蘇科版八年級(jí)上第一章教案合集

1、主備人用案人授課時(shí)間年 月 日總第 1 課時(shí)課題引言（1）課型新授課教學(xué)目標(biāo)1激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和愿望。2知道物理學(xué)研究的主要內(nèi)容及物理的廣泛應(yīng)用。3知道觀(guān)察和實(shí)驗(yàn)是研究物理的基本方法。重點(diǎn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和愿望難點(diǎn)了解學(xué)習(xí)物理學(xué)的主要方法教法及教具大可密封的容器、口服液瓶、飲料瓶、圓底燒瓶、鐵架臺(tái)、放大鏡、水、蠟燭、火柴等教學(xué)過(guò)程教 學(xué) 內(nèi) 容 個(gè)案調(diào)整教師主導(dǎo)活動(dòng)學(xué)生主體活動(dòng) 從現(xiàn)在起，我們將要學(xué)習(xí)一門(mén)新的課程物理學(xué)。物理是一門(mén)非常有趣、非常有用的自然科學(xué)。物理研究的內(nèi)容十分廣泛，有些內(nèi)容在小學(xué)自然課上我們已經(jīng)有所了解，一、物理研究什么課本圖0一1中所列舉的現(xiàn)象，都是我們所熟悉的

2、，也都是物理學(xué)研究的內(nèi)容，它們分別屬于力的、熱的、光的、電的現(xiàn)象。 其實(shí)在生活中，我們感到新奇的現(xiàn)象還很多，這些現(xiàn)象就發(fā)生在我們身邊。例如：飛機(jī)為什么能在空中飛行？保溫瓶為什么能保溫？電動(dòng)機(jī)為什么能轉(zhuǎn)動(dòng)？用望遠(yuǎn)鏡為什么能看得遠(yuǎn)些？（此處舉例應(yīng)包括力、熱、電、光的現(xiàn)象。）大家想一想，還有哪些曾經(jīng)使你感到新奇的現(xiàn)象？ （引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言，并指出學(xué)生所提出的各種問(wèn)題，哪一些是屬于力的、熱的、光的、電的現(xiàn)象，指出這都是物理研究的內(nèi)容。若學(xué)生發(fā)言涉及化學(xué)、生物等學(xué)科的內(nèi)容，也給歸類(lèi)，說(shuō)明不是物理研究的內(nèi)容。） 這些物理現(xiàn)象現(xiàn)在我們還不能解釋它們發(fā)生的原因，當(dāng)我們掌握了必要的物理知識(shí)，不僅能解釋這些現(xiàn)象，也能

3、利用它們?yōu)槿祟?lèi)服務(wù)。二、物理是有趣的千變?nèi)f化的物理現(xiàn)象，像一個(gè)個(gè)的謎，當(dāng)謎底揭開(kāi)的時(shí)候，我們的心情自然是歡暢的。在這眾多的謎中，有許多就是初中物理研究的對(duì)象，到時(shí)不僅能揭開(kāi)謎底，而且還能體驗(yàn)科學(xué)家們的研究方法，增長(zhǎng)我們的才干。物理課上研究的一些現(xiàn)象，許多是我們沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，也沒(méi)有想過(guò)。下面我們將要做的幾個(gè)實(shí)驗(yàn)，雖然我們今天還不能結(jié)合小學(xué)科學(xué)課所學(xué)的相關(guān)知識(shí)，與老師一起探討聯(lián)系生活知識(shí)和現(xiàn)象學(xué)生發(fā)言教學(xué)過(guò)程教 學(xué) 內(nèi) 容個(gè)案調(diào)整教師主導(dǎo)活動(dòng)學(xué)生主體活動(dòng)揭開(kāi)它們的謎底，但可以告訴我們，物理學(xué)研究的現(xiàn)象是十分有趣的。（展示一些簡(jiǎn)單而又效果明顯的實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲望）實(shí)驗(yàn)一：學(xué)生實(shí)驗(yàn)請(qǐng)同學(xué)們將一

4、長(zhǎng)紙條平放在桌面上，然后把鋼筆帽立在紙條的一端。你能不能把紙條從筆帽底下抽出來(lái)，但要保證筆帽立在原地不動(dòng)。（有的同學(xué)慢慢地拉動(dòng)紙條，筆帽倒了或是筆帽跟著紙條走。）教師演示：快速抽動(dòng)紙條筆帽立在原地。為什么要快速抽紙條。才能保證筆帽不動(dòng)。而慢慢地拉動(dòng)紙條不會(huì)成功？這就是物理研究的內(nèi)容，今天我們暫不研究，但我們畢竟知道了怎樣做才能成功。實(shí)驗(yàn)二：小魔術(shù)在一透明飲料瓶中裝大半瓶水，將一個(gè)裝部分水的小玻璃瓶封住，塞子開(kāi)一小孔，倒立于飲料瓶中，瓶蓋蓋緊。教師一手握瓶，另一手在瓶上方，同時(shí)示意學(xué)生觀(guān)察小瓶隨手上下的運(yùn)動(dòng)，引起學(xué)生驚奇，此為劉謙的一個(gè)小魔術(shù)。之后再重復(fù)現(xiàn)象，指導(dǎo)學(xué)生注意老師握瓶手的動(dòng)作，讓學(xué)生

5、了解所謂魔術(shù)其實(shí)都是科學(xué)。實(shí)驗(yàn)三：兩只蠟燭誰(shuí)先滅將兩只長(zhǎng)短不同的蠟燭點(diǎn)燃后放于容器中密封，觀(guān)察哪一只蠟燭先滅，與你的猜測(cè)是否一致？實(shí)驗(yàn)四：放大鏡觀(guān)察實(shí)驗(yàn)我們常用放大鏡觀(guān)察細(xì)小的物體，放大鏡中間厚、邊緣薄，也稱(chēng)為凸透鏡。大家可以隔著放大鏡看看自己的手紋，看看書(shū)上的字，是不是放大了。問(wèn)題：隔著放大鏡看物體是不是總是放大的？讓學(xué)生手拿放大鏡，伸直手臂通過(guò)放大鏡看黑板上的字或墻上的標(biāo)語(yǔ)。（要讓學(xué)生觀(guān)察遠(yuǎn)處較大的，且容易分辨倒立、正立的物體。）學(xué)生觀(guān)察后，回答觀(guān)察到的現(xiàn)象。（看到的是縮小的，而且是倒立的）用放大鏡看物體不總是放大的。在什么情況下是放大的，什么情況下是縮小的？這正是光學(xué)要研究的內(nèi)容之一。實(shí)

