人教版七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文高效教學(xué)策劃活動(dòng)五篇

1、人教版七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文高效教學(xué)策劃五篇學(xué)生在語(yǔ)文課堂中，枯燥無(wú)味的教學(xué)會(huì)讓學(xué)習(xí)效率低下，一份優(yōu)秀的語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)會(huì)提高他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，下面是小編整理的人教版七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文高效教學(xué)策劃5篇，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望大家喜歡。 人教版七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文高效教學(xué)策劃1 教學(xué)目標(biāo) 1.了解雅魯藏布大峽谷的自然生態(tài)情況，感受大峽谷的壯麗奇異之美。 2.有感情地朗讀課文。 教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 一、導(dǎo)入新課 觀潮一課向我們呈現(xiàn)了一種壯麗的美，今天，我們一起走進(jìn)雅魯藏布大峽谷，看看那里是怎樣一道風(fēng)景線。 二、初讀，感知全文 1.出示雅魯藏布大峽谷的圖片，感受它的美、險(xiǎn)、奇。 2.初讀課文，要求：讀

2、準(zhǔn)字音，不添字，不加字。 3.抽讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況。 4.說(shuō)一說(shuō)，聽(tīng)了、讀了課文對(duì)雅魯藏布大峽谷的介紹，你覺(jué)得哪個(gè)詞最能體現(xiàn)它的特點(diǎn)?再讀讀課文，看看有沒(méi)有合適的字? 梳理歸納出“壯麗”“奇異” 5.默讀全文，找一找課文哪個(gè)自然段的內(nèi)容在寫(xiě)雅魯藏布大峽谷的壯麗。哪些段落在寫(xiě)它的奇異。 壯麗( 2自然段)奇異( 3-4自然段) 三、再讀，感悟全文 1.齊讀2自然段，讀一讀，哪些句子最能說(shuō)明雅魯藏布大峽谷的壯美。 海拔：3000米 長(zhǎng)5044米平均深：22686009 從這些數(shù)字中，我們深切地感受到了雅魯藏布大峽谷的壯觀。這種方法叫列數(shù)字。 2.除了列數(shù)字外，作者還運(yùn)用了做比較的方法，找一找在哪

3、兒? “美國(guó)的科羅拉多大峽谷一爭(zhēng)高下”(齊讀)通過(guò)對(duì)比你發(fā)現(xiàn)了什么。你想說(shuō)什么嗎? 3.指導(dǎo)朗讀，強(qiáng)調(diào)氣勢(shì)。 4.齊讀3-4自然段，找一找，你認(rèn)為哪些現(xiàn)象最能體現(xiàn)出雅魯藏布大峽谷的奇異。 奇異：山異 (熱帶雨林、冰川) 水異(涓涓細(xì)流、滔滔江水) 生物的多樣性 5.指導(dǎo)朗讀。 人教版七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文高效教學(xué)策劃2 教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)目標(biāo)：有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累、運(yùn)用好詞好句，學(xué)會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)短的解說(shuō)詞。 2、能力目標(biāo)：閱讀要有自己的見(jiàn)解，感悟作者細(xì)膩、生動(dòng)的描寫(xiě)方法。 3、情感目標(biāo)：通過(guò)閱讀想象畫(huà)面，欣賞大榕樹(shù)的奇特和美麗，感受人與自然的和諧之美，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。 教學(xué)媒體的運(yùn)用

