師范專業(yè)高校生見(jiàn)習(xí)總結(jié)

1、師范專業(yè)高校生見(jiàn)習(xí)總結(jié)師范專業(yè)高校生見(jiàn)習(xí)總結(jié)師范專業(yè)高校生見(jiàn)習(xí)總結(jié)范文經(jīng)歷了一個(gè)月的實(shí)習(xí)生活，讓我初嘗了身為一名教師的 酸甜苦辣?；仡櫤蛯W(xué)生們一起走過(guò)的日子，不禁想起自己的 中學(xué)時(shí)代，也深感如今的學(xué)生比我們過(guò)去多了一份頑皮，一 份靈活，一份大膽。學(xué)生的能力一代比一代強(qiáng)，要求也越來(lái) 越高。因此，要想在學(xué)生中樹立起好老師的形象，還需要走 一段不尋常的摸索之路。在實(shí)習(xí)期間，我們的主要任務(wù)是班主任工作和教學(xué)工 作。班主任是班級(jí)工作的組織者、管理者和策劃者，也是學(xué) 校管理的中間力量和骨干分子，對(duì)良好班風(fēng)和校風(fēng)的形成起 到舉足輕重的作用。作為一個(gè)班主任又怎樣使自已的工作上 臺(tái)階、上水平、上檔次呢？實(shí)習(xí)期間

2、擔(dān)任班主任工作，我有 這樣一個(gè)認(rèn)識(shí)，班主任對(duì)學(xué)生的思想工作，實(shí)質(zhì)上是一個(gè)與 學(xué)生實(shí)行心理溝通的過(guò)程，只有真正了解了學(xué)生的內(nèi)心世 界，做到有的放矢，方法得當(dāng)，才能達(dá)到教師對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng) 提供幫助指導(dǎo)、學(xué)生對(duì)教師的工作給予配合支持的目的，從 而收到好的效果。下面談?wù)勛约呵泻蠈W(xué)生心理實(shí)際進(jìn)行思想 工作的一些嘗試下面談?wù)劚救嗽趯?shí)習(xí)班級(jí)工作中的一點(diǎn)體會(huì)。一、獎(jiǎng)懲適當(dāng)。我知道一個(gè)優(yōu)秀的班主任，時(shí)刻應(yīng)該用“愛(ài)”去開(kāi)啟學(xué) 生的心靈，很多時(shí)候我們的一個(gè)笑容， 一個(gè)課余誠(chéng)懇的交談， 有時(shí)是一個(gè)眼神，一句鼓勵(lì)的話，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生長(zhǎng)久的影 響，你愛(ài)的奉獻(xiàn)會(huì)得到愛(ài)的回報(bào)，但我們細(xì)想一下，這樣的 學(xué)生有多少，真正能感悟到你

3、老師的愛(ài)的學(xué)生，絕對(duì)孺子可 教也。常有的是你對(duì)他的寬容增加了他的放縱，淡薄了紀(jì)律 的約束，這在實(shí)習(xí)中我也是有所體會(huì)的。今天我們面對(duì)的不 是幾個(gè)學(xué)生，而是六十二人的班級(jí)沒(méi)有嚴(yán)明的紀(jì)律，如何有 良好的班風(fēng)？在我們的工作中，懲罰也是的一種手段。當(dāng)然，懲罰特別要慎重，我認(rèn)為當(dāng)我們懲罰學(xué)生時(shí)，應(yīng)該注意以下 幾個(gè)方面：首先一定要注意尊重學(xué)生的獨(dú)立人格，保護(hù)好 學(xué)生的自信心、自尊心，好的就是好的，錯(cuò)的就是錯(cuò)的，不 要一錯(cuò)百錯(cuò)，全盤否定；懲罰的目的是警示學(xué)生什么不可 以做，做了會(huì)有什么后果，不是為懲罰而懲罰學(xué)生，而是為 學(xué)生而懲罰學(xué)生，換句話說(shuō)，懲罰是手段，才是目的；誰(shuí) 都會(huì)犯錯(cuò)誤，但不是誰(shuí)都會(huì)改正錯(cuò)誤，受懲