6、驗(yàn)五：教材圖02實(shí)驗(yàn)有條件做該實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生興趣和熱情。三、物理是有用的1、前面的實(shí)驗(yàn)包含著重要的物理知識(shí)，學(xué)了物理就會(huì)知道它們?yōu)槭裁窗l(fā)生，我們還要應(yīng)用這些知識(shí)為人類(lèi)服務(wù)、造福。其實(shí)在日常生活中，我們就曾運(yùn)用過(guò)許多物理知識(shí)，只不過(guò)有的我們知道為什么，有的我們還不知道。學(xué)生分小組認(rèn)真完成實(shí)驗(yàn)嘗試解釋這些現(xiàn)象學(xué)習(xí)小魔術(shù)，了解科學(xué)知識(shí)教學(xué)過(guò)程教 學(xué) 內(nèi) 容個(gè)案調(diào)整教師主導(dǎo)活動(dòng)學(xué)生主體活動(dòng)例如：乒乓球癟了，用熱水燙一下能使乒乓球復(fù)圓。再如我們常用棍子來(lái)撬動(dòng)一些笨重的物體。由于在小學(xué)里學(xué)過(guò)熱脹冷縮、杠桿等知識(shí)，就懂得為什么這樣做2、列舉日常生活中物理知識(shí)的應(yīng)用。如照相機(jī)、高壓鍋、電熱杯、收音機(jī)等等。這些

7、事例學(xué)生還不懂為什么，說(shuō)明需要學(xué)習(xí)物理知識(shí)。3、列舉事例說(shuō)明在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、郵電通信、廣播電視、醫(yī)療衛(wèi)生等方面，都有物理知識(shí)的廣泛應(yīng)用，有的就是在物理研究成果的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的。要懂得它們，就需要學(xué)習(xí)物理知識(shí)。4、舉例說(shuō)明物理研究對(duì)我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)做出的重要貢獻(xiàn)，它使我國(guó)某些尖端技術(shù)進(jìn)入了世界先進(jìn)行列。如：同步通信衛(wèi)星發(fā)射、原子彈、氫彈、低溫超導(dǎo)技術(shù)、十億次銀河巨型計(jì)算機(jī)等。5、舉例說(shuō)明物理也是學(xué)好化學(xué)、生物等自然科學(xué)不可缺少的基礎(chǔ)。在未來(lái)的科學(xué)中，物理應(yīng)用將更為廣泛，未來(lái)物理將更有用。作業(yè)：課外完成相關(guān)的小實(shí)驗(yàn)了解物理學(xué)的重要性及學(xué)習(xí)物理的必要性板書(shū)設(shè)計(jì)奇妙的物理現(xiàn)象活動(dòng)一、觀(guān)察有趣的物

8、理現(xiàn)象活動(dòng)二、動(dòng)手做一做當(dāng)堂作業(yè)完成或參與小實(shí)驗(yàn)教學(xué)札記主備人用案人授課時(shí)間年 月 日總第 課時(shí)課題引言（2）課型新授課教學(xué)目標(biāo)1、讓學(xué)生初步嘗試進(jìn)行物理問(wèn)題的科學(xué)探究。2、讓學(xué)生初步親身經(jīng)歷科學(xué)探究的完整過(guò)程，從中領(lǐng)悟到科學(xué)探究的幾個(gè)基本要素，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣。重點(diǎn)讓學(xué)生初步親身經(jīng)歷科學(xué)探究的完整過(guò)程，從中領(lǐng)悟到科學(xué)探究的幾個(gè)基本要素難點(diǎn)了解科學(xué)探究的基本要素教法及教具玻璃杯、水、回形針、紙、石頭等教學(xué)過(guò)程教 學(xué) 內(nèi) 容 個(gè)案調(diào)整教師主導(dǎo)活動(dòng)學(xué)生主體活動(dòng) 一、怎樣學(xué)好物理要學(xué)好物理，就要有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。物理是一門(mén)以觀(guān)察、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，許多物理知識(shí)是從觀(guān)察和實(shí)驗(yàn)得來(lái)的，觀(guān)察和實(shí)驗(yàn)也

9、是學(xué)習(xí)物理的重要方法。觀(guān)察決不是簡(jiǎn)單的看看，重要的在于思考，要注意觀(guān)察的現(xiàn)象有什么特點(diǎn)，要明確觀(guān)察目的，并注意引起變化的原因和條件。這樣才能有所發(fā)現(xiàn)。下面我們一起來(lái)觀(guān)察一些現(xiàn)象，是否也能有所發(fā)現(xiàn)。實(shí)驗(yàn)1：物體下落實(shí)驗(yàn)（此實(shí)驗(yàn)?zāi)康脑谟谧寣W(xué)生體驗(yàn)如何觀(guān)察）取一張紙和一支粉筆頭，讓它們從同一高度同時(shí)下落（演示）。演示后讓學(xué)生回答看到了什么現(xiàn)象？（粉筆頭落得快，紙片落得慢）從現(xiàn)象來(lái)看，粉筆頭落得快。類(lèi)似的現(xiàn)象同學(xué)們見(jiàn)過(guò)很多：樹(shù)枝和樹(shù)葉落地快慢不一樣，石子和羽毛落地快慢不一樣。通過(guò)這些觀(guān)察會(huì)想到“是不是重的物體落地快，輕的物體落地慢？”帶著這個(gè)問(wèn)題再進(jìn)一步的觀(guān)察，這就是明確觀(guān)察目的。教師：現(xiàn)在我們把原來(lái)

10、的紙片，團(tuán)成紙球。問(wèn)：紙球是否比原來(lái)的紙片變重了？（沒(méi)有）演示：再使紙球和粉筆頭同時(shí)下落。請(qǐng)同學(xué)們看看會(huì)出現(xiàn)什么情況（少停一會(huì)，學(xué)生有所思考后再演示，結(jié)果將是兩者同時(shí)落地）。 分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生思考。同一張紙，展開(kāi)的紙片飄飄悠悠的慢慢落下來(lái)，團(tuán)成紙球就很快地落下來(lái)，兩者為什么會(huì)有這么大的差別呢？在觀(guān)察中，就是要注意這種變化，并考慮引起這種變化的原因，引導(dǎo)學(xué)生分析紙片落地慢的原因（紙片面積大，受的空氣阻力大）。 總結(jié)學(xué)生的發(fā)言，指出：物體落地快慢不同，是由于受到的空氣阻力不同，而不是物體的輕重。要學(xué)好物理，就要重視觀(guān)察和實(shí)驗(yàn)；要勤于思考、著重理解，同時(shí)要重視應(yīng) 參與實(shí)驗(yàn)并觀(guān)察教學(xué)過(guò)程教 學(xué)

