高中高二語(yǔ)文下冊(cè)信條說(shuō)課稿

1、高中高二語(yǔ)文下冊(cè)信條說(shuō)課稿我今天說(shuō)課的題目是信條，下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)教法和學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)四個(gè)方面來(lái)對(duì)本課實(shí)行說(shuō)明。一、說(shuō)教材信條是人教版必修四第三單元的第三篇課文，該單元以“熱愛(ài)生 命，及如何度過(guò)生命”為主題展開(kāi)。信條信條作為一篇隨筆，它的主要特點(diǎn)是短小卻語(yǔ)言簡(jiǎn)練， 并且蘊(yùn)涵著深刻的人生哲理。挖掘文中蘊(yùn)藏的深刻的人生哲理既是解 讀文本的過(guò)程，也是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考水平的過(guò)程。2、高一學(xué)生的閱讀的思維習(xí)慣還不適合這種內(nèi)在邏輯性很強(qiáng)的作品， 所以本文教學(xué)要重點(diǎn)把握文章主旨，并試著使用邏輯思維方式來(lái)思考 和表達(dá)問(wèn)題，所以教師在教學(xué)過(guò)程中相機(jī)引導(dǎo)是教學(xué)重中之重。 根據(jù)教材特點(diǎn)、學(xué)生心理、

2、智力發(fā)展水平以及他們的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和情感 需求，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：1. 知識(shí)與技能：分析文中列舉的信條，理解其廣泛、深刻的內(nèi)涵；探 索其現(xiàn)實(shí)意義；培養(yǎng)自主探究水平2. 過(guò)程與方法：閱讀作品，提出自己的見(jiàn)解。3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀：領(lǐng)悟文章豐富的精神內(nèi)涵，提升個(gè)人素養(yǎng)。 本文語(yǔ)言看似平實(shí)，但樸素的語(yǔ)言表現(xiàn)的是廣泛而深刻的人生準(zhǔn)則， 所以我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：1、分析文中列舉的信條，理解其廣泛、深刻的內(nèi)涵；2、領(lǐng)悟文章豐富的精神內(nèi)涵，提升個(gè)人素養(yǎng)。 為了協(xié)助學(xué)生更好地理解文章主旨，我將本課的教學(xué)難點(diǎn)確定為：通 過(guò)度析關(guān)鍵語(yǔ)句，聯(lián)系生活，思考信條的內(nèi)涵。二、說(shuō)教法科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效

3、果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美 統(tǒng)一?；诖耍覝?zhǔn)備采用的教學(xué)方法是朗讀法、點(diǎn)撥法、討論法， 我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合 作、探究”的學(xué)習(xí)方式。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和新課程理念并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，本節(jié)課采用多 媒體手段輔助教學(xué)播放錄象，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力， 促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程 為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按 以下七個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)。環(huán)節(jié) 1 導(dǎo)入新課 由幼兒的行為引發(fā)學(xué)生思考：如果放任兒童的天性，不教給孩子一些 信條，不對(duì)孩子的行為實(shí)行約束，將會(huì)產(chǎn)生怎樣的巨大影響？ 設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍，由

4、此引發(fā)對(duì)“信條”重要性的思考。環(huán)節(jié) 2 再讀課文 1、教師與學(xué)生共讀課文。 設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生產(chǎn)生參與感，進(jìn)一步引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。2、分析題目 學(xué)生活動(dòng)：談?wù)勛约簩?duì)“信條”含義的理解 課件投影：“信條”現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典中解釋為“信守的準(zhǔn)則”。通俗一 點(diǎn)兒說(shuō)，信條也就是人們過(guò)正常合理生活所需要遵守的那些最基本的 原則。設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)先從概念出發(fā)了解信條的含義，為文本的理解作鋪 墊。環(huán)節(jié) 3 自主學(xué)習(xí)展示1、分析學(xué)案中預(yù)留的問(wèn)題： 請(qǐng)找出你最認(rèn)同的一、二個(gè)信條，并結(jié)合生活，談?wù)勀銓?duì)它的理解。 設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)中明確指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以 教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！?好處：自由發(fā)表自

