2016年骨干教師指導青年教師記錄何

1、2016 年骨干教師指導青年教師記錄指導教師姓名何桂蘭年齡46被指導教師姓名趙思明骨干級別時間訥河市級骨干批次七批任教年級二年任教年級二年任教學科語文任教學科語文從教時間1994.08職稱中二職稱中二指導時間2016.6.8指導地點辦公室指 導形 式理論指導備課、上課、作業(yè)布置和批改指導課題指導過程：抓常規(guī)教學指導內(nèi)容：抓常規(guī)工作，從工作中的點點滴滴做起1、備課。一是講清備課的目的是什么；二講清如何備課；三是指導教師現(xiàn)場備課；四是相互查看備課教案；五是做好課前、課中、課后備課。2、上課。一是講清上課前的準備工作；二是講清上課中要注意的問題；三是深入課堂聽課，及時糾正在上課中出現(xiàn)的問題。3、作業(yè)

2、的布置與批改一是指導教師在布置作業(yè)時不求多，而求形式多樣，求精求特。既有利于知識的鞏固又有啟發(fā)性、新穎性、層次性。二是指導教師如何批改作業(yè)，批改作業(yè)要及時，做到全批全改。對于每一次作業(yè)學生出現(xiàn)的錯誤要仔細研究，問題出在哪里， 下節(jié)課該采取什么策略。4、隨時了解教師在常規(guī)工作中遇到的問題和困惑，幫助他去尋求問題的答案。指導總結：解決了年輕教師在新課程改革、 教學管理、 課堂教學等方面存在的困惑和問題， 幫助他更快提高專業(yè)知識，從而不斷地提高教學質(zhì)量。1 / 82016 年骨干教師指導青年教師記錄指導教師姓名何桂蘭年齡46被指導教師姓名趙思明骨干級別時間訥河市級骨干批次七批任教年級二年任教年級二年

3、任教學科語文任教學科語文從教時間1994.08職稱中二職稱中二指導時間2016.9 6指導地點辦公室指 導形 式理論指導怎樣聽課、評課指導課題指導過程：聽課、評課、寫課后反思指導內(nèi)容：1. 積極參加各種教研活動，及時做好筆記，寫好心得。2. 堅持每周與王老師進行交流，了解其教學動態(tài)，及時排憂解難，解決教學困惑。3. 聽課：我和王老師建立一個不定期的互相聽課的制度，互相了解對教材的處理和對課堂教學的組織；了解其最真實的課堂行為，發(fā)覺課堂教學的優(yōu)劣所在。4. 評課：每一次聽課，隨時可能是隨機評課。我們會從教學設計、教法、課堂組織、教學用語等多方面進行共同探討。 通過說課議課， 讓王老師學會如何組織

4、課堂教學，啟發(fā)學生思維，鼓勵質(zhì)疑，如何突破課堂重點和難點，如何調(diào)節(jié)課堂氣氛和節(jié)奏。5. 課后反思：要求王老師養(yǎng)成每次課后寫反思的習慣。課后反思要堅持，主張一使用為原則，不搞形式化；要從實際出發(fā)，哪怕寫一句話也行，要善于從教學現(xiàn)象中研究其本質(zhì)，有效地研究出解決問題的方法。指導總結：上課條理性很強，從實際出發(fā)，讓學生理論聯(lián)系實際，調(diào)節(jié)課堂氣氛和節(jié)奏2 / 82016 年骨干教師指導青年教師記錄指導教師姓名何桂蘭年齡46被指導教師姓名趙思明骨干級別時間訥河市級骨干批次七批任教年級二年任教年級二年任教學科語文任教學科語文從教時間1994.08職稱中二職稱中二指導時間2016.9， 27指導地點辦公室指

5、導形式理論指導指導課題備課、說課、聽課、評課指導過程：抓好備課、說課、聽課、評課四個環(huán)節(jié)。要求青年教師積極參加集體備課，指導內(nèi)容：抓好備課、說課、聽課、評課四個環(huán)節(jié)。要求青年教師積極參加集體備課，集體備課能將大家的智慧集中起來，能揚長避短，實現(xiàn)智力資源共享，業(yè)務能力互補，經(jīng)驗隨時交流，整體水平優(yōu)化，充分發(fā)揮骨干教師的作用，青年教師積極開動腦筋，大膽提出自己的見解和問題，促進老教師更深入地思考問題，把備課提高到一個新水平。在授課后，寫好教后記。各備課組經(jīng)常聽青年教師的課，聽課后備課組長及時組織評議，肯定成績，找出不足，及時糾正，幫助青年教師不斷進步。指導總結：青年教師積極開動腦筋，大膽提出自己的

