高考物理實(shí)驗(yàn)與探究命題的規(guī)律和創(chuàng)新

1、點(diǎn)擊此處添加幻燈片標(biāo)題繼承和創(chuàng)新繼承和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)與探究的命題特點(diǎn)和規(guī)律實(shí)驗(yàn)與探究的命題特點(diǎn)和規(guī)律page 2目錄目錄實(shí)驗(yàn)與探究考什么實(shí)驗(yàn)與探究考什么實(shí)驗(yàn)與探究怎么考實(shí)驗(yàn)與探究怎么考實(shí)驗(yàn)與探究怎么復(fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)與探究怎么復(fù)習(xí)學(xué)生學(xué)習(xí)物理現(xiàn)狀調(diào)查學(xué)生學(xué)習(xí)物理現(xiàn)狀調(diào)查page 3學(xué)生學(xué)習(xí)物理現(xiàn)狀調(diào)查學(xué)生學(xué)習(xí)物理現(xiàn)狀調(diào)查42%42%選擇電磁學(xué)選擇電磁學(xué)39%39%選擇物理實(shí)驗(yàn)選擇物理實(shí)驗(yàn)10%10%選擇機(jī)械波和光學(xué)選擇機(jī)械波和光學(xué)9%9%選擇力學(xué)和運(yùn)動(dòng)學(xué)選擇力學(xué)和運(yùn)動(dòng)學(xué)page 4學(xué)生學(xué)習(xí)物理現(xiàn)狀調(diào)查學(xué)生學(xué)習(xí)物理現(xiàn)狀調(diào)查15%的學(xué)生選擇了儀器的使用尤其是關(guān)于電流表、電壓表、多用電表的估讀和選擇48%的同學(xué)選擇

2、電學(xué)實(shí)驗(yàn)，集中在電路的設(shè)計(jì)和器材的選取以及創(chuàng)新方法測電阻37%的同學(xué)選擇力學(xué)實(shí)驗(yàn)，尤其關(guān)于怎樣創(chuàng)新page 5實(shí)驗(yàn)與探究考什么實(shí)驗(yàn)與探究考什么1、探究彈力和彈簧伸長的關(guān)系2、探究動(dòng)能定理3、探究平拋運(yùn)動(dòng)定律4、探究單擺運(yùn)動(dòng)刻度尺、游標(biāo)卡尺、螺旋測微器、打點(diǎn)計(jì)時(shí)器、秒表、電流表、電壓表、多用電表、天平、彈簧測力計(jì)1、驗(yàn)證力的平行四邊定則2、驗(yàn)證牛頓第二定律3、驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律4、研究勻變速直線運(yùn)動(dòng)這類實(shí)驗(yàn)要求用實(shí)驗(yàn)的方法來驗(yàn)證科學(xué)家已歸納、總結(jié)的結(jié)論，通過實(shí)驗(yàn)過程的再現(xiàn)，加深對規(guī)律適用條件和結(jié)論的理解。此類實(shí)驗(yàn)關(guān)鍵是根據(jù)題目給定的實(shí)驗(yàn)條件、實(shí)驗(yàn)過程、實(shí)驗(yàn)情景領(lǐng)會(huì)命題意圖，找出實(shí)驗(yàn)中應(yīng)測定的物理

3、量，明確通過怎樣的定量關(guān)系達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康拇祟悓?shí)驗(yàn)要求學(xué)生將自己掌握的物理知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能創(chuàng)造性地應(yīng)用到新的實(shí)驗(yàn)情景中，由題給條件自行選定實(shí)驗(yàn)原理、確定實(shí)驗(yàn)方案，選擇合適的器材去研究物理現(xiàn)象，通過對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的采集和分析，確定各物理量內(nèi)在聯(lián)系和包含的物理規(guī)律。page 6實(shí)驗(yàn)與探究考什么實(shí)驗(yàn)與探究考什么測量性實(shí)驗(yàn)測量性實(shí)驗(yàn)統(tǒng)計(jì)近六年的安徽省統(tǒng)計(jì)近六年的安徽省真題測量性實(shí)驗(yàn)圍繞真題測量性實(shí)驗(yàn)圍繞游標(biāo)卡尺游標(biāo)卡尺螺旋測微器螺旋測微器多用電表多用電表的讀數(shù)展開的讀數(shù)展開游標(biāo)卡尺游標(biāo)卡尺螺旋測微器螺旋測微器多用電表多用電表刻度尺刻度尺秒表秒表其他測量儀其他測量儀器器page 7實(shí)驗(yàn)與探究考什么實(shí)驗(yàn)與探究考什么