11、內(nèi) 容個(gè)案調(diào)整教師主導(dǎo)活動(dòng)學(xué)生主體活動(dòng)用知識(shí)，使之在應(yīng)用中加深理解。實(shí)驗(yàn)二：裝滿(mǎn)水的杯子里還能放多少回形針人們通常都認(rèn)為水面是平的，當(dāng)我們向杯里加水，水面達(dá)到杯口平面后，意外地發(fā)現(xiàn)還能慢慢地向杯里加水，水面微微向上凸起。這引起了我們的興趣，于是就開(kāi)始了下面的探究。二、科學(xué)探究的環(huán)節(jié)教師演示：取一個(gè)杯子，在杯中倒?jié)M水。1若將一個(gè)回形針輕輕地放入水中，請(qǐng)猜一猜，水是否會(huì)溢出？2試一試，水溢出了嗎？3引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)，在水不溢出的前提下向杯中最多放多少枚回形針？ 4繼續(xù)向杯中放回形針，學(xué)生計(jì)數(shù)，試一試一共可放入多少枚回形針？實(shí)際放入的數(shù)量與你猜測(cè)的相差多少？5在此基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生思考，裝滿(mǎn)水的杯子所能放

12、入的回形針的數(shù)量與哪些因素有關(guān)？課后實(shí)際試驗(yàn)研究一下，下節(jié)課相互交流總結(jié)?？茖W(xué)探究的幾個(gè)環(huán)節(jié)：1、 發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題。2、 猜想與假設(shè)。3、 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)與制定計(jì)劃。4、 進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)。5、 分析與論證。6、 評(píng)估。7、交流。學(xué)生用幾分鐘時(shí)間識(shí)記，會(huì)敘述科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié)認(rèn)真觀(guān)察實(shí)驗(yàn)嘗試解釋這些現(xiàn)象總結(jié)科學(xué)探究的主要環(huán)節(jié)教學(xué)過(guò)程教 學(xué) 內(nèi) 容個(gè)案調(diào)整教師主導(dǎo)活動(dòng)學(xué)生主體活動(dòng)總結(jié)探究的環(huán)節(jié)三、自我評(píng)價(jià)與作業(yè)小玲、小紅和小麗在操場(chǎng)上玩蕩秋千。小麗把小紅、小玲分別輕輕推一下，細(xì)心的小麗發(fā)現(xiàn)，她倆往返擺動(dòng)一次的時(shí)間幾乎一樣。那么，秋千往返擺動(dòng)一次的時(shí)間與哪些因素有關(guān)呢？請(qǐng)你也對(duì)此問(wèn)題提出自己的猜想，并

13、進(jìn)行探究。了解物理學(xué)的重要性及學(xué)習(xí)物理的必要性板書(shū)設(shè)計(jì)二 體驗(yàn)科學(xué)探究科學(xué)探究的幾個(gè)環(huán)節(jié)：發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題、猜想與假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)與制定計(jì)劃。進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)、分析與論證、評(píng)估、交流。課外作業(yè)補(bǔ)充習(xí)題教學(xué)札記主備人用案人授課時(shí)間年 月 日總第 課時(shí)課題1.1 聲音是什么 (1)課型新授課教學(xué)目標(biāo)1通過(guò)科學(xué)探究，知道聲音是由于物體的振動(dòng)而產(chǎn)生的。2知道聲音的傳播需要介質(zhì)，真空不能傳聲。3初步了解聲音是以波的形式傳播的，聲波具有能量。重點(diǎn)1.聲音的產(chǎn)生和傳播條件2.能描述發(fā)聲體的主要特征難點(diǎn)聲音的產(chǎn)生和傳播條件教法及教具演示法、討論法教學(xué)過(guò)程教 學(xué) 內(nèi) 容 個(gè)案調(diào)整教師主導(dǎo)活動(dòng)學(xué)生主體活動(dòng) 一、課題

14、引入：上課前出示：鑼、鼓、镲子，請(qǐng)三位同學(xué)即興表演一段。設(shè)問(wèn)：剛剛?cè)煌瑢W(xué)在表演時(shí)，你們看到了什么？聽(tīng)到了什么？同學(xué)們答：（看到敲打樂(lè)器，聽(tīng)到鑼、鼓、镲子發(fā)出的聲音）設(shè)疑：你們是否思考過(guò)，生活中有各種各樣的聲音，那聲是什么？聲是如何產(chǎn)生的？又是怎樣被聽(tīng)到的？二、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)1、知道聲音是由于物體的振動(dòng)而產(chǎn)生的。2、知道聲音的傳播需要介質(zhì)，真空不能傳聲。3、初步了解聲音是以波的形式傳播的，聲波具有能量。三、指導(dǎo)先學(xué)學(xué)生自學(xué)課本P8-P11頁(yè)的內(nèi)容四、交流展示（一） 聲音的產(chǎn)生活動(dòng)利用一張紙、一杯水，一個(gè)筆帽、一根橡皮筋等身邊物品，使它們發(fā)出聲音。試試看，你有多少種方法？方案（1） 。（2） （3

15、） （4） 分析物體在發(fā)聲時(shí)和不發(fā)聲時(shí)有什么不同？ 。物體發(fā)聲時(shí)有什么共同的特征？ 。只有固體能發(fā)聲嗎？液體和氣體呢？ 。1聲音是由于物體的 而產(chǎn)生的， 停止，發(fā)聲停止。2 發(fā)聲的物體叫做 。3固體、 、 都能成為 。4對(duì)于一些看不見(jiàn)、摸不著的現(xiàn)象通常用一些非常直觀(guān)的現(xiàn)象去認(rèn)識(shí)，這種研究問(wèn)題的方法叫 法觀(guān)察思考動(dòng)手做一做并總結(jié)教學(xué)過(guò)程教 學(xué) 內(nèi) 容 個(gè)案調(diào)整教師主導(dǎo)活動(dòng)學(xué)生主體活動(dòng)（二）、聲音的傳播活動(dòng)（1）將衣架掛在細(xì)繩中央，用鉛筆敲擊衣架時(shí)，仔細(xì)聆聽(tīng)。再用繞有細(xì)繩的食指堵住雙耳，你又聽(tīng)到了什么？ （2）把耳朵貼在盛水魚(yú)缸外面，把石頭放在水中敲擊，你聽(tīng)到了什么？說(shuō)明聲音可以在 、 、 中傳播

