摩擦力教學設計案例

1、摩擦力教學設計案例授課班級 學生人數(shù)課題摩擦力課型 新授授課日期一、學習目標：（一）學習目標設置的依據(jù)1. 提出問題的能力：（1）能從日常生活、自然現(xiàn)象或?qū)嶒炗^察中發(fā)現(xiàn)與物理學有關的問題（2）能書面或口頭表述這些問題（3）認識發(fā)現(xiàn)問題和提出問題對科學探究的意義。2. 猜想與假設的能力（1 ）嘗試根據(jù)經(jīng)驗和已有知識對問題的成因提出猜想。（2）對探究的方向和可能出現(xiàn)的實驗結果進行推測與假設。（3）認識猜想與假設在科學研究中的重要性3. 制定計劃與設計實驗（1）明確探究目的和已知條件，經(jīng)歷制定計劃與設計實驗的過程。（2）嘗試選擇科學探究的方法及所需的器材。（3）嘗試考慮影響問題的主要因素，（4）認識

2、制定計劃與設計實驗在科學探究中的作用。4進行實驗與收集證據(jù)（1 ）能通過觀察和實驗收集證據(jù)。（2 ）能通過公共信息資料收集證據(jù)（3）嘗試評估有關信息的科學性。（4）會閱讀簡單儀器的說明書，能按說明書操作。（5）具有安全操作的意識。（6）認識進行實驗與收集證據(jù)對科學探究的重要性。5. 分析與論證（ 1 ）能初步描述實驗數(shù)據(jù)或有關信息。（2）能對收集到的信息進行簡單的比較。（3）能進行簡單的因果推理。（4）經(jīng)歷從物理現(xiàn)象和實驗中歸納科學規(guī)律的過程。（ 5 ）嘗試對探究結果進行描述和解釋。（6）認識分析論證在科學探究中是必不可少的。6.評估（1）有評估探究過程和探究結果的意識。（2）能注意假設與探究

3、結果間的差異。（3）能注意探究活動中未解決的矛盾，發(fā)現(xiàn)新的問題（3）嘗試改進探究方案。（4）有從評估中吸取經(jīng)驗教訓的意識。（5）認識評估對科學探究的意義7.交流與合作（1）能寫出簡單的探究報告。（2）有準確表達自己觀點的意識。3）在合作中注意即堅持原則又尊重他人（ 4 ）能思考別人的意見，改進自己的探究方案。（5）有團隊精神。（6）認識科學探究中必須有合作精神。依據(jù)二：科學內(nèi)容標準。1. 通過實驗，了解影響摩擦力大小的因素，知道增大摩擦和減小摩擦的方法。2. 嘗試用摩擦力解釋簡單的自然現(xiàn)象。依據(jù)三：2009年中招考試說明通過實驗， 了解影響摩擦力大小的因素， 知道增大摩擦和減小摩擦的方法。依據(jù)

4、四：摩擦力的核心內(nèi)容通過探究活動，引導學生設計實驗，觀察、對比、分析，得出摩擦力的概念、方向、產(chǎn)生的條件、摩擦力的大小與哪些因素有關等等，學會轉換和控制變量的科學研究方法。為加深學生對摩擦力的理解，學生通過前面實驗的內(nèi)容可總結得出增大減小摩擦力的方法。后來教材通過科學世界摩擦與我 們加深學生對摩擦的認識，使學生學以致用，對物理更感興趣。依據(jù)五：九年級學情1. 通過八年級物理學習，已經(jīng)具有一定的實驗探究能力及物理研究方法。2. 學生已掌握正確使用彈簧測力計和二力平衡的有關知識。3. 本節(jié)課所涉及的內(nèi)容與實際生活聯(lián)系緊密， 且學生已具備了一定的有關這 方面的生活體驗。二）學習目標的陳述依據(jù)課程標準

