2016神木小學數(shù)學工作坊1坊3組集體作業(yè)

1、所在坊名稱所在小組名稱主要作者16年神木第四小學數(shù)學1坊 第3小組謝軍 王曉艷 解子明 呼志敏學科學段教材版本章節(jié)針對的重難點問題名稱數(shù)學五年級北師大版第七單元 可能性妙招正文可能性是北教版小學五年級數(shù)學上冊第七單元的內(nèi)容，本單元主要是教學事件發(fā)生的不確定和可能性，使學生初步體驗現(xiàn)實世界中存在著的不確定現(xiàn)象。根據(jù)學生的年齡特點和生活經(jīng)驗，教材選取了學生非常熟悉的生活情景及感興趣的游戲活動作為素材，引入本單元的學習內(nèi)容，還通過大量的生活實例豐富學生對不確定現(xiàn)象的體驗，為學生提供探索與交流的時間和空間，目的是讓學生積極地參與到學習活動中，并感受到數(shù)學就在自己的身邊，體會數(shù)學學習與現(xiàn)實的聯(lián)系，教材還

2、設(shè)計了有趣的摸棋子實驗等活動，目的是激發(fā)學生的學習興趣。 學情分析 本班學生活潑好動，對于某件事就會發(fā)生興趣，就會全身地投入，并且會很快地，很好地掌握所學的知識。由于個別學生較沉默，在教學中要做到面向全體學生，要讓全體學生感受到學數(shù)學的樂趣和開心。 教學目標 1、通過猜測和簡單實踐，使學生初步體驗到事件的發(fā)生是確定性和不確定性，并能正確地用“一定”、“可能”、“不可能”等詞語來描述事件發(fā)生的可能性。2、通過問題情境培養(yǎng)學生的判斷能力、分析能力和口語表達能力。3、通過不同層次的實踐活動，培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣。教學重點和難點 正確判斷事件發(fā)生的可能性，并能正確地用“可能”、“一定”、“不可能”等

3、詞語來描述事件的可能性。 教學過程 一、合作學習、探究新知1、探究可能 同學們喜歡玩游戲嗎？下面我們來玩一個摸乒乓球的游戲。（出示一個盒子，里面裝著四黃四白，然后罩住。）現(xiàn)在我請一個學生來從盒子里摸一個乒乓球，猜猜他從盒子里會摸出什么顏色的乒乓球？再摸一次，猜猜這一次從盒子里會摸出什么顏色的乒乓球？剛才，有的同學猜對了，有的猜錯了，再摸一次猜猜這一次從盒子里會摸出什么顏色的乒乓球？誰能用一句話就能準確的說出摸得結(jié)果。請這位同學說說，你是怎么想的？這位同學用了一個很好的詞是“可能”，教師總結(jié)：當盒子里只裝有白顏色的乒乓球和黃顏色的乒乓球時，摸一次，摸出的結(jié)果是不確定的，可能是白顏色的乒乓球，也可

4、能是黃顏色的乒乓球，這就是一種可能性。（板書：可能性）2、探究一定同學們，剛才的游戲好玩嗎？還想不想再玩，（取一個盒子裝8個黃，罩），這一次從盒子里拿出一個乒乓球，猜猜會是什么顏色的乒乓球？你來摸？你們怎么都猜對了？XX同學用了一個詞“一定”，當盒子里只裝黃顏色的乒乓球時，摸一個，摸出來的結(jié)果就一定是黃顏色的乒乓球（板書：一定）。3、不可能我想從這個盒子里摸出一個白色的乒乓球？為什么？XX同學用了一個詞“不可能”，盒子里沒有裝白顏色的乒乓球，無論怎樣摸都不可能摸出白顏色。二、聯(lián)系生活，鞏固新知1、說一說剛才我們用“可能，一定，不可能”解釋了摸乒乓球活動中的一些現(xiàn)象，誰能用“一定，可能，不可能”

5、這三個詞中的一個詞說一句話。2、教學例二同學們，其實在我們的生活中，許多事情是一定會發(fā)生的，有些事情是不可能發(fā)生的，還有一些事情是可能會發(fā)生的，下面請同學們看例題2。三、鞏固拓展1、用“一定”、“可能”、“不可能”填空。 我明天考數(shù)學（ ）得一百分。 魚長時間離開水（ ）會死。 我長大了（ ）比爸爸高。 花（ ）是香的。 公雞（ ）會下蛋。 人（ ）會老。 冬天（ ）會下雪。 在除法中，余數(shù)（ ）比除數(shù)小 3、連一連四、全課總結(jié)，暢談收獲這節(jié)課你們有什么收獲？教學反思本課就是讓學生先感受最基礎(chǔ)的知識“可能性”。由于“概率”知識抽象，小學生理解有一些困難，所以，我在教學中，主要以直觀的內(nèi)容為主，

6、創(chuàng)造性地使用教材，合理地運用教學方法，營造生動活潑的學習氛圍，努力用飽滿的熱情，生動的語言，形象的活動材料，富有趣味化的活動形式，為學生創(chuàng)設(shè)獨立思考，自我體驗、合作交流的學習情境，使得教學過程中始終民主、平等、寬松、愉快?？v觀本節(jié)課的教學，我覺得主要是從這兩個方面進行教學：一、創(chuàng)設(shè)問題情境，引導學生在活動中體驗不確定現(xiàn)象根據(jù)學生的年齡特點和生活經(jīng)驗，我在課的開始，設(shè)計了一個摸乒乓球的活動，引入本節(jié)課的學習內(nèi)容，讓學生親自參與摸球活動，從而體驗到事件的不確定性，這樣，不僅增加了數(shù)學學習與生活的聯(lián)系，更貼近學生的實際生活，使學生直接感受到事件的“不確定現(xiàn)象”是這樣的平凡。二、 讓學生在生活中親歷數(shù)學為了提高學生的學習積極性，主要是以活動為中心，引導學生投入課堂，讓學生在具體的活動中進行獨立思考，鼓勵學生發(fā)表自己的意見，并與同伴交流自己的想法，使學生在觀察、猜測、試驗、交流中，提高學生學習