4、力學(xué)實(shí)驗(yàn)統(tǒng)計(jì)力學(xué)實(shí)驗(yàn)統(tǒng)計(jì)研究勻變速直線運(yùn)動(dòng)、研究勻變速直線運(yùn)動(dòng)、驗(yàn)證力的平行四邊形定則、驗(yàn)證力的平行四邊形定則、探究平拋運(yùn)動(dòng)定律探究平拋運(yùn)動(dòng)定律三大力學(xué)實(shí)驗(yàn)未曾考查三大力學(xué)實(shí)驗(yàn)未曾考查2次次1次次1次次1次次1次次page 8實(shí)驗(yàn)與探究考什么實(shí)驗(yàn)與探究考什么力學(xué)實(shí)驗(yàn)統(tǒng)計(jì)力學(xué)實(shí)驗(yàn)統(tǒng)計(jì)研究勻變速直線運(yùn)動(dòng)雖然研究勻變速直線運(yùn)動(dòng)雖然沒有單獨(dú)命題，但在其他沒有單獨(dú)命題，但在其他力學(xué)實(shí)驗(yàn)廣泛涉及。平拋力學(xué)實(shí)驗(yàn)廣泛涉及。平拋運(yùn)動(dòng)在選擇題、計(jì)算題考查運(yùn)動(dòng)在選擇題、計(jì)算題考查頻率極高。所以驗(yàn)證力的頻率極高。所以驗(yàn)證力的平行四邊形定則需尤為重視。平行四邊形定則需尤為重視。同時(shí)此實(shí)驗(yàn)有比較多創(chuàng)新同時(shí)此實(shí)驗(yàn)有比較多創(chuàng)

5、新方案。方案。0次次0次次0次次電學(xué)實(shí)驗(yàn)統(tǒng)計(jì)電學(xué)實(shí)驗(yàn)統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn)與探究的考題分布實(shí)驗(yàn)與探究的考題分布實(shí)驗(yàn)與探究怎么考實(shí)驗(yàn)與探究怎么考怎么考命題規(guī)律和特點(diǎn)第一點(diǎn)源于教材、源于教材、高于教材高于教材第四點(diǎn)第二點(diǎn)力求變通力求變通和創(chuàng)新和創(chuàng)新體現(xiàn)做與不體現(xiàn)做與不做的區(qū)別做的區(qū)別第二點(diǎn)第三點(diǎn)綜合性綜合性實(shí)驗(yàn)與探究命題特點(diǎn)一實(shí)驗(yàn)與探究命題特點(diǎn)一源于教材、高于教材源于教材、高于教材n 從近六年命題情況發(fā)現(xiàn)幾乎所有實(shí)驗(yàn)與探究均來自于教材。甚至與教材完全一樣。n 如：2009年探究“對物體做功與物體獲得的速度的關(guān)系。n 如：2010年驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律的實(shí)驗(yàn)打點(diǎn)計(jì)時(shí)器紙帶橡皮筋abee/紅表筆黑表筆123456圖(

6、c)11年安徽：多用電表的原理?；貧w教材、重視教材，體現(xiàn)了高考對中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的良好導(dǎo)向?qū)嶒?yàn)與探究命題特點(diǎn)一實(shí)驗(yàn)與探究命題特點(diǎn)一源于教材、高于教材源于教材、高于教材n 源于教材但又高于教材。從實(shí)驗(yàn)器材、實(shí)驗(yàn)情景、實(shí)驗(yàn)條件等對教材實(shí)驗(yàn)進(jìn)行再加工、再提升，從而考查學(xué)生對實(shí)驗(yàn)思想、方法的理解和靈活應(yīng)用。n 如：2012年的“驗(yàn)證牛頓第二定律”用砂和砂桶代替鉤碼，實(shí)現(xiàn)器材的變革。n 如：2013年的螺旋測微器的調(diào)零，使實(shí)驗(yàn)具有現(xiàn)實(shí)意義n 如：2013年“測定電源的電動(dòng)勢和內(nèi)電阻”用定值電阻代替電流表，實(shí)現(xiàn)器材角色的轉(zhuǎn)換圖 1r0rsen rn1 2圖1n 思考：半偏法、替代法、電橋平衡法、補(bǔ)償法等未