4、 ppt課件 過(guò)程設(shè)計(jì)： (一)情境導(dǎo)入 1、師：相傳在四百年前廣東新會(huì)的天馬村有一條小河，河中有塊泥潭小島，一天一只仙鶴看中了這兒環(huán)境優(yōu)美便銜來(lái)一根榕樹(shù)枝，說(shuō)也奇怪這棵榕樹(shù)很快的生長(zhǎng)起來(lái)枝繁葉茂，遠(yuǎn)看像浮動(dòng)的綠洲。一個(gè)美麗的清晨，這只仙鶴帶來(lái)了成千上萬(wàn)只仙鶴，每于清晨薄霧中，萬(wàn)千靈鳥(niǎo)嘎嘎呼喚，翩翩起舞，凌空翱翔，野趣盎然，蔚為壯觀。那一片和鳴諧調(diào)的天籟之聲，“人間那得幾回聞”，成了南國(guó)的一道奇觀鳥(niǎo)的天堂。板書(shū)課題鳥(niǎo)的天堂。 2、釋題：理解“天堂”(幸福、美好的生活環(huán)境)“鳥(niǎo)的天堂”(小鳥(niǎo)的樂(lè)園)。你認(rèn)為什么樣的地方才能成為“天堂”(環(huán)境優(yōu)美，物產(chǎn)豐富)帶著這種美的感受讀一讀課題：鳥(niǎo)的天堂 3

5、、質(zhì)疑：“鳥(niǎo)的天堂”指什么?為什么叫“鳥(niǎo)的天堂”?通過(guò)質(zhì)疑，激活學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的興趣。 (二)整體感知 在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過(guò)自讀，把課文讀通讀順，注意發(fā)音，難寫(xiě)的字要留意;整體感知課文，初知大意，同時(shí)著重思考以下問(wèn)題：作者幾次去鳥(niǎo)的天堂，分別是在什么時(shí)候，每次看到了什么? 次序 時(shí)間 作者見(jiàn)到了什么 作者的感慨 (三)自主感悟 a：品讀“美麗奇特的大榕樹(shù)” 在學(xué)生整體感知后，進(jìn)行自主閱讀，要求：找出自己認(rèn)為優(yōu)美的句子，各抒己見(jiàn)。 1、師板書(shū)(畫(huà)一棵榕樹(shù))一株榕樹(shù)便天堂，這是一株怎樣的榕樹(shù)?(觀看視頻資料) 2、你看到了一顆怎樣的樹(shù)?(大、綠、茂盛、生機(jī)勃勃)要求學(xué)生把他想到的寫(xiě)

6、在黑板榕樹(shù)上。 3、作者看了榕樹(shù)后有什么感慨?(板書(shū) ：“這美麗的南國(guó)的樹(shù)”) 4、認(rèn)真讀讀課文19自然段，找出你喜歡的句子，大聲地讀一讀，說(shuō)一說(shuō)自己的感受。 (1)大的特點(diǎn)： 在一個(gè)地方，河面變窄了。一簇簇樹(shù)葉伸到水面上。樹(shù)葉真綠得可愛(ài)。那是許多茂盛的榕樹(shù)，看不見(jiàn)主干在什么地方。 師：四百多年前，河中一個(gè)泥墩、一棵榕樹(shù)長(zhǎng)期繁衍,形成枝葉覆蓋1萬(wàn)多平方米。相當(dāng)于150個(gè)多媒體教室那么大)(哇!) 師：稱(chēng)贊它 生：這美麗的南國(guó)的樹(shù)。 我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹(shù)，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。我有機(jī)會(huì)看請(qǐng)他的真面目,真是一株大樹(shù),枝干的樹(shù)木不可計(jì)數(shù)。枝上又生根,有許多根直垂到地面上,伸進(jìn)泥土里。

7、教師結(jié)合課件介紹畫(huà)面 師：稱(chēng)贊它 生：這美麗的南國(guó)的樹(shù)。 一部分樹(shù)枝垂到水面上,從遠(yuǎn)處看,就像一株大樹(shù)臥在水面上。 師：怎樣理解 “臥”? 師：稱(chēng)贊它 生：這美麗的南國(guó)的樹(shù)。 師：齊讀第7自然段。 (2)生命力旺盛的特點(diǎn) 榕樹(shù)正在茂盛的時(shí)期，好像把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。 四：總結(jié)。 人教版七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文高效教學(xué)策劃3 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、正確、流利、有感情地朗讀課文。喚起觀察大自然的興趣，激發(fā)熱愛(ài)美好事物的思想感情。 2、積累用不同構(gòu)詞方式描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ);領(lǐng)悟描寫(xiě)事

