（推薦）初中英語高效課堂之我見

1、 初中英語高效課堂之我見 臨澤三中 課堂是教學的主要陣地之一，是教師傳授知識、學生學習知識的場所，是師生、生生互動的空間，是教師引導學生發(fā)展、探究知識的主渠道，也是實現(xiàn)高效教學的主戰(zhàn)場。要提高英語教學質(zhì)量，就必須重視英語課堂教學，聚焦英語課堂教學的有效性，實現(xiàn)有效課堂教學。那么，在英語教學中，如何實現(xiàn)高效課堂？下面談?wù)勎业囊恍└惺埽阂?、注重備課，特別要注重集體備課 “一節(jié)課能否上好”不是偶然的，它在很大程度上取決于教師的備課。我堅信：在備課上花一分精力，在教學里就有一分收獲。怎樣才能備好課呢，應該堅持集體備課，資源共享。由于新課標要求充分開發(fā)和利用課程資源，教師從課程計劃的執(zhí)行者變成創(chuàng)造者，這

2、樣課程就是開放的，給教師留下了創(chuàng)造性使用教材的空間。教師要勇于創(chuàng)新，善于思考，把對教材的深入研究與教學實踐相聯(lián)系，在教學活動中學會探究、驗證、思考，成為實踐的研究者、探索者。教師要通過很多勞動來完成教學方案的設(shè)計，如查資料，創(chuàng)設(shè)情境，組織活動，如設(shè)計一些貼近學生生活或者容易掌握的問題、練習、猜謎、簡筆畫或編一些貼近學生生活的對話，小品、話劇等，想方設(shè)法調(diào)動學生的積極性、主動性、創(chuàng)造性，活躍課堂氣氛等。如在教學Unit3我的家譜那節(jié)課，楊麗娟老師就采用了畫簡筆畫的形式，直觀、形象、生動，學生興趣濃厚。再如上周三公開教學課中，我就采用了歌謠、猜謎、對話表演等形式，一節(jié)課學生熱情高漲，學習主動性強，

3、參與面廣，效果良好。 二、抓住重難點，并能對其進行有效突破在講授九年級Unit6復習課時，我的教學內(nèi)容是這樣涉及的：這節(jié)課讓學生進行三項任務(wù)：1.能正確朗讀拼寫四會單詞，并能正確運用。2.掌握本單元部分重要詞組，并能熟練造句。3.利用本單元的詞匯談?wù)撃壳按蠖鄶?shù)學生存在的問題。我認為詞匯是基礎(chǔ)，是掌握好這單元的關(guān)鍵，然后由詞匯擴充到句子，最后形成文章。詞句篇章，這是我們教學詞匯的目的。去年教委督導教學時，一中侯老師對這節(jié)課的評價是:教師發(fā)音純正，注重與學生進行交流，有親和力，體現(xiàn)了教師為主導學生為主體教學，教學環(huán)節(jié)安排合理，由復習單詞到詞組，而后到句子最后到篇章。讓學生真正達到運用英語的目的，鍛

4、煉并培養(yǎng)了學生學英語的能力。給我感觸最深的是，侯老師給我指出我這節(jié)課不足之處，在詞匯教學中對于重難點的突破上力度不夠。意思是所給學生的語言環(huán)境語言信息語言輸入上太少，學生不知如何擴展，他（她）們甚至不敢去運用，限制并約束了他們的思維，久而久之，就會對英語生了恐懼，進而失去興趣，造成成績一落千丈。如，I havenochoicebuttodoit這個詞組，意思是“別無選擇只好做它”，沒有擴充別的詞組，為了讓學生更好地掌握并運用它，應該給出更多的語境，如：別無選擇只好讀英語，別無選擇只好打掃教室等，也可以鼓勵學生造類似的詞組。在教重點單詞時，我們也可以采取同樣的方式，比如在復習hardly時，教師

5、除了告訴學生們它是否定詞外，還可以給出很多的句子鼓勵他們?nèi)ピ炀渥?，如：我?guī)缀醪荒芟嘈偶旱难劬Α＃↖canhardlybelievemyeyes）.受到侯老師的啟發(fā)，我在教學語法時，為了讓學生更牢固地掌握所學的內(nèi)容，我也采取多給學生造句子的機會，比如在學習不定式在句中可以做主、表、賓、賓補、狀語時，我們是每4個學生一個小組，我給學生的任務(wù)是，每個小組至少造4個句子，所以一個小組每人至少造一個，各個小組都積極參與然后在同學們面前展示，每個小組都不甘落后，這樣不僅掌握了所學的內(nèi)容，而且極大地激發(fā)學生的學習興趣，活躍了氣氛。三、鼓勵學生自主學習，提倡合作學習首先，自主學習是相對被動學習而言的，它是在教