7、曾考查思考：半偏法、替代法、電橋平衡法、補(bǔ)償法等未曾考查實(shí)驗(yàn)與探究命題特點(diǎn)二實(shí)驗(yàn)與探究命題特點(diǎn)二力求創(chuàng)新力求創(chuàng)新測量工具的創(chuàng)新測量工具的創(chuàng)新背景材料的創(chuàng)新背景材料的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)環(huán)境的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)環(huán)境的創(chuàng)新研究對象的創(chuàng)新研究對象的創(chuàng)新09年江蘇：圓臺(tái)代替圓柱體12年上海：利用磁傳感器13年上海：利用光電門測速度； 利用傳感器測時(shí)間太陽能是一種清潔、“綠色”能源。在我國上海舉辦的2010年世博會(huì)上，大量利用了太陽能電池。太陽能電池在有光照時(shí)，可以將光能轉(zhuǎn)化為電能，在沒有光照時(shí)，可以視為一個(gè)電學(xué)器件。某實(shí)驗(yàn)小組根據(jù)測繪小燈泡伏安特性曲線的實(shí)驗(yàn)方法， 2010年安徽：新穎材料背景從描繪小燈泡伏安特性曲線12年

8、重慶：測水果電池的電動(dòng)勢和內(nèi)阻江蘇：豎直平面代替水平平面驗(yàn)證力的平行四邊形定則測力計(jì)實(shí)驗(yàn)與探究命題特點(diǎn)二實(shí)驗(yàn)與探究命題特點(diǎn)二力求創(chuàng)新力求創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)結(jié)論的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)結(jié)論的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)結(jié)果的開放性實(shí)驗(yàn)結(jié)果的開放性實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡膭?chuàng)新實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡膭?chuàng)新12年江蘇：利用動(dòng)能定理測動(dòng)摩擦因素10年江蘇：利用“驗(yàn)證牛頓第二定律”研究空氣阻力與速度的關(guān)系08年江蘇：年江蘇：某同學(xué)想要了解導(dǎo)線在質(zhì)量相同時(shí)，電阻與截面積的關(guān)系，選取了材料相同、質(zhì)量相等的5卷導(dǎo)線，進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)：(1)用螺旋測微器測量某一導(dǎo)線的直徑如下圖所示，讀得直徑d= mm (2)該同學(xué)經(jīng)實(shí)驗(yàn)測量及相關(guān)計(jì)算得到如下數(shù)據(jù)：本題實(shí)驗(yàn)探究：在質(zhì)量相同的前提下電阻和

9、橫截面積的關(guān)系。利用表中的數(shù)據(jù)驗(yàn)證r和s2成反比。與教材上所給的電阻與橫截面積s成反比不同。12年江蘇：答案具有一定的開放性，從而將解題思路從單一封閉進(jìn)化為多為開放性，給予學(xué)生選擇和展示的空間，鼓勵(lì)學(xué)生敢想敢做，激活學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，啟迪思維的廣闊性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。實(shí)驗(yàn)與探究命題特點(diǎn)二實(shí)驗(yàn)與探究命題特點(diǎn)二力求創(chuàng)新力求創(chuàng)新電學(xué)器材角色轉(zhuǎn)換電學(xué)器材角色轉(zhuǎn)換電流表角色轉(zhuǎn)換為電壓表電流表角色轉(zhuǎn)換為電壓表電壓表角色轉(zhuǎn)換為電流表電壓表角色轉(zhuǎn)換為電流表電阻角色轉(zhuǎn)換為電流表電阻角色轉(zhuǎn)換為電流表電阻角色轉(zhuǎn)換為電壓表電阻角色轉(zhuǎn)換為電壓表電壓表反串電流表設(shè)計(jì)一個(gè)測量電壓表v1內(nèi)阻rv的實(shí)驗(yàn)電路。要求測量盡量準(zhǔn)確，實(shí)

10、驗(yàn)必須在同一電路中，且在不增減元件的條件下完成。 10年天津：測電壓表電阻電流表反串電壓表實(shí)際電流表有內(nèi)阻，可等效為理想電流表與電阻的串聯(lián)。測量實(shí)際電流表內(nèi)阻的電路如圖所示。供選擇的儀器如下： 11年上海：測量待測電阻測量某一電流表的內(nèi)阻r1 電阻轉(zhuǎn)換為電壓表現(xiàn)要測量某一電壓表 的內(nèi)阻 mavr1se實(shí)驗(yàn)與探究命題特點(diǎn)三實(shí)驗(yàn)與探究命題特點(diǎn)三體現(xiàn)做與不做體現(xiàn)做與不做n 通過對實(shí)驗(yàn)步驟、注意事項(xiàng)、數(shù)據(jù)的處理和分析等考查力求體現(xiàn)做與不做實(shí)驗(yàn)的區(qū)別，從而對中學(xué)物理教學(xué)起到導(dǎo)向作用。20 40 60 80 100 120 140 160 0.70 0.80 0.90 1.001.10 1.20 1.30

