課改工作小結(jié)

1、課改工作小結(jié)隨著?關(guān)于根底教育改革和開展的決定?和?根底教育課程 改 革綱要試行?的公布實施新一輪的課程改革轟轟烈烈的推 開了。 近兩年課改工作給我們學(xué)校帶來的變化是巨大的我校教師 的教育教 學(xué)觀念有了很大的轉(zhuǎn)變教師素質(zhì)有了極大提高學(xué)校的教 學(xué)研究氣氛 空前濃厚課堂教學(xué)出現(xiàn)了前所未有的活潑學(xué)生的學(xué)習(xí) 興趣有了進(jìn)一 步提髙總之新一輪的課程改革帶給了我們新理念、 新方法、新嘗試、 新探索。一、新課改轉(zhuǎn)變了教師的觀念促進(jìn)了教師素質(zhì)的提高。 新課程的改革不僅是一種教材的改革更是一種文化的改革一 種觀念的改革作為工作在教學(xué)第一線的教師要適應(yīng)新的課程改革 的 需要必須更新觀念不斷提高自身素質(zhì)同新課程一起成

2、長以適應(yīng)新課程對教師的要求為此我們做了以下工作：1、加強培訓(xùn)轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念以適應(yīng)新課改的要求。以新一輪根底教育課程改革為契機組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)落實文 件精神提高認(rèn)識明確新課程觀念把握新教材特點立足課堂積極探 索 新的教學(xué)方法推動教學(xué)改革的深入開展。除積極參加市區(qū)教育局的新課改培訓(xùn)外我校自己利用各種講 座、學(xué)習(xí)加強對教師的培訓(xùn)使教師在實驗之初就對新課程有了足 夠 的認(rèn)識對新課改作好了充分的思想和理論上的準(zhǔn)備在如何對待新課實踐-期大提為速增 教師的程上如何對待新課改上統(tǒng)一 了認(rèn)識轉(zhuǎn)變了觀念2、加大對教師的培養(yǎng)力度不斷提高教師自身素質(zhì) 把教科研作為一個載體讓教師在教育科研中通過學(xué)習(xí) 再學(xué)習(xí) - 再

3、實踐的過程確立正確的教育思想和形成正確的教育觀 念增長教育教學(xué)能力。為了適應(yīng)新課改的需要中心校加大了對教師的培養(yǎng)力度更多 的提供教師外出學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的時機讓教師盡快提高自身素質(zhì)本學(xué) 我校已派出教師赴常熟、新浦等地參加培訓(xùn)、交流和學(xué)習(xí)這大 高了教師的自身素質(zhì)為新課改奠定了堅實的根底。3、新課改為我校教師提供了一個充分展示自身素質(zhì)的舞臺 我校培養(yǎng)了一批優(yōu)秀的青年教師隊伍。新課改的教師出課率飛 長這大大提高了我校教師的教育教學(xué)水平有力的提髙了我校 自身素質(zhì)。二、新課改使我校的教學(xué)研究氣氛空前濃厚 集體備課早已成為學(xué)校的常規(guī)工作新課改以來我校的 教學(xué)研究更加活潑老師們在進(jìn)行常規(guī)教研活動以外又進(jìn)行了 更多

4、的嘗試使我校的教學(xué)研究氣氛空前濃厚為新課程的實施奠定 堅實的根底。1、加強集體備課發(fā)揮群體效應(yīng)重視研究教法學(xué)法全面挖掘教 材的教育功能尤其是新教材鼓勵創(chuàng)新加強不同學(xué)科間的交流與溝改革課堂教學(xué)備課是主要環(huán)節(jié)我們力求實現(xiàn)教師的教是為學(xué)生的學(xué)效勞的轉(zhuǎn)變每周各組的集體備課務(wù)必到達(dá)實效切忌形式主另外備課組長按教材內(nèi)容尤其是新教材將重點備課任務(wù) 合 理分解落實到人排出一學(xué)期的分工一覽表便于教師明確任務(wù)提 前準(zhǔn) 備確定中心發(fā)言人每位教師集備中都應(yīng)積極參與討論發(fā)表獨 到見解。 同時我們強調(diào)不能機械地強調(diào)絕對統(tǒng)一照搬照教要開展 教師個性創(chuàng) 造性使課堂充滿活力鼓勵教師在課堂教學(xué)探討中敢為 先爭創(chuàng)先。2、加強了教師

5、間的教研交流和教師間的團結(jié)協(xié)作。在實施新課改后老師們感觸最深的就是教師之間毫無保存的 精誠合作。這不僅表達(dá)在每周固定的教研活動中更表達(dá)在每節(jié)課 的 課前和課后。每次中心校教師開課老師們都要共同商討教學(xué)策略和教學(xué)措施、教學(xué)技巧等每節(jié)課后都要對出現(xiàn)的問題分析原因不少教師在業(yè)余時間還經(jīng)常通過 、 上 網(wǎng)等方式與專家對話交流教學(xué)中的有關(guān)問題。以求到達(dá)最正確的 教學(xué) 效果。三、新課改使我校的課堂教學(xué)煥發(fā)了新的活力1、首先在課堂教學(xué)中我們要求教師進(jìn)行角色的換位轉(zhuǎn)變。教師從傳統(tǒng)教學(xué)的傳授者轉(zhuǎn)向現(xiàn)代教學(xué)的促進(jìn)者、學(xué)習(xí)者、發(fā)現(xiàn)者、引導(dǎo)者、組織者。教學(xué)中注重學(xué)生的自主建構(gòu)使教學(xué)過程由 教向?qū)W 轉(zhuǎn)化使學(xué)生的獨立性和自主性不斷提升。2、在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)方式、 方法上我們也做了大量的嘗試工 作。 本學(xué)期我校十幾名教師對縣開課受到領(lǐng)導(dǎo)和專家的一致好 評。四、新課改帶給我們新的問題和困惑。新教材在實滋、應(yīng)用過程中也存在一些不大好處理的地方 如：1、 課堂上針對某一有興趣的問題學(xué)生們積極參與討論教師是 不忍心打斷有時教學(xué)任務(wù)難以如期完成。2、 走進(jìn)新課改如何對學(xué)生、教師進(jìn)行科學(xué)性評價防止教師 追 尋的盲目性。3、走進(jìn)新課改如何將教育教學(xué)的工具性與人文性更和諧地 交 織于一體。走近新課改我們發(fā)現(xiàn)要學(xué)習(xí)的東西還很多要轉(zhuǎn)變觀念的任務(wù) 還