8、物動(dòng)態(tài)變化的表達(dá)方式。 【教學(xué)重、難點(diǎn)】 領(lǐng)悟描寫(xiě)事物動(dòng)態(tài)變化的表達(dá)方式。 【教學(xué)時(shí)數(shù)】1課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】 一、揭題談話 天空中的云來(lái)去匆匆，我們只覺(jué)得它美，但很難把這種美景寫(xiě)下來(lái)。六、七十年前，作家肖紅卻以?xún)?yōu)美的文字為我們描繪了一幅栩栩如生的火燒云圖景。今天，我們隨著作者的描繪，想象火燒云那紛繁的色彩和多變的形態(tài)。(板書(shū)課題，讀題) 二、初讀課文，想象畫(huà)面 1、自由朗讀，憑借拼音，讀準(zhǔn)生字字音。 2、讀后反饋： a、指名分節(jié)朗讀。 b、說(shuō)說(shuō)作者給我們描繪了哪些奇妙的美景? c、出示圖片(投影)并作歸納，理清文章思路。 教師歸納：火燒云上來(lái)時(shí)，大地籠罩在光亮的晚霞之中，色彩繁多形態(tài)多變?；馃?/p>

9、云下去了，恍恍惚惚。 三、美讀課文，品味語(yǔ)言 1、反復(fù)吟讀，要求邊讀邊想象畫(huà)面。 2、晶讀，說(shuō)說(shuō)作者是怎樣表現(xiàn)火燒云的美? 引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)(如第一自然段，作者一連用?個(gè)“了”的句式，寫(xiě)在霞光的照射下，大地萬(wàn)物都改變了自己的顏色，也寫(xiě)出了當(dāng)時(shí)人們的歡樂(lè)愉悅的心情;第3自然段，作者用三種不同形式的詞語(yǔ)寫(xiě)出了色彩的紛繁;4、5、6三個(gè)自然段，分別用跪著的馬，兇猛的狗，威武的獅子三幅圖寫(xiě)出火燒云瞬息萬(wàn)變，由小到大，由清楚到模糊，最后不見(jiàn)了的變化過(guò)程) 3、通讀全文，要求根據(jù)自己的感受，讀出對(duì)火燒云的喜愛(ài)之情。 4、熟讀自己最喜歡的段落，并把它背下來(lái)。 四、討論和練習(xí) 作者在寫(xiě)火燒云的顏色時(shí)說(shuō)“還

10、有些說(shuō)不出來(lái)，見(jiàn)也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的顏色”這句話的意思是什么?(顏色多得無(wú)法形容) 五、布置作業(yè)。 人教版七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文高效教學(xué)策劃4 教學(xué)目標(biāo) 1.有感情地朗讀并背誦、默寫(xiě)古詩(shī)。 2.體會(huì)詩(shī)人在廬山時(shí)，觀察的地點(diǎn)和角度不同，所看到的景象也不一樣。 3.理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人的心境，能把讀詩(shī)的感受與他人交流。 教學(xué)重點(diǎn) 1.借助以前學(xué)過(guò)的讀詩(shī)方法，理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人的心境。 2.引導(dǎo)學(xué)生把握好朗讀的節(jié)奏，掌握抑揚(yáng)頓挫。 教學(xué)難點(diǎn) 體會(huì)詩(shī)人“當(dāng)局者迷，旁觀者清”的思想，說(shuō)說(shuō)自己的感受。 教學(xué)課時(shí) 1 課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備 1.橡皮泥。 2.學(xué)生收集有關(guān)蘇軾的資料。 3.powerpoint。 教學(xué)過(guò)程