5、、本節(jié)教材的核心內(nèi)容、結合學生情況，制定出摩擦力節(jié)課的學習目標，陳述如下:1. 學生通過自己的實驗感知及觀察到的現(xiàn)象，說出摩擦力的概念、摩擦力 產(chǎn)生的條件、摩擦力的方向2. 學生對不同事實的分析研究，提出問題：摩擦力的大小與哪些因素有關? 并作出猜想或假設3學生能夠用控制變量法設計影響摩擦力大小的因素的實驗方案。4. 學生能根據(jù)實驗方案進行實驗，正確使用測力計并記錄實驗數(shù)據(jù)。5. 學生根據(jù)實驗數(shù)據(jù)，表述實驗結論。6. 學生會根據(jù)結論得出增大與減小摩擦的方法。通過閱讀科學世界知道摩 擦與我們的生活息息相關，激發(fā)對科學世界探究的欲望，從而由物理走 向生活。二、評價設計：（一）填空1. 沿斜面下滑的

6、小車，到達水平面上還能向前運動，這是因為小車有 ，在滑動過程中小車會慢慢停下來，這是由于小車受 的作用，此力的施力物體是。2. 當用鉛筆寫字時，筆尖與紙面的摩擦是 摩擦，用轉筆刀削鉛筆是，筆刀與鉛筆之間的擦擦是 摩擦。圓珠筆寫字時，筆尖與紙的摩擦是摩擦。3. 實驗室中研究滑動摩擦時，是用彈簧秤拉著木塊在水平桌面上做 運動，彈簧秤的示數(shù)直接表示 力的大小，根據(jù)條件，這時彈簧秤的示數(shù)與力的大小相等，因而間接知道了 力的大小。這里用到的科學研覺方法是。4 在勻速直線運動中，拉力與摩擦力大小相等，若在此基礎若使拉力變大，則 摩擦力。（填“變大變小”或“不變”5. 冬天下雪路面很滑，人們便在路面上灑些渣

7、土，其中的道理是通過從而增大摩擦力以免行人滑倒。汽車輪胎上和鞋底上都有花紋，這是為了使，起到 的作用。冬天，為了防止打滑而在輪子上纏上鐵鏈子。給機器上潤滑油 。軸承兩圈之間裝有滾珠。6. 用手握住重5N的醬油瓶子靜止懸在空中，瓶口豎直向上，此時手的握力為30N，瓶子受到手豎直向上的摩擦力為 N ;若使手的握力增加為35N，瓶子受到手的摩擦力大小為N。（二）選擇1 關于摩擦力，下列說法中不正確的是（）A 凡是相互接觸的兩物體間一定有摩擦力B 兩物體保持相對靜止時也有可能有摩擦力C. 摩擦力的方向不一定與物體運動方向相反D. 只有接觸才有可能產(chǎn)生摩擦2. 一物體以1m/s的速度在水平桌面上做勻速直

8、線運動， 受到的摩擦力是40 N ,若速度增大到3m/s后，仍在該水平桌面上做勻速直線運動，此時，它受到的摩擦力為（不計空氣阻力）（）A、大于40N B、小于40NC、等于40ND、條件不足，無法判斷3. 下列措施中，為了減小摩擦的是（）A. 墊上一塊膠皮將瓶蓋擰開B. 往軸承中注入一些潤滑油C. 在皮帶傳動中將皮帶張緊些D. 在皮帶傳動中往皮帶上涂皮帶油4. 下列各項中屬于有益摩擦的是（）A. 機器轉動時，軸與軸承的摩擦B. 人拿油瓶時，手與瓶的摩擦C. 船在航行時，船體與水的摩擦D. 體操運動員做雙杠項目時在手上擦些鎂粉4 .人在一般情況下步行前進時，若鞋底與地面不打滑，下列說法中正確的是

