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文檔簡介

1、小學 2016視導時間： XX年 12 月 1 日 12 月 2 日。視導內容：教學管理基本情況、教學基本情況及校園文化建設。一、視導概述這次教學視導， 我們對學校課程設置， 教師的教學計劃、教案、作業(yè)批改及課堂教學進行了全面檢查，同時加強了學校的校園文化建設力度。通過課堂聽課、資料查看等多種形式展開 , 對我學校課程開設、教學管理制度的建立、教學常規(guī)管理、課堂教學情況、校本教研的建設等情況進行自查了解，在此基礎上，分別就加強和改進學校的管理、教學等工作，給老師們提出了建議和意見。（一）亮點工作1、課程理念發(fā)生了較大轉變。教師的教育教學觀念、教學語言和教學行為明顯轉變，特別是在教學評價方面，不

2、再是單純的表揚或批評，而是利用評價，鼓勵幫助學生全方位發(fā)展。課堂呈現(xiàn)出主體活動充分，重視過程教學，學生主動發(fā)展的狀態(tài)良好。12、聚焦課堂，注重提高課堂實效性。重視研究教法學法，備課中不單純靠著教研室統(tǒng)一編制的備課，積極進行二次備課，不但備如何教也備學生如何學，教為學服務；教學的目標意識有所增強，開放的意識也不斷增強；“當堂達標”的教學原則落實較好，真正做到向課堂40 分鐘要質量。3、教師的敬業(yè)精神可佳。工作上認真負責，謙虛好學，做到了教學“六認真”，特別是我們支教教師，在教學環(huán)境差，學校偏遠的情況下，但他們毫無怨言，扎根農村，積極而認真的搞好教學工作。5、重視對育人環(huán)境的創(chuàng)設。在校園的綠化、美

3、化方面都做得較好。同時十分重視“黃河文化”特色學校的創(chuàng)建工作等。（二）主要問題1、教師的專業(yè)化方面。（ 1）部分新老教師在把握教材上存在問題，新教小學的支教教師對小學基礎知識基本技能的重難點把握不準；老教師受以往教材的影響，把知識點分得過細，走老路。（ 3）教師計劃存在不實用的現(xiàn)象；課后反思是薄弱環(huán)節(jié)，多數(shù)寫成了課后記，缺少問題和對問題的分析。22、對學科均衡發(fā)展的認識不到位。（ 1）科學學科專職教師沒有，影響了孩子們熱愛科學意識的培養(yǎng)和技能的掌握。（ 2）學生探究活動的開展受到材料無法滿足科學課程實施需要的限制；3（三）幾點建議期望各級主管部門重視學科均衡、區(qū)域均衡的協(xié)調發(fā)展。配備能夠勝任學科教學及發(fā)展需要，建立具備專業(yè)發(fā)展可持續(xù)的

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