5、己的見(jiàn)解，有利于體現(xiàn)學(xué)生在課堂中的主體地位。 拓展學(xué)生的知識(shí)面和閱讀范圍，滿足學(xué)生的閱讀期待。讓學(xué)生在積極 主動(dòng)的思考和討論中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，從而受到 情感熏陶獲得思想啟迪，進(jìn)而解決教學(xué)難點(diǎn)。2、小結(jié) 歸納主旨 （1）、作者列出這些最基本的信條有什么意義（教師點(diǎn)拔，提問(wèn)2 名學(xué)生）把復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化，而且講得機(jī)智、幽默，充滿溫情，容易為人們所 接受。正如文章中所說(shuō)，這些信條“貼近真實(shí)，清晰明了并且堅(jiān)實(shí)可 靠”，便于大家信心十足地去實(shí)踐，并獲得成功。學(xué)生活動(dòng)：思考并回答老師提出的問(wèn)題試著歸納本文的主旨設(shè)計(jì)意圖：整體理解文本，深入體會(huì)本文的思想內(nèi)涵環(huán)節(jié) 4 擴(kuò)展練習(xí)（ 1）、分析以

6、下兩種事物分別符合哪一則信條。麻辣燙網(wǎng)絡(luò)成癮（2）、除了文中的信條，你認(rèn)為生活中的哪些信條同樣能夠應(yīng)用于這 兩種現(xiàn)象？設(shè)計(jì)意圖： 1、通過(guò)中學(xué)生日常生活中最常見(jiàn)的現(xiàn)象，引發(fā)同學(xué)們對(duì)生 活的注重與思考，并進(jìn)一步加深對(duì)文中信條的理解。 2、引入下一環(huán)節(jié) 環(huán)節(jié) 5 情感升華觀察身邊的人和事，結(jié)合你的人生經(jīng)歷寫(xiě)一個(gè)信條，并說(shuō)明理由。并選兩名同學(xué)朗讀自己所寫(xiě)的人生信條，然后另請(qǐng)兩位同學(xué)對(duì)其作點(diǎn) 評(píng)，老師作點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)。設(shè)計(jì)意圖：遷移深化，由課本走進(jìn)學(xué)生的生活，讓他們能從自己身邊 找到信條，從而也為自己的人生樹(shù)立信條，這也是學(xué)習(xí)本文的很重要 的思想價(jià)值所在。環(huán)節(jié) 6 歸納總結(jié)“信條”是富爾格姆的人生準(zhǔn)則，也是

7、他的理想，是人人的人生準(zhǔn)則， 也是社會(huì)的準(zhǔn)則，他對(duì)我們個(gè)人的人生有很大影響，如果它上升為一 個(gè)群體行為的時(shí)候，它對(duì)一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族乃至全社會(huì)、全人類的 影響都是巨大的?？梢?jiàn)，富爾格姆的人生信條，從小事入筆、小中見(jiàn) 大。富爾格姆的忠告：瑣碎的細(xì)小的事情上蘊(yùn)涵著卓越的見(jiàn)識(shí)，智慧，有 時(shí)就是一種去繁就簡(jiǎn)的境界。甘愿接受規(guī)則的心靈是真正自由的心靈， 看守規(guī)則，在規(guī)則面前低頭才是人類崇高精神的表現(xiàn)。設(shè)計(jì)意圖：歸納文意，升華思想。環(huán)節(jié) 7、布置作業(yè)：認(rèn)真觀察某一社會(huì)現(xiàn)象，模仿本文的語(yǔ)言風(fēng)格，寫(xiě)一篇 200 字以上的 小隨筆。設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)l(fā)學(xué)生注重生活，學(xué)以致用，用簡(jiǎn)潔樸素的語(yǔ)言，反應(yīng) 深刻的道理。四、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)好的板書(shū)就像一份微型教案，此板書(shū)力圖全面而簡(jiǎn)明的將授課內(nèi)容傳 遞給學(xué)生，清晰直觀，便于