（推薦）淺談九年級思品教學(xué)體會(huì)

1、淺談九年級思品教學(xué)體會(huì)近年來，新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革已全面推進(jìn)，認(rèn)真研讀初中思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）后發(fā)現(xiàn)在諸多方面有許多新亮點(diǎn)：1、增強(qiáng)了人文性。新課程標(biāo)準(zhǔn)以更加開闊的眼光和寬廣的胸懷對初中思想品德課程進(jìn)行了在繼承和發(fā)揚(yáng)舊課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的初中思想品德課程的思想性特征之外，增強(qiáng)了人文性，注重以民族精神和優(yōu)秀文化培養(yǎng)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生學(xué)生的成長需要與生活體驗(yàn)，注重學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展規(guī)律，不斷豐富學(xué)生的思想情感，引導(dǎo)學(xué)生確立積極進(jìn)取的人生態(tài)度，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的團(tuán)結(jié)合作的精神，促進(jìn)學(xué)生人格健康發(fā)展。2、加大了品德教育的力度。3、高度重視初中生逐步擴(kuò)展生活。4、重視心理健康教育在初中學(xué)生思想品德形成中的整合作用。

2、然而目前農(nóng)村初中思想政治課教學(xué)中卻存在著不少問題，這將會(huì)使課改誓言在農(nóng)村初中思想品德課中的推行困難重重，本人從事中學(xué)思想品德課教學(xué)，深知農(nóng)村中學(xué)思品課教學(xué)的現(xiàn)狀，現(xiàn)做簡要分析。一、 農(nóng)村思品課教學(xué)的現(xiàn)狀第一，農(nóng)村存在學(xué)校中大量的優(yōu)秀學(xué)生流向城鎮(zhèn)較好的學(xué)校，造成城鄉(xiāng)之間生源質(zhì)量懸殊。隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，城鎮(zhèn)化的發(fā)展，血多農(nóng)村學(xué)生的家長對自己孩子接受教育的傳統(tǒng)觀念發(fā)生了巨大變化，由原來的被動(dòng)變成主動(dòng)，對教育日益重視。因此，許多家庭經(jīng)濟(jì)實(shí)力較好的，想方設(shè)法把自己的孩子轉(zhuǎn)入教學(xué)條件較好的城鎮(zhèn)學(xué)校就讀。而這樣一來的結(jié)果是，農(nóng)村學(xué)校的生源越來越差，造成了城鄉(xiāng)生源兩極分化。第二，農(nóng)村學(xué)生對思想品德課的認(rèn)

3、識存在著偏差。眾所周知，農(nóng)村學(xué)生的家長普遍文化程度不夠高，對孩子所學(xué)科目缺乏科學(xué)的認(rèn)識，不能正確引導(dǎo)孩子認(rèn)識到該學(xué)科學(xué)習(xí)的重要性，這樣，就使得學(xué)生從小學(xué)開始對學(xué)科認(rèn)識發(fā)生了偏差。進(jìn)入初中，學(xué)生的學(xué)科增多，學(xué)習(xí)壓力也相應(yīng)增大，對學(xué)科認(rèn)識偏差也逐步擴(kuò)大。在許多學(xué)生的頭腦里自然而然對學(xué)科進(jìn)行了分類，把語、數(shù)、外作為“主科”，重點(diǎn)學(xué)習(xí)。而思想品德、歷史、地理等為“雜科”，上課不聽，考試也能考高分。記得有一次上課已經(jīng)十幾分鐘了，我發(fā)現(xiàn)一位學(xué)生一直埋頭聚精會(huì)神地寫著什么，于是悄悄地走到她桌前，發(fā)現(xiàn)她是在做數(shù)學(xué)作業(yè)。下課后，我把這位學(xué)生叫道辦公室，詢問原因。她低聲地告訴我：“老師，作業(yè)太多了，課間時(shí)間又不夠

4、，我想政治課少聽幾節(jié)影響不大，反正考試前抽幾天時(shí)間背也來得及?！逼鋵?shí)這位學(xué)生的說法也代表了許多學(xué)生對思想品德課的看法。許多學(xué)生認(rèn)為思想品德課不是很重要，課本知識簡單，老師不講也能明白，無所謂基礎(chǔ)要求，只要在考前把老師講的、勾的重點(diǎn)好好復(fù)習(xí)一下，多抽點(diǎn)時(shí)間背，就能考高分。正是由于學(xué)生對思想品德課的不重視，上課積極性不高，知識掌握不扎實(shí)，不能聯(lián)系生活實(shí)際，使得考試成績往往不理想。加上近年來考試制度的改革，考試中對學(xué)生綜合能力的考查是逐年加強(qiáng)，考試的題目內(nèi)容大部分源自于城市生活和城市建設(shè)。使他們無暇顧及報(bào)刊上的新聞。這就造成農(nóng)村學(xué)生視野較城鎮(zhèn)學(xué)生的視野狹窄，因此，在考試中對試卷題目，只能做些書上找得

