人教版語文三年級下冊第一單元預(yù)習(xí)

1、三年級語文第一單元預(yù)習(xí)導(dǎo)語：本單元是整冊教材的起始部分，篇篇文質(zhì)兼美，展示出大自然的美麗與神奇，讓我們一起去閱讀，去感受吧！本單元圍繞 這一主題選編了精讀課文 ，略讀課文 及“語文園地一”。這四篇課文分別描寫了 、 、 、 和 ，都表達(dá)了作者 的思想感情。“語文園地一”中的“口語交際”內(nèi)容是 ，“習(xí)作”內(nèi)容是 ，“寬帶網(wǎng)”中要求收集 的資料。1 燕子使用：學(xué)校 班級 姓名 導(dǎo)語：春天到了，可愛的小燕子從南方趕來。你知道它長得什么樣子嗎？你見過它在春天飛翔的情景嗎？今天，讓我們跟隨作者走進課文去看一看吧！ 1.把詞語表中的詞語寫在下列橫線上，比一比誰寫得漂亮，記得牢固！ 2.解釋下面的詞語。（聯(lián)

2、系上下文、查字典或換詞語等方法理解詞語）俊俏： 掠過： 偶爾： 光彩奪目： 3.默讀課文，概括主要內(nèi)容：燕子這篇課文共有 自然段，分別從燕子的 特點；燕子從南方飛來， ；燕子 時輕快靈活的情景；燕子 時伶俐可愛的樣子來寫的。整篇課文給我們描寫了 的燕子，贊美了春天 ，表達(dá)了作者對 的喜愛之情。4.認(rèn)真讀課文，思考下列問題。（1）課文是怎樣描寫小燕子的外形的，畫出文中相關(guān)語句。思考作者是從哪幾方面寫燕子的外形特點的？ （2）對比句子：青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來，形成了光彩奪目的春天。青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都聚攏來，形成了光彩奪目的春天。反復(fù)讀讀這兩句話有什么不同，哪

3、句更好，為什么？ （3）細(xì)讀課文第三段，畫出文中描寫燕子飛翔時的句子。請你再認(rèn)真讀一讀句子，我們可以用文中一個詞語概括燕子的飛翔，那就是 。通過這個詞語更形象地說明了燕子飛得 。文中還有很多這樣的詞語，請你找出來，運用上面的方法，談一談自己對這些詞語的理解。 （4）細(xì)讀課文第四自然段，找出文中的比喻句，結(jié)合課文的插圖，說一說，作者把什么比作了什么？ 比作 ； 比作 ；（5）停歇在電桿細(xì)線上的小燕子譜成一支正待演奏的春天的贊歌。這是一支多么優(yōu)美動聽的歌曲呀！發(fā)揮想象，說一說小燕子會唱什么贊歌？請你唱一唱吧！5.課文的語言真美，我要把課文背下來，并把喜歡的句子抄下來。 2 古詩兩首使用：學(xué)校 班級

4、 姓名 導(dǎo)語：春天是一幅多姿多彩的圖畫，許多詩人通過詩歌來贊美它。今天讓我們隨著古代詩人賀知章和朱熹再次走進春天，看著他們分別贊美了春天的什么?1.解釋下面的詞語。（結(jié)合注釋或插圖等方法理解詞語）妝： 絳： 勝日： 光景： 等閑： 2.概括古詩主要內(nèi)容：詠柳的作者是 ，主要描寫了 。春日的作者是 ，主要描寫了 。兩首詩都抒發(fā)了作者對 的贊美之情。3.認(rèn)真讀古詩，思考下列問題。（1）“詠柳”中的“詠”是什么意思？“詠柳”呢？ （2）“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳”兩句詩的意思是： （3）“不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀”兩句詩的意思是： （4）詠柳這首詩采用了什么修辭手法？舉例說明。 （5）“

5、勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新”兩句詩的意思是： （6）“等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春”兩句詩的意思是： （7）結(jié)合插圖，想象作者來到泗水邊尋找春天，都看到了什么“煥然一新”？“萬紫千紅”的春天又是怎樣一番景象？ 4.試著把兩首古詩背誦下來。5我還搜集了許多描寫春天的詞語、諺語、古詩等，比如：詞語： 諺語： 古詩： 3 荷花使用：學(xué)校 班級 姓名 導(dǎo)語：夏日炎炎，荷花盛開。從古至今，描寫荷花的詩詞數(shù)不勝數(shù)，人們之所以喜歡荷花就是因為她“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”。 想看看爺圣陶爺爺筆下的荷花嗎？今天讓我們一起走進葉圣陶爺爺?shù)暮苫ㄊ澜绨伞?1.把詞語表中的詞語寫在下列橫線上，比一比誰寫得漂亮

