一分鐘有多長(zhǎng)教案

1、.一分鐘有多長(zhǎng)活動(dòng)目標(biāo)：1、體驗(yàn)一分鐘的長(zhǎng)短。2、懂得參與各項(xiàng)活動(dòng)都要抓緊時(shí)間、珍惜時(shí)間，為入小學(xué)作準(zhǔn)備。準(zhǔn)備：1、多媒體課件“一分鐘能干什么”。2、幼兒操作材料若干，如珠子和繩子，套環(huán)，彈珠和筷子?；顒?dòng)過程：一、交流：一分鐘有多長(zhǎng)師：不久我們就要從幼兒園畢業(yè)，成為一名小學(xué)生了，大家都覺得要抓緊在幼兒園的每一分鐘，那么你覺得一分鐘有多長(zhǎng)呢?(幼兒可能會(huì)回答“60秒”。)師：60秒又有多長(zhǎng)呢?師：我們請(qǐng)時(shí)鐘走一分鐘吧。二、體驗(yàn)：一分鐘能干什么1、一分鐘有多長(zhǎng)?(播放多媒體課件)幼兒觀察時(shí)鐘畫面，體驗(yàn)一分鐘的長(zhǎng)短。(1) (教師出示鐘面)我們都認(rèn)識(shí)鐘，請(qǐng)問哪一根針轉(zhuǎn)一圈就告訴我們一分鐘到了?(秒針

2、。)(2) 如果有的鐘只有兩根針，沒有秒針，我們?cè)趺粗酪环昼姷搅四?(3) 教師小結(jié)：秒針走一圈或分針走一小格都表示過了一分鐘。(4) 現(xiàn)在我們讓秒針走一圈，請(qǐng)大家體驗(yàn)一下一分鐘究竟有多長(zhǎng)。教師小結(jié)：秒針走了60秒，也就是一分鐘。2、一分鐘能做什么?師：人們?cè)谝环昼娎锬茏鲂┦裁词履?老師上網(wǎng)查了資料，我們一起來(lái)看看吧。(教師邊播放多媒體課件邊解釋：)一分鐘人能跑200米。師：你們知道200米有多遠(yuǎn)嗎?(AYJL園出發(fā)到伊勢(shì)丹商廈。)一分鐘人騎自行車能騎700米。師：你們猜猜700米有多遠(yuǎn)?如果從幼兒園出發(fā)到哪里有700米?(幼兒園總部到分部一個(gè)來(lái)回。)3、我們一分鐘能做些什么?(1) 我們一

3、分鐘能做些什么呢?你們想不想動(dòng)手試試?(2) 教師介紹操作內(nèi)容，讓幼兒知道每組的材料都是不同的。(3) 秒針開始走時(shí)，大家要一起動(dòng)手，一分鐘到時(shí)立刻停下來(lái)，看看大家一分鐘里能干些什么。(4) 幼兒操作。(5) 交流匯總，教師記錄結(jié)果。A、請(qǐng)你數(shù)一下在一分鐘里夾了幾粒彈珠(穿了幾粒珠子、幾個(gè)套環(huán))。B、請(qǐng)幼兒分組介紹一分鐘的成果，方法是：一組幼兒依次報(bào)數(shù)，另一組幼兒仔細(xì)傾聽，說(shuō)出一分鐘內(nèi)誰(shuí)做得最多。(教師記錄幼JL的報(bào)數(shù)。)C、同樣花了一分鐘時(shí)間，為什么每組的結(jié)果不一樣?結(jié)論：雖然時(shí)間相同，但每組做的事情不同，有的比較難，有的比較容易，所以結(jié)果也不同。D、我剛才發(fā)現(xiàn)穿珠子小組的小朋友雖然做的事情

4、相同，可他們的結(jié)果也不一樣，為什么?(當(dāng)場(chǎng)讓該組幼兒再次報(bào)數(shù)驗(yàn)證。)結(jié)論：在相同的時(shí)間里做同樣的事情，因?yàn)槊總€(gè)人的動(dòng)作有快有慢，所以結(jié)果也會(huì)不同。三、討論：如何珍惜時(shí)間1、前些日子，我們每個(gè)人對(duì)自己起床、刷牙、洗臉、吃早餐所。花費(fèi)的時(shí)間進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，結(jié)果怎樣呢?2、幼兒說(shuō)說(shuō)自己花費(fèi)的時(shí)間。3、誰(shuí)花的時(shí)間最長(zhǎng)?誰(shuí)花的時(shí)間最短?4、為什么大家都做了四件事，但花費(fèi)的時(shí)間會(huì)相差那么大呢?5、做同樣的事情時(shí)間花得多結(jié)果會(huì)怎樣?時(shí)間花得少結(jié)果又會(huì)怎樣?6、小學(xué)生每天要自己安排時(shí)間，比如安排課間十分鐘。誰(shuí)知道課間十分鐘要完成哪些事情?如果你拖拖拉拉結(jié)果會(huì)怎樣?如果你抓緊時(shí)間結(jié)果又會(huì)怎樣?延伸活動(dòng)：在區(qū)角投放操