11、1.40 1.5013年安徽：坐標(biāo)原點(diǎn)選取和圖線的擬合電火花打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的點(diǎn)跡留在哪條紙帶哪個(gè)面？“測金屬絲的電阻率”怎樣測金屬絲的長度？“驗(yàn)證牛頓第二定律”若a和m2成正比，構(gòu)建怎樣的圖像？電學(xué)實(shí)驗(yàn)做好以后怎樣拆除電路？測量工具怎樣調(diào)零？（2）為提高實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確程度，某小組同學(xué)對此實(shí)驗(yàn)提出以下建議：繩的質(zhì)量要輕：在“輕質(zhì)繩”的前提下，繩子越長越好；盡量保證物塊只沿豎直方向運(yùn)動(dòng)，不要搖晃；兩個(gè)物塊的質(zhì)量之差要盡可能小.以上建議中確實(shí)對提高準(zhǔn)確程度有作用的是 。（在答題卡上對應(yīng)區(qū)域填入選項(xiàng)前的編號(hào)）（3）寫出一條上面沒有提到的提高實(shí)驗(yàn)結(jié)果準(zhǔn)確程度有益的建議： 。08年安徽驗(yàn)證機(jī)械能守恒實(shí)驗(yàn)與探究

12、命題特點(diǎn)四實(shí)驗(yàn)與探究命題特點(diǎn)四體現(xiàn)綜合性體現(xiàn)綜合性n 一道實(shí)驗(yàn)題包含幾個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，體現(xiàn)學(xué)科內(nèi)的綜合，在考查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)與探究能力的同時(shí)，也考查了應(yīng)用和學(xué)習(xí)能力。08年安徽：包含電壓表改裝、測電阻、測電源電動(dòng)勢和內(nèi)阻實(shí)驗(yàn)與探究怎么復(fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)與探究怎么復(fù)習(xí)1、研讀考試說明。2014版考試說明對于實(shí)驗(yàn)與探究考試范圍與要求未作改動(dòng)。相比較2013年題型示例實(shí)驗(yàn)題原12例中更新了4例，其中力學(xué)實(shí)驗(yàn)題減少為5例，更新1例；電學(xué)實(shí)驗(yàn)題增加到7例，更新3例。基本上一個(gè)實(shí)驗(yàn)對應(yīng)一個(gè)題型示例。其中全國卷3題、上海3題、江蘇2題、重慶2題，2、回歸教材。安徽省實(shí)驗(yàn)與探究題最大特點(diǎn)源于教材、高于教材。全方位掌握各個(gè)實(shí)驗(yàn)的

13、目的、原理、器材、步驟、數(shù)據(jù)采集和處理、誤差分析以及各個(gè)實(shí)驗(yàn)的升級(jí)版。同時(shí)對課后習(xí)題要全方位研究。尤其部分未曾考查實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)與探究怎么復(fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)與探究怎么復(fù)習(xí) 3、眾多試驗(yàn)進(jìn)行合理歸類“化多為少”。如：力學(xué)實(shí)驗(yàn)圍繞打點(diǎn)計(jì)時(shí)器展開，涉及研究勻變速直線運(yùn)動(dòng)、驗(yàn)證牛頓第二定律、探究動(dòng)能定理、驗(yàn)證機(jī)械能守恒。利用單擺可以研究用單擺測重力加速度、探究平拋運(yùn)動(dòng)規(guī)律、探究動(dòng)能定理、驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律。電學(xué)實(shí)驗(yàn)圍繞如何“測電阻”展開。絕大部分“測電阻”的方法都是“伏安法”的變通，圍繞器材角色的轉(zhuǎn)換進(jìn)行。4、集思廣益思考每個(gè)實(shí)驗(yàn)如何創(chuàng)新和改進(jìn)。如：驗(yàn)證機(jī)械能守恒可以采用單個(gè)物體也可以采用系統(tǒng)；可以采用自由落體也可以采用勻加速直線運(yùn)動(dòng)甚至采用平拋等；可以采用落體法也可以采用氣墊導(dǎo)軌；可以研究動(dòng)能和重力勢能也可以研究動(dòng)能和彈性勢能。實(shí)驗(yàn)與探究怎么復(fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)與探究怎么復(fù)習(xí) 6、復(fù)習(xí)過程“化整為零”。所有的實(shí)驗(yàn)除了安排學(xué)生統(tǒng)一進(jìn)行