物理教學(xué)作用論文_1

1、物理教學(xué)作用論文 摘要：多媒體課程資源是新一輪國家基礎(chǔ)教育課程改革所提出的一個重要的概念，它的開發(fā)和利用對于轉(zhuǎn)變課程功能和學(xué)習(xí)方式具有重要的意義。多媒體課程資源可以超越狹隘的教學(xué)內(nèi)容，通過更加豐富的方式和手段向?qū)W生展示教學(xué)內(nèi)容，使原本平淡的課堂變得豐富多彩，讓教學(xué)”活”起來，讓師生之間的信息傳遞更加和諧，改變學(xué)生在教學(xué)中的地位，從被動的知識接受轉(zhuǎn)變成為知識的共同建構(gòu)者，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。 關(guān)鍵詞：課程資源、探究、認(rèn)知、效率 物理教學(xué)離不開現(xiàn)實(shí)的物理情境，但是學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)、學(xué)校實(shí)驗(yàn)室的條件都是有限的，造成教與學(xué)的矛盾，傳統(tǒng)教學(xué)模式與新的教育理念之間的悖逆。實(shí)踐證明，多媒體課程資

2、源作為一種特殊的知識載體以其固有的特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用。充分開發(fā)和利用多媒體課程資源，是一條化解上述矛盾的有效途徑。 一、有利于豐富課堂教學(xué)，激發(fā)探究意識。 教學(xué)是以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的雙邊活動，在活動中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，也是課堂教學(xué)的主體。要想收到好的教學(xué)效果，必須集中學(xué)生注意力，讓學(xué)生參與到教學(xué)活動中來，變被動的接受為主動地探索，這就要求在課堂有能吸引學(xué)生的教學(xué)環(huán)境和氛圍。而多媒體作為一種特殊的教學(xué)手段，具有聲畫并茂、視聽結(jié)合、形象生動、感染力強(qiáng)的特點(diǎn)，隱含豐富的興趣因素，可以直觀形象展現(xiàn)觀察的事物或現(xiàn)象，打破了教師只靠一張嘴、一支粉筆、一塊黑板的簡單的講授模式，易于引起

3、學(xué)生注意，給學(xué)生以最直接的感觀，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和樂于參與教學(xué)活動的熱情。例如：在講物理“引言”課時，放映錄像帶，向?qū)W生展示一幅幅生動、神秘的畫面：浩渺的宇宙、運(yùn)行的星球、騰空的火箭、雷電交織的夜空、透過森林的陽光、鬧市擁擠的人群這樣一定會引起學(xué)生濃厚的興趣，使學(xué)生全神貫注觀看錄像，將自己常沉浸在物理情境之中，認(rèn)識到物理與大自然和社會生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)起強(qiáng)烈的探索欲望。 二、有利于提供感性材料，加速認(rèn)知進(jìn)程。 物理是一門自然科學(xué)，有許多摸不著、看不到的現(xiàn)象，學(xué)生對那些抽象的概念和現(xiàn)象缺少豐富的感性認(rèn)識，很難理解和掌握，更談不上什么創(chuàng)新。而物理教學(xué)中大量的內(nèi)容又是實(shí)驗(yàn)無法直接向?qū)W生提供的。例

4、如：天體運(yùn)動、大型船閘、航天發(fā)射、磁場、電流方向等，這些學(xué)生都難以見到的、有重要物理意義的教學(xué)內(nèi)容?？衫秒娨曚浵窕蚨嗝襟w課件，突破時間和空間的局限，把所講的對象化小為大、化遠(yuǎn)為近、化虛為實(shí)、化靜為動、化快為慢、化繁為簡，從而把看不見、看不清的東西通過多媒體變成看得見、看得清，抽象的東西變成具體的，遙遠(yuǎn)的東西變成眼前的，使事物的形、聲、色直接付諸于學(xué)生感官，從而為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動和創(chuàng)新活動提供了大量感性材料和時空環(huán)境，學(xué)生見其形、聞其聲、觀其色，豐富了學(xué)生的知識領(lǐng)域，開闊了學(xué)生的視野，幫助學(xué)生加深認(rèn)識，形成映像，深刻地理解抽象和復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容。 三、有利于活躍學(xué)生思維，培養(yǎng)探究能力。 新課程標(biāo)準(zhǔn)

