大班積木區(qū)學(xué)習(xí)觀察記錄

1、.積木活動(dòng)的“插曲” -積木搭建時(shí)發(fā)生的學(xué)習(xí)故事觀察時(shí)間：9月9日上午觀察地點(diǎn)：大二班級(jí)走廊觀察對(duì)象：俊松、鑫鑫（大二班）觀察背景：孩子們剛升入大班后第三次積木游戲觀察游戲過(guò)程：建構(gòu)游戲開(kāi)始了，孩子們笑著把積木運(yùn)了出來(lái)，俊松和鑫鑫一起搭建了一會(huì)兒城堡后，只見(jiàn)俊松在鑫鑫的耳朵旁邊說(shuō)了幾句話后，他們倆拿著兩塊積木（一塊圓形積木，一塊長(zhǎng)條積木）來(lái)到樓梯旁，俊松把長(zhǎng)條積木放到樓梯上擺放好，然后把圓形積木放到條形積木的最高點(diǎn)時(shí)，一松手，圓形積木就沿著條形積木滾了下去，跑了好遠(yuǎn)，俊松笑著很快的又把圓形積木拿回來(lái)，又玩了兩遍，鑫鑫這時(shí)只是站在他的旁邊笑瞇瞇的看著。玩完幾遍后，俊松就對(duì)鑫鑫說(shuō)，“你也來(lái)玩吧，我

2、們一人一次，”鑫鑫趕緊說(shuō)“好”，就跑了過(guò)來(lái)拿起圓形積木像俊松那樣把圓形積木放到長(zhǎng)天積木的最高點(diǎn)然后松手，圓形積木滑了下去，滑了很遠(yuǎn)。鑫鑫剛把圓形積木追回來(lái)，俊松就跑過(guò)來(lái)說(shuō)：“輪到我了”，然后拿起圓形積木又玩了一遍，而且這次還用了很大的力氣，圓形積木跑的更遠(yuǎn)了，鑫鑫在旁邊哈哈大笑，俊松把積木追回來(lái)后給了鑫鑫說(shuō)，“輪到你了”，俊松還對(duì)鑫鑫說(shuō)，誰(shuí)玩誰(shuí)拾積木，就這樣他們玩了好長(zhǎng)時(shí)間 十幾分鐘過(guò)去了，俊松還在玩著這個(gè)游戲，而鑫鑫則跑到積木區(qū)拿了另外一個(gè)條形積木，并把條形積木放到剛才那個(gè)條形積木的旁邊，可是怎么都放不好，老是掉下來(lái)，這時(shí)，旁邊的俊松用手指著積木對(duì)他說(shuō)，你那個(gè)太短了，要長(zhǎng)一點(diǎn)的才行，鑫鑫聽(tīng)了

3、他的話，比了比，轉(zhuǎn)頭把條形積木放到積木區(qū)后，在積木區(qū)玩了，而俊松則用雙手把條形積木拿起來(lái)，在旁邊的柱子上來(lái)回拉扯，還邊據(jù)邊說(shuō)，把據(jù)大樹(shù)嘍 玩了一會(huì)后，鑫鑫又回來(lái)找俊松玩了了，這時(shí)俊松又接著上次的游戲繼續(xù)游戲，并想出了一個(gè)新玩法，長(zhǎng)條積木還是放在了階梯上，現(xiàn)在俊松拿著圓形積木從下往上推圓形積木，推到條形積木的一半時(shí)再使勁一推，圓形積木就跑到上面了，鑫鑫在上面接，俊松一邊玩還一邊說(shuō)，一定要用力才行，俊松把積木從下往上推，鑫鑫再把積木從上往下滾他們倆還是像剛才那樣輪流游戲，一邊玩一邊笑，直到游戲時(shí)間結(jié)束觀察分析：1、指南語(yǔ)言領(lǐng)域中傾聽(tīng)與表達(dá)要求里，指出懂得按次序輪流講話，不隨意打斷別人，別人講話時(shí)能

4、積極主動(dòng)地回應(yīng)。這些從這兩孩子的交流中可以看出，他們的表達(dá)能力都很強(qiáng)，特別是俊松，能很清楚表達(dá)自己想法，并傳遞給別人。2、指南科學(xué)領(lǐng)域中指出對(duì)自己感興趣的問(wèn)題能刨根問(wèn)底，能經(jīng)常動(dòng)手動(dòng)腦尋找答案，在探索中有所發(fā)現(xiàn)時(shí)感到興奮和滿(mǎn)足。這一點(diǎn)在這兩個(gè)孩子中也充分得到體現(xiàn)，他們?cè)敢馓骄?，愿意合作，在游戲中充分的表現(xiàn)出來(lái)了。3、結(jié)合指南社會(huì)領(lǐng)域目標(biāo)，可以看出俊松能主動(dòng)發(fā)起活動(dòng)，在活動(dòng)中出主意、想辦法，有趣的事情愿意和鑫鑫分享，成功了以后還想要做得更好，并且能與同伴協(xié)商制定游戲和活動(dòng)的規(guī)則。4、從游戲觀察中能看出，俊松是個(gè)很有主見(jiàn)、有創(chuàng)意的孩子，在游戲中起到了主導(dǎo)地位，一直都是他在為游戲出謀劃策，鑫鑫則是個(gè)很好的玩伴，雖然他沒(méi)有俊松那么多的辦法，但是他服從俊松的安排，也有些自己的探索，這也是很難得的。5、這是發(fā)生在積木區(qū)的幼兒探索性學(xué)習(xí)活動(dòng)，是幼兒自發(fā)生成，對(duì)熟悉的積木產(chǎn)生了創(chuàng)造性行為，游戲中幼兒行為富有變化（滾、輪流滾、模仿、據(jù)樹(shù)、倒著滾等），自己協(xié)商規(guī)則（一人一次、誰(shuí)玩誰(shuí)撿積木），情緒積極興奮，注意力持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)，從創(chuàng)設(shè)情境中獲得快樂(lè)。 兒童是通過(guò)動(dòng)手操作、直接感知、親身體驗(yàn)學(xué)習(xí)的，幼兒是主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)者，這是課程游戲化的精髓所在。