9、（）A .地面對鞋底的摩擦力方向向后，阻礙人前進B .地面對鞋底的摩擦力方向向前，推動人前進C .鞋底花紋磨損后，摩擦力減小，人更容易前進D .鞋底花紋磨損后，摩擦力增大，人更難前進4 .如果世界上不存在一切摩擦，那么下列哪種現(xiàn)象不會發(fā)生（）A .飯將從我們嘴里滑掉B.人將寸步難行C.不能用螺釘螺母固定工件D.物體將漂浮在空中（三）實驗探究摩擦是一種常見的現(xiàn)象，在運動和生活中起著重要的作用，下面我們用實驗來研 究摩擦；實驗室提供下列器材：A帶鉤的長方體木塊，B帶鉤的正方體木塊 C 表面平整的長木板 D幾條毛巾E直尺 F彈簧測力計 G幾支圓鋼筆（1 ）下 表是研究滑動摩擦力得到的數(shù)據(jù)，請分析數(shù)據(jù)

10、回答下列問題。實驗次數(shù)接觸面壓力彈簧測力計的讀數(shù)1木板面4N0.5N2木板面6N0.75N3毛巾面4N1.5N 比較第1、2次實驗得出結論：。 比較第1、3次實驗得出結論：。（2）因為物體間的接觸面積有大小，那么滑動摩擦力的大小與接觸面積的大小有 沒有關系呢請你用上面器材設計一個探究實驗進行研究。實驗器材：（選填上面器材的字母）主要探究（四）三、教學重點及解決措施：本節(jié)教材的重點是探究摩擦力的大小與什么因素有關， 為了解決重點，讓學生聯(lián)系八年級探究電流與電壓電阻的關系談論解決方案。四、教學難點及解決措施：難點是實驗的操作（讓彈簧測力計拉動物塊勻速運動）和設計記錄測量數(shù)據(jù)的表格的設計，解決方法是

11、分組商量，再選出好的方案。五、教學流程預設（附表）第三節(jié)、摩擦力課題學情分析學生對電能的來源和利用、 電能表的使用有了一定的感性認識，在生活中已經(jīng)深刻體味到物理學在促進人類社會發(fā)展中的重要作用，但缺乏具體的認識。學習目標細化描述水平層次知識與技能1、知道摩擦力是如何產(chǎn)生的以及一些常見的摩擦現(xiàn)象。2、知道滑動摩擦力和接觸面粗糙程度及接觸面之間壓力大小有關。3、能舉例說出增大有益摩擦和減小有害摩擦的方法掌握掌握過程與方法11 通過觀察和實驗了解摩擦現(xiàn)象的普遍存在，并初步培養(yǎng)學生經(jīng)歷的觀察能力和分析概括能力。2 通過探究影響摩擦力大小的因素的實驗，初步體會如何合理的進行科學猜想，進一步理解控制變量法

12、。3 培養(yǎng)學生實驗設計和實驗數(shù)據(jù)處理的能力。領悟情感態(tài)度與價值觀1 通過探究活動培養(yǎng)對科學的求知欲，認識科學知識和技術對 人類社會的發(fā)展和生活的影響。2 通過小組合作實驗培養(yǎng)學生合作精神以及與他人交流的能力。領悟教材分析本節(jié)可包括以下二部分的內(nèi)容：（1 ）摩擦、摩擦力。（2 ）決定滑動摩擦力 大小的因素。（3）增大、減小摩擦的方法。在講述摩擦力時，為了不使冋題復雜 化，教材中沒有提出靜摩擦的問題，而是統(tǒng)稱為摩擦。教材對滾動摩擦也沒有單 獨講述，而是作為減小摩擦的方法來介紹的。教材中沒有具體講述摩擦力產(chǎn)生的 原因，教學中使學生有所了解即可，不必引伸。教材首先通過分析一些事例使學生認識摩擦力的存在

