淺析職業(yè)教育中會(huì)計(jì)實(shí)踐性教學(xué)的思考的論文

1、淺析職業(yè)教育中會(huì)計(jì)實(shí)踐性教學(xué)的思考的論文論文關(guān)鍵詞：職業(yè)教育 會(huì)計(jì) 實(shí)踐 思考論文摘要：本文通過分析在職業(yè)教育中進(jìn)行會(huì)計(jì)實(shí)踐性教學(xué)的重要性和實(shí)踐性教學(xué)的現(xiàn)狀，提出加強(qiáng)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的思路，對(duì)改進(jìn)會(huì)計(jì)教學(xué)具有借鑒作用。培養(yǎng)具有一定理論水平和較高實(shí)際操作技能的、面向基層的應(yīng)用型會(huì)計(jì)專門人才，是新時(shí)期職業(yè)教育會(huì)計(jì)、審計(jì)、會(huì)計(jì)電算化專業(yè)的目標(biāo)。傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)實(shí)踐性教學(xué)形式單一，技術(shù)手段落后，而且僅僅停留在會(huì)計(jì)核算這一環(huán)節(jié)上，這種實(shí)踐性教學(xué)與新時(shí)期對(duì)會(huì)計(jì)人才的目標(biāo)是不相適應(yīng)的。會(huì)計(jì)核算的對(duì)象是企業(yè)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，學(xué)生是第一次接觸。對(duì)企業(yè)的運(yùn)作、經(jīng)營(yíng)活動(dòng)更是缺乏認(rèn)知的學(xué)生來講，運(yùn)用專門的會(huì)計(jì)核算方法來理解、核算企業(yè)

2、的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)是比較困難的，由此產(chǎn)生的一系列問題造成以往的會(huì)計(jì)教學(xué)并沒有達(dá)到教學(xué)目的的后果。因此，會(huì)計(jì)的實(shí)踐性教學(xué)研究非常必要和重要。下面是本人的一些具體看法與教法。一、會(huì)計(jì)實(shí)踐性教學(xué)的現(xiàn)狀1.學(xué)生對(duì)企業(yè)的運(yùn)營(yíng)認(rèn)知不足很多學(xué)生對(duì)企業(yè)連最起碼的認(rèn)知都沒有，所以對(duì)會(huì)計(jì)中的實(shí)踐性環(huán)節(jié)掌握比較薄弱。大多數(shù)情況下只進(jìn)行單項(xiàng)和綜合實(shí)驗(yàn)，由一人操作全部業(yè)務(wù)，較少采用實(shí)際工作中按會(huì)計(jì)崗位分工的實(shí)驗(yàn)形式，與會(huì)計(jì)實(shí)際工作有一定的差距。僅局限于在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行模擬操作，不組織學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)，不利于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)財(cái)會(huì)部門內(nèi)部及與其他部門間業(yè)務(wù)聯(lián)系的直觀感受和消除模擬實(shí)驗(yàn)可能存在的不確信感。2.教學(xué)方式方法陳舊現(xiàn)今職業(yè)院校大部分教

3、師采用的還是傳統(tǒng)式的會(huì)計(jì)教學(xué)方式方法，“一塊黑板、一支粉筆、一本教科書”“教師講，學(xué)生聽；教師寫，學(xué)生抄；教師考，學(xué)生背”的比較呆板的公式化的教學(xué)方式，這種方式重理論，輕實(shí)踐；重知識(shí)，輕技能。當(dāng)然也有部分教師采用現(xiàn)代教學(xué)手段，利用多媒體教學(xué)，但是在會(huì)計(jì)課件制作上沒有突破，課件內(nèi)容完全來自教材，缺乏來源于社會(huì)實(shí)踐的案例創(chuàng)作。3.缺少會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)案例與數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)由于實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)短缺，實(shí)訓(xùn)室軟、硬件滯后于目前的實(shí)際情況，沒有完整的會(huì)計(jì)模擬數(shù)據(jù)系統(tǒng)，無法保證實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)需求，有的院校甚至完全是手工實(shí)驗(yàn)操作，其實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)能力、效果可想而知。而且校外實(shí)訓(xùn)基地也嚴(yán)重缺乏。4.會(huì)計(jì)教師自身實(shí)踐能力亟待提高目前，會(huì)計(jì)專業(yè)

