給教師的建議.doc

1、。給教師的建議讀后感孫吳三小張春梅2018 寒假，我精心的閱讀了蘇霍姆林斯基的學(xué)術(shù)著作給老師的建議，覺得頗有收獲。好書猶如一泓清泉，不僅清澈明凈，可當(dāng)鏡子映照自己，而且清爽甘洌，沁人心脾。書中提到100 條教育理論，讓我感悟到當(dāng)一個(gè)老師，特別是當(dāng)一個(gè)好老師多么不容易。蘇霍姆林斯基是前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家，他提倡教育者的使命就是讓孩子各方面和諧發(fā)展， “和諧的教育這就是發(fā)現(xiàn)深藏在每一個(gè)人內(nèi)心的財(cái)富。共產(chǎn)主義教育的明智，就在于使每一個(gè)人在他的天賦所及的一切領(lǐng)域中最充分地表現(xiàn)自己”。著作涉及到教學(xué)的各個(gè)方面，有怎樣教育后進(jìn)生的建議，有給未來教師的建議，有關(guān)于智力的開發(fā)，有對(duì)寫教育日記的指導(dǎo)，有怎樣開展集

2、體備課，有的談到作業(yè)的檢查等，寫的相當(dāng)詳細(xì)。這本書共設(shè)計(jì)到100 條建議，很多建議都讓我受益頗深。下面就書中四點(diǎn)內(nèi)容，淺談一些讀后感想：一、在培養(yǎng)智力方面， 蘇霍姆林斯基強(qiáng)調(diào)了思考的重要性。他說：“真正的學(xué)校應(yīng)當(dāng)是一個(gè)積極思考的王國。學(xué)校的首要任務(wù)，就是教會(huì)學(xué)生善于思考和善于說話。 ”他建議我們逐步培養(yǎng)創(chuàng)造性腦力勞動(dòng)的習(xí)慣，告誡我們“不要讓能力和知識(shí)關(guān)系失調(diào)”。他在書中寫道： “學(xué)習(xí)、上課、完成作業(yè)、經(jīng)常得到分?jǐn)?shù)這一切絕不應(yīng)當(dāng)成為用來衡量、評(píng)價(jià)一個(gè)人的惟一的、概括一切的尺度 如果在教師看來，他只是一種頭腦里被填塞知識(shí)的生物，他就不會(huì)成為全面發(fā)展的人。如果一個(gè)人不能宣告自己的存在，不能在人類心靈

3、的某一領(lǐng)域成為主宰者 那么，所謂的人就是不可思議的?！?這段話對(duì)素質(zhì)教育而言，精選資料，歡迎下載。不就是素質(zhì)教育對(duì)我們提出的要求嗎？二、在書中的第 28 條建議中， 提到了勞動(dòng)的重要性。 這里的勞動(dòng)并不只是指干活，而是指動(dòng)手操作。作為一名數(shù)學(xué)教師我深有體會(huì)。有時(shí)候教師說了一堂課可能也不及學(xué)生動(dòng)手試一試，理解的扎實(shí)。所我們教師要轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)變角色，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人，更多的采用動(dòng)手操作的形式讓學(xué)生更為直接的感受和體會(huì)，提高教學(xué)的效率。三、建議中第 35 條和第 36 條都是說如何培養(yǎng)學(xué)生記憶力。曾經(jīng)參加過一次數(shù)學(xué)的培訓(xùn)。其中提到學(xué)生的思維固然重要，但很多時(shí)候?qū)W生是在提取已有的知

4、識(shí)經(jīng)驗(yàn)解決問題。記憶力不管是對(duì)成人還是對(duì)學(xué)生都是至關(guān)重要的。我們想想那些學(xué)習(xí)好的學(xué)生是不是都是記憶力特別優(yōu)秀的呢？但是這種記憶力并不是指的死記硬背。這樣只會(huì)把人變成傻瓜。他說，依靠自身的努力和頑強(qiáng)的意志而獲取的知識(shí)越多，邏輯的認(rèn)識(shí)對(duì)學(xué)生的情緒領(lǐng)域觸動(dòng)得越深，那么記憶就越牢固，新的知識(shí)在意識(shí)中的安置就越有秩序和嚴(yán)整。在這里，他特別強(qiáng)調(diào)了有理解的記憶。也就是說，在記憶的過程中，不隨意記憶占得成分越大，他可能記憶的東西就越牢固。四、在第 30 篇談?wù)勚庇^性問題中，他又理智地認(rèn)識(shí)到某種教育理論對(duì)不同年齡兒童具有不同的適用性。文中說道：低齡兒童是用形象、聲音、色彩和感覺思維的。如果不形成發(fā)達(dá)的、豐富的情

5、緒記憶，就談不上童年時(shí)期的完美的智力發(fā)展。小學(xué)老師們，要到思維的源泉那里去、到自然界和勞動(dòng)中去教會(huì)兒童思維。在這里， “蘇老師”認(rèn)識(shí)到了小學(xué)與中學(xué)的差別，他清晰地闡述了要在小學(xué)里強(qiáng)調(diào)“直觀精選資料，歡迎下載。性”教育的原因小孩子是用形象、 聲音、色彩和感覺進(jìn)行思維的！但他的理論不是停留在某一種認(rèn)識(shí)上，因?yàn)閮和遣粩喑砷L變化的個(gè)體，所以，他的理論見解也是發(fā)展變化的：應(yīng)當(dāng)逐步地由實(shí)物的直觀手段向描繪的直觀手段過渡， 要教會(huì)兒童理解符號(hào)式的繪畫草圖、示意圖等。我們看到，教育真的是一項(xiàng)復(fù)雜的科學(xué)工程。真理和謬誤有時(shí)候僅僅一墻之隔：同樣是實(shí)物的直觀性，普遍用在一年級(jí)是正確的，普遍用在三年級(jí)就成了一種謬誤。在讀完前蘇聯(lián)當(dāng)代教育家蘇霍姆林斯基的遺著給教師的一百條建議后，我感覺受益菲淺。 讀書是知識(shí)的源泉， 它會(huì)使你消融困擾，滋養(yǎng)心靈，它會(huì)給你力量，給你智慧，所以做為教師的我們更應(yīng)該多讀書，讀好書。做為一名教師，在不斷完善自己各方面能力的同時(shí)，還應(yīng)該提高自己的教學(xué)水平。面對(duì)著一張張?zhí)煺娴男δ?，學(xué)生的聲聲問好，我為之動(dòng)容。每