5、到的，理論性的死答案，至于一些聯(lián)系實(shí)際談自己看法的題就顯得力不從心。這讓有的學(xué)生也喪失了對思想品德課的學(xué)習(xí)興趣。第三，農(nóng)村學(xué)校對思想品德課的重視不夠。農(nóng)村初中學(xué)生普遍基礎(chǔ)差，學(xué)校升學(xué)任務(wù)重的現(xiàn)象。為了完成升學(xué)任務(wù)，提高學(xué)校的知名度，在學(xué)校課時(shí)的安排上，課時(shí)傾向于語、數(shù)、外等重點(diǎn)學(xué)科，這樣使得思想品德課課時(shí)往往無法達(dá)到課程安排要求。思想品德課作為素質(zhì)教育的前沿陣地，它的主要任務(wù)是，使學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)合作，全面提高認(rèn)識社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)、分析問題、解決問題能力。要像完成任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和開拓精神，就需要大量的、新鮮的教育信息源，對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)性的指導(dǎo)。可就目前的情況來看，

6、絕大多數(shù)的農(nóng)村初中政治教師還沿用一支粉筆一塊黑板的傳統(tǒng)教育教學(xué)方法。盡管有關(guān)部門曾指示，學(xué)校應(yīng)給予政治教師訂閱二份以上的政治刊物，由于資金等問題，在農(nóng)村初中學(xué)校是難以實(shí)現(xiàn)的。并且由于在農(nóng)村初中思想品德課教育的第一線的專職教師少，許多學(xué)校認(rèn)為思想品德課內(nèi)容簡單，2 / 4任何老師都能教，不一定必須是專業(yè)畢業(yè)的教師，于是就出現(xiàn)了其他學(xué)科教師兼任思想品德課的教育。二、農(nóng)村思品課改進(jìn)措施即使農(nóng)村的思品課教學(xué)存在著諸多問題，但作為老師的我們不應(yīng)該失去信心，農(nóng)村的孩子和城市的學(xué)生一樣面對著相同的考卷、相同的升學(xué)壓力。在此，我結(jié)合幾年來新課程思想品德教學(xué)實(shí)踐，提出以下幾點(diǎn)思考。第一， 努力發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體

7、作用思想政治課有其自身的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。即使是基礎(chǔ)比較差的學(xué)習(xí)，如果思想上重視，在老師指導(dǎo)下多花點(diǎn)時(shí)間去理解和領(lǐng)悟，也能取得比較好的教學(xué)效果。所以我們教師在課堂內(nèi)外，就應(yīng)對學(xué)生加強(qiáng)思想政治學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)識的教育，讓學(xué)生深刻認(rèn)識到學(xué)習(xí)教材理論知識的重要意義，促使學(xué)生主動(dòng)內(nèi)化教育要求，增強(qiáng)學(xué)習(xí)思想政治的內(nèi)驅(qū)力，課堂教學(xué)應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，都必須圍繞學(xué)生轉(zhuǎn)，讓他們參與教學(xué)過程，在教學(xué)活動(dòng)和日常生活中，我們要努力構(gòu)建一種民主平等的師生關(guān)系，讓學(xué)生親其師，信其道。他們一旦得到教師的倍加關(guān)懷時(shí)，往往就會(huì)以極大的學(xué)習(xí)熱情來報(bào)答我們的期待，從而使我們的思想政治課教學(xué)收

8、到事半功倍的實(shí)效。第二，運(yùn)用多種教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生思維教師必須摸透學(xué)生心理及知識掌握情況，進(jìn)而在此基礎(chǔ)上對不同教材內(nèi)容，采取不同的教學(xué)方法。對教材中與已學(xué)過知識有聯(lián)系且易懂的內(nèi)容，教師可先劃出重、難點(diǎn)，列出綱要，讓學(xué)生自己閱讀，提出疑問、提出看法，全班討論，如果教材內(nèi)容介于難易之間，教師可采取精講巧練法。即教師先預(yù)設(shè)本課重點(diǎn)難點(diǎn)，使學(xué)生牢固掌握基本概念，原理及知識的內(nèi)在聯(lián)系，同時(shí)注意選擇一些具有時(shí)代特色的典型事例，全面深刻地分析，使學(xué)生加深理解；然后對學(xué)生容易含混不清的問題，在重點(diǎn)處設(shè)疑，以簡明練習(xí)予以解決。凡同類或易混淆的知識，教學(xué)中可運(yùn)用圖表，圖片等比較說明，遇到教材

