場(chǎng)地調(diào)研報(bào)告

1、場(chǎng)地調(diào)研報(bào)告場(chǎng)地調(diào)研報(bào)告-場(chǎng)地設(shè)計(jì)作業(yè)我們?cè)谠O(shè)計(jì)中常常會(huì)忽略場(chǎng)地的本質(zhì)，想當(dāng)然的進(jìn)行設(shè)計(jì)，此次通過(guò)對(duì)西十二及其周邊環(huán)境的調(diào)研，培養(yǎng)我們尊重場(chǎng)地的習(xí)慣。一 目 錄一、場(chǎng)地概況1、總體區(qū)位2、周邊環(huán)境3、使用人群及人流分析（1）主要人群分析（2）不同人群在不同時(shí)間活動(dòng)頻率分析( 3 ) 交通流線分析二、場(chǎng)地內(nèi)部因素分析1、場(chǎng)地入口2、場(chǎng)地用地構(gòu)成 （1）構(gòu)成要素 （2）停車空間分析3、建筑物 （1）建筑概況 （2）地形處理 （3）建筑構(gòu)造及朝向 （4）輔助設(shè)施 （5）缺陷4、 景觀空間分析（1）建筑外圍景觀 （2）建筑內(nèi)部庭院三、綜合分析四、對(duì)場(chǎng)地設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)一、場(chǎng)地概況1總體區(qū)位場(chǎng)地位于華中科技大

2、學(xué)校園內(nèi)，附近區(qū)域可以大致劃分為運(yùn)動(dòng)休閑區(qū)，教學(xué)區(qū)和學(xué)生生活區(qū)，所選場(chǎng)地-西十二教學(xué)樓位于教學(xué)區(qū)內(nèi)，比鄰運(yùn)動(dòng)休閑區(qū)。場(chǎng)地沿東西向展開，占地面積約23920平方米（以西十二教學(xué)樓周圍道路為界作為所選場(chǎng)地界限）。2、 周邊環(huán)境場(chǎng)地周邊建筑有院系教學(xué)樓和一些小工廠，稍遠(yuǎn)處有圖書館和宿舍樓。北面有運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，東邊有休閑的廣場(chǎng)。其中，宿舍樓、操場(chǎng)、圖書館的使用人群是全校師生，人流量較大，而印刷廠和院系樓，人流量較小。從周邊場(chǎng)地的使用功能來(lái)分析，可將場(chǎng)地周邊大致劃分為鬧區(qū)和靜區(qū)。3、使用人群及人流分析（1）主要人群分析使用人群主要分為三類：學(xué)生：來(lái)到場(chǎng)地的學(xué)生一般集中在上下課高峰期，平常的時(shí)間點(diǎn)會(huì)有零零散散來(lái)

3、自習(xí)的同學(xué)。主要的活動(dòng)是上課、自習(xí)，也有少部分在周圍綠地休憩。工作人員：包括老師、清潔工等外來(lái)人員：場(chǎng)地的外來(lái)人員包括了在學(xué)校閑晃和旅游的人員以及家住學(xué)校的教職工家屬，以及附近居民。（2）不同人群在不同時(shí)間活動(dòng)頻率分析考慮到校園生活特色，有時(shí)間波動(dòng)，故分時(shí)段分批次進(jìn)行了觀察統(tǒng)計(jì)。分別選取工作日和周末兩個(gè)不同日期，在一天的不同時(shí)段對(duì)場(chǎng)地活動(dòng)人群進(jìn)行觀察與統(tǒng)計(jì)，根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果畫出如下示意圖（因上下課高峰人數(shù)無(wú)法計(jì)量，此處數(shù)字僅表示各時(shí)段的大體數(shù)量關(guān)系。下午及晚上與上午類似，分上課高峰期及上課途中兩個(gè)階段，下圖只列出早上的數(shù)據(jù)）。 從示意圖中可以看出，工作日人流量主要集中在上下課高峰期，其余時(shí)間段分別

