小學學困生楊-的轉(zhuǎn)化案例-學困生的轉(zhuǎn)化案例.doc

1、精品資料歡迎閱讀小學學困生楊 * 的轉(zhuǎn)化案例 | 學困生的轉(zhuǎn)化案例我校龍電小學是一所農(nóng)村小學，由于豆腐皮工業(yè)園區(qū)搬遷至此，生源主要是紅河元陽的少數(shù)民族，他們自小說彝族話，不說漢話，更別提普通話了。進學?；韭牪欢胀ㄔ?，教學有很大的困難。復雜的社會原因和家庭氛圍造成學困生日益增多。 作為學校的教務主任，要提高我校的辦學質(zhì)量，必須研究學困現(xiàn)象，采取有效措施改變現(xiàn)狀。長期以來，我校廣大教師在轉(zhuǎn)化學困生工作上進行了多種嘗試，但由于沒有形成理論體系，效果不太明顯。因此，把學困生的轉(zhuǎn)化作為學校教育教學的一項重要工作來抓。新課程標準要求教師在教學中關注每一位學生， 關注他們的學習情緒、學習情感。隨著學生年

2、級的變化，學科知識的要求、能力不斷提高，在班級中出現(xiàn)了一部分，對學習態(tài)度消極、興趣淡薄、缺乏信心的“學困生”。要改變這一現(xiàn)狀，就有必要對這些“學困生”的轉(zhuǎn)化進行研究。我以跟隨父母來打工的元陽人楊* 同學為例，進行研討。我個人認為需要采取以下措施：（一）、用愛心溫暖學困生楊 *愛，可以產(chǎn)生巨大的教育力量， “愛的效應”在學困生身上尤為明顯。經(jīng)常與學困生楊 * 談心，用愛心溫暖他，用心靈的溫暖去醫(yī)治他心靈的創(chuàng)傷， 用精神的甘露去洗滌他精神的污染。 使他感到我時時1精品資料歡迎閱讀刻刻關心著他，從而使他克服自卑感，樹立自信心，對學習充滿著熱情，勇于戰(zhàn)勝困難。（二）、運用賞識教育，樹立學困生楊* 的學

3、習自信心法國教育家盧梭曾經(jīng)說過： “表揚學生微小的進步，要比嘲笑其顯著的惡跡高明得多。 ”根據(jù)學困生楊 * 的這種心理特點， 我在做轉(zhuǎn)化工作時，不能持有偏見，應充分信任他，要善于發(fā)現(xiàn)他身上的閃光點。即使是點滴進步， 也應及時給予充分肯定和鼓勵， 讓他也能感受到成功的喜悅，心理上獲得滿足， 從而促使他主動地把這些閃光點發(fā)揚光大。在如此的良性循環(huán)中， 不斷增強他的自信心，不斷激勵他去完善和超越自己，為他的全面發(fā)展樹立牢固的心理基礎。我覺得教師要賞識學困生， 就要從情感上去賞識他。 雖然他有時候很調(diào)皮搗蛋， 但是在我的心中他仍然是非常可愛的。 就算他在某些方面做錯了事情，我更多的是理解他，寬容他，而

4、不是一味的指責。當然我在教學過程中也可以通過一些帶激勵性的語言來激勵他們， 如“你真棒”、“你真乖”、“你真能干”等一些話，也可以設置一些活動情景讓學困生楊 * 充分的表現(xiàn)，獲得成功，并產(chǎn)生克服困難的勇氣。我及時給予表揚、賞識 , 可以使他樹立起對生活的信心、對學習的信心。（三）、注重學生個體差異，因材施教學困生楊 * 的智力發(fā)展水平與一般學生相比，存在一定差距。針對其特點，看到學生之間的差異， 充分考慮到基礎差的學生個人的具體情況和水平， 遵循因材施教的原則進行教學。針對不同層次的學生2精品資料歡迎閱讀制定不同層次的學習目標， 讓學生在優(yōu)幫困的情況下完成， 效果會比較好，目的就是讓學生掌握一

5、些學習方法。學困生楊 * 由于基礎不扎實，接受能力差，由于他們知識水平和理解能力所限，還是一知半解。如果我不注意到這一點，不顧教學實際，不考慮到他的個體差異，按統(tǒng)一標準去要求他，不僅達不到預期目的，反而會影響他的學習興趣和積極性。 所以我重視他的接受能力，對他進行分層教學、因材施教，給他降低一定的難度和目標。在作業(yè)布置上，我多開一些“小灶” ，從易到難，從簡到繁，因勢利導，讓他看到進步的希望。（四）、通過面批的方法， 讓學困生楊 * 學會方法他所以成為學困生，主要是對自己要求不嚴。 在遇到運用所學知識不能解決的問題時，不去詢問，做錯也不找原因，不訂正，這樣久而久之，不會解決的問題就越來越多，從

6、而對學習失去了信心。我及時發(fā)現(xiàn)問題，及時幫助學生解決問題。作業(yè)適當?shù)倪M行面批我與學生零距離接觸， 及時幫助、鼓勵他的一種有效方式。它可以幫助楊 * 及時了解自己到底是為什么錯，錯在那里，以后應怎樣思考這種問題。我逐步讓他學會方法，學會解決問題，樹立學習的信心，從而縮小兩極分化。（五）、加強教師與家長的溝通，充分了解學生蘇霍姆林斯基說過： “不了解孩子的思想、興趣、愛好、才能、稟賦和傾向，就談不上教育?！泵總€學生都是一本值得好好研讀的書，作為教育者，要做一個有心人。定期家訪 , 是我與家長最好的溝通方式。家訪時，我主動告訴家長自己對他的評價和意見，并了解一下近3精品資料歡迎閱讀期他在家里的思想和

7、學習情況等， 而且需要取得家長的配合。 我讓家長明白自己是孩子的終身教師， 讓家長多找機會去學習如何當一位出色的家長，主動關心他。希望家長幫助他打開心靈的窗戶， 樹立信心，使他鼓起希望之帆，奮勇前進。其次，我采用家校聯(lián)系簿進行交流。對學困生楊 * 的表現(xiàn)，每天或每星期在聯(lián)系簿上寫一下該生的主要表現(xiàn)等。 家長也可將孩子在家時的表現(xiàn)記入聯(lián)系簿，這樣我和家長都能及時把握該生的基本情況，督促他完成各項作業(yè)，及時改正缺點，引導他積極進步。一位教育家說得好：“孩子是祖國的花朵，有早開的，有遲開的，哪怕是開花再晚，只要精心護理，也照樣結(jié)出果實。 ”讓我們共同攜手，以辛勤的汗水，恒久的耐心，火熱的愛心，來精心培育那些遲開的花朵吧。讓我們懷著一顆虔誠的心，相信他一定會綻放的。總之，“學困生” 的