4、罰不要緊，要緊 的是改正錯(cuò)誤，關(guān)鍵不是懲罰，關(guān)鍵是接受教訓(xùn)，改正錯(cuò)誤。二、組織開(kāi)展活動(dòng)的魅力。良好班集體的建設(shè)必須依靠活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)，活動(dòng)可以產(chǎn)生 凝聚力，密切師生關(guān)系，使每個(gè)學(xué)生發(fā)揮主體的積極性，這 時(shí)進(jìn)行集體主義、健康的競(jìng)爭(zhēng)心理是行之有效的；在我班， 凡是學(xué)校組織的活動(dòng)，班主任和我都給予高度的重視，如校 運(yùn)會(huì)的報(bào)名與訓(xùn)練班主任與我都親身參與當(dāng)中，開(kāi)動(dòng)員大 會(huì)，一起與學(xué)生訓(xùn)練。告訴他們不用把名次的好壞，放在第 一位，只要我們盡力了就行了。心理學(xué)等理論告訴我們：在 競(jìng)賽活動(dòng)中，一個(gè)人的目標(biāo)期望水平不能過(guò)高， 也不能過(guò)低， 只有中等水平的期望值才能使參賽者保持最佳的競(jìng)技狀態(tài)， 對(duì)于我們每個(gè)同學(xué)來(lái)講，

5、活動(dòng)的目的不是拿名次，而是看我 們?nèi)绾螌?duì)待競(jìng)爭(zhēng)，是否有參與意識(shí)，是否全身心投入了，是 否能做到問(wèn)心無(wú)愧。在活動(dòng)中進(jìn)行，同學(xué)們易于接受也能很 快轉(zhuǎn)化為行動(dòng)。抓住“活動(dòng)”這個(gè)最佳的時(shí)機(jī)，精心設(shè)計(jì)內(nèi) 容，就能收到意想不到的效果。三、主題班會(huì)經(jīng)過(guò)一個(gè)星期的準(zhǔn)備，在第一周的周五我主持了新學(xué)期 的第一次班會(huì)，這也是我主持的第一次班會(huì)。這次班會(huì)的主 題是“安全與新學(xué)期新打算”。在班會(huì)上，同學(xué)們積極發(fā)言， 讓我深深的體會(huì)現(xiàn)在的中學(xué)生已經(jīng)有了很豐富的安全常識(shí)。 例如，上體育課的注意事項(xiàng)，交通安全，地震、臺(tái)風(fēng)來(lái)襲需 要注意哪些等等，他們都回答的頭頭是道。班會(huì)的另一個(gè)要 點(diǎn)是“新學(xué)期新打算”，讓一些學(xué)生上講臺(tái)說(shuō)出他

6、們上學(xué)期 的不足之處和這學(xué)期的計(jì)劃。這不僅讓學(xué)生自己找出自己的 不足以便改正，更讓學(xué)生在學(xué)期初就定下新學(xué)期的大體計(jì) 劃，更有目的地進(jìn)行學(xué)習(xí)。這也培養(yǎng)了學(xué)生上講臺(tái)的心態(tài)。 雖然沒(méi)有每一個(gè)學(xué)生在班會(huì)上都發(fā)言，但是我堅(jiān)信每一個(gè)學(xué) 生都有了自己的新的計(jì)劃、新的打算。每一個(gè)學(xué)生都對(duì)上臺(tái) 發(fā)言的同學(xué)都深有感受。教學(xué)更是實(shí)習(xí)的重點(diǎn)，以下是我實(shí)習(xí)的一點(diǎn)心得。第一是預(yù)備階段。先熟悉實(shí)習(xí)班級(jí)的情況，認(rèn)識(shí)班上的 每個(gè)學(xué)生以及他們學(xué)習(xí)情況（通過(guò)班主任或班委或直接交 流）。然后，認(rèn)真聽(tīng)指導(dǎo)老師上課?，F(xiàn)在的聽(tīng)課的感覺(jué)和以 前完全不一樣：以前聽(tīng)課是為了學(xué)習(xí)知識(shí)；現(xiàn)在聽(tīng)課是學(xué)習(xí) 教學(xué)方法。目的不一樣，上課的注意點(diǎn)就不一樣，現(xiàn)