6、，記得牢固！ 2.解釋下面的詞語。（聯(lián)系上下文、查字典或換詞語等方法理解詞語）飽脹： 挨挨擠擠： 翩翩起舞： 3.默讀課文，概括主要內(nèi)容：本文主要寫了夏日公園里 的情景，以及“我”沉浸在此景中， 的感受。贊美了荷花的 ，表達(dá)了作者 。4.認(rèn)真讀課文，思考下列問題。（1）自讀課文第一自然段，想一想：“我”為什么去看荷花？這里寫出了荷花的什么特點？ （2）細(xì)讀課文第二自然段，分別用“ ”和“ ”劃出描寫荷葉和荷花的語句，再結(jié)合插圖用自己的話說說它們的樣子。（3）“白荷花在這些大玉盤之間冒出來”一句中的“冒”字還可以換成哪幾個字？結(jié)合前后文，想想作者為什么用“冒”字？ （4）課文第二自然段中描寫了白

7、荷花的幾種姿態(tài),分別是哪幾種？ （5）默讀課文第三段，思考：作者為什么說這一池荷花就是一大幅“活的畫”？ （6）細(xì)讀課文第四自然段，說說作者仿佛看到了什么？讓我們想象一下，如果自己也是池中的一朵荷花，會看到、聽到、想到些什么？ （7）自讀課文最后一自然段，結(jié)合課文，想想：“我”怎么會忘記自己是在看荷花呢？ 5.課文的語言真美，我要把課文背下來，并把喜歡的句子抄下來。 6我也搜集了許多描寫荷花的優(yōu)美詩句、圖片，咱們上課時再來交流吧！4 珍珠泉使用：學(xué)校 班級 姓名 導(dǎo)語：上面的課文是我們感受到了春天中燕子的可愛，夏日里荷花的美好。那家鄉(xiāng)的珍珠泉又是怎樣的景象呢？讀讀課文，你一定會有不同的感受。

8、1.積累文中下列詞語，先讀讀記記，再正確書寫在橫線上。彎彎曲曲、鑲嵌、樸素、沉積、飽滿、晶亮、綻開、交錯、干涸、潑灑 2.解釋下面的詞語。（聯(lián)系上下文、查字典或換詞語等方法理解詞語）鑲嵌： 綻開： 交錯： 干涸： 3.默讀課文，概括主要內(nèi)容：本文描寫了（ ）的一眼美麗清泉，寫出了珍珠泉的（ ）和（ ）以及（ ）。抒發(fā)了作者對 的贊美之情，表達(dá)了作者 的感情。4.認(rèn)真讀課文，思考下列問題。（1）自由讀全文，談?wù)勛x后有什么感受？ （2）細(xì)讀課文第二自然段，結(jié)合插圖說說珍珠泉周邊的景物怎樣？劃出文中描寫泉水的語句，并簡要歸納出泉水的特點。 （3）默讀課文第三自然段，想想泉水是怎樣冒出來的？結(jié)合插圖說

9、說為什么叫珍珠泉？ （4）再讀課文，思考：珍珠泉有哪幾個特點？ （5）自讀課文第四、五、六自然段，思考：作者為什么要寫家鄉(xiāng)的珍珠泉？ （6）把自己認(rèn)為寫得好的語句劃下來，多讀幾遍，想一想為什么喜歡？課上與同學(xué)們交流。5我還搜集了祖國許多著名泉水的資料，比如： 語文園地一使用：學(xué)校 班級 姓名導(dǎo)語：本單元，我們一起去感受了大自然的美好，荷花、珍珠泉、燕子都融入了作者的喜愛、贊美之情。今天，讓我們一起走進“語文園地一”，認(rèn)真預(yù)習(xí)，相信你會有更多的收獲！口語交際1.自由讀“口語交際”的要求，明確交際的主題及內(nèi)容。2.請你選一處家鄉(xiāng)的美景仔細(xì)觀察，用心感受。3 思考：怎樣向同學(xué)介紹你所觀察的美景？（小

10、提示：注意介紹時要按照一定的順序來描述所觀察的景物；表達(dá)清楚、條理；如果能運用一些平時積累的好詞佳句，繪聲繪色地描述就更好了。）4.課前自己練習(xí)說一說。習(xí)作本次習(xí)作是在口語交際的基礎(chǔ)上進行的。通過口語交際，你一定有很多收獲，比如：有的同學(xué) ；有的同學(xué) ；還有的同學(xué) 。這次習(xí)作，我們就要注意按照一定的順序，展開豐富的想象，融入積累的好詞佳句來寫。我的發(fā)現(xiàn)1.自由讀讀“我的發(fā)現(xiàn)”一題中的每個詞語，注意讀準(zhǔn)字音。2.仔細(xì)觀察每組詞，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？把自己的發(fā)現(xiàn)寫在下列橫線上。 3 我還知道一些類似的詞語： 、 、 、 、 日積月累1“我會填”：讀一讀八個量詞，然后口頭試著填入下列的括號中，想想是否恰當(dāng)，再用筆填在課本上。2.“讀讀背背”：先借助拼音把這些四字詞讀準(zhǔn)確、讀熟練，