教師的職業(yè)素養(yǎng)

1、教師的職業(yè)素養(yǎng)首先：教師應(yīng)該具備專業(yè)知識(shí)這應(yīng)該是作為一個(gè)老師的必要條件。要有充分的不斷更新的知識(shí) 儲(chǔ)備，要有自己正規(guī)還不失獨(dú)特的教學(xué)方法。有人看到這些后會(huì)說，別說了空談自相矛盾。稍加解釋一下，我 說的正規(guī)是要完成國(guó)家對(duì)教學(xué)要求， 教育要照顧到方方面面，但又不 要成為教條的奴隸把自己的個(gè)性融入到教學(xué)中，具有自己的的特點(diǎn)， 使你的教學(xué)從容不迫，就像高山流水般自然流暢，給學(xué)生藝術(shù)般的體 驗(yàn)。要達(dá)到這種境界如果教師的知識(shí)儲(chǔ)備不是十分豐富，怕真是空談。這就要求要求老師要 學(xué)無止境”要終身與書為伴，跟著時(shí)代的 節(jié)拍，走在時(shí)代前沿，讓in ternet成為你的血液，幫你更新營(yíng)養(yǎng)，這 樣才能給學(xué)生永不枯竭的新

2、知識(shí)。如果育人的我們不如正教學(xué)生更能 融入社會(huì)，更能接受新知識(shí)，更能跟上時(shí)代的脈搏，我們都落后了， 我們還去教誰?。窟€不止如此，教師除了博學(xué)多才外，還要講究教學(xué)方法。教師會(huì) 和讓學(xué)生會(huì)是兩碼事，不管教師的知識(shí)水平多高都不代表他的學(xué)生水 平高低。教法是聯(lián)系教師知識(shí)和學(xué)生頭腦橋梁，讓學(xué)生學(xué)會(huì)是教師必 須做到的事情，對(duì)于教師來講教和教法尤其重要。 一堂課課是不是一 堂好課，關(guān)鍵看老師上課的方式是否能被學(xué)生樂于接受， 是不是符合 學(xué)生的口味，是不是能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們樂于參與到學(xué)習(xí)活 動(dòng)中來，成為學(xué)習(xí)的主體。教師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，風(fēng)趣幽默的話語， 新穎的授課方式，化繁瑣為簡(jiǎn)單、死板為生動(dòng)的能力，必

3、將使學(xué)生聽 起來輕松而易掌握。這是大多老師一直孜孜不倦追求的一種境界。 沒 有這樣的課的老師說是好老師，怕是有些牽強(qiáng)。其次：教師自己應(yīng)該有健康的心理老師的心理健康問題是一個(gè)不可忽視的問題。 很難想象一個(gè)心理 有問題的老師怎么能教好學(xué)生。近年來的大量調(diào)查資料表明有相當(dāng)多 的老師有心理疾病。部分教師自私心理嚴(yán)重，合作精神差。本人是教 師，說這些有些大逆不道，但我還要說，不說不為快，不妨把本人也 算一份，免得大家群起而攻之。有資料表明，個(gè)別教師把學(xué)生打成殘廢有之，讓學(xué)生相互打耳光 者有之，罰學(xué)生抄作業(yè)幾十遍者有之，要學(xué)生吃屎者有之，等等。也 許教師是有很多委屈，但我們面對(duì)的是正處花季的兒童、青少年啊

4、， 我們得對(duì)他們的未來負(fù)責(zé)，得給他們作榜樣。如果老師因?yàn)樽陨碓?而去體罰學(xué)生，甚至傷害他們的自尊心，這些都是教師自己心理有疾 病的表現(xiàn)。老師心理不健康就不能正確理解學(xué)生的行為，更無法巧妙地處理學(xué)生問題，輕則影響師生關(guān)系，重則可能傷害學(xué)生心靈。因此, 為了更好地教育學(xué)生，老師自己首先必須是心理健康的人， 只有心理 健康的老師才能培養(yǎng)出心理健康的學(xué)生。老師的心理健康水平高會(huì)使 其在智力、情感、意志等方面機(jī)能都得到正常的發(fā)揮，從而有助于提 高工作效率。我們應(yīng)該帶著輕松愉快的心情去上課， 即使我們?cè)谡n前 受了委屈，我們也應(yīng)該把這些拋在腦后。不應(yīng)該把絲毫對(duì)他人或領(lǐng)導(dǎo) 的不滿情緒帶進(jìn)課堂。因?yàn)槟切┖蛯W(xué)生

5、無關(guān)，這點(diǎn)明辨是非的能力都 沒有還是合格的老師嗎？那和好老師更是無緣了。因此我們?cè)诮虒W(xué)過程中應(yīng)時(shí)刻調(diào)整自己的心理，維護(hù)和提高心理健康，從而保持自身良 好狀態(tài)的心理健康去影響學(xué)生。把不該帶入課堂的在教室外就消化掉 教師其實(shí)你是學(xué)生優(yōu)良心理的大部分， 是他們真正的榜樣，話說回來 學(xué)生學(xué)生和你一樣心里不健康，你說怪誰呢？雖不能說全是你的錯(cuò)， 難道你沒影響他嗎？再次：教師要關(guān)心學(xué)生的思想健康我們都說德才兼?zhèn)涞娜瞬挪攀钦嬲娜瞬牛?但是這些人才從哪里 來呢？教師如果把教學(xué)活動(dòng)簡(jiǎn)單理解為傳授道理、講授知識(shí)、解答疑 難問題，那么會(huì)出那樣的人才嗎？所以除此之外，更應(yīng)注意學(xué)生的思 想道德建設(shè)問題。關(guān)心學(xué)生的生理

6、和心理健康是做好學(xué)生思想道德建 設(shè)的充分條件。有人說：現(xiàn)在的學(xué)生在家里是小皇帝，過著衣食無憂 的生活，我們?cè)偃リP(guān)心他們的生活豈非多余， 如果這么想那就大錯(cuò)特而且錯(cuò)了。生活在學(xué)校里的學(xué)生當(dāng)然希望得到來自老師的關(guān)心愛護(hù) 老師的關(guān)心往往更理性，也更讓學(xué)生接受。更何況越是生活物質(zhì)無憂 學(xué)生越容易出現(xiàn)心理問題，越能使得心理問題突出。關(guān)心學(xué)生的衣食 住行，會(huì)讓學(xué)生感覺到長(zhǎng)輩的關(guān)懷，集體的溫暖。也會(huì)讓學(xué)生家長(zhǎng)更 加理解老師，和老師形成合力，教育好學(xué)生。而不關(guān)心學(xué)生的生理健 康有可能導(dǎo)致學(xué)生的心理問題?，F(xiàn)在社會(huì)犯罪低齡化，大多是因?yàn)槠?心理沒有受到正確的引導(dǎo)而至。 重視學(xué)生的思想道德建設(shè)問題， 教育 得就得尊重、理解、貼近他們；還要建立正確的學(xué)生觀，了解學(xué)生的 需要，做一個(gè)服眾的威而有信的老師；更應(yīng)該有強(qiáng)烈的責(zé)任心和責(zé)任 感。讓我們大家一起來關(guān)注學(xué)生的心理健康。 學(xué)生有了錯(cuò)不管不問肯 定是不對(duì)的，但是有了錯(cuò)就劈頭蓋臉的不講方式不講場(chǎng)合的批評(píng)反倒 會(huì)