11、 一、導(dǎo)入 (師吟誦)： 橫看成嶺側(cè)成峰， 遠(yuǎn)近高低各不同。 不識(shí)廬山真面目， 只緣身在此山中。 師：你們都知道老師吟誦的是哪首古詩(shī)吧?(題西林壁)今天，讓我們隨著詩(shī)人一起，到廬山去領(lǐng)略一下那神奇的自然風(fēng)光。請(qǐng)全班打開(kāi)課本第22面，齊讀古詩(shī)題西林壁。 (生讀古詩(shī)，師板書(shū)課題) 師：這首古詩(shī)，同學(xué)們都會(huì)背了，但是你們知道它的含義嗎?今天，我們就要用學(xué)過(guò)的方法，來(lái)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)。你們還記得我們學(xué)習(xí)古詩(shī)的步驟嗎? 解詩(shī)題，知作者 抓字眼，明詩(shī)意 多誦讀，悟詩(shī)情 二、學(xué)習(xí)課文 (一)解詩(shī)題，知作者 1.師：請(qǐng)結(jié)合課文的注釋?zhuān)斫庖幌卤驹?shī)題目的意思。(書(shū)寫(xiě)在西林寺墻壁上的詩(shī)) 2.師：誰(shuí)知道蘇軾的生平?(

12、生交流蘇軾的資料。) (蘇軾，字子瞻，好東坡居士，北宋著名文學(xué)家、書(shū)畫(huà)家、是“唐宋八大家”之一，與其父蘇洵、其弟蘇轍被合稱(chēng)為“三蘇”。他一生坎坷，屢遭貶謫。本文是蘇軾在被貶途中經(jīng)過(guò)廬山時(shí)寫(xiě)下的五首游記詩(shī)之一。) (二)抓字眼，明詩(shī)意 1.(師指名讀古詩(shī))其他同學(xué)一邊聽(tīng)一邊思考，你們從這首詩(shī)中讀懂了什么。 2.師：四人小組合作交流，你們從這句詩(shī)中讀懂了什么? 3.師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你從這首詩(shī)中讀懂了什么?(作者) 橫看成嶺側(cè)成峰：橫著看，廬山是一條山嶺，連綿不斷;側(cè)著看卻仿佛變成了一座山峰。 4.師：你們能用橡皮泥捏出蘇軾描繪的這座山嗎? 遠(yuǎn)近高低各(重讀)不同：向遠(yuǎn)處、近處、高處、低處看，看到的廬山

13、景色都不相同。 5.師：從這兩句詩(shī)中，你知道為什么廬山在蘇軾的眼中，會(huì)有怎么多種變化嗎? (蘇軾站在不同的地方，從不同的角度觀察廬山) 6.師：對(duì)，我們站在不同的角度，看到的景物是不同的。假如你現(xiàn)在就面對(duì)著廬山，你能用我站在_看到 _說(shuō)一句話嗎?(出示小黑板)不識(shí)廬山真(重讀)面目：(識(shí)：認(rèn)清)“我”沒(méi)有認(rèn)清廬山的真面目(全景)只緣身在此山中：只因?yàn)槲艺驹趶]山中 7.師：這一句里有一個(gè)字很難寫(xiě)，誰(shuí)知道呢?(“緣”字)讓我們一起來(lái)疏通一下筆畫(huà)。 (三)多誦讀，悟詩(shī)情 多誦讀： 1.師：老師有一個(gè)問(wèn)題：作者為什么要描寫(xiě)廬山?(作者喜愛(ài)廬山)作者從多個(gè)角度，細(xì)致地觀察了廬山，簡(jiǎn)潔而生動(dòng)地描繪了廬山的