6、學條件下的高品質(zhì)學習，是一種積極、主動地學習。它能激發(fā)學生強烈的學習興趣，不僅能在學習內(nèi)容上經(jīng)過大腦的思考探究由淺入深，而且也能豐富學生自身的學習經(jīng)驗，能使學生獲得積極的、深層次的情感體驗、能把要我學變成我要學，把被動地學轉(zhuǎn)為主動地去學、能給學生足夠的自主活動時空。其次，合作學習能將個人的競爭轉(zhuǎn)化為小組間的競爭，有助于培養(yǎng)學生合作精神和競爭意識，有助于因材施教，從而真正實現(xiàn)每個學生都能得到發(fā)展的目標，合作學習是相對“個體學習”而言的，是指學生在小組中為了完成共同的分工，并在過程中相互幫助的一種學習組織形式。在課堂上實施小組活動，便成為一種有效的互動策略。在這種理論指導下，上學期我們使用了導學案

7、，并把班級學生分成六大組，通過一年的實踐，效果很好。 四、激發(fā)學生學習英語的興趣，創(chuàng)設(shè)和諧民主的學習氛圍興趣是最好的老師，愛好是成功之母。而心理學家也認為：“所有智力方面的工作都依賴于樂趣”，課堂“應是快樂的場所。歡快的課堂，和諧民主的教學氣氛最吸引學生的注意力。特別是英語教學，基礎(chǔ)不好的學生，看不懂、聽不懂，無心學習。如果教師在不想方設(shè)法激發(fā)學生的興趣，課堂上一切活動都將是徒勞了。學習態(tài)度端正，學習成績就會提高。那么，如何在英語教學中激發(fā)學生的學習興趣呢？我認為需要落實以下幾點：1.要善于營造活躍的課堂情境，開展形式多樣的、有聲有色的英語課內(nèi)外活動。為了增強學生學習英語的興趣，給學生更多的運

8、用英語進行交際的機會，教師可以設(shè)計和組織多種難易適度的課內(nèi)課外的活動。通過活動可以讓學生把所學知識運用于實際，增強學生的自信心，增添學習英語的興趣和樂趣，從“要我學”進而發(fā)展為“我要學”。進而長久保持其對英語學習的興趣。教學中我堅持每節(jié)課堂上均有“動容”的效果，具體做法是嘗試在每一節(jié)課的首尾時間，請一至兩名同學用英語講一個笑話，或者是表演一個對話。這樣的效果很好。許多學生因此閱讀了大量的課外小故事，閱讀面增大了，英語語感也增強了。如上周三我上公開課時，值日生宋濤自己找了孝順歌謠，以快板的形式領(lǐng)教給了其他學生，激發(fā)了學生的學習熱情。學生每天3分鐘的英語聽力和口語輪流訓練，不僅聽力和口語能力提高了

9、，而且強化了自身的心理素質(zhì)。這樣通過每天的輪流訓練活動，在很大程度上，真正達到了興趣培養(yǎng)的教學效果。在英語課前或課后，充分利用錄音機、計算機等電化教育手段，讓學生通過英文歌曲來激發(fā)興趣，營造良好的學習氛圍。另外，高效課堂學習還需要因材施教，讓每一個學生都得到充分的發(fā)展。高效課堂學習克服了以前教學的覆蓋率不高、學生的實踐機會不夠多、訓練不夠充分的缺點，逐步改變了學生惰性較強、懶于開口、過分依賴教師的被動學習方式。在學習過程中，學生在知識、能力、興趣、素質(zhì)等方面相互溝通，相互認同，相互補充，相互影響，相互促進。這種學習方式可以解決個別差異，縮小兩極分化，有助于因材施教。 總之，打造高效課堂，不僅創(chuàng)設(shè)了民主、活躍的課堂氣氛，為學生的自主學習創(chuàng)造機會，而且可以開發(fā)同伴群體資源，解決個別差異，有助于因材施教，增加課堂教學的容量和密度，同時對培養(yǎng)學生的健全人格也有很大的作用。因此，我們在英語教學中要充分運用這一教學組織形式，使教師教得輕松，學生學