6、見解和問題，促進老教師更深入地思考問題，把備課提高到一個新水平3 / 82016 年骨干教師指導青年教師記錄指導教師姓名何桂蘭年齡46被指導教師姓名趙思明骨干級別時間訥河市級骨干批次七批任教年級二年任教年級二年任教學科語文任教學科語文從教時間1994.08職稱中二職稱中二指導時間2016.10.10指導地點辦公室指導形式理論指導指導課題解決問題指導過程：醞釀問題、發(fā)現(xiàn)問題、面前問題、解決問題。指導內(nèi)容：1、醞釀問題學生在學習過程中，可能就某些學習內(nèi)容產(chǎn)生疑問，經(jīng)過一段時間的準備，可以提出問題。2、發(fā)現(xiàn)問題在學習過程中，學生可能會發(fā)現(xiàn)在學習上的很多問題，這體現(xiàn)學生學習過程中的主體地位，它不僅包含

7、學生的知識素養(yǎng)，也依賴于學生思維品質(zhì)和學習習慣。3、明確問題在學習過程中，學生明確問題是一個學習過程，是一個嘗試和探索的過程，在這一過程中，學生自己界定問題的存在，自主構建解決問題的思路和策略。4、解決問題分享：指導總結：通過指導者對被指導者 “學生帶著問題去學習” 的指導，使被指導者明確帶著問題去學習就是不斷尋找信息， 提出解決問題方案的學習， 從而解決了學生往往為了追求考試成績只能死記硬背，難以養(yǎng)成提問的好習慣。4 / 82016 年骨干教師指導青年教師記錄指導教師姓名何桂蘭年齡46被指導教師姓名趙思明骨干級別時間訥河市級骨干批次七批任教年級二年任教年級二年任教學科語文任教學科語文從教時間

8、1994.08職稱中二職稱中二指導時間2016.10.24指導地點辦公室指導形式理論指導指導課題課堂教學民主化指導過程：指導教師如何在教學中實行課堂民主化指導內(nèi)容：1 教師在課堂教學上不要以自己為中心 ,只愛自己說 ,不讓學生講 ,要建立一個伙伴性的師生關系 .2 課堂教師可以讓學生接話插嘴 .傳統(tǒng)的教學只能讓學生洗耳恭聽 ,學生回答問題必須先舉手 .教師應該解放思想 ,允許接話插嘴 .3 要實行課堂提問沒有錯誤的原則 .指導總結：使被指導的教師懂得課堂教學學生提出各種各樣的問題是學生的動力,是激發(fā)學生求知欲和好奇心 .5 / 82016 年骨干教師指導青年教師記錄指導教師姓名何桂蘭年齡46被

9、指導教師姓名趙思明骨干級別時間訥河市級骨干批次七批任教年級二年任教年級二年任教學科語文任教學科語文從教時間1994.08職稱中二職稱中二指導時間2016.3.15指導地點辦公室指導形式理論指導如何設計教學流程指導課題指導過程：分析教材 ,探究教學方法 ,設計好本節(jié)課的教學流程指導內(nèi)容：精心指導青年教師認真?zhèn)湔n,寫好教學設計 ,設計好板書 ,準備好課前復習 .與被指導教師一起分析教材,探討教學方法 ,設計好本節(jié)課的教學流程 ,共同制作多媒體課件 ,設計本節(jié)課的鞏固練習 ,以及如何將本節(jié)課的知識拓展延伸 .指導總結：通過指導使他們備課更加有條理,知識更全面 ,內(nèi)容更完整 .在教學上應用得手.6 /

10、 82016 年骨干教師指導青年教師記錄指導教師姓名骨干級別時間任教年級從教時間指導時間指導課題指導過程：何桂蘭年齡46被指導教師姓名趙思明訥河市級骨干批次七批任教年級二年二年任教學科語文任教學科語文1994.08職稱中二職稱中二2016.4.6指導地點辦公室指導形式理論指導備課基本功指導教師備教材、備方法、備學生指導內(nèi)容：1、備教材 :確立三大教學目標熟悉、把握學科課程標準教科書是最基本的課程資源熟練掌握教科書的三大編寫系統(tǒng)(文字系統(tǒng)、圖表系統(tǒng)、作業(yè)系統(tǒng))2、備方法 :“授之于漁 ”而非“授之于魚 ”科學的教學設計、靈活巧妙的處理教材，選用何種教學方法來完成教學目標。3、備學生 :關注學生，因材施教指導總結 :掌握課前準備、課中實踐、課后反思等三個基本教學時段7 / 82016 年骨干教師指導青年教師記錄指導教師姓名何桂蘭年齡46被指導教師姓名趙思明骨干級別時間訥河市級骨干批次七批任教年級二年任教年級二年任教學科語文任教學科語文從教時間1994.08職稱中二職稱中二指導時間2016.5.10指導地點辦公室指導形式理論指導課堂要實行民主化指導課題指導過程:指導教師如何在教學中實行課堂民主化指導內(nèi)容：1 教師在課堂教學上不要以自己為中心