4、教師在教學(xué)上還存在一些不足。有的會(huì)計(jì)教師的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平偏低，在會(huì)計(jì)電算化和實(shí)踐教學(xué)方面還不夠精通；有的會(huì)計(jì)教師專業(yè)知識(shí)面窄，所掌握的知識(shí)相對(duì)陳舊，對(duì)新知識(shí)的更新不夠及時(shí)；有的會(huì)計(jì)教師教學(xué)方法缺乏靈活性，教師自身的會(huì)計(jì)實(shí)踐和操作能力有待進(jìn)一步提高。二、加強(qiáng)會(huì)計(jì)實(shí)踐性教學(xué)的途徑如何讓學(xué)生在豐富的感性認(rèn)識(shí)下，主動(dòng)構(gòu)建起對(duì)企業(yè)的基本認(rèn)識(shí)，并把認(rèn)識(shí)應(yīng)用到專業(yè)課的學(xué)習(xí)中，提高學(xué)習(xí)專業(yè)的興趣和效率？本人在教學(xué)中從以下幾個(gè)路線進(jìn)行了摸索。1.運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)企業(yè)運(yùn)作的認(rèn)知我在教學(xué)中主要采用三種途徑：（1）利用友公司的“企業(yè)認(rèn)知實(shí)訓(xùn)（沙盤模擬）”對(duì)學(xué)生開展企業(yè)認(rèn)知培訓(xùn)。能讓受訓(xùn)者身臨其境，真正感

5、受一個(gè)企業(yè)面臨的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的精彩和殘酷，并由此綜合提高受訓(xùn)者經(jīng)營(yíng)管理的素質(zhì)和能力。（2）利用多媒體教學(xué)課件介紹各種會(huì)計(jì)崗位工作流程。如記賬憑證核算程序、科目匯總表核算程序等，能使這些復(fù)雜的程序以及各環(huán)節(jié)之間的關(guān)系一目了然，非常明晰；也能直觀形象地展示出會(huì)計(jì)工具、原始憑證，如支票、匯票、發(fā)票、借款單、差旅費(fèi)報(bào)銷單等；變枯燥乏味為有趣，從而激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。（3）利用案例教學(xué)法，將理論融入實(shí)踐中去體會(huì)。為了使基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課更有吸引力，教師可以自己設(shè)計(jì)一些最近發(fā)生的、學(xué)生熟悉的案例，在選擇案例時(shí)，必須考慮到：案例描述的是否是學(xué)生身邊所發(fā)生的事情或可能發(fā)生的事情；所提的討論題是否有助于學(xué)生更新觀念、解決

6、問題、提高認(rèn)識(shí)水平。比如，可以利用最近我國(guó)證券市場(chǎng)興旺，學(xué)生對(duì)“炒股”有興趣，抓取一些上市公司或現(xiàn)實(shí)生活的典型案例進(jìn)行剖析。如某有限公司在其財(cái)務(wù)報(bào)告內(nèi)，虛報(bào)利潤(rùn)，導(dǎo)致眾多投資者損失慘重。2.改革教學(xué)方法，開展實(shí)踐性教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生能動(dòng)性職業(yè)教育重在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，會(huì)計(jì)教學(xué)尤其如此。在工作中不會(huì)作賬，這樣的會(huì)計(jì)人員最終只能被淘汰。傳統(tǒng)的啟發(fā)式、灌輸式、演示式等方法對(duì)普通教育的傳授行之有效，但與實(shí)現(xiàn)職業(yè)技術(shù)教育的教學(xué)目標(biāo)不適應(yīng)，職業(yè)技術(shù)教育的教學(xué)要求是讓學(xué)生熟練地掌握會(huì)計(jì)的實(shí)踐操作技能，以求得適應(yīng)社會(huì)的生存能力。教師要完成職業(yè)技術(shù)教育的教學(xué)任務(wù)，教學(xué)過程就應(yīng)采用合適的教學(xué)方法。我在教學(xué)中積極改進(jìn)

7、實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法。會(huì)計(jì)教學(xué)過程中宜采用靈活多樣的教學(xué)方法，如：?jiǎn)l(fā)式教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生觀察問題、發(fā)現(xiàn)問題，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考問題，提出不同設(shè)想，培養(yǎng)獨(dú)立思維和批判性思維能力；歸納式教學(xué)法，通過觀察、分析零亂的現(xiàn)象，得出抽象的規(guī)律和原則，讓學(xué)生透徹理解所學(xué)的知識(shí)，使之真正變成自己的知識(shí)，鍛煉學(xué)生邏輯思維能力和開放性思維能力。例如：在講企業(yè)購(gòu)買材料時(shí)，可以有意識(shí)地列舉這樣的例題：“a企業(yè)向b企業(yè)購(gòu)買材料，買價(jià)10000元，增值稅1700元”，教師可以先給同學(xué)們分析講解a企業(yè)購(gòu)入材料的會(huì)計(jì)分錄，然后要求同學(xué)們思考b企業(yè)的會(huì)計(jì)分錄，最后將a企業(yè)與b企業(yè)所做的會(huì)計(jì)分錄平行列示出來，使學(xué)生及時(shí)在對(duì)應(yīng)會(huì)計(jì)主體間轉(zhuǎn)換