7、在注意 的是指導(dǎo)老師的上課方式，上課的思想。接著，根據(jù)在大學(xué)所學(xué)的知識(shí)和在中學(xué)實(shí)習(xí)聽(tīng)課所學(xué)到的，自己在已有的基礎(chǔ) 上備課，試講。做足了上講臺(tái)的準(zhǔn)備。在經(jīng)過(guò)了前兩周的聽(tīng)課、試講后，第三周我正式走上講 臺(tái)，第一次感覺(jué)自己所學(xué)的知識(shí)派上用場(chǎng)。作為一名教師， 還有一個(gè)天職就是教書，無(wú)私地把知識(shí)傳播給學(xué)生。這也是 我們實(shí)習(xí)的重要內(nèi)容一一授課。我初次體會(huì)到當(dāng)老師的辛 苦。上一節(jié)課，要經(jīng)過(guò)“備課（寫教案）一一上課一一批改 作業(yè) 接受學(xué)生反饋的信息 評(píng)講、鞏固練習(xí)”這樣一 個(gè)流水線?？雌饋?lái)簡(jiǎn)單，可其中每個(gè)環(huán)節(jié)又有很多小細(xì)節(jié)， 最主要的是“上課”。這個(gè)環(huán)節(jié)，也就是我們一直在探討的 “課堂教學(xué)”。近年來(lái)，我國(guó)數(shù)學(xué)

8、課堂教學(xué)改革的浪潮此起彼伏，各種 對(duì)提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量具有指導(dǎo)意義的成果不斷涌現(xiàn).然而， 這些成果大多著眼于如何使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)與技能學(xué)得更 多、更快、更好，如何促進(jìn)與之相應(yīng)的個(gè)體心理品質(zhì)的形成 與發(fā)展，卻往往忽視了學(xué)生的個(gè)體社會(huì)化發(fā)展問(wèn)題.也就是 說(shuō)，強(qiáng)調(diào)了課堂教學(xué)中以知識(shí)的傳遞和學(xué)習(xí)為基軸的過(guò)程， 強(qiáng)調(diào)了以個(gè)體心理品質(zhì)的訓(xùn)練與養(yǎng)成為主線的發(fā)展過(guò)程，卻 忽視了以人際互動(dòng)為中心的社會(huì)過(guò)程。幾乎所有的教學(xué)過(guò)程 都發(fā)生在學(xué)生群體人際互動(dòng)的環(huán)境之中，因此重視學(xué)生個(gè)體 與學(xué)生群體的相互作用，加強(qiáng)和指導(dǎo)學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)就 是一個(gè)“師范學(xué)生實(shí)習(xí)總結(jié)”版權(quán)歸作者所有；轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出 處!很有意義的問(wèn)題所謂合作學(xué)習(xí)是一種教學(xué)組織形式，它要求學(xué)生們?cè)谝恍┯? 6人組成的異質(zhì)性小組中一起 從事學(xué)習(xí)活動(dòng)，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。課堂教學(xué)作為一種系統(tǒng)，需要不斷地進(jìn)行反饋與矯正。 在班級(jí)教學(xué)中，不同的學(xué)生有著不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格和矯正需 要。尤其是在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，班級(jí)內(nèi)學(xué)生數(shù)學(xué)水平差距甚 大，設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)某C正活動(dòng)需要大量的計(jì)劃時(shí)間。如果教師是 矯正活動(dòng)的唯一幫助來(lái)源的話，那么管理上的困難將會(huì)拖延 教師對(duì)學(xué)生的幫助， 從而降低它的效能。 如果運(yùn)用合作學(xué)習(xí)， 學(xué)生們則可以從同伴中迅速得到高質(zhì)量的矯正活動(dòng)的幫助， 縮短了矯正時(shí)間，也就有更多的