16、，在 中傳聲效果好。舉一些氣體、液體、固體可以傳播聲音的事例： 。物理學(xué)中把傳播聲音的氣體、液體、固體統(tǒng)一稱(chēng)為 ?？偨Y(jié)1聲音的傳播需要 ， 不能傳聲。2在觀(guān)察客觀(guān)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行合理的推想，從而認(rèn)識(shí)事物本質(zhì)，這種研究問(wèn)題的方法叫 法。（三）、 聲音是一種波 聲能思考聲音傳播為什么一定需要介質(zhì)，聲音在介質(zhì)中又以什么形式傳播呢？總結(jié)1聲音是一種 的波，聲音在空氣是以 的形式傳播的。2聲波向 方向傳播，能繞過(guò) 障礙物。3聲音遇到高大障礙物會(huì) 回來(lái)，這種現(xiàn)象叫 現(xiàn)象。4聲具有能量，這種能量叫 。5在物理學(xué)中借用直觀(guān)、容易理解的東西來(lái)掌握抽象的、難以理解的東西,這種研究問(wèn)題的方法叫 法。五、釋疑拓展質(zhì)

17、疑一（1）我們說(shuō)話(huà)時(shí)，聲帶在振動(dòng)嗎？如何論證？ 。（2）敲擊后依然發(fā)聲的音叉在振動(dòng)嗎？如何論證？ 。（3）敲擊鼓面發(fā)聲時(shí)，鼓面在振動(dòng)嗎？如何論證？ 。（4）能不能列舉出一些發(fā)聲體不振動(dòng)的事例呢？ ?？偨Y(jié)質(zhì)疑二離開(kāi)介質(zhì)聲音一定無(wú)法傳播嗎？如何論證？方案器材： 。步驟： ?，F(xiàn)象： 。結(jié)論： 。動(dòng)手做一做并總結(jié)學(xué)生總結(jié)教學(xué)過(guò)程教 學(xué) 內(nèi) 容 個(gè)案調(diào)整教師主導(dǎo)活動(dòng)學(xué)生主體活動(dòng)六、檢測(cè)鞏固1.“隔墻有耳”這句諺語(yǔ)主要涉及的物理知識(shí)是 .釣魚(yú)時(shí),河岸上的腳步聲會(huì)把魚(yú)嚇跑,這說(shuō)明_和_能夠傳聲.2.大鼓被擊打后發(fā)聲時(shí),用手按住鼓面,聲音就會(huì)消失,這是因?yàn)開(kāi) 3.聲音是一種波,下列實(shí)例中能說(shuō)明聲音具有能量的是

18、 （ ） A.百米跑計(jì)時(shí)員不根據(jù)發(fā)令槍聲計(jì)時(shí) B.雷雨時(shí)總是先看到閃電,后聽(tīng)到雷聲 C.飛機(jī)飛過(guò)時(shí),活動(dòng)的窗玻璃也跟著振動(dòng)起來(lái) D.宇航員在月球上不能聽(tīng)到彼此的談話(huà)4在上圖中，小明與小紅用細(xì)棉線(xiàn)連接了兩個(gè)紙杯，制成了一個(gè)“土電話(huà)”。(1)他們用“土電話(huà)”能實(shí)現(xiàn)10m間的通話(huà)，這表明 。(2)相距同樣遠(yuǎn)，講話(huà)者以同樣的響度講話(huà)，如果改用細(xì)金屬絲連接土電話(huà)，則聽(tīng)到的聲音就大些。這一實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象表明： (3)如果在用土電話(huà)時(shí)，另一個(gè)同學(xué)用手捏住線(xiàn)上的某一部分，則聽(tīng)的一方就聽(tīng)不到聲音了，這是由于 。(4)如果在用土電話(huà)時(shí)，線(xiàn)沒(méi)有拉直而處于松馳狀態(tài)，則聽(tīng)的一方通過(guò)棉線(xiàn) (選填“能”或“不能”)聽(tīng)到對(duì)方的講話(huà)

19、聲。理由是： 。七、小結(jié)反思本節(jié)課你有何收獲？還有何疑惑之處？板書(shū)設(shè)計(jì)一、 聲音是什么1、 聲音的產(chǎn)生2、 聲音的傳播3、 聲音是一種波4、 聲速5、 聲能課外作業(yè)補(bǔ)充習(xí)題教學(xué)札記主備人用案人授課時(shí)間年 月 日總第 課時(shí)課題1.1 聲音是什么 （2）課型新授課教學(xué)目標(biāo)1知道空氣中聲音傳播速度，掌握聲速相關(guān)的計(jì)算。2設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)，能分析解釋簡(jiǎn)單的聲現(xiàn)象，應(yīng)用本節(jié)知識(shí)解決一些習(xí)題。重點(diǎn)知道空氣中聲音傳播速度難點(diǎn)應(yīng)用本節(jié)知識(shí)解決一些習(xí)題教法及教具談話(huà)法 討論法 “學(xué)講”方式教學(xué)過(guò)程教 學(xué) 內(nèi) 容 個(gè)案調(diào)整教師主導(dǎo)活動(dòng)學(xué)生主體活動(dòng) 一、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)：1 知道空氣中聲音傳播速度，掌握聲速相關(guān)的計(jì)算2 設(shè)

20、計(jì)探究實(shí)驗(yàn)，能分析解釋簡(jiǎn)單的聲現(xiàn)象，應(yīng)用本節(jié)知識(shí)解決一些習(xí)題。二、指導(dǎo)先學(xué)學(xué)生自學(xué)課本P10-P11三、交流展示（一） 聲音傳播的快慢 聲速思考（1）為什么我們要經(jīng)過(guò)一段時(shí)間才能聽(tīng)到自己的回聲呢？（2）為什么我們有時(shí)能聽(tīng)到回聲，有時(shí)聽(tīng)不到回聲呢？猜想 ?；顒?dòng)（1）閱讀：課本第10頁(yè)。（2）整理：聲音在不同的物質(zhì)中傳播的快慢是不同的。通常情況下，聲音在空氣中的傳播速度是 m/s；水中傳播速度為 m/s；鋼鐵中傳播速度為 m/s。（3）試?yán)妹氡?、尺子、人耳設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，估測(cè)聲音在空氣中傳播的速度。 步驟： 。評(píng)估： ?？偨Y(jié)1通常情況下，空氣中的聲速：340m/s，同時(shí)隨溫度的升高而 。2聲音在不