4、有零零散散去自習(xí)的人，以及在旁邊綠地工作及休閑的人。時(shí)間周六周五7:00前7:308:008:009:409:4010:1010：1012:0012:0012:30我們觀察到，早上第一波上課高峰，人流主要來(lái)自于寢室和操場(chǎng)方向；第二波上課高峰主要來(lái)自寢室和操場(chǎng)方向以及西五教學(xué)樓和圖書館方向。下午也分兩波上課高峰，情況同上午類似。晚上主要為自習(xí)的同學(xué)，活動(dòng)比較自由。人數(shù)統(tǒng)計(jì)情況示意人數(shù)統(tǒng)計(jì)折線示意圖由折線圖可以看出，工作日和周末具有不同的人流高峰，因?yàn)橹苣r(shí)間相對(duì)比較自由，同學(xué)們一般會(huì)選擇更舒適的時(shí)間起床、吃飯。（3）交通流線分析場(chǎng)地內(nèi)穿行次干道主干道二、場(chǎng)地內(nèi)部因素分析1、場(chǎng)地入口 主要出入口自

5、行車入口備用出入口 場(chǎng)地的主入口設(shè)在主干道上，有效的緩解上下課高峰人行的壓力，自行車入口是主入口的補(bǔ)充，在晚上西入口關(guān)閉的時(shí)候暫時(shí)充當(dāng)主要出口作用。兩個(gè)備用入口通常處于關(guān)閉狀態(tài)，當(dāng)有重要的儀式或活動(dòng)時(shí)才開放。建議在上下課高峰期開放北邊備用入口，緩解擁擠。2、場(chǎng)地用地構(gòu)成（1）構(gòu)成要素 建筑 綠化用地 硬質(zhì)鋪地 水體 場(chǎng)地中綠地面積約占56%，建筑和硬質(zhì)鋪地約各占20%，水體占的比例不到1%，綠地面積雖多，但是沒(méi)有得到合理利用，可以考慮在其間增添一些座椅等供人休憩，可有效的增加學(xué)生的活動(dòng)面積，緩解疲勞。水體放于建筑物中間也不是很適宜，不僅沒(méi)起到裝飾效果，還不能很好的清潔。（2）停車空間分析由于作

6、為主要停車空間的地下室遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足大家停車的需求，且地下室只能停放自行車，所以兩個(gè)備用出入口前的大廣場(chǎng)、東出口廣場(chǎng)，以及主次干道的兩旁的可用空間都被用來(lái)停放車輛。但是當(dāng)車輛過(guò)多而擺放無(wú)序時(shí)，就會(huì)影響人們正常的通行，造成交通堵塞。尤其是上午一二節(jié)下課后，到西五教學(xué)樓的路上經(jīng)常發(fā)生擁堵，人車共行，相當(dāng)危險(xiǎn)。 汽車停放區(qū) 自行車停放區(qū)南面次干道西面干道北入口廣場(chǎng)東入口 3、建筑物 （1）建筑概況西十二教學(xué)樓位于學(xué)校西南部，于2002年建成使用，總建筑面積達(dá)40318平方米。建筑底層平面采取的是集中開放式布局，整棟建筑具有很強(qiáng)烈的序列感。（2）地形處理 西十二位于南邊地勢(shì)高處，整個(gè)位于一個(gè)斜坡之上。在

7、建筑設(shè)計(jì)時(shí)，設(shè)計(jì)師搭建了一個(gè)一米多高的臺(tái)基，建筑修建于上表面水平的臺(tái)基之上。這樣的處理保證建筑的水平及承重要求，且雨天不至于積水。同時(shí)臺(tái)基內(nèi)部做架空處理，供自行車停放和緊急情況的通行之用。(3) 建筑構(gòu)造及朝向 主入口的位置定在東西兩側(cè)，整棟建筑成東西向橫跨，盡可能多的爭(zhēng)取南北向。平面布局主要采用“回”字形，教室圍繞內(nèi)庭院布置，南北中心對(duì)稱，中間通過(guò)庭院貫通。教室內(nèi)光線充足。（4）輔助設(shè)施西十二公共空間中生活類輔助設(shè)施有飲水機(jī)，主要設(shè)置在教學(xué)樓每層四個(gè)走廊盡端；學(xué)習(xí)類輔助設(shè)施有讀報(bào)欄和展覽板，分別設(shè)置在教學(xué)樓入口處和首層開放廳；休閑類設(shè)施主要是一些支持人們?cè)诳臻g中休憩的設(shè)施，常見(jiàn)的有與廊式空間