13、，并在此基礎上說明摩擦力是阻礙物體相對運動的；隨后研究滑動摩擦力的大小跟哪些因素有關。摩擦 在生活和生產(chǎn)中都有重要的意義，教材最后用較大篇幅講述了增大摩擦和減小摩 擦的方法。雖然教學的重點在于應用摩擦知識解釋實際現(xiàn)象，學會根據(jù)不同條件選擇增大或減小摩擦的方法，但這些應用都基于對影響摩擦力大小因素的理解，因此， 應充分重視研究影響摩擦力大小因素的實驗。教學重點探究摩擦力的大小與什么因素有關。教學難點實驗的操作（讓彈簧測力計拉動物塊勻速運動）和記錄測量數(shù)據(jù)的 表格的設計。教學資源一個彈簧測力計、鉤碼、一個長方體木塊、一塊長木板、一塊棉布。 另有本節(jié)課的多媒體課件。教學建議摩擦是最常見，應用最普遍的

14、現(xiàn)象對摩擦現(xiàn)象，學生有比較豐富的感性認 識，但不能因為學生有一定的生活經(jīng)驗，就忽視了演示實驗，作為物理老師是非 常清楚物理實驗的作用，它不能用其他任何教學手段所能代替（包括現(xiàn)代化教學 手段，計算機輔助教學不能替代實驗讓學生用自己的眼睛去觀察、分析、判斷、 歸納），必須盡量做好尤其在學生有一定認識基礎時，更應注意選取生動的事 例進行演示分析講解，這樣就能及揭示現(xiàn)象的本質(zhì)，又能引起學生的興趣還要 注意讓學生參與實驗，能動手時盡量讓他們動手.在研究影響摩擦力大小因素的實驗中體現(xiàn)了物理學中對多變量問題的研究 方法，即當研究對象有多個變量時，可采用控制自變量個數(shù)的研究方法.本實驗 中的變量有兩個，接觸面

15、的粗糙程度和壓力大小.保持接觸面粗糙程度不變，改 變壓力，得到滑動摩擦力大小與壓力大小的關系；保持壓力不變，改變接觸面的 粗糙程度，得到滑動摩擦力大小與接觸面粗糙程度之間的關系在教學中要有意 識的向?qū)W生滲透這種物理學研究方法，對于培養(yǎng)學生的能力，提高學生的素質(zhì)是 十分有益的.由于本節(jié)課的知識都不難理解，對于基礎較好的學生可通過學生閱讀課文、 自己進行實驗研究、討論的方式來進行教學這樣有助于提高學習興趣，培養(yǎng)自 學能力對于基礎不好或組織紀律較差的學生可采取部分內(nèi)容教師引導，部分內(nèi) 容學生討論的形式教學.在摩擦現(xiàn)象中涉及靜摩擦力的事例很多，教學中不可避免的會遇到，因此在教學中適當補充有關靜摩擦的知

16、識，使學生知道即可。教學流程教師活動學生活動設計意圖時間利用多媒體先播放一段畫面：(汽車在雪地上很難行走，而在輪胎上裹有鐵鏈后就能前進自如創(chuàng)設情境引入新課了；沾了水的茶杯蓋很難擰開， 而用毛巾裹住時就很容易擰開 了；生銹的鐵鎖打不開，當加了 幾滴油后就可以打開了；運動員 賽跑時 穿著帶有鐵釘?shù)呐苄?等。)請學生思考一下這些都是 什么原因？學生思考回答利用有趣的 情景引入?；钴S課堂氣氛2min1 摩擦力的概念及種類避免向?qū)W生教師演示實驗：用二個長毛學生實驗：讓手在強硬的灌輸刷毛對毛合在一起，并產(chǎn)生相對桌面上向前滑動，物理概念，讓運動，讓學生看到二個毛刷的毛感知交流一下。學生能通過分別產(chǎn)生向不同

