感恩于行培養(yǎng)新時代美德少年——農(nóng)村小學(xué)生感恩教育之實踐研究

1、感恩于行，培養(yǎng)新時代美德少年農(nóng)村小學(xué)生感恩教育之實踐研究【摘要】解決農(nóng)村小學(xué)生的感恩教育問題既能提高學(xué)生的感恩品質(zhì)，還能提升學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量。深化教師培養(yǎng)學(xué)生感恩意識的教育理念是解決感恩教育問題的關(guān)鍵之舉。在學(xué)校、家庭和社會的通力合作下逐漸培養(yǎng)感恩意識和感恩情懷，開展多樣的感恩教育實踐活動可以幫助學(xué)生體悟感恩，實踐感恩。引導(dǎo)農(nóng)村小學(xué)生樹立正確的感恩價值觀，將感恩行為化為紅絲帶，傳遞到社會的各個角落是每一個教育者的責(zé)任?！娟P(guān)鍵字】感恩教育家庭教育主題活動實踐【緣起】不懂感恩的小單筆者對于農(nóng)村小學(xué)生感恩教育的研究源于一個二年級學(xué)生小單，他是一個喜歡唱歌的男孩，一般熱愛音樂的孩子都比較陽光，但他不是

2、。他與同學(xué)之間的小打小鬧時常有，比如同學(xué)幫他撿筆，他卻反告同學(xué)偷他的筆；同學(xué)借他橡皮，他從來不還，還把橡皮扔進(jìn)垃圾桶。作為班主任，筆者也會立馬給予批評指正，并加以正面教育引導(dǎo)，但是每次教育的效果只有三分鐘的熱度，于是筆者對其進(jìn)行了家訪，想更深入地了解小單、幫助小單。那是一個星期六的早晨，筆者還沒進(jìn)小單家的門，就聽到小單對他的母親大吼大叫，還用老家的臟話辱罵指責(zé)他的母親，而她的母親卻在一邊流淚。筆者當(dāng)時大為震驚，這還是我認(rèn)識的小單嗎！以前只覺得他在同學(xué)面前我行我素、唯我獨尊，哪里想到在家里會有這樣的一面。當(dāng)天與他的母親聊了很久，這次吵架的原因是他想買一個ipad,但媽媽不同意,只因這樣一個小事！

3、從他母親那里得知小單經(jīng)常對母親大聲叫罵，目無尊長，從來不體諒父母生活上的艱辛，沒有一顆感恩仁孝之心。小單的問題讓筆者陷入了沉思，一個新時代的小學(xué)生卻沒有一顆感恩之心，是什么樣的生長環(huán)境造就了小單的個性，那其他學(xué)生呢？于是筆者對部分小學(xué)生進(jìn)行了抽樣調(diào)查。結(jié)果顯示：43.2百分比的學(xué)生景仰科學(xué)家，33.5百分比的學(xué)生景仰體育與影視明星，只有4.5百分比的學(xué)生表示景仰自己的父母，只有5.9百分比的學(xué)生景仰自己的老師因此，筆者認(rèn)為加強小學(xué)生的感恩教育，從小培養(yǎng)學(xué)生感恩之心己成為德育的重中之重?！景l(fā)現(xiàn)】農(nóng)村小學(xué)生在感恩意識上存在某個單位的問題其一，漠視父母的養(yǎng)育之恩在農(nóng)村，父母也是孩子的第一任教師，小學(xué)

4、生尤其是低年級小學(xué)生處在從家庭到學(xué)校的過渡時期，經(jīng)濟上完全依靠父母，生活上還需要父母的照顧。然而一些小學(xué)生卻以自我為中心，認(rèn)為父母為自己付出是理所當(dāng)然的，不知道父母的生日，不顧家庭生活困難，不體諒父母的艱辛，不懂得感激和回報父母的養(yǎng)育之恩。其二，淡忘教師的培育之恩多數(shù)農(nóng)村小學(xué)生能做到尊敬老師，從心底感謝老師對自己的教育。然而，在小學(xué)校園里，上學(xué)遲到、上課不遵守課堂紀(jì)律、不聽老師教導(dǎo)已不是個別現(xiàn)象；有些同學(xué)見了老師不打招呼，甚至有些同學(xué)看見老師繞道走；還有些同學(xué)因為老師生病而高興，認(rèn)為這樣就可以不上課了。其三，無視他人的相助之恩“謝謝”是我們最基本的文明用語，可是部分小學(xué)生卻不愿意說或者懶得說，