14、奇特景象，可見(jiàn)他對(duì)廬山的奇麗景色流連忘返。你們說(shuō)，你們能不能把作者那贊美之情用優(yōu)美的嗓子朗讀出來(lái)?好，現(xiàn)在讓我們用自己喜愛(ài)的方式朗讀這首古詩(shī)。誰(shuí)還記得讀古詩(shī)的方法有幾種?(齊誦、輪誦、唱誦、表演讀、疊誦)好，現(xiàn)在就請(qǐng)你們用自己喜愛(ài)的方式讀這首古詩(shī)。 2.四人小組表演 悟詩(shī)情 師：剛才同學(xué)們非常有感情地朗讀了題西林壁。但吳老師有一個(gè)地方卻怎么也不能理解：作者為什么說(shuō)自己“不識(shí)廬山真面目”呢?他不是已經(jīng)說(shuō)廬山“橫看成嶺側(cè)成峰”了嗎?(因?yàn)樗镜奈恢貌煌?，橫看成嶺側(cè)成峰是站在遠(yuǎn)處看的，而不識(shí)廬山真面目則是身在廬山時(shí)看的。也就是人們常說(shuō)的“當(dāng)局者迷，旁觀者清”。所以我們要想對(duì)事情有一個(gè)全面地了解，就

15、要多聽(tīng)一聽(tīng)其他人的意見(jiàn)。) 三、總結(jié)。 人教版七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文高效教學(xué)策劃5 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、了解爬山虎的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法，養(yǎng)成留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣和能力。 2、感受作者對(duì)大自然無(wú)限熱愛(ài)的生活情趣。 3、背誦、抄寫(xiě)作者描寫(xiě)生動(dòng)形象的句子，段落，并仿照課文寫(xiě)一篇介紹植物的文章。 【教學(xué)重、難點(diǎn)】 了解爬山虎的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。 【教學(xué)時(shí)數(shù)】2-3課時(shí) 【課前準(zhǔn)備】 1、課前發(fā)動(dòng)學(xué)生觀察，采集實(shí)物，拍照，收集有關(guān)植物攀爬運(yùn)動(dòng)的資料. 2、多媒體課件。 第一課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】 一、舉行“植物資源”共享會(huì) 大自然是一個(gè)奇妙的世界，日月星辰、風(fēng)雨雷電、花草樹(shù)木、鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)，真

16、是色彩斑斕，奇妙無(wú)窮啊!下面我們舉行一個(gè)“植物資源”共享會(huì)，請(qǐng)你展示自己找到的有關(guān)實(shí)物，圖片，照片，介紹自己了解的植物攀爬運(yùn)動(dòng)的資料。 二、提示課題，范讀課文 1、這節(jié)課老師要和大家一起走近大作家葉圣陶的爬山虎的腳，去了解爬山虎，欣賞爬山虎。 2、板書(shū)課題：爬山虎的腳。 3、教師范讀課文，學(xué)生思考作者是從哪幾個(gè)方面介紹爬山虎的? 4、學(xué)生交流，教師歸納出本篇課文的兩個(gè)探究點(diǎn)(多媒體顯示)： a、爬山虎的葉子是怎樣的? b.爬山虎的腳是怎樣的，又是怎樣爬的? 三、合作探究，深入研讀 1、大家希望先探究什么?為什么? 2、四人小組研究描寫(xiě)爬山虎腳的三、四、五自然段，要求(多媒體顯示)： a、作者是如何具體生動(dòng)的描寫(xiě)的? b、一定的方式把自己探索到的知識(shí)向大家匯報(bào)、展示。 3、學(xué)生自由學(xué)習(xí)。 四、匯報(bào)交流 1、一組學(xué)生競(jìng)賽讀寫(xiě)“腳”樣子的句子，并交流圈出認(rèn)為重要的詞。 (反面、枝狀六七根細(xì)絲、嫩紅) 可讓學(xué)生明白作者是從腳的位置、樣子、顏色三方面來(lái)觀察、描寫(xiě)的。 2、學(xué)生上臺(tái)板畫(huà)爬山虎的腳，并口述為什么這樣畫(huà)?？沙脵C(jī)讓全班跟著他畫(huà)，體會(huì)比喻句的妙處。 3、三生依次上臺(tái)(師給帶上他自己畫(huà)的爬