(完整word版)統(tǒng)編六上習(xí)作5說課稿(word文檔良心出品)

1、習(xí)作 :圍繞中心意思來寫說課稿一、教材分析習(xí)作：圍繞中心意思來寫 是統(tǒng)編教材六上第 5 單元的習(xí)作。 本單元課文主要是圍繞“體會(huì)文章是怎樣圍繞中心意思來寫的， 從不同方面或選取不同事例，表達(dá)中心意思”這兩個(gè)單元目標(biāo)編排的。本單元由兩篇課文： 15、夏天里的成長 16、盼，交流平臺 初試身手，兩篇習(xí)作例文：爸爸的計(jì)劃小站，以及習(xí)作：圍繞中心意思組成。無論是兩篇課文，還是習(xí)作，都有明確的中心意思，都從不同方面或選取不同事例來表達(dá)中心意思。本單元習(xí)作的內(nèi)容是：出示 12 個(gè)漢字，讓學(xué)生想象漢字的文化內(nèi)涵，然后選擇一個(gè)感受最深的漢字，也可以選其他漢字。選擇好漢字，確定中心意思后，從不同方面或者選擇不同

2、的事例來完成一篇習(xí)作。寫之前，要擬定習(xí)作的提綱。二、學(xué)情分析本單元課文的課后習(xí)題都圍繞“圍繞中心意思來寫”這個(gè)單元目標(biāo)出題的（出示 15、16 課的課后習(xí)題），交流平臺 初試身手則直接教給了學(xué)生寫作的方法，并且提供了相應(yīng)的練習(xí)（出示交流平臺 ）。兩篇習(xí)作也對“圍繞中心意思來寫”作了批注和技巧的說明， 因此，學(xué)生在學(xué)完本單元前面幾篇文章的基礎(chǔ)上，已經(jīng)對“圍繞中心意思寫”有了較為深入的感知， 并且掌握了一些寫作技巧。但是他們對“圍繞中心意思來寫”的技巧沒有形成一個(gè)系統(tǒng)，因此需要教師梳理、歸納出寫作技巧。學(xué)生對習(xí)作里出示的12 個(gè)漢字并不陌生，會(huì)寫、會(huì)讀，但對這些字所表達(dá)的內(nèi)涵不見得都能理解， 或者

3、說想的不夠全面， 這也需要教師進(jìn)一步引導(dǎo)，幫助他們確定想要表達(dá)的中心意思。什么是提綱？如何擬定提綱？對學(xué)生來說還很陌生，需要老師進(jìn)一步去指導(dǎo)。二、教學(xué)目標(biāo)基于對教材和學(xué)情的了解，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：1、理解習(xí)作中 12 個(gè)漢字所包含的內(nèi)涵 ，確定所要表達(dá)的中心意思。2、圍繞中心意思合理選材，并且學(xué)會(huì)從不同方面或選取不同事例來表達(dá)中心意思，擬定寫作提綱。3、能在眾多事例中突出重要部分，并將其寫具體、詳細(xì)，其他事例簡單寫。三、教學(xué)重難點(diǎn)2011 版語文新課標(biāo)在第三學(xué)段指出：寫作時(shí)考慮不同的目的和對象。根據(jù)表達(dá)的需要，圍繞表達(dá)中心，選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式。合理安排內(nèi)容的先后和詳略，條理清楚地表達(dá)自

4、己的意思。 為此，我確定的教學(xué)重難點(diǎn)為：教學(xué)重點(diǎn)：理解習(xí)作中 12 個(gè)漢字所包含的內(nèi)涵，確定所要表達(dá)的寫作中心。圍繞中心意思合理選材，學(xué)會(huì)從不同方面或選取不同事例來表達(dá)中心意思。教學(xué)難點(diǎn)：擬定寫作提綱，能在眾多事例中突出重要部分， 并將其寫具體、詳細(xì)。四、教學(xué)方法啟發(fā)式教學(xué)發(fā)、合作、探究法五、教學(xué)過程一）故事導(dǎo)入，引出課題古代有個(gè)讀書人， 走了三百里路， 去向大師請教作文的訣竅。 這位大師看了他的文章 , 把他帶到樹林邊， 指著一個(gè)蜘蛛網(wǎng)說 : “你不要拜我為師， 你拜它為師吧?！蹦莻€(gè)書生對著蛛網(wǎng)呆了三天， 忽然悟出了其中的道理， 從此作文大有長進(jìn)，并且考場得意，中舉成名。事后有人問他原因，他