21、同介質(zhì)中的傳播速度不同，v固 v液 v氣。3一般而言，人耳區(qū)分原聲和回聲的反應(yīng)時(shí)間為0.1s左右。4一般而言，人與障礙物至少相距 m才能聽(tīng)到自己的回聲。四、釋疑拓展：閱讀課本討論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案教學(xué)過(guò)程教 學(xué) 內(nèi) 容個(gè)案調(diào)整教師主導(dǎo)活動(dòng)學(xué)生主體活動(dòng)類(lèi)型一 聲音是由于物體振動(dòng)產(chǎn)生的例1在“山間鈴響馬幫來(lái)”這句話(huà)中，鈴聲響是由于鈴受到金屬珠子的敲擊產(chǎn)生 而發(fā)聲的二胡是靠 振動(dòng)發(fā)聲，軍號(hào)是靠 振動(dòng)發(fā)聲，“黃河在咆哮”是 的振動(dòng)發(fā)出聲音的。例2下列各事物中，不屬于聲源的是（ ）A“聲吶”探測(cè)敵方潛艇 B蝙蝠在黑夜中飛行 C掛在胸前的哨子 D手臂振動(dòng)例3用手按在自行車(chē)的銅鈴上，無(wú)論怎樣用力敲打，鈴聲也不會(huì)清

22、脆，這是因?yàn)椋?）A手按在鈴上，聲音傳不出來(lái) B手按在鈴上，鈴根本不振動(dòng)C手按在鈴上，影響了鈴的正常振動(dòng)D手按在鈴上周?chē)鸁o(wú)介質(zhì)例4在敲響大鐘時(shí)，有同學(xué)發(fā)現(xiàn)，停止了對(duì)大鐘的敲擊后，大鐘“余音未止”，其原因是 （ ）A一定是大鐘的回聲 B有余音說(shuō)明大鐘仍在振動(dòng)C是因?yàn)槿说穆?tīng)覺(jué)發(fā)生“延長(zhǎng)”的緣故 D大鐘雖已經(jīng)停止振動(dòng)，但空氣仍在振動(dòng)類(lèi)型二 固體、液體、氣體能夠傳聲,真空不能傳聲例5正要上鉤的魚(yú)，突然聽(tīng)到腳步聲受驚逃走，這時(shí)魚(yú)接收到聲波的主要途徑是 （ ） A大地空氣水魚(yú) B空氣水魚(yú)C大地水魚(yú) D水魚(yú)例6如圖所示，在教室里,小明敲響A音叉時(shí)，與B音叉的叉股接觸的乒乓球 ，這一現(xiàn)象既可以說(shuō)明發(fā)聲的物體在

23、 ，也能說(shuō)明聲音可以在 中傳播；還能說(shuō)明聲音在空氣中是以聲波的形式傳播的,聲波具有 。若在月球表面上進(jìn)行此實(shí)驗(yàn)，則 (選填“還能”或“不能”)觀(guān)察到上述現(xiàn)象，這是因?yàn)?類(lèi)型三 聲音是一種波 聲音具有能量例7以下實(shí)例中不能說(shuō)明聲音可以傳遞信息的是 ( )A鐵路工人用鐵錘敲擊鋼軌檢查螺栓是否松動(dòng) B牙醫(yī)用超聲波潔牙C醫(yī)生用聽(tīng)診器了解病人心肺工作狀況 D利用聲吶測(cè)海深討論并在教師的引導(dǎo)下解決問(wèn)題教學(xué)過(guò)程教 學(xué) 內(nèi) 容個(gè)案調(diào)整教師主導(dǎo)活動(dòng)學(xué)生主體活動(dòng)例8用高壓放電的電火花產(chǎn)生一個(gè)沖擊波，再用橢球形凹面鏡使聲波反射后集中到膽結(jié)石上，就能使膽結(jié)石粉碎。這一現(xiàn)象主要說(shuō)明 ( )A聲音是一種波 B只有用凹面鏡

24、才能反射聲波C聲波具有能量 D只有把聲波集中起來(lái)，它才具有能量類(lèi)型四 聲音在不同的介質(zhì)中傳播速度不同例9在影片鐵道游擊隊(duì)中，為了伏擊日軍火車(chē)，偵察員常用耳朵貼著鐵軌來(lái)提前判斷是否來(lái)了火車(chē)這是利用聲音在鐵軌中的傳播速度 聲音在空氣中的傳播速度。例10根據(jù)回聲定位的原理，科學(xué)家發(fā)明了聲吶. 利用聲吶系 統(tǒng)，人們可以探知海洋的深度，繪出水下數(shù)千米處的地形圖。 若用超聲測(cè)位儀向海底垂直發(fā)射聲波，如圖所示，經(jīng)過(guò)4s后收到回波.此處海底的深度為 m。（已知聲音在海水中傳播速度是1500m/s）五、檢測(cè)鞏固六、小結(jié)反思通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有何收獲？還有何疑惑之處？思考并解答板書(shū)設(shè)計(jì)一、 聲音是什么（二）1、

25、 聲速2、 聲能3、 知識(shí)應(yīng)用課外作業(yè)完成補(bǔ)充習(xí)題教學(xué)札記主備人用案人授課時(shí)間年 月 日總第 課時(shí)課題12 聲音的特征 （1）課型新授課教學(xué)目標(biāo)1、知道聲音的三個(gè)特征。2、了解音調(diào)與頻率，響度與振幅的關(guān)系;了解發(fā)聲器不同，聲音的音色不同。3、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。重點(diǎn)知道聲音的三個(gè)特征，了解音調(diào)與頻率，響度與振幅的關(guān)系難點(diǎn)通過(guò)具體的實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生建立感性認(rèn)識(shí)，掌握聲音的三要素及其影響因素通過(guò)媒體演示建立相關(guān)的物理模型教法及教具多媒體電腦、收錄機(jī)（配磁帶）、鼓 、鋼尺、梳子、塑料片 、發(fā)音齒輪 、二胡 、橡皮筋、碰鈴 、橫笛 、 豎笛 “學(xué)講”方式教學(xué)過(guò)程教 學(xué) 內(nèi)

26、容個(gè)案調(diào)整教師主導(dǎo)活動(dòng)學(xué)生主體活動(dòng) 一、引入新課【演示實(shí)驗(yàn)】：1用收錄機(jī)播放一首歌曲，調(diào)節(jié)音量旋鈕。2用收錄機(jī)分別播放女高音和男低音所唱的同一首歌曲?！窘處熖釂?wèn)】：1聲音的區(qū)別在何處？2在日常生活中，用來(lái)形容聲音的詞語(yǔ)有哪些？【教師總結(jié)】：平時(shí)我們所聽(tīng)到的聲音各有其特點(diǎn)，大家所舉的詞語(yǔ)大多只能反映聲音一個(gè)方面的特性?！拘抡n引入】：聲音有哪些基本特性？這些特性又與什么因素有關(guān)？二、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)1、知道聲音的三個(gè)特征。2、了解音調(diào)與頻率，響度與振幅的關(guān)系;了解發(fā)聲器不同，聲音的音色不同三、指導(dǎo)先學(xué)學(xué)生自學(xué)課本P12-P14頁(yè)的內(nèi)容四、交流展示【演示實(shí)驗(yàn)】：將鋼尺的一端固定在桌面上，不改變伸出桌面的