5、作材料，讓幼兒在規(guī)定時(shí)間內(nèi)操作，看誰(shuí)做得又快又好。評(píng)析上海靜安區(qū)教育學(xué)院吳月萍幼小銜接教育非常重要。在這兩個(gè)活動(dòng)中陳老師認(rèn)真分析了幼兒從“小朋友”到“小學(xué)生”角色轉(zhuǎn)換過程中的問題依據(jù)“我要上小學(xué)”的主題目標(biāo)充分考慮幼小銜接階段幼兒的學(xué)習(xí)興趣和良好習(xí)慣培養(yǎng)的需要力圖在這一重要的過渡期給予幼兒一些必要的支持。立足問題，遵循需要幼兒園有序而寬松的生活節(jié)奏使幼兒對(duì)時(shí)間意義的理解和時(shí)間長(zhǎng)短的體驗(yàn)較少；幼兒園、小學(xué)截然不同的學(xué)習(xí)環(huán)境和要求使幼兒面臨著種種入學(xué)適應(yīng)問題的考驗(yàn)。陳老師在“我要上小學(xué)”的主題活動(dòng)背景下設(shè)計(jì)了“一分鐘有多長(zhǎng)”“整理書包”等系列活動(dòng)，以幫助幼兒熟悉小學(xué)生活萌發(fā)對(duì)當(dāng)小學(xué)生的向往之情。重

6、視認(rèn)知整合實(shí)施“認(rèn)識(shí)時(shí)鐘逐步建立時(shí)間概念”是上學(xué)之所需，“利用已有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)學(xué)看課程表，并嘗試整理書包”是入學(xué)之所急。陳老師順應(yīng)情景需要導(dǎo)入了對(duì)“時(shí)間”的感知運(yùn)用問題引導(dǎo)展開了對(duì)“課程表”的認(rèn)識(shí)，通過兩次操作讓幼兒經(jīng)歷了“書包整理”中的問題。體現(xiàn)了在主題背景下整合幼兒各種經(jīng)驗(yàn)、豐富體驗(yàn)、積累新知的思想。設(shè)計(jì)嚴(yán)謹(jǐn)層層推進(jìn)時(shí)間的長(zhǎng)短必須通過比較來(lái)感受書包整理應(yīng)該親歷而為形式化的比較和操作往往不能使幼兒留下深刻的印象。因此，陳老師在設(shè)計(jì)時(shí)力求邏輯嚴(yán)密、環(huán)節(jié)相扣、步步推進(jìn)。例如，為使幼兒懂得“在擁有同等時(shí)間的情況下抓緊時(shí)間者完成的任務(wù)就多”，陳老師安排了如下環(huán)節(jié)：一分鐘能做些什幺事的資料分享+一分鐘做

7、事的操作體驗(yàn)，一分鐘可做不同事的交流了解一一分鐘所做相同事的數(shù)量比較，等等，使幼兒初步理解了影響單位時(shí)間辦事效率有多種因素(是否抓緊時(shí)間、動(dòng)作快慢等)從而引發(fā)幼兒思考“如何安排課間十分鐘”等問題，幫助他們克服過渡期中的時(shí)間運(yùn)用障礙。設(shè)計(jì)意圖：在假期，我們讓幼兒統(tǒng)計(jì)自己每天起床、刷牙、洗臉、吃早餐等環(huán)節(jié)所花的時(shí)間。結(jié)果孩子們所花費(fèi)的時(shí)間最長(zhǎng)為90分鐘，最短的為12分鐘，大部分幼兒需要 60分鐘左右。從統(tǒng)計(jì)表上可以看出，幼兒的時(shí)間觀念比較淡薄，做事拖拉的情況比較普遍。如何增強(qiáng)孩子的時(shí)間觀念，改變他們做事拖拉的習(xí)慣，提高做事的效率，為他們?nèi)胄W(xué)奠定基礎(chǔ)呢?為此我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，目的是想讓幼兒通過體驗(yàn)

