xué)的結(jié)論。 三、制定方案師：是不是用其它的材料制成的筒形或拱形也不容易變形呢？你們想研究嗎？怎么證明？（做實(shí)驗(yàn)） 你打算用什么材料做成蔥葉模型？（把一張紙卷成筒狀）請(qǐng)先在小組內(nèi)討論實(shí)驗(yàn)方案,并把它記錄下來(lái)。（老師給每個(gè)小組準(zhǔn)備了一份實(shí)驗(yàn)材料）小組討論，設(shè)計(jì)方案，教師參與其中。（2）學(xué)生討論，班上匯報(bào)，集體評(píng)議。預(yù)設(shè)：我們組準(zhǔn)備用一張白紙（平面形）吹一下,看能不能吹彎？再把它卷成筒形試試,能不能吹彎？ 先將一張白紙展開(kāi)，代替剪開(kāi)后的條形蔥葉，將鉤碼放在白紙上，觀察結(jié)果，再將白紙卷成筒形，用膠水粘

7、好，代替筒形蔥葉，然后掛上鉤碼，觀察結(jié)果。這樣就能對(duì)比出哪種結(jié)構(gòu)的白紙承重能力更強(qiáng)。我們組準(zhǔn)備把一張白紙放在兩個(gè)木塊之間，往上面放鉤碼，直到變彎，然后再把它變成筒形，放上同樣的棋子，看能不能變彎？ 小結(jié)：同學(xué)們的主意都不錯(cuò)，我發(fā)現(xiàn)咱班同學(xué)真聰明。通過(guò)剛才同學(xué)們的匯報(bào)，我發(fā)現(xiàn)大家設(shè)計(jì)的都是對(duì)比實(shí)驗(yàn)，通過(guò)蔥葉模型對(duì)比出平面材料和筒形材料各自承重能力的差別。我們給它起一個(gè)名字，就叫它蔥葉模型實(shí)驗(yàn)吧。我們?cè)倏纯幢敬螌?shí)驗(yàn)中還應(yīng)該注意那些問(wèn)題。（課件出示，學(xué)生讀一讀）四、實(shí)施探究小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員按照自己的方案分組進(jìn)行探究，并做好記錄。（給學(xué)生充足的時(shí)間，教師巡視指導(dǎo)）五、展示交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果：談話：剛才同學(xué)們做

8、的很認(rèn)真，哪個(gè)小組愿意匯報(bào)自己的研究發(fā)現(xiàn)？ 學(xué)生匯報(bào)。預(yù)設(shè)：我們組發(fā)現(xiàn)筒形結(jié)構(gòu)不容易彎曲。 我們組發(fā)現(xiàn)筒形結(jié)構(gòu)承受能力強(qiáng)。 筒狀的白紙比展開(kāi)的白紙承重能力更強(qiáng)。平面材料承重能力較弱，而筒形材料的承重能力較強(qiáng)。（5）得出結(jié)論：談話：通過(guò)我們前面對(duì)蔥葉結(jié)構(gòu)性能的探究，你能得出什么樣的結(jié)論呢？ （平面材料承重能力較弱，而筒形材料的承重能力較強(qiáng)）通過(guò)實(shí)驗(yàn)同學(xué)們都發(fā)現(xiàn)了與平面材料相比，筒形材料不容易彎曲，圓筒形結(jié)構(gòu)的承受力比較強(qiáng)。四、總結(jié)概括，抽象提升活動(dòng)三：研究產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)1、 學(xué)生交流：生活中，很多產(chǎn)品就是利用這種特性開(kāi)發(fā)出來(lái)的。蔥葉的這種性能在日常生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用你知道有哪些？ 學(xué)生舉例（電線桿、

9、鋼管、筆桿、窗簾桿、紅旗桿、）2、 教師總結(jié)提煉你認(rèn)為做成筒形有什么好處？ （比較輕、薄、節(jié)省材料、承受能力強(qiáng)、堅(jiān)固）根據(jù)蔥葉的這種性能，依據(jù)制作的模型，你打算設(shè)計(jì)什么產(chǎn)品？學(xué)生交流。教師總結(jié)：回顧剛才我們進(jìn)行的兩個(gè)探究活動(dòng)，實(shí)際上經(jīng)歷了這樣一個(gè)過(guò)程：我們先是發(fā)現(xiàn)生物（蔥葉）的結(jié)構(gòu)性能（筒形的蔥葉比剪開(kāi)后的條形蔥葉承壓能力強(qiáng)。）；再根據(jù)生物結(jié)構(gòu)特點(diǎn)（蔥葉筒形）建立生物模型（紙筒）；接著做承壓對(duì)比實(shí)驗(yàn)檢測(cè)模型是否也具有生物性能；最后根據(jù)檢測(cè)結(jié)果研制、開(kāi)發(fā)新產(chǎn)品。這就是仿生的過(guò)程，什么是仿生呢？師引導(dǎo)總結(jié)并板書(shū)：蔥葉筒形 -紙筒- 承壓實(shí)驗(yàn)- -鋼管人們模仿生物的特性，研制產(chǎn)品，這就是仿生。六、拓