27、長(zhǎng)度，用不同大小的力撥動(dòng) ，使其振動(dòng)發(fā)聲，比較所聽(tīng)到的聲音?！窘處熖釂?wèn)】：1、聽(tīng)到的聲音有何不同之處？學(xué)生比較聽(tīng)到的聲音。學(xué)生口答：聲音的高低不同、響亮程度不同學(xué)生口答：響亮、嘹亮、清脆、低沉教學(xué)教 學(xué) 內(nèi) 容 個(gè)案調(diào)整教師主導(dǎo)活動(dòng)學(xué)生主體活動(dòng)2、發(fā)聲強(qiáng)（響）的時(shí)候，鋼尺振動(dòng)情況如何？3、在其振動(dòng)過(guò)程中有何特點(diǎn)？教師引導(dǎo)學(xué)生歸納（一）、聲音的強(qiáng)弱響度 1、響度：聲音的強(qiáng)弱。2、振幅：振動(dòng)的幅度?！窘處熖釂?wèn)】：怎樣可使鼓發(fā)出的聲音響一些？【教師引導(dǎo)分析】：不論何種發(fā)聲器，若無(wú)振動(dòng)，則不能發(fā)聲，所以，發(fā)聲器發(fā)出聲音的強(qiáng)弱應(yīng)與振動(dòng)有關(guān)?！窘處熖釂?wèn)】： 1、用力大小、鼓槌大小等因素對(duì)鼓面的振動(dòng)有何影響

28、？2、 聲音的強(qiáng)弱不同與什么因素有關(guān)？【教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)】：3、聲音的響度與聲源振動(dòng)的幅度有關(guān)。發(fā)聲器的振幅越大，響度越大?！狙菔緦?shí)驗(yàn)】：1、將收錄機(jī)放在距學(xué)生不同距離處，播放同樣的聲音。2、將收錄機(jī)放在距學(xué)生一定距離處，第一次，直接對(duì)學(xué)生播放，第二次，在其前面放一紙喇叭，對(duì)學(xué)生播放同樣的聲音?！窘處熖釂?wèn)】：聲音的響度還與那些因素有關(guān)？教師根據(jù)學(xué)生的回答，進(jìn)行補(bǔ)充說(shuō)明。4、影響響度的其他因素：與發(fā)聲器的距離、聲音的分散程度。(二)、聲音的高低-音調(diào)【演示實(shí)驗(yàn)】：1、將硬紙片以同樣的力量和速度劃過(guò)疏密程度不同的梳子。2、用同一張硬塑料片分別接齒輪數(shù)目不同的旋轉(zhuǎn)發(fā)音齒輪?！窘處熖釂?wèn)】：學(xué)生口答：聲

29、音的響亮程度、強(qiáng)度不同學(xué)生口答：上下振動(dòng)的幅度比較大。 學(xué)生猜想，并用實(shí)踐操作進(jìn)行驗(yàn)證。學(xué)生回答：聲音的響度與聲源振動(dòng)的幅度有關(guān)。振幅越大，響度學(xué)生比較所聽(tīng)到聲音的強(qiáng)弱。學(xué)生回答：距離、擴(kuò)音設(shè)備、聲音散出去的程度學(xué)生觀(guān)察梳子齒和紙片的振動(dòng)快慢，并比較聽(tīng)到的聲音，思考教師提出的問(wèn)題。教 學(xué) 內(nèi) 容 個(gè)案調(diào)整教師主導(dǎo)活動(dòng)學(xué)生主體活動(dòng)1、不同的梳子齒和齒輪片在振動(dòng)過(guò)程中的快慢有何不同？2、聲音的高低有何不同？教師引導(dǎo)學(xué)生得出第二特征-音調(diào)（二）、聲音的高低1、音調(diào)：聲音的高低。2、頻率：聲源每秒振動(dòng)的次數(shù)。單位：赫（茲）-HZ【演示實(shí)驗(yàn)】：改變二胡弦的松緊，演奏同一首曲子，比較歌曲的調(diào)子有何不同。教

30、師引導(dǎo)學(xué)生得出;發(fā)聲器振動(dòng)快慢的不同，發(fā)出聲音的音調(diào)是不同的：有時(shí)高，有時(shí)低。3、聲音的音調(diào)與聲源振動(dòng)的頻率有關(guān)。發(fā)聲器振動(dòng)的頻率越高，音調(diào)越高。五、檢測(cè)鞏固六、小結(jié)反思通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有何收獲？還有何疑惑之處？ 學(xué)生實(shí)踐：用同樣大小的力量撥動(dòng)松緊程度的橡皮筋，學(xué)生觀(guān)察橡皮筋的振動(dòng)快慢。學(xué)生根據(jù)實(shí)踐活動(dòng)中的現(xiàn)象，比較橡皮筋振動(dòng)的快慢，并回答音調(diào)和頻率之間的關(guān)系。板書(shū)設(shè)計(jì)12 聲音的特征 （1）（一）、聲音的強(qiáng)弱響度 1、響度：聲音的強(qiáng)弱。2、振幅：振動(dòng)的幅度。（二）、聲音的高低1、音調(diào)：聲音的高低。2、頻率：聲源每秒振動(dòng)的次數(shù)。單位：赫（茲）-HZ課外作業(yè)完成補(bǔ)充習(xí)題教學(xué)札記主備人用案人授

31、課時(shí)間年 月 日總第 課時(shí)課題1.2 聲音的特征 （2）課型新授課教學(xué)目標(biāo)1、知道聲音的三個(gè)特征。2、了解音調(diào)與頻率，響度與振幅的關(guān)系;了解發(fā)聲器不同，聲音的音色不同。3、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。重點(diǎn)知道聲音的三個(gè)特征，了解音調(diào)與頻率，響度與振幅的關(guān)系難點(diǎn)通過(guò)具體的實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生建立感性認(rèn)識(shí)，掌握聲音的三要素及其影響因素通過(guò)媒體演示建立相關(guān)的物理模型教法及教具多媒體電腦、收錄機(jī)（配磁帶）、鼓 、鋼尺、梳子、塑料片 、發(fā)音齒輪 、二胡 、橡皮筋、碰鈴 、橫笛 、 豎笛教學(xué)過(guò)程教 學(xué) 內(nèi) 容個(gè)案調(diào)整教師主導(dǎo)活動(dòng)學(xué)生主體活動(dòng) 一、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)1、知道聲音的三個(gè)特征2、了解音