5、說 : “大師在告訴我，天下找不到一個(gè)沒有中心的蜘蛛網(wǎng)， 蜘蛛織網(wǎng)是先有網(wǎng)的中心， 再一圈一圈的圍繞中心編織，寫文章也是如此。 ”是呀，寫文章要有中心意思。今天我們就一起來學(xué)習(xí)習(xí)作：圍繞中心意思來寫。（板書課題）【設(shè)計(jì)意圖】 用蜘蛛結(jié)網(wǎng)的故事引入新課， 引出寫文章要 “圍繞中心意思來寫” ，故事導(dǎo)入，能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。二）了解中心意思，學(xué)會(huì)確立中心意思環(huán)節(jié)一：什么是中心意思寫文章總要有個(gè)目的， 或是說明一個(gè)道理， 或抒發(fā)某種感情， 再或者就是表達(dá)某種觀點(diǎn)。像這種能表達(dá)作者的情感和觀點(diǎn)的， 在記敘文中我們就叫 中心意思 。咱們就以本單元的課文為例，請你來說說它們的中心意思？文章有個(gè)明

6、確的中心， 才能使人讀了受到教育和啟發(fā)。 中心意思是一篇文章的靈魂。環(huán)節(jié)二：確立中心意思要注意些什么那么確立中心意思要注意些什么呢？1、正確：中心思想要健康積極向上。消極的、不健康的思想不能寫。2、集中：中心始終如一。若有多個(gè)中心，文章就會(huì)讓讀者摸不著頭腦，不知道作者到底要說什么。請你仔細(xì)默讀習(xí)作例文，結(jié)合批注，說說它們的中心意思是什么？【設(shè)計(jì)意圖】 通過這兩個(gè)環(huán)節(jié)， 可以幫助學(xué)生了解何為中心意思， 懂得如何去確定中心。三）理解漢字涵義，確定寫作中心環(huán)節(jié)一：理解文中12 個(gè)漢字的內(nèi)涵“感受最深”就是本次習(xí)作要表達(dá)的中心意思， “最深”就是刻骨銘心的，難以忘懷的，可以是對生活中發(fā)生的事感受最深，

7、 也可以是對想象故事的最深感受。把自己的這種最深刻的感受概括為“一個(gè)字” ，這就是我們這次要寫作的一種命題形式。比如我們本單元學(xué)的“夏天里的成長”就可以概括為一個(gè)字？（長）因此，選好你感受最深的這個(gè)“字”非常關(guān)鍵，字選好了，也就能確定你要表達(dá)的中心意思了。看圖，這里有 12 個(gè)漢字，哪個(gè)漢字你感受最深呢？老師以“淚”為例，研究了它可能包含內(nèi)涵，下面前后四人一小組，請組長從剩下的 11 個(gè)漢字中領(lǐng)取一個(gè)漢字進(jìn)行研究。小組討論。環(huán)節(jié)二：學(xué)生展示他們研究的字甜樂淚暖悔望迷妙變忙尋讓甜:甜食 ; 氣味 ; 心情 .樂 : 快樂、樂趣 ( 讀書、旅游、助人淚: 快樂時(shí) ; 傷心 ; 激動(dòng) .暖 : 溫暖

8、 ( 天氣、心里 .）悔: 后悔 ( 錯(cuò)事、錯(cuò)失 ; 錯(cuò)選 .）望 : 守望 ; 希望，期望；盼望.)迷: 沉迷 ; 捉摸不透 .妙 : 奇妙 ; 美妙 ( 風(fēng)景、音樂、魔術(shù) . ）變: 變化 ( 性格、臉色、方法、外形 . ） 忙 : 忙碌 ; 忙.尋: 尋找 ( 風(fēng)景、夢想、友誼.） 讓 : 忍讓 ; 謙讓 ; 禮讓 .【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)的小組研究重在把課堂的話語權(quán)交還給學(xué)生，注重啟發(fā)式、討論式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生掌握語文學(xué)習(xí)的方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于自主、合作、探究的學(xué)習(xí)環(huán)境。四）確定中心，列出提綱環(huán)節(jié)一：確定中心，會(huì)用方法同學(xué)研究的很細(xì)致， 說得很精彩， 現(xiàn)在請你