10、展延伸1、生活中的仿生實(shí)例簡(jiǎn)介補(bǔ)充資料，拓展提高（結(jié)合課件介紹）（1） 魚(yú)的啟示 魚(yú)兒在水中有自由來(lái)去的本領(lǐng)，相傳早在大禹時(shí)期，我國(guó)古代勞動(dòng)人民觀察魚(yú)在水中用尾巴的搖擺而游動(dòng)、轉(zhuǎn)彎，于是人們就模仿魚(yú)的外形制造了什么？ （船 ）（2） 小草的啟示 相傳我國(guó)古代的著名工匠魯班，他在土木工程方面有許多創(chuàng)造發(fā)明。由帶鋸齒的小草發(fā)明了（鋸） 你知道鋸的發(fā)明與誰(shuí)有關(guān)嗎？（學(xué)生講述魯班發(fā)明鋸的故事）提問(wèn)：根據(jù)你搜集的資料，在生物的啟示下，人們完成了哪些發(fā)明創(chuàng)造？你知道它是受到哪種生物的啟示嗎?你有什么感受？學(xué)生結(jié)合課前收集的仿生資料，小組討論交流，班上匯報(bào)，談感受。2、仿生練習(xí)題：仿生在生活中運(yùn)用很廣泛，用

11、線將他們之間相關(guān)的標(biāo)出來(lái)。鳥(niǎo)的翅膀 雷達(dá)蝙蝠的耳朵 潛水艇魚(yú)鰾 照相機(jī)蜂眼 飛機(jī)雞蛋的外殼 隱身衣變色龍 薄殼結(jié)構(gòu)屋頂壁虎 吸盤(pán)掛鉤1、 結(jié)合日常生活中了解或知道的有關(guān)生物的本領(lǐng)和特點(diǎn)，提出自己發(fā)明創(chuàng)造的設(shè)想設(shè)計(jì)。學(xué)生活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)，班上交流。六、課后總結(jié)：談話：通過(guò)這節(jié)課的探究和學(xué)習(xí)，你有什收獲和想法？學(xué)生自由暢談，教師結(jié)合板書(shū)梳理知識(shí)。正是由于仿生學(xué)的發(fā)展，人們?cè)谏锏膯⑹鞠逻M(jìn)行仿生發(fā)明創(chuàng)造，已經(jīng)惠及人類，推動(dòng)了科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。我們已經(jīng)從生物身上學(xué)到很多知識(shí)，人類在生物的啟示下已經(jīng)發(fā)明了很多物品。大自然中的還有很多奧秘，等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。希望同學(xué)們?cè)谏钪凶⒁庥^察，不斷地去探索生物的奧妙

12、，在生物的啟示下，發(fā)明創(chuàng)造出更多更先進(jìn)的物品。課下請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)探究，仔細(xì)觀察熟悉的生物，從中會(huì)得到得到什么啟示？完成表格，下節(jié)課我們舉行一次生物仿生比賽，好嗎？ 板書(shū)設(shè)計(jì)： 25生物的啟示蔥葉筒形 -紙筒- 承壓實(shí)驗(yàn)- -鋼管人們模仿生物的特性，研制產(chǎn)品，這就是仿生?！臼褂谜f(shuō)明】1、 教學(xué)反思。（1）本課教學(xué)前采用上網(wǎng)及看書(shū)等各種方式來(lái)查詢資料，讓學(xué)生通過(guò)鼠標(biāo)點(diǎn)擊、看書(shū)等方式自由地尋找知識(shí)點(diǎn)，將信息技術(shù)與科學(xué)教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，大大節(jié)約了教學(xué)時(shí)間，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生各方面的能力，學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)接受大量信息、擴(kuò)大視野，打破書(shū)本的局限、提高了教學(xué)效果。（2）注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。本節(jié)課運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活了學(xué)生的思維。通過(guò)學(xué)生的課前查閱資料和課上積極思考、討論、實(shí)驗(yàn)研究，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⑾胂竽芰蛣?chuàng)造能力，激發(fā)了