《跨越海峽的生命橋》PPT說(shuō)課稿

1、22、跨越海峽的生命橋、跨越海峽的生命橋教材版本：六年制小學(xué)人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材教材版本：六年制小學(xué)人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材 年年 級(jí)：四年級(jí)級(jí)：四年級(jí)一、說(shuō)教材：一、說(shuō)教材： 跨越海峽的生命橋跨越海峽的生命橋這篇課文是六這篇課文是六年制小學(xué)人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材第八冊(cè)第年制小學(xué)人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材第八冊(cè)第六單元六單元“人間真情欄人間真情欄”的一篇精讀課文，的一篇精讀課文，這篇課文語(yǔ)言優(yōu)美、感情真摯，講述了這篇課文語(yǔ)言優(yōu)美、感情真摯，講述了一個(gè)臺(tái)灣同胞愛(ài)心救助大陸小錢的真實(shí)一個(gè)臺(tái)灣同胞愛(ài)心救助大陸小錢的真實(shí)故事。故事。教學(xué)環(huán)境分析：教學(xué)環(huán)境分析： 根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生的認(rèn)識(shí)水根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平及學(xué)校

2、的情況，這節(jié)課我選擇在平及學(xué)校的情況，這節(jié)課我選擇在我校的多媒體教室進(jìn)行教學(xué)。我校的多媒體教室進(jìn)行教學(xué)。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)w 結(jié)合本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)和學(xué)生的年齡結(jié)合本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)和學(xué)生的年齡特點(diǎn)我把教學(xué)目標(biāo)定位在：特點(diǎn)我把教學(xué)目標(biāo)定位在： 1、知識(shí)目標(biāo)、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字新詞，能：學(xué)會(huì)本課生字新詞，能聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。 2、能力目標(biāo)、能力目標(biāo)：品讀重點(diǎn)句子，感悟真：品讀重點(diǎn)句子，感悟真愛(ài)，理解愛(ài)，理解“跨越海峽的生命橋跨越海峽的生命橋”的含義。的含義。 3、情感目標(biāo)、情感目標(biāo)：體會(huì)李博士和臺(tái)灣青年：體會(huì)李博士和臺(tái)灣青年一心為他人著想的高貴

3、品質(zhì)，感受海峽兩一心為他人著想的高貴品質(zhì)，感受海峽兩岸人民的血脈親情。岸人民的血脈親情。三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)w為了充分發(fā)揮本教材的優(yōu)勢(shì)，教學(xué)重難點(diǎn)為了充分發(fā)揮本教材的優(yōu)勢(shì)，教學(xué)重難點(diǎn)我定為：我定為： 1、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)重點(diǎn)：感悟真情，體會(huì)李博士：感悟真情，體會(huì)李博士和臺(tái)灣青年一心為他人著想的高貴品質(zhì)，和臺(tái)灣青年一心為他人著想的高貴品質(zhì)，感受海峽兩岸人民的血脈親情。感受海峽兩岸人民的血脈親情。 2、教學(xué)難點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)：理解：理解“跨越海峽的生命跨越海峽的生命橋橋”的含義。的含義。四、教學(xué)流程圖四、教學(xué)流程圖學(xué)生認(rèn)真觀看、聆聽(tīng)學(xué)生認(rèn)真觀看、聆聽(tīng)學(xué)生概括學(xué)生概括開(kāi)始出示末段出示末

4、段 4、總結(jié)全文、深化愛(ài)總結(jié)全文、深化愛(ài) 出示圖片出示圖片 5、拓展延伸、學(xué)會(huì)愛(ài)、拓展延伸、學(xué)會(huì)愛(ài) 出示課件出示課件 3、品讀課文、品讀課文 、 感悟愛(ài)感悟愛(ài)學(xué)生感情朗讀學(xué)生感情朗讀學(xué)生欣賞學(xué)生欣賞學(xué)生品讀體會(huì)學(xué)生品讀體會(huì)出示幻燈片出示幻燈片 2、 初讀課文、了解愛(ài)初讀課文、了解愛(ài)幻燈出示幻燈出示 1、創(chuàng)設(shè)情境、引發(fā)愛(ài)、創(chuàng)設(shè)情境、引發(fā)愛(ài)配樂(lè)海峽圖配樂(lè)海峽圖結(jié)束結(jié)束出示病患圖出示病患圖（1）感悟危情需骨髓）感悟危情需骨髓學(xué)生觀看、朗讀學(xué)生觀看、朗讀出示地震圖出示地震圖 （2）不顧危險(xiǎn)抽骨髓）不顧危險(xiǎn)抽骨髓學(xué)生觀看、品讀學(xué)生觀看、品讀詞句詞句出示運(yùn)送圖出示運(yùn)送圖示示出示移植時(shí)間表出示移植時(shí)間表 (

