《會展概論》-教學大綱(共7頁)

1、會展概論 教學大綱一、 理論教學內容會展概論1 導論2 展覽的產生與發(fā)展3 展覽會的組織4 會議的組織5 國內參展6 海外參展7 參觀展覽8 展覽的宏觀管理9 中國及世界若干知名展會二、 實踐內容會展概論實訓1 參觀本地一展覽場館，了解其硬件和軟件條件，分析其適合辦什么展覽。實訓2 參加一次會議或參與組織一次會議，并寫一篇參會或者組會總結。實訓3 在學習參觀展覽這一章后，確認一下自己需要尋找的信息，到可能得到這類信息的展覽會上去參觀，看能否獲得這類信息。三、 學時分配教學內容學時數(shù)實踐網(wǎng)上課堂1導論22展覽的產生與發(fā)展23展覽會的組織444會議的組織245國內參展26海外參展27參觀展覽4 4

2、8展覽的宏觀管理49中國及世界若干知名展會2復習考試4總學時數(shù)2812會展概論教學大綱說明一、 本課程性質、作用和任務會展概論是一門系統(tǒng)地研究會展經(jīng)濟的普遍規(guī)律和一般方法的科學。作為經(jīng)濟管理類學科的專業(yè)課程，它在理論與應用方面都有較大的深度和廣度，具有較強的專業(yè)性、系統(tǒng)性、時代性、實用性與前瞻性。起著引導學生入門及培養(yǎng)學生初步了解和掌握會展業(yè)的基本理論與時代理念的作用。本課程的教學目的在于通過教與學，使學生正確把握會展業(yè)的基本理論與時代理念，掌握會展業(yè)發(fā)展的最新信息，了解會展業(yè)各細分市場與主要國際會展組織，汲取發(fā)達國家會展業(yè)的成功經(jīng)驗，明確我國會展業(yè)的市場化發(fā)展與會展人才的培養(yǎng)問題，并初步把握

3、會展業(yè)的發(fā)展趨勢。通過學習與掌握主要內容、基本原理和一般方法，能綜合運用于對實際問題的分析，初步具有理解與解決會展經(jīng)濟中的一般問題的能力，培養(yǎng)學生的綜合素質，為以后學習其它專業(yè)課程和從事實際工作奠定基礎。二、 本課程與其它有關課程的聯(lián)系與分工會展概論作為會展專業(yè)的專業(yè)基礎課，是學習會展其他專業(yè)課的基礎。后續(xù)課程有會展管理、會展經(jīng)濟、會展營銷與服務、會展項目策劃、會展文本寫作、會展政策與法規(guī)等。三、 本課程的基本要求通過本課程的學習，要求學員掌握會展業(yè)的基本概念及理論，了解會展國際化、規(guī)模化、專業(yè)化的快速發(fā)展趨勢。另外，學員必須正確認識本課程的性質、特點、任務及其學習的基本內容，全面了解本課程的

4、體系與結構，明確本課程在整個會展專業(yè)教育中的地位及其與相關課程的關系。在認清本課程性質、特點和教學任務的條件下，集中精力指導學生了解不同類型會展活動的特點、操作以及運作規(guī)律，注重學生職業(yè)素質和能力的培養(yǎng)。 要處理好本課程的理論與實踐的關系。因為這是所開設的第一門專業(yè)課程，大部分學生尚不具備相關的專業(yè)背景，為此應引導學生通過實地參觀、調查等獲得感性的對會展活動的認識，為理論與實踐的結合提供條件，也為今后其他相關課程的學習奠定一定的基礎。 四、 本課程各部分內容的教學要求導論部分是會展的一些基本概念，包括會展的內涵、本質、特點和類型、會展對宏觀經(jīng)濟的作用。展覽會部分，包括展覽的產生與發(fā)展、展覽會的

5、組織，通過本部分的學習，要求學員了解物物交換、集市、廟會與現(xiàn)代展覽的區(qū)別；了解現(xiàn)代展覽的產生；了解展覽的發(fā)展歷程和現(xiàn)狀；把握展覽業(yè)的發(fā)展趨勢；能夠根據(jù)影響組展的因素進行展覽項目的論證；掌握選擇展覽場館需要考慮的因素及組展的整個過程及細節(jié)內容。會議的組織部分要求學員掌握會議的內涵、類型和構成要素；掌握會議的準備包括的內容及解會址選擇應考慮的因素；了解如何進行會場布置；掌握如何進行會議效果評估。參展部分包括國內參展、海外參展、參觀展覽等，通過這部分的學習，要求學遠掌握參展決策需要考慮的因素；掌握參展前的準備工作的內容及如何做好展中工作；了解如何進行參展效果的評價。了解外參展的程序；掌握如何做好海外

6、參展的運輸工作及如何辦理出入關手續(xù)。了解觀眾參觀決策的內容；掌握如何實現(xiàn)最大的參觀效果。通過學習展覽的宏觀管理和中國及世界若干知名展會，要求學員了解我國展覽組織的情況及我國與展覽有關的政策；了解發(fā)達國家和地區(qū)展覽管理體制及了解國際主要會展組織。了解我國若干知名展會概況及世界若干知名展會概況。五、 教學內容、重點和難點1、 教學內容（1） 理論教學內容：展覽的產生與發(fā)展.；展覽會的組織；會議的組織；國內參展；海外參展；參觀展覽；展覽的宏觀管理；中國及世界若干知名展會。（2） 實踐教學內容1 參觀本地一展覽場館，了解其硬件和軟件條件，分析其適合辦什么展覽。2 參加一次會議或參與組織一次會議，并寫一