5、的目標(biāo)是：要使學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，能獨(dú)立思考，具有初步的科學(xué)探究能力。多媒體對培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、信息處理能力、分析概括能力等都是很有幫助的。學(xué)生認(rèn)識事物，往往是從籠統(tǒng)模糊的印象向確切清晰的感知過渡。在這種過渡中，學(xué)生要通過認(rèn)真細(xì)致的觀察和積極的思維，對事物進(jìn)行去粗到精、去偽存真、由表及里、由此及彼的加以分析和綜合，抽象和概括，可以幫助學(xué)生具體形象中把握事物本質(zhì)，了解事物之間的內(nèi)在聯(lián)系，不斷地豐富和發(fā)展學(xué)生的思維，增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。例如：在講述滑輪時，要探究的問題之一是：外力提起繩端的距離與物體升高距離的關(guān)系。由于刻度尺刻度太小，不僅后排的同學(xué)看不見，就連前排的同學(xué)也難以觀察到演示實(shí)驗(yàn)

6、中這一重要關(guān)系。如果用投影儀將實(shí)驗(yàn)裝置投影出來，增大可見度，通過學(xué)生細(xì)致的觀察，處理獲得相應(yīng)的數(shù)據(jù)，就能分析、概括出這一規(guī)律，很好地解決了教學(xué)的難點(diǎn)，既訓(xùn)練了學(xué)生觀察的能力和抽象思維能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力。 四、有利于縮短教學(xué)時間，提高學(xué)習(xí)效率。 提高學(xué)習(xí)效率，對教師來說，就是在一定的時間內(nèi)要完成比原先更多的教學(xué)任務(wù)；對學(xué)生來說，就是在一定的時間內(nèi)要學(xué)到比原先更多的知識。多媒體的應(yīng)用能縮短教學(xué)時間，提高學(xué)習(xí)效率，教學(xué)中復(fù)雜的圖形或總結(jié)性的文字，可以事先制成多媒體教學(xué)軟件，根據(jù)教學(xué)需要隨時放映、再現(xiàn)，既省去了教師在課堂上繪圖和書寫的時間，又使學(xué)生充分利用視覺和聽覺去獲取知識，加速感知、理解

7、進(jìn)程，化解了難點(diǎn)，避免了通過“題?！庇?xùn)練使學(xué)生掌握的“戰(zhàn)術(shù)”，減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)復(fù)擔(dān)。例如：在講“交流電的產(chǎn)生”時，課本用四幅圖加以說明，但這些圖都是靜止的、間斷的，不利于學(xué)生對整個過程的理解。教師可利用設(shè)計(jì)好的多媒體教學(xué)軟件，把四幅圖制作成連續(xù)的影音圖片，通過鼠標(biāo)的點(diǎn)擊，計(jì)算機(jī)就能按科學(xué)規(guī)律運(yùn)行交流電的產(chǎn)生過程，其中線圈切割磁感線方向、線圈中的電流方向也都正確呈現(xiàn)出來，再配以聲音講解。這樣既符合了學(xué)生思維的流暢性的特點(diǎn)，又豐富了學(xué)生對于物理情境的感性認(rèn)識，深化對于科學(xué)規(guī)律的理解。心理學(xué)研究表明：學(xué)生從聽覺獲得知識，能夠記憶15%；從視覺獲得知識能夠記憶25%；如果同時使用這兩種手段，可以使學(xué)生接受知識內(nèi)容的65%，因此，采