8、，知道一分鐘雖然短，但只要珍惜也能做很多事情，并逐步懂得參與各項(xiàng)活動(dòng)都必須抓緊時(shí)間珍惜時(shí)間。大班數(shù)學(xué)體驗(yàn)一分鐘教學(xué)設(shè)計(jì)方案省委機(jī)關(guān)幼兒園 郝璇根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)，以及新綱要里科學(xué)領(lǐng)域的教育內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，幼兒在大班期間對(duì)時(shí)鐘應(yīng)該有一定的認(rèn)識(shí)，同時(shí)，我認(rèn)為幼兒對(duì)時(shí)鐘不僅僅要認(rèn)識(shí)，還要有感知、有體驗(yàn)，否則，時(shí)、分、秒三者的關(guān)系對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)將是非常抽象和陌生的。而曹老師所定的課體驗(yàn)一分鐘就恰恰符合了這一點(diǎn)。我認(rèn)為要設(shè)計(jì)好這節(jié)活動(dòng)，最主要的就是“體驗(yàn)”二字，把握好“體驗(yàn)”，相信其真正目標(biāo)也就完成了。因此，我在設(shè)計(jì)的時(shí)候也是把幼兒自身的感知與體驗(yàn)放在第一位的，活動(dòng)中不但讓幼兒再次學(xué)習(xí)、鞏固了對(duì)時(shí)鐘的認(rèn)

9、識(shí)，同時(shí)，還通過各種方式讓幼兒感受一分鐘，這一點(diǎn)就相對(duì)比較直觀。同時(shí)，本課題更加符合了新的教育教學(xué)理念，即幼兒自身的感知與體驗(yàn)，這一點(diǎn)和我們教師與幼兒口頭上的教與學(xué)就有著本質(zhì)上的區(qū)別，幼兒從中所領(lǐng)悟的所得到的也將是大不相同的。通過對(duì)課題的認(rèn)識(shí)與理解，我對(duì)本次活動(dòng)做了兩次設(shè)計(jì)與調(diào)整：一、第一次設(shè)計(jì)1、目標(biāo)的設(shè)計(jì)我的目標(biāo)是以幼兒為主體，從情感、知識(shí)、技能三大點(diǎn)出發(fā)。第一、知道時(shí)間的寶貴，懂得要珍惜時(shí)間，做事不拖拉；第二、鞏固對(duì)時(shí)鐘的認(rèn)識(shí)，了解時(shí)鐘的基本用途；第三、感知時(shí)間，體驗(yàn)一分鐘的長(zhǎng)短。2、重、難點(diǎn)的設(shè)計(jì)在本次活動(dòng)中，我的重點(diǎn)是感知、體驗(yàn)一分鐘的長(zhǎng)與短。為了讓幼兒有更深刻的感知，在活動(dòng)的第三個(gè)

10、環(huán)節(jié)中的就通過讓幼兒前后兩次玩桌面玩具，第一次是無(wú)意識(shí)，第二次則是在有時(shí)間限制情況下，有意識(shí)地讓幼兒邊玩玩具邊感知一分鐘，兩種情況相對(duì)比，相信更能使幼兒對(duì)一分鐘有深刻的體驗(yàn)。難點(diǎn)是進(jìn)一步認(rèn)識(shí)時(shí)鐘，了解時(shí)、分、秒三者的關(guān)系，尤其是分針與秒針的關(guān)系。這一知識(shí)點(diǎn)對(duì)大班幼兒來(lái)說(shuō)還是很難掌握的，因此，雖然課前有預(yù)埋教授，在活動(dòng)的第二環(huán)節(jié)中，我仍然帶幼兒鞏固、認(rèn)識(shí)。盡管如此，幼兒的接受能力有限，在以后的日常生活中還是需要繼續(xù)觀察、練習(xí)才能很好的完成這一難點(diǎn)。3、環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)我以先認(rèn)識(shí)后感知的規(guī)律將本活動(dòng)的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)為三個(gè)部分，第一個(gè)環(huán)節(jié)是出示模擬時(shí)鐘課件，在教師的引導(dǎo)下鞏固對(duì)時(shí)鐘的認(rèn)識(shí)，主要就是再重新認(rèn)識(shí)分針