8、中內(nèi)凹窗臺(tái)形成的可坐平臺(tái)，不僅節(jié)約了走廊的空間，并為同學(xué)們提供了發(fā)生停坐行為的物質(zhì)支持；庭院內(nèi)設(shè)置約600mm*600mm的方形石凳等。在西十二教學(xué)樓內(nèi)的生活類輔助設(shè)施不多，除了飲水設(shè)施的設(shè)置之外，無(wú)其他生活類輔助設(shè)施。（5）缺陷“回”字形的平面布置很大的程度上限制了功能的分布。西十二空間比較復(fù)雜，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)找不到教室的情況，在空間中不容易辨別自己所處的位置關(guān)于輔助設(shè)施：盡管西十二設(shè)置了多處的休憩空間，但同學(xué)們的需求仍沒(méi)有得到滿足，設(shè)施的設(shè)置還有提升空間。4、景觀空間分析（1） 建筑外圍景觀沿著紅線箭頭方向行進(jìn)，實(shí)拍效果如上圖所示。合開合開合合開 在行進(jìn)過(guò)程中，不斷地進(jìn)行空間的開合變化，開-合

9、-開-合，富有節(jié)奏和韻律感。空間的開闊與幽閉進(jìn)行對(duì)比，讓人可根據(jù)不同的心情、用途選擇不同的場(chǎng)地。但是空間的類型雖然多，可供休息的輔助措施卻很少。唯有銀杏林在秋葉金黃的時(shí)候，會(huì)吸引較多的人在樹下休憩、拍照。尤其是南北備用入口的廣場(chǎng)，已經(jīng)完全淪為停車的場(chǎng)所。我們可在適當(dāng)?shù)膱?chǎng)所添加桌椅等供人休息。（2）建筑內(nèi)部庭院 西十二成回字形，東西主入口通過(guò)內(nèi)庭院相連。門廳與庭院之間靠一面文化墻遮擋視線，并在教學(xué)樓南北兩側(cè)設(shè)置底層架空式展覽廳，與室外環(huán)境空間進(jìn)行很好的連接，視線通透，開敞性很高。圖中竹與石的結(jié)合，富有禪意。讓人感到寧?kù)o，學(xué)習(xí)的疲憊一掃而空。中間還有水池和石凳，是比較好的學(xué)習(xí)、休閑場(chǎng)所。三、綜合分析調(diào)研過(guò)程中有采訪一些同學(xué)，普遍反映，西十二距離宿舍區(qū)較遠(yuǎn)，每次上完課需要回宿舍或者去學(xué)校南三門之外去解決饑餓、口渴的生理問(wèn)題，因此，下課之后很不希望留在教學(xué)樓內(nèi)學(xué)習(xí)。但是通過(guò)觀察可知，西十二及其周圍環(huán)境的公共空間類型很多，為同學(xué)們的課余行為活動(dòng)地點(diǎn)提供了眾多選擇。在西十二公共空間內(nèi)，比較容易能夠找到和同學(xué)們交流、討論的地方，同時(shí)整體環(huán)境也讓人感覺(jué)比較舒適。所以大家還是愿意在西十二自習(xí)的。四、對(duì)場(chǎng)地設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí) 我們?cè)谠O(shè)計(jì)中常常會(huì)忽略場(chǎng)地的本質(zhì)，想當(dāng)然的進(jìn)行設(shè)計(jì)，此次通過(guò)對(duì)西十二及其周邊環(huán)境的調(diào)研，培養(yǎng)我們尊重場(chǎng)地的習(xí)慣。 通過(guò)課堂學(xué)習(xí)和自主調(diào)研，對(duì)于場(chǎng)地的認(rèn)識(shí)，我也有了新的理解。場(chǎng)