5、他們以自我為中心，把他人給予自己的幫助和付出看成是理所當(dāng)然的，漠視寶貴的仁愛和友情。其四，社會的責(zé)任意識淡薄社會責(zé)任意識淡薄，也是當(dāng)代農(nóng)村小學(xué)生感恩意識缺失的一個苗頭。對于小學(xué)生而言，校園是他們較家庭而言較為頻繁的活動地點。然而仍有少部分小學(xué)生對學(xué)校感情冷漠，不能認(rèn)識到自己是學(xué)校的一份子以及自己對學(xué)校肩負(fù)的責(zé)任。不愛惜學(xué)校的公共財物，在課桌上亂寫亂畫，不愛護(hù)學(xué)校的花草樹木，在校園里亂丟垃圾，不懂得保持學(xué)校的環(huán)境衛(wèi)生。【剖析】農(nóng)村小學(xué)生感恩意識淡薄的原因農(nóng)村小學(xué)生感恩意識薄弱是由多方面的問題造成的，總結(jié)起來主要有學(xué)校、家庭、社會和學(xué)生自身等四個方面的原因。第一，學(xué)校教育的原因。在應(yīng)試教育體制下，

6、升學(xué)率擺在第一位，教學(xué)成績主宰著學(xué)校的生存和發(fā)展，那么德育就只是擺在桌上的繡花球而己，忽視了“育人為本，德育為先”，正是這一系列的教育缺陷，導(dǎo)致學(xué)生不知道如何感恩。第二，家庭教育觀的原因。隨著農(nóng)村生活水平和思想觀念的轉(zhuǎn)變，小學(xué)生在家里不僅享受著養(yǎng)尊處優(yōu)的生活條件，而且家長的過度溺愛更是讓他們養(yǎng)成以自我為中心的思維，這就是中國傳統(tǒng)教育的錯誤價值觀，再窮也不能窮孩子，為了孩子，父母不求回報地一味奉獻(xiàn)。第三，社會壞境變革的原因。隨著改革開放的不斷深入和市場經(jīng)濟體制的不斷完善，西方一些不良思想也涌入我國，社會上的不良風(fēng)氣盛行，導(dǎo)致一些人目光短淺、唯利是圖、忘恩負(fù)義，這些錯誤的價值觀和人生觀給小學(xué)生的成

7、長帶來了很惡劣的負(fù)面影響。第四，學(xué)生自身的原因。小學(xué)生在前三個因素的影響下成長，自主意識很強烈，但是自我約束和自控能力差，而且以自我為中心，遇到事情就滿腹牢騷，抱怨社會不公。他們從來不會去反思自身的原因，不知道自己存在某個單位的價值與意義，更不知道何為感恩，怎樣感恩。【探索與實踐】農(nóng)村小學(xué)開展感恩教育活動的有效策略筆者認(rèn)為，一般來講，感恩教育是指教育者遵循人們思想品德形成發(fā)展規(guī)律，用一定的思想觀念、道德觀點，對受教育者施加有目的、有計劃、有組織的影響，培養(yǎng)他們識恩、知恩、感恩、報恩以至于施恩的社會實踐活動，是體現(xiàn)感恩教育的價值關(guān)懷和人文情懷的人性教育。開展感恩教育活動應(yīng)該選擇涉及面廣、可操作性

8、強、具有實際意義的策略。一、以“家庭”為依托，積極推動家庭感恩教育家庭感恩教育是農(nóng)村小學(xué)生感恩教育的重要組成部分，家長需要對小學(xué)生的感恩教育重視起來，在生活中以身作則，用自身的實際行動教育孩子要懂得感恩。父母讓孩子生活幸福，疼愛子女是理所當(dāng)然的。但是，過分的寵愛反而使孩子不懂父母的苦心，不知道感恩。我們要培養(yǎng)孩子的感恩意識，應(yīng)從感恩父母、孝敬父母開始。親情是一切情感的基石，只有愛父母，才會愛學(xué)校、愛家鄉(xiāng)、愛社會、愛祖國、愛我們生活的這個世界，才能永駐真愛，形成質(zhì)樸、健全的人格。通過家長會、家訪等形式，讓家長知道在日常生活中我們應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)孩子的感恩意識，讓家長明確自己在感恩教育上可以做些什么。首先