11、和秒針的關(guān)系，并通過數(shù)數(shù)的方式相對(duì)直觀的感知六十秒。第二個(gè)環(huán)節(jié)是讓幼兒通過幾種不同的方式感知、體驗(yàn)一分鐘的長(zhǎng)與短，并鼓勵(lì)他們大膽的說(shuō)出來(lái)在一分鐘里做了些什么。第三個(gè)環(huán)節(jié)是情感教育，讓幼兒了解要珍惜分分秒秒，最后，再請(qǐng)幼兒用一秒種的時(shí)間收拾整理剛才玩的桌面玩具，即把時(shí)間與我們的生活更加聯(lián)系在了一起，同時(shí)也提醒了幼兒做事的完整性。.說(shuō)課后的反思作為一個(gè)參加工作時(shí)間不長(zhǎng)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)缺乏的我，通過專家的指導(dǎo)和各位老師的說(shuō)課啟發(fā)，使我首先對(duì)說(shuō)課應(yīng)有的程序和幾大部分有了深刻的了解，其次，就我設(shè)計(jì)的這節(jié)活動(dòng)而言，總體來(lái)說(shuō)是圍繞著幼兒的體驗(yàn)，但是幼兒的體驗(yàn)并不深刻，對(duì)一分鐘的長(zhǎng)短仍然還是比較模糊。體驗(yàn)是來(lái)自于幼

12、兒的自身的感受，而并非是教師強(qiáng)加給幼兒的長(zhǎng)或是短，因此，只要幼兒對(duì)一分鐘有體驗(yàn)，能環(huán)節(jié)進(jìn)行鞏固，先是讓幼兒自由選擇自己喜歡做的事，當(dāng)感覺到了一分鐘后就回到老師的身邊，再請(qǐng)小朋友們說(shuō)一說(shuō)你覺得一分鐘能做什么，例如記錄紙上的：拼多少雪花片、寫多少拼音、貼多少?gòu)堎N畫等，讓幼兒先說(shuō)一說(shuō)老師可以幫助他們記錄，然后再讓他們自己去實(shí)踐并再次記錄。相信通過幼兒相對(duì)準(zhǔn)確的說(shuō)出來(lái)在一分鐘里能做哪些事情或是能記錄下來(lái)與大家分享就可以了，要注意活動(dòng)中教師本身的位置，教師不是主體，教師應(yīng)該是活動(dòng)的幫助者、支持者、引導(dǎo)者，并且要容入和參與到幼兒中間。同時(shí)，專家指出，我所設(shè)計(jì)的體驗(yàn)方式相對(duì)單一，可以是多方面的體驗(yàn)，例如，看

13、動(dòng)畫片的時(shí)候一分鐘是長(zhǎng)還是短，寫字的時(shí)候一分鐘又是長(zhǎng)或是短等等。二、第二次設(shè)計(jì)1、目標(biāo)的設(shè)計(jì)根據(jù)科學(xué)領(lǐng)域的教育目標(biāo)，我將目標(biāo)改為：一、對(duì)活動(dòng)感興趣，并從活動(dòng)中感受到快樂；二、能較準(zhǔn)確的記錄出一分鐘里可以完成的事情；三、體驗(yàn)一分鐘的長(zhǎng)短。2、重、難點(diǎn)的設(shè)計(jì)重點(diǎn)仍然是體驗(yàn)和感知一分鐘，難點(diǎn)是讓幼兒能夠較準(zhǔn)確的記錄自己在一分鐘里完成的事情。把鞏固對(duì)時(shí)鐘的認(rèn)識(shí)去掉是因?yàn)樵诒竟?jié)活動(dòng)前應(yīng)有此準(zhǔn)備活動(dòng)，而這節(jié)活動(dòng)主要的還是讓幼兒感知一分鐘并通過自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)感知一分鐘能完成哪些事。3、環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)我將活動(dòng)設(shè)計(jì)為四個(gè)部分，首先是看模擬時(shí)鐘課件導(dǎo)入，在教師引導(dǎo)下鞏固幼兒對(duì)分針秒針的認(rèn)識(shí)，以及二者之間的關(guān)系，并伴隨著時(shí)鐘的滴答聲，數(shù)數(shù)六十秒，讓幼兒先有一個(gè)直觀的感知。第二個(gè)環(huán)節(jié)是讓幼兒感知一分鐘的長(zhǎng)短，我通過兩個(gè)游戲，一個(gè)是一分鐘木頭人的游戲，另一個(gè)是請(qǐng)小朋友們看動(dòng)畫片，讓幼兒感受不同的一分鐘，并鼓勵(lì)他們大膽的說(shuō)出來(lái)。第三個(gè)環(huán)節(jié)是對(duì)上一自己的實(shí)踐與嘗試，他們對(duì)一分鐘的感知可能又近了一步。最后的一個(gè)環(huán)節(jié)我的設(shè)計(jì)方案基本沒變，仍然是情感教育。4、教法的設(shè)計(jì)本次活動(dòng)中我運(yùn)用了直觀法、嘗試法、交流討論法。直觀法是指讓幼兒通過數(shù)數(shù)和兩次游戲，直觀的感知一分鐘；嘗試法是讓幼兒自己嘗試這用一分鐘做事情，并嘗試去實(shí)踐自己的猜測(cè)；交流討