9、難度大，學(xué)生不易理解的內(nèi)容，一方面，采取教師啟發(fā)或講解；另一方面，可采用圖像資料、多媒體課件、參觀調(diào)查等方法釋疑解惑，使學(xué)生通過自己動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)嘴，更深刻地理解教材內(nèi)容，掌握知識要點(diǎn)。第三，課堂提問要因?qū)W生水平而異，使學(xué)生有成功感農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)成績雖然差些，但自尊心同樣較強(qiáng)，他們渴望得到尊重，取得成功，因此教師在課堂教學(xué)中的提問應(yīng)要針對學(xué)生不同知識水平因人而異，不能搞一刀切。對那些理解能力較差的學(xué)生，可以提出一些簡單的比較容易的問題讓他們答，答對了立刻表揚(yáng)，從而讓他們享受到成功的喜悅，以喚起學(xué)生愿意學(xué)習(xí)的欲望。如果提問比較難的問題他們會(huì)望而生畏，進(jìn)而喪失學(xué)習(xí)的積極性。對于中等以上難

10、度的問題，要提問理解能力強(qiáng)的學(xué)生，因?yàn)槿绻釂柼菀?，學(xué)生就會(huì)不屑于動(dòng)腦思考，時(shí)間一長，就會(huì)養(yǎng)成一種惰性。第四，教學(xué)內(nèi)容的難易程度，容量大小要適中，不能片面追求速度要在較短時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)大綱規(guī)定的全部內(nèi)容是不切合實(shí)際的，教師不能一味追求教學(xué)進(jìn)度快，教學(xué)內(nèi)容多而忽視教學(xué)質(zhì)量。因此要對教學(xué)內(nèi)容有取舍，有所為有所不為。教學(xué)內(nèi)容的難易程度、容量大小應(yīng)與學(xué)生的認(rèn)識水平、理解能力相適應(yīng)，讓學(xué)生聽得懂、會(huì)運(yùn)用，能舉一反三、融會(huì)貫通，在教材處理策略上，做到該拓展的拓展、該濃縮的濃縮，避免平均著力，以便提高教學(xué)效率；在教學(xué)材料的選擇上，應(yīng)努力篩選一些具有相應(yīng)專業(yè)特色的新材料或?qū)W生所關(guān)注的熱點(diǎn)問題，將它們有機(jī)地引

11、進(jìn)課堂，再賦予教材中的理性內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷領(lǐng)會(huì)到思想政治理論近而實(shí)用，真而有味。第五，思品課教師要不斷提高自身素質(zhì)在初中教學(xué)中，教師要摒棄惰性，樹立創(chuàng)新意識。創(chuàng)新要勤奮，要勤于專研，勤于實(shí)踐。惰性是創(chuàng)新的絆腳石，教師只有克服自身的惰性才能發(fā)揮教學(xué)教研的積極性，才能帶領(lǐng)學(xué)生融入到學(xué)習(xí)中。對學(xué)校的教學(xué)資源要進(jìn)行充分的利用，制作多媒體課件，擴(kuò)大知識容量，生動(dòng)形象地進(jìn)行課堂教學(xué)。積極指導(dǎo)學(xué)生，聯(lián)系本地區(qū)實(shí)際和學(xué)生本人的實(shí)際 ，進(jìn)行有目的的社會(huì)調(diào)查。通過理論聯(lián)系實(shí)際的探究，培養(yǎng)和提高學(xué)生對創(chuàng)新的認(rèn)識，進(jìn)而積極參加創(chuàng)新活動(dòng)。只有這樣，才能使學(xué)生徹底擺脫死讀書，讀死書的困境，不會(huì)在聯(lián)系實(shí)際的問題上傻眼。綜上所述，提高農(nóng)村初中思想品德課教學(xué)質(zhì)量，還有許多問題需要解決。但有的是市場經(jīng)濟(jì)條件下無法避免的問題如：生源的流動(dòng)問題等；有的屬于政府行為問題，如教育活動(dòng)經(jīng)費(fèi)、學(xué)校的布局設(shè)置