9、，大人要做到孝敬父母、尊重老人。父母應(yīng)成為孩子孝敬長輩的表率。家長要用自己的言行深深地打動孩子的心，在孩子幼小的心靈里埋下愛的種子。其次，要不斷地給孩子創(chuàng)造孝敬父母的機會。讓孩子給爺爺奶奶、爸爸媽媽過生日，送祝福，強化孝敬父母、尊敬長輩的意識。再次，父母要經(jīng)常與孩子溝通，讓孩子知道父母的苦與樂，父母要平等地與孩子談話，把自己的真實感受告訴孩子。例如當(dāng)父母辛苦勞動一天回家后，可以讓孩子幫忙倒杯水；在吃飯時，家長可以讓學(xué)生幫忙拿碗筷等，并在他們完成這項工作后對其進(jìn)行感謝。感恩教育更應(yīng)注意家庭教育中家長的言傳身教。二、以“活動”為載體，切實推進(jìn)學(xué)校感恩教育培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生的感恩意識，學(xué)校應(yīng)重視德育工作

10、，多層次、多角度地開展感恩教育的主題活動?？蓮囊韵聨追矫孢M(jìn)行：1、利用傳統(tǒng)節(jié)日對學(xué)生進(jìn)行感恩教育。例如母親節(jié)、父親節(jié)、端午節(jié)、重陽節(jié)、教師節(jié)、感恩節(jié)這些節(jié)日都是對學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)美德教育的良好時機。比如在慶?！案卸鞴?jié)”時，可以開展“感謝媽媽”的活動?；顒又?，孩子給媽媽一句關(guān)心體貼的問候，一首贊美媽媽的詩，一杯飽含真情的熱茶，一張感人至深的賀卡，一首先獻(xiàn)給媽媽的歌這些都承載著親情的溫暖。班主任根據(jù)學(xué)生的實際情況，在低年級學(xué)生中開展了“我?guī)蛬寢寬邟叩亍被顒?；在中高年級學(xué)生中開展了“和爸爸媽媽一起干農(nóng)活”、“我當(dāng)一天家”等活動。通過下田干農(nóng)活、洗衣疊被、打掃衛(wèi)生、燒火做飯等實際生產(chǎn)和生活嘗試，不僅使孩子

11、們體會到父母每天勞作的辛苦以及持家的不易，還學(xué)會了一些基本的生產(chǎn)知識，鍛煉了基本的生活能力。通過這些活動，很多孩子能夠主動幫助父母揉肩、捶背和分擔(dān)家務(wù)，形成了關(guān)心家人、孝敬父母的意識。2、開展關(guān)于感恩方面的主題演講比賽。3、學(xué)做家務(wù)，體驗辛勞。通過親身體驗家務(wù)甚至是農(nóng)活勞動，學(xué)生們會有真切的感受，能深深體會到父母的偉大與艱辛，從而將“感恩”內(nèi)化為心靈深處的情感，并且從內(nèi)心深處迸發(fā)出孝敬父母的情懷與欲望。4、利用語文課上的感恩教材進(jìn)行教育。語文教材有很多很好的感恩材料，讓學(xué)生多讀，多學(xué)習(xí)，可以很好地陶冶學(xué)生的情感，培養(yǎng)他們有一顆感恩的心。把感恩教育作為學(xué)校德育教育的一個突破口，通過多種途徑才能“

12、亡羊補牢”，培養(yǎng)起學(xué)生的感恩意識。三、以“傳統(tǒng)美德”為背景，全力營造社會感恩氛圍在中華五千多年的文明歷史中，早已經(jīng)滲透著感恩教育。我們從“孝順父母，尊敬長輩”“羊跪乳，鴉反哺”“送人玫瑰，手有余香”“受人點滴之恩當(dāng)涌泉相報”等句子中就不難看出。今天的孩子還需繼承這一傳統(tǒng)美德。孩子是祖國的未來，全社會都關(guān)注孩子，也對孩子寄予著厚望。教師可利用影視媒體，播放有關(guān)感恩方面的影視劇或公益廣告，從而引起小學(xué)生的關(guān)注，啟發(fā)小學(xué)生的感恩意識。通過形式多樣的宣傳表彰活動，在全社會弘揚知恩報恩美德，塑造鮮活的感恩典型。宣傳一些在施恩報恩方面有突出貢獻(xiàn)的人，逐漸樹立以知恩報恩為榮，以忘恩負(fù)義為恥的道德觀。隨著社會