17、方向的彎曲。自身感受，歸課堂探究播放幻燈片1納出摩擦力9min(1)摩擦力產(chǎn)生的條件是什么？學生觀察，實驗，的概念。(2)摩擦力產(chǎn)生在什么地方？交流看法。(3)摩擦力向什么方向？(4 )摩擦力的作用是什么？(5 )摩擦力的概念是什么？全班討論后總結得出結論：兩個 相互接觸的物體，當它們做相對 運動時，會在接觸面上產(chǎn)生阻礙 物體相對運動力，這個力就叫做 摩擦力。播放幻燈片2（簡介三種摩擦的概念，指出當 兩個物體雖相對靜止但有相對動 趨勢時，產(chǎn)生的摩擦叫靜摩擦。）2 探究摩擦力的大小與哪些因素1.學生先列舉生活1.對于“影響有關中常見的摩擦現(xiàn)摩擦力大小教師引導學生舉出一些生活事象，提出問題，各的因

18、素”猜想,實，引導學生進行猜想抒己見，作出猜想。雖然是引導并將列舉的方法進了學生，但學學生提出猜想后，對一些同類的行分類。生可能會有猜想進行歸類，同時引導學生設2.學生思考、討論。很多的猜想，計實驗方案，用實驗來驗證自己并回答出解決方我們要給予的猜想是否正確。要求小組之間法。鼓勵和冃疋，通過討論各確定一個實驗方案來3.學生實驗，交流、激發(fā)他們的課堂探究驗證一個猜想，并設計出記錄數(shù)合作探究興趣和熱情。15min據(jù)的表格。元成方案后，小組派各一名代表上講臺闡述并畫出記4.學生歸納實驗結2.在實驗過程錄表格。論：摩擦力的大小中，滲透交流(1)每個小組對其所選的猜想進跟作用在物體表面與評估。既培行實驗

19、驗證。的壓力有關，表面養(yǎng)了學生的(2)實驗結束后，各派代表上黑受到的壓力越大，動手能力，也板填上實驗記錄，并對結果進行摩擦力就越大。培養(yǎng)了學生分析。摩擦力的大小還跟的評估能力。(3)各小組討論、分析、總結。接觸面的粗糙程度3.通過學生自有關，接觸面越粗己總結出的糙，摩擦力就越大。實驗結論驗證了猜想，經(jīng)歷了一個完整的探究過程，讓學生有成功感！3 摩擦與我們這部分的內(nèi)提醒學生注意開始播放的媒容讓學生對體短片，人們是采用什么辦法來學生交流發(fā)言，說剛剛學過的課堂研討增大和減小摩擦的，并要求在閱出自己看法。知識起到了3min讀教材的基礎上，從生活中再舉加強鞏固的出一些不同的例子。作用，對它們的運用也體現(xiàn)

20、了“從生活 走向物理，從 物理走向社 會”的基本理 念。課堂檢測以卷子的形式測試8分鐘撚后同桌互改1分鐘，再把出錯的修 正一下，教師針對錯誤多的題適當點撥。如果80 %學生得56分以上，目標達成，否則在小黑板上出幾個針對性補償練習， 作為課下作業(yè)解決。i 12min小結知識擴展小組討論交流本節(jié)課的收1、摩擦力大小的決定因2、增大與減小摩擦力的3、摩擦力的研究方法。1、小明學習了摩擦力 后，認為摩擦力總是阻 礙物體運動的，所以摩 擦力就都是阻力，不可 能成為物體運動的動 力？而小華卻不同意 了，說沒有摩擦力，車 怎么啟動呢？你怎么走獲與感受。素與分類。方法。學生討論，得出結論。給學生一個思考 的空間，對學生學 習活動做個反饋運動和力的關系 是永恒的，在課的 最后，學生應能討 論出正確的結論。 科學論文“假如沒 有了摩擦旨在發(fā) 揮學生天生的想 象能力，當然這也2min2min六、板書設計路呢？所以摩擦力是動 力。2、如果突然的一天，世上所有的摩擦力都沒有了，你的生活會變成什么樣？是在學生認識了摩擦力的基礎上才能想象出來的。第三節(jié)摩擦力1. 摩擦力（1）概念：兩個相互接觸的物體，當它們要發(fā)生或已經(jīng)發(fā)生相對運動時，在接觸面上會產(chǎn)生一種阻礙相對運動趨勢或相對運動的力，這種力叫摩