7、篇參會或者組會總結。3 在學習參觀展覽這一章后，確認一下自己需要尋找的信息，到可能得到這類信息的展覽會上去參觀，看能否獲得這類信息。2、 教學重點展覽會的組織、會議的組織、國內參展、海外參展、參觀展覽、參展運輸。3、 教學難點會展前期策劃、展中管理及展后評估與總結。六、 具體教學要求1 導論1.1了解會展的內涵1.2了解會展的本質、特點和類型1.3領會會展對宏觀經(jīng)濟的作用2 展覽的產生與發(fā)展2.1了解物物交換、集市、廟會與現(xiàn)代展覽的區(qū)別2.2 了解現(xiàn)代展覽的產生2.3 展覽的發(fā)展歷程和現(xiàn)狀；2.3 把握展覽業(yè)的發(fā)展趨勢3 展覽會的組織3.1 了解展覽籌辦的程序、開幕式/閉幕式的協(xié)調、參展商的進

8、館與出館的協(xié)調、展覽實施的其他服務、參展商常犯的錯誤；3.2掌握展覽前的策劃與準備工作的內容、會展注冊與現(xiàn)場管理的重點注意事項、展臺管理的目的、會展安全保衛(wèi)工作內容、展后的總結與評估工作；3.3重點掌握展會期間的會展管理服務工作的主要內容、參展商參展工作程序及工作重點、展后跟蹤的目的與方式。4 會議的組織4.1了解會議承辦者的職責、策劃委員會的職責、為會議提供各種服務和物資的供應商、主席臺就座者、會議臨時工作人員的組成、臨時工作人員的基本要求4.2掌握會議主辦者的種類、與會者的類別及相應的服務需求、貴賓安排與服務4.3 重點掌握會議主要的六種人員構成、會議秘書處的具體工作職責、臨時工作人員的工

9、作內容4.4 了解會址選擇應考慮的因素4.5了解如何進行會場布置；4.6 掌握如何進行會議效果評估5 國內參展 5.1了解參展決策需要考慮的因素；5.2了解參展前的準備工作的內容；5.3明確如何做好展中工作；5.4了解如何進行參展效果的評價。6 海外參展海6.1了解外參展的程序；6.2重點掌握如何做好海外參展的運輸工作；6.3掌握如何辦理出入關手續(xù)。7 參觀展覽7.1了解觀眾參觀決策的內容；7.2掌握如何實現(xiàn)最大的參觀效果。8 展覽的宏觀管理8.1了解我國展覽組織的情況；8.2了解我國與展覽有關的政策；8.3了解發(fā)達國家和地區(qū)展覽管理體制；8.4了解國際主要會展組織。9 中國及世界若干知名展會

10、9.1了解我國若干知名展會概況；9.2了解世界若干知名展會概況。七、 其它教學環(huán)節(jié)的必要說明本課程在教授過程中應體現(xiàn)職業(yè)崗位的適應性、應用性、操作性。雖然實踐課只有12學時，教師應安排學員在業(yè)余時間完成要求的內容，以達到學員的實踐性的教學效果。會展概論是一門難度比較大的課程。究其原因主要有三點：一是會展業(yè)在目前在我國尚屬新興的行業(yè)，所以無論是會展實踐還是會展理論的研究都處于一個逐步走向成熟的階段。二是相關的教材以及參考書目較少。第三，會展概論是一門綜合性課程，涉及到的范圍比較廣，如策劃、市場營銷、管理學、經(jīng)濟學、電子商務等。鑒于以上情況，提出以下教與學的建議： (一)教學目的的分解本門課程的目

11、的是對會展活動有三個方面的基本的了解：1、什么是會展；2、如何辦會展；3、為什么要辦會展。1 關于什么是會展。這一章的重點一是在于概念的解釋，二是為今后的教學埋下一個伏筆，即會議以及展覽的類型的不同，對于會展籌辦者來說，意味著什么。2 關于如何辦會展。這是這門課程的重點內容之一，也是一個很復雜的問題。回答這個問題，從三個方面來分析，一是從“人”的角度，即人員構成，要在這一部分的講解中強調對擔任不同工作的人員職業(yè)素質的要求，使學生形成一個概念，那就是：如果我去從事會展工作，我需要具備什么樣的技能。二是從“事”（會議/展覽）的角度，分析、介紹會議/展覽的基本流程，讓學生掌握會展策劃以及實施的基礎知識。這部分的教學，應注重對學生基本技能的培養(yǎng)，如讓學生通過練習的方式提交自己的關于一個會議或展覽的策劃方案，或分析一個會議或展覽，發(fā)現(xiàn)其不足之處，并提出自己的改進建議等。三是要考慮如何舉辦成功的、高效率的展覽。3 關于為什么要辦會展。關于這個問題，出發(fā)點不同，會有不同的答案。一是企業(yè)為什么要參展，二是作為一個會展經(jīng)理，為什么要辦展覽，三是作為一個城市，為什么要舉辦會展，這是從一個更大的范圍對會展進行的分析。 （二）教學方法的建議根據(jù)課程的性質和特點，本課程的教學方法主要有兩個方面，即系統(tǒng)講授課程的知識和指導學生技能的形成，具體應從以下幾點入手： 1、 教師的教學過程中，以教材為主的前提下，