9、選擇你感受最深的一個(gè)字， 確定你要表達(dá)中心意思。通過本單元的學(xué)習(xí)，我們其實(shí)已經(jīng)掌握了圍繞中心意思寫的方法，還記得嗎？（從不同的方面或者選擇不同的事例來寫、詳略得當(dāng)寫事例）本次習(xí)作中 “不同的方面” 就是指感受最深的一個(gè)漢字， 可以從兩個(gè)及以上的方面寫感受，只從一個(gè)方面寫不能全面表達(dá)中心意思。 比如例文爸爸的計(jì)劃是從“爸爸愛定計(jì)劃”以及“爸爸執(zhí)行計(jì)劃一絲不茍”以及兩個(gè)方面來寫作?！安煌氖吕?就是指圍繞感受最深的這個(gè)漢字， 可以選擇兩個(gè)及以上的事例來寫，只寫一個(gè)事例不能充分表達(dá)中心意思。 事例還要詳寫其中一個(gè)字， 把這個(gè)寫具體，寫生動(dòng)，其他事例可以略寫。還以爸爸的計(jì)劃為例，作者在文中一共寫了幾

10、個(gè)事例啊？哪個(gè)是略寫？哪個(gè)是詳寫？所以本次寫作我們一定 從不同的方面或者選擇不同的事例來寫， 事例要詳略得當(dāng)。環(huán)節(jié)二：擬定提綱老師每次寫論文時(shí)， 總是先確定中心意思， 然后用一些用關(guān)鍵詞， 或者關(guān)鍵句子，來寫我要用到的事例或者觀點(diǎn)，并將它們羅列出來，這就是寫提綱。 “提綱”是寫作的內(nèi)容要點(diǎn)，框架結(jié)構(gòu)。寫作前擬定提綱，能幫助我們梳理材料，使文章條理清楚、重點(diǎn)突出，也能更加明確地表達(dá)中心意思。老師還是以“悔”字為例，擬定了以下寫作提綱。題目：悔開頭：點(diǎn)出讓自己后悔的事有很多中間：選擇 1-2 事例略寫自己做過的后悔的事。如：一次數(shù)學(xué)考試，因粗心大意，與 100 分失之交臂。一次和朋友去抓娃娃，好不

11、容易想好要抓哪一個(gè)，并且抓到了，回到佳卻后悔當(dāng)時(shí)沒抓另外一個(gè)。再選一個(gè)事例詳細(xì)自己最后悔的一件事。 如：不小心吃了大哥送給老師的巧克力。結(jié)尾：總結(jié)對后悔的事的感受或者受到的啟發(fā)?，F(xiàn)在請你們也寫出你的作文提綱。同桌互相讀一讀?？纯醋约旱奶峋V，選擇的材料是不是能夠表達(dá)中心意思，提出合理的建議。然后根據(jù)同學(xué)合理的建議做修改?！驹O(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)重要梳理、 歸納學(xué)生已有的 “圍繞中心意思” 寫的寫作技巧，強(qiáng)化對這些技巧的理解。并通過具體事例的展示，引導(dǎo)學(xué)橫如何擬提綱。五）學(xué)習(xí)例文，認(rèn)真創(chuàng)作提綱擬好了，我們就可以很據(jù)提綱進(jìn)行具體的創(chuàng)作了， 下面我們就來學(xué)習(xí)例文悔，看看她是如何創(chuàng)作的。學(xué)生讀完例文后，追問文章例取了那幾個(gè)事例？哪個(gè)是詳寫的？又是是如何詳寫的？悔通過心理、語言、動(dòng)作等細(xì)節(jié)來描寫，小作者對偷吃前的高興和發(fā)現(xiàn)真相后的后悔形成強(qiáng)烈的對比，心理刻畫比較細(xì)致，語言通俗有趣，抓人眼球，引人入勝。不是呀，不僅是因?yàn)樾∽髡哒Z言有趣、 運(yùn)用很多細(xì)節(jié)描寫把文章寫好了， 更是因?yàn)樾∽髡吆軙?huì)選取事例。我們在選取事例時(shí)，要注意：1、要寫典型的，有代表性的事例，這個(gè)最能突出中心