13、的發(fā)展、時代的進(jìn)步，農(nóng)村社區(qū)已經(jīng)作為人們生活和活動的重要場所。小學(xué)生除了在學(xué)校、家中活動之外，還有很多時間是在社區(qū)度過的，社區(qū)在小學(xué)生的成長中占有不可或缺的作用。社區(qū)應(yīng)與家庭、學(xué)校一起，共同配合開展小學(xué)生感恩教育，促進(jìn)小學(xué)生健康成長。一個社區(qū)有著濃厚的感恩氛圍，生活在這個社區(qū)中的人們也會自覺主動地進(jìn)行感恩。許多社區(qū)感恩活動是班級中的家長組織的，由于同學(xué)們大多住在同一個社區(qū)，組織活動比較方便，參與率較高。他們暑假里組織了“給環(huán)衛(wèi)工人送涼爽小風(fēng)扇”、“給敬老院爺爺奶奶送溫暖親手做的點心”、“給公交車叔叔送清涼冷飲”等一系列感恩活動，全力營造社會感恩氛圍，這對小學(xué)生在潛移默化中學(xué)會感恩有著積極的作用

14、?！旧钏肌扛卸饔谛?，培養(yǎng)新時代美德少年對于農(nóng)村小學(xué)生來說，采用正確的方式進(jìn)行感恩顯得尤為重要。感恩不是哥們義氣，也不是以性命作為代價，感恩要在自己力所能及和社會法律道德許可的范圍內(nèi)。小學(xué)生不能因為報恩而付出自己終身的幸福，更不能用國家、社會的財產(chǎn)或者他人的利益去報答自己所受的私恩。如果自己現(xiàn)在受到的幫助在青少年階段沒法進(jìn)行報恩，可以在成年之后報答別人，也可以將這種施恩行為傳遞下去，以此來幫助需要幫助的人。對于施恩來說，我們對別人伸出援助之手，只是為了幫助別人更好地實現(xiàn)其理想價值，追求到屬于他自己的幸福。對于小學(xué)生而言，具備正常的施助心態(tài)對他們以后的人生特別重要，從小就形成這種價值觀，對于整個社

15、會的和諧也將大有裨益。作為新時代的小學(xué)生，祖國的未來，民族振興的希望，更要學(xué)會感恩。如此，我們的社會才會變得更加美好。讓學(xué)生學(xué)會感恩包括兩個維度，一是對長輩成員的感恩，二是對同輩成員的感恩，顯然前者比后的難度大得多，晚輩與長輩之間存在代際鴻溝。歷史地看，對父母及家庭其他長輩成員的感恩一直受到傳統(tǒng)孝文化的重視，善待父母為孝，百善孝為先。但是怎樣善待父母在現(xiàn)代學(xué)校教育中卻受到忽視。但其實對父母的感恩是一種人性化的感恩，對父母長輩的感恩情懷與感恩的表達(dá)藝術(shù)能催生出家庭成員之間的合倫理關(guān)系，也能促進(jìn)代際之間愛的傳遞和善的互動。感恩他人是天之間人性的偉大所在，是萬物之中人性的高貴所在，是社會生活中人性發(fā)展的淵源所在。教育若不重視培養(yǎng)學(xué)生感恩教育必定是不完美的教育。學(xué)會感恩，這不僅關(guān)涉著學(xué)生個體當(dāng)下的幸福，也關(guān)涉著家庭的和睦，還間接關(guān)涉到社會的和諧與穩(wěn)定。感恩教育于學(xué)校教育而言非常重要，培養(yǎng)新時代施恩、知恩、感恩于行的美德少年理應(yīng)成為現(xiàn)代小學(xué)教育的重要目標(biāo)。首先，教師把培養(yǎng)學(xué)生感恩意識內(nèi)化為自己的教育理念，可為小學(xué)生輸送積極的感恩知識。其次，開發(fā)和整合課程中的感恩教育資源可以豐富學(xué)生的感恩意識。再次，通過一系列的感恩教育實踐活動來提高學(xué)生的感恩意識，踐行學(xué)生的感恩行為。最后，引導(dǎo)少年兒童樹立正確的感恩價值觀，鼓勵學(xué)