32、調(diào)與頻率，響度與振幅的關(guān)系;了解發(fā)聲器不同，聲音的音色不同二、指導(dǎo)先學(xué)學(xué)生自學(xué)課本P13-P14頁(yè)的內(nèi)容三、交流展示（三）、聲音的本質(zhì)-音色多媒體演示：幾種樂(lè)器發(fā)出聲波的波形圖。教師提問(wèn)：不同聲波的波形圖有何不同？教師補(bǔ)充說(shuō)明：波形圖的不同，反映了發(fā)聲器在振動(dòng)時(shí)的振幅、頻率等方面的不同（ 四 ）、聲音的基本特征（三要素）：響度、音調(diào)、音色四、檢測(cè)鞏固1人們能分辨出胡琴、鋼琴、笛子的聲音,是因?yàn)樗鼈儼l(fā)出聲音的_不同. （ ）A.音調(diào) B.響度 C.音色 D.振幅 2樂(lè)音有三個(gè)特征,跟發(fā)聲體的頻率有關(guān)系的是_;跟發(fā)生體的振幅、聲源與聽(tīng)者距離有關(guān)系的是_;能分辨不同樂(lè)器和不同人聲音的是_.教學(xué)過(guò)程教

33、 學(xué) 內(nèi) 容 個(gè)案調(diào)整教師主導(dǎo)活動(dòng)學(xué)生主體活動(dòng)3“不見(jiàn)其人，只聽(tīng)其聲”也能判斷出是誰(shuí)在講話(huà)，這主要是根據(jù)不同的人聲音的 不同來(lái)判斷的。4“引頸高歌”和“低聲細(xì)語(yǔ)”，這里的“高”和“低”指的是 （ ）A 音調(diào)的高低 B 響度的大小 C 前者指音調(diào)高低，后者指響度大小 D 后者指音調(diào)高低，前者指響度大小5如圖所示，敲鼓時(shí)用力越大，聽(tīng)到的鼓聲越響此現(xiàn)象表明影響聲音響度的因 素是聲源 （ ） A振動(dòng)的幅度 B組成的材料 C振動(dòng)的快慢 D自身的結(jié)構(gòu)6關(guān)于擴(kuò)音機(jī)的作用，下列說(shuō)法中正確的是 ( )A.改變響度 B.改變音調(diào)C.改變音色 D.減小聲音的分散7音樂(lè)課上，當(dāng)老師發(fā)音偏高時(shí)，到了高音區(qū)，多數(shù)同學(xué)唱不

34、上去，這主要是因?yàn)椋?）A 、 音量不夠 B 、 響度不夠C、 頻率不夠 D、音色不好8下列有關(guān)聲音的語(yǔ)句中，各表示的物理意義是：（1）“你的聲音真好聽(tīng)”說(shuō)明聲音的 （2）“雷聲震耳欲聾”說(shuō)明聲音的 （3）“小孩尖叫聲刺耳”說(shuō)明聲音的 五、小結(jié)反思通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有何收獲？還有何疑惑之處？學(xué)生回答：形狀不同、高低起伏不同知識(shí)應(yīng)用練習(xí)： 三個(gè)學(xué)生分別持碰鈴、橫笛、 豎笛在教室外發(fā)出聲音，室內(nèi)的同學(xué)分辨發(fā)聲樂(lè)器課外作業(yè)完成補(bǔ)充習(xí)題教學(xué)札記主備人用案人授課時(shí)間年 月 日總第 課時(shí)課題1.3 令人厭煩的噪聲課型新授課教學(xué)目標(biāo)1、借助生活經(jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)和實(shí)例，認(rèn)識(shí)噪聲、噪聲的來(lái)源及其危害及控制方法。2、

35、初步了解樂(lè)音與噪聲的區(qū)別，并通過(guò)樂(lè)音與噪聲間的辨證關(guān)系，滲透辨證唯物主義思想的教育。3、通過(guò)課外活動(dòng)，了解控制噪聲的途徑，培養(yǎng)學(xué)生采集信息和實(shí)踐活動(dòng)的能力。重點(diǎn)認(rèn)識(shí)噪聲、噪聲的來(lái)源難點(diǎn)了解樂(lè)音與噪聲的區(qū)別。噪聲的危害及控制方法。防治噪聲的途徑教法及教具教學(xué)過(guò)程教 學(xué) 內(nèi) 容 個(gè)案調(diào)整教師主導(dǎo)活動(dòng)學(xué)生主體活動(dòng) 一、 引入新課隨著人類(lèi)文明的發(fā)展，科技的不斷進(jìn)步，人類(lèi)生活條件不斷得到改善，茶余飯后，節(jié)假日總喜歡聽(tīng)音樂(lè)來(lái)達(dá)到放松自己的目的。但是人類(lèi)在享受這些高科技的同時(shí)卻要忍受一些并不需要的東西。工廠(chǎng)里的織布機(jī)、打樁機(jī)、電鋸聲，路上汽車(chē)、摩托車(chē)、火車(chē)聲，生活中用的電扇聲都是我們不需要的?；顒?dòng)：播放音樂(lè)

36、讓學(xué)生體驗(yàn)樂(lè)音與噪聲的區(qū)別1、正常播放2、過(guò)響播放提出問(wèn)題： 這兩次播放你有什么感受？二、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)1、借助生活經(jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)和實(shí)例，認(rèn)識(shí)噪聲、噪聲的來(lái)源及其危害及控制方法2、初步了解樂(lè)音與噪聲的區(qū)別三、指導(dǎo)先學(xué)學(xué)生自學(xué)課本P16-P19頁(yè)的內(nèi)容四、交流展示（一）、樂(lè)音和噪聲樂(lè)音通常是那些動(dòng)聽(tīng)的、令人愉快的聲音。樂(lè)音的波形是有規(guī)律的。噪聲通常是指那些難聽(tīng)的、令人厭煩的聲音。噪聲的波形是雜亂無(wú)章的。我們通常所說(shuō)的聲音的三要素（響度、音調(diào)和音色）實(shí)際上是樂(lè)音的三要素。（二）、噪聲的來(lái)源結(jié)合課本圖118和生活中噪聲的感受，討論噪聲的主要來(lái)源，嘗試進(jìn)行分類(lèi)。引導(dǎo)學(xué)生議一議，并提出問(wèn)題1、噪聲的來(lái)源有哪些