8、角色。3.加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)踐基地建設(shè)，保證學(xué)生有較多的實(shí)踐機(jī)會(huì)加大會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)的投入，建立仿真性強(qiáng)，能全方位模擬日后工作流程、工作環(huán)境、職能崗位的會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室。會(huì)計(jì)實(shí)踐性教學(xué)的實(shí)施應(yīng)該是有效的，這就需要功能齊全的校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室做保障，所以校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室應(yīng)包括會(huì)計(jì)手工模擬實(shí)驗(yàn)室、多媒體教學(xué)實(shí)驗(yàn)室、電算化機(jī)房實(shí)驗(yàn)室和erp沙盤綜合實(shí)驗(yàn)室等，并且要求實(shí)驗(yàn)室環(huán)境要仿真實(shí)踐。建立固定的校外實(shí)習(xí)基地，應(yīng)該適當(dāng)組織學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)。針對(duì)目前實(shí)習(xí)單位難找的情況，利用各種關(guān)系主動(dòng)與企業(yè)，特別是上市公司、外資企業(yè)、會(huì)計(jì)師事務(wù)所、證券公司、財(cái)務(wù)咨詢公司等管理水平較高的單位聯(lián)系，爭(zhēng)取建立固定的實(shí)習(xí)基地。在完成校內(nèi)模擬實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上

9、，每年安排學(xué)生到各個(gè)實(shí)習(xí)基地，編入財(cái)務(wù)科，作為其中的一員，參與業(yè)務(wù)操作、憑證傳遞、與企業(yè)內(nèi)外有關(guān)部門聯(lián)系、賬簿登記、稽核、報(bào)表報(bào)送、財(cái)務(wù)分析等一系列工作，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)際工作的直觀感受，提高運(yùn)用理論知識(shí)分析和解決問題的能力。4.財(cái)會(huì)教師應(yīng)具備一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)?zāi)壳埃?cái)會(huì)教學(xué)對(duì)教師的學(xué)歷、能力都提出了更高的要求，會(huì)計(jì)實(shí)踐教育更是如此，它要求教師具備一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校在倡導(dǎo)搞好實(shí)踐性教學(xué)的同時(shí)，應(yīng)為教師實(shí)踐能力的提高創(chuàng)造條件，有選擇地與當(dāng)?shù)夭糠制髽I(yè)、事業(yè)、行政單位建立友好合作關(guān)系，通過讓教師到這些單位駐崗實(shí)習(xí)、理論指導(dǎo)等方式加強(qiáng)與各級(jí)各類部門的溝通和聯(lián)系，深入了解會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作的流程、方法，亦可利用教

10、師們?cè)鷮?shí)的會(huì)計(jì)專業(yè)理論功底指導(dǎo)這些單位，最后達(dá)到共同提高的目的；另外，學(xué)?？梢詮钠髽I(yè)、會(huì)計(jì)師事務(wù)所等單位定期聘請(qǐng)來一些專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)，有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的會(huì)計(jì)人員來做相關(guān)知識(shí)講座或充當(dāng)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，為培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)能力創(chuàng)造條件。實(shí)踐性教學(xué)是社會(huì)發(fā)展的需要，只有規(guī)范的實(shí)踐性教學(xué)才能真正使培養(yǎng)的學(xué)生適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)對(duì)技能型人才的要求。隨著社會(huì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步，社會(huì)各行各業(yè)對(duì)人才的衡量標(biāo)準(zhǔn)和人才價(jià)值觀念無疑發(fā)生著變化，對(duì)大學(xué)生的動(dòng)手能力和綜合素質(zhì)必然提出更高更新的要求，社會(huì)急需生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)等一線的技術(shù)應(yīng)用型人才，用人單位對(duì)勞動(dòng)力的選擇將不再憑一張文憑，而要看他是否具有實(shí)際操作和動(dòng)手能力。因此，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，開展