5、3)刻不容緩送骨骼刻不容緩送骨骼學(xué)生觀看學(xué)生觀看,談感受談感受3、品讀課文、品讀課文 、 感悟愛(ài)感悟愛(ài)返回五、板書(shū)設(shè)計(jì)：五、板書(shū)設(shè)計(jì)：大陸小錢大陸小錢李博士李博士臺(tái)灣青年臺(tái)灣青年六、說(shuō)教學(xué)整合點(diǎn)及診斷：六、說(shuō)教學(xué)整合點(diǎn)及診斷： 跨越海峽的生命橋跨越海峽的生命橋這篇課文語(yǔ)言優(yōu)美、文這篇課文語(yǔ)言優(yōu)美、文字當(dāng)中蘊(yùn)含著的感情是那樣的真摯、濃郁而難于理字當(dāng)中蘊(yùn)含著的感情是那樣的真摯、濃郁而難于理解。因此，我利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，開(kāi)發(fā)語(yǔ)文課程解。因此，我利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，開(kāi)發(fā)語(yǔ)文課程資源，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，挖掘文本空白，同步資源，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，挖掘文本空白，同步訓(xùn)練學(xué)生思維與表達(dá)。教學(xué)時(shí)，我用課件

6、引導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練學(xué)生思維與表達(dá)。教學(xué)時(shí)，我用課件引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句品讀課文，注重語(yǔ)言感悟，引導(dǎo)個(gè)性抓住重點(diǎn)詞句品讀課文，注重語(yǔ)言感悟，引導(dǎo)個(gè)性化閱讀。讀中感、讀中悟，真正體現(xiàn)了以讀代講的化閱讀。讀中感、讀中悟，真正體現(xiàn)了以讀代講的教學(xué)理念，突破了教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，達(dá)到了教學(xué)教學(xué)理念，突破了教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，達(dá)到了教學(xué)的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)與課件運(yùn)用之間的有效整的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)與課件運(yùn)用之間的有效整合。合。謝謝合作！謝謝合作！返回邊讀邊想：課文圍繞邊讀邊想：課文圍繞“生命橋生命橋”寫了一件什么感人的事？寫了一件什么感人的事？返回 小錢靜靜地躺在病床上。燦爛的陽(yáng)光沒(méi)有使他蒼白的小錢靜靜地躺在病

7、床上。燦爛的陽(yáng)光沒(méi)有使他蒼白的臉紅潤(rùn)起來(lái)。這個(gè)剛滿臉紅潤(rùn)起來(lái)。這個(gè)剛滿18歲的年輕人，患了嚴(yán)重的白血病，歲的年輕人，患了嚴(yán)重的白血病，生命就像即將凋零的含苞的花朵，唯有骨髓移植，才能使生命就像即將凋零的含苞的花朵，唯有骨髓移植，才能使這朵生命之花綻放。這朵生命之花綻放。返回地震圖片剪輯返回骨髓移植時(shí)間表骨髓移植時(shí)間表 返回10時(shí)時(shí)20分分李博士從花蓮飛往臺(tái)北。李博士從花蓮飛往臺(tái)北。14時(shí)時(shí)15分分由臺(tái)北抵達(dá)香港后，立即飛往上海。由臺(tái)北抵達(dá)香港后，立即飛往上海。16時(shí)時(shí)45分分飛機(jī)在上海降落。飛機(jī)在上海降落。20時(shí)時(shí)50分分李博士直奔杭州。李博士直奔杭州。22時(shí)時(shí)15分分李博士乘坐的救護(hù)車開(kāi)進(jìn)了杭州的醫(yī)院。李博士乘坐的救護(hù)車開(kāi)進(jìn)了杭州的醫(yī)院。小錢得救了。小錢得救了。兩岸骨肉同胞兩岸骨肉同胞用愛(ài)心架起了一座用愛(ài)心架起了一座跨越海峽的生命橋?？缭胶{的生命橋。也許，也許，小錢和這位臺(tái)灣青年小錢和這位臺(tái)灣青年永遠(yuǎn)不會(huì)見(jiàn)面，永遠(yuǎn)不會(huì)見(jiàn)面，這并不重要，這并不重要，因?yàn)閮砂锻男氖沁B在一起的。因?yàn)閮砂锻男氖沁B在一起的。那血脈親情，那血脈親情，如同生命的火種，如同生命的火種，必將一代一代傳下去必將一代一代傳下去 。這真