37、？欣賞感受、交流、回答第一次的音樂(lè)使人輕松愉悅、精神振奮；第二次的音樂(lè)令人厭煩、坐臥不寧。學(xué)生閱讀“信息快遞”1工廠(chǎng)里各類(lèi)機(jī)器運(yùn)轉(zhuǎn)時(shí)產(chǎn)生的聲音，2各種車(chē)輛、飛教學(xué)過(guò)程教 學(xué) 內(nèi) 容 個(gè)案調(diào)整教師主導(dǎo)活動(dòng)學(xué)生主體活動(dòng)我們是否可以將它們分類(lèi)。歸納總結(jié):噪聲的三大來(lái)源：工業(yè)噪聲、交通噪聲和生活噪聲。2、在你生活的周?chē)心男┰肼暤睦樱空?qǐng)同學(xué)們討論：音樂(lè)聲始終能讓人感覺(jué)動(dòng)聽(tīng)、使人愉快嗎？由此可見(jiàn)噪聲指的是：凡影響人們的正常休息，學(xué)習(xí)，工作的聲音以及對(duì)人們要聽(tīng)的聲音產(chǎn)生干擾的聲音都是噪聲。（從環(huán)境保護(hù)的角度看）（三）、噪聲的危害演示：教師打開(kāi)一臺(tái)收音機(jī)用鐵釘劃銼聽(tīng)聲音讓學(xué)生感受。既然有噪聲，我們的生活又

38、不可避免或多或少的都會(huì)遭受干擾，那么我們休息時(shí)多大的聲音才不會(huì)影響我們睡眠呢？五、釋疑拓展：請(qǐng)同學(xué)們閱讀聲音的級(jí)別和人的感覺(jué)。1、聲音以分貝（dB）為單位，用它來(lái)表示聲音的強(qiáng)弱。2、0分貝是人們剛能聽(tīng)到的微弱聲音，注意并不是0分貝就聽(tīng)不到聲音了。3、30-40分貝是較為理想的安靜環(huán)境，70分貝會(huì)干擾人們的談話(huà)，影響工作效率。90分貝以上會(huì)嚴(yán)重影響聽(tīng)力，產(chǎn)生神經(jīng)衰弱，頭疼，高血壓等，突然到150分貝的環(huán)境會(huì)使鼓膜出血，雙耳失去聽(tīng)力。為了保護(hù)聽(tīng)力聲音不可超過(guò)90分貝，為保證工作和學(xué)習(xí)，聲音不能超過(guò)70分貝，為了保證睡眠不可超過(guò)50分貝。機(jī)、火車(chē)、輪船在行駛聲和喇叭聲3、家用電器的運(yùn)轉(zhuǎn)聲、腳步聲、敲

39、打聲等學(xué)生自由發(fā)表：電風(fēng)扇的聲音，某同學(xué)講話(huà)的聲音，拖動(dòng)凳子發(fā)出的聲音，操場(chǎng)上同學(xué)們上體育課時(shí)的發(fā)出的聲音，門(mén)外工地?cái)嚢铏C(jī)的聲音，知了的叫聲等等。學(xué)生討論：夜間影響別人休息的音樂(lè)聲，它再優(yōu)美也成為了噪聲。學(xué)生閱讀聲音的級(jí)別和人的感覺(jué)。教學(xué)過(guò)程教 學(xué) 內(nèi) 容 個(gè)案調(diào)整教師主導(dǎo)活動(dòng)學(xué)生主體活動(dòng)（四）、噪聲的控制既然噪聲會(huì)帶來(lái)如此的危害，那么我們?nèi)绾蝸?lái)控制它以保證我們的工作和學(xué)習(xí)呢？請(qǐng)找一找生活中的控制手段。經(jīng)過(guò)上述總結(jié)我們不難得出該如何控制噪聲。噪聲控制的主要途徑:1在聲源處控制噪聲2在傳播途中控制噪聲阻斷噪聲3在人耳朵處減弱噪聲。想一想：課本中的圖120中控制噪聲的方法分別屬于哪一種？六、檢測(cè)鞏

40、固七、小結(jié)反思通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有何收獲？還有何疑惑之處？馬路兩側(cè)植樹(shù)，摩托車(chē)的消聲，城市路兩側(cè)的隔音板，工廠(chǎng)里工人們戴的防噪聲耳罩學(xué)生交流與討論學(xué)生互談感受學(xué)生完成作業(yè)板書(shū)設(shè)計(jì)1.3 令人厭煩的噪聲噪聲控制的主要途徑:1在聲源處控制噪聲2在傳播途中控制噪聲阻斷噪聲3在人耳朵處減弱噪聲。課外作業(yè)完成補(bǔ)充習(xí)題教學(xué)札記主備人用案人授課時(shí)間 年 月 日總第 課時(shí)課題14 人耳聽(tīng)不見(jiàn)的聲音課型新授課教學(xué)目標(biāo)1了解超聲波的特點(diǎn)，知道超聲波在現(xiàn)代技術(shù)中的應(yīng)用。2了解次聲波的特點(diǎn)及其危害。3通過(guò)對(duì)超聲波在現(xiàn)代技術(shù)中的應(yīng)用的了解、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科技發(fā)展。重點(diǎn)超聲波的特點(diǎn)及其應(yīng)用。難點(diǎn)次聲波的來(lái)源及其危害。教法及教具自主學(xué)習(xí) 實(shí)驗(yàn)探究小組合作交流 多媒體輔助。教學(xué)過(guò)程教 學(xué) 內(nèi) 容 個(gè)案調(diào)整教師主導(dǎo)活動(dòng)學(xué)生主體活動(dòng) 一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。我們知道聲音是由于物體的振動(dòng)而產(chǎn)生的，那么對(duì)于聽(tīng)覺(jué)正常的人在空氣中是不是都能聽(tīng)見(jiàn)物體振動(dòng)發(fā)出的所有聲音呢？在我們生活中，我們能聽(tīng)見(jiàn)蜜蜂飛舞時(shí)翅膀振動(dòng)發(fā)出的聲音，為什么聽(tīng)不見(jiàn)蝴蝶飛舞時(shí)翅膀振動(dòng)發(fā)出的聲音呢？ 用多媒體播放藍(lán)貓?zhí)詺馊?wèn)中火山、地震暴發(fā)前夕,自然界