2013福師學(xué)前教育評價(jià)在線作業(yè)一

1、福師學(xué)前教育評價(jià)在線作業(yè)一一、多選題（共 10道試題，共20分。）V1.下列說法正確的是：。“ A.教育評價(jià)制度和理論是從教育測驗(yàn)發(fā)展起來的B.托幼機(jī)構(gòu)教育質(zhì)量的評價(jià)基本采用相對評價(jià)模式C.在托幼機(jī)構(gòu)教育質(zhì)量的各個(gè)構(gòu)成因素中，教師素質(zhì)直接影響幼兒的發(fā)展“ D.談話法能較快捷地了解幼兒發(fā)展中某些難以用行為表現(xiàn)岀來的認(rèn)識(shí)方面的問題。滿分：2分2.編制評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)基本步驟：?！?A.草擬評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)7 B.論證草擬的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)C.征詢?nèi)罕娨庖姟?D.試評并修訂滿分：2分3.按評價(jià)的基準(zhǔn)劃分，學(xué)前評價(jià)主要分為：。“ A.相對評價(jià)/ B.絕對評價(jià)J C.個(gè)體內(nèi)差異評價(jià)D.個(gè)體之間差異評價(jià)滿分：2分4. 1979年

2、，美國聯(lián)邦政府為了建構(gòu)全美幼兒教育標(biāo)準(zhǔn)，發(fā)起了一項(xiàng)全美日托服務(wù)質(zhì)量研究，該 研究得出以下結(jié)論：?！?A.班級(jí)規(guī)模和師幼比例影響兒童的發(fā)展結(jié)果“ B.教師所受到的培訓(xùn)影響兒童的發(fā)展結(jié)果C.班級(jí)規(guī)模、師幼比例等因素以教師和幼兒的積極互動(dòng)為中介，影響兒童的發(fā)展“ D.教師所受的專業(yè)培訓(xùn)以教師和幼兒的積極互動(dòng)為中介，影響兒童的發(fā)展麗Ivr麗1717rrlv滿分：2分5. 幼兒園教育評價(jià)的三大功能為A. 促進(jìn)幼兒發(fā)展B. 促進(jìn)教師成長C. 促進(jìn)課程本身的發(fā)展D. 促進(jìn)幼兒園建設(shè)發(fā)展?jié)M分：2分6. 建立學(xué)前教育評價(jià)體系的途徑和方法包括:A. 調(diào)查研究，收集資料B. 指標(biāo)體系草案建議稿C. 討論、聽取意見，

3、形成評價(jià)指標(biāo)體系草案D. 實(shí)踐中討論形成最后稿滿分：2分7. 隨著教育測驗(yàn)興盛期的結(jié)束，在 20世紀(jì)30年代開始，教育評價(jià)的概念被提了岀來，其發(fā)展經(jīng)歷了： 。A. 測驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的批評期B. 平衡發(fā)展期C. 專業(yè)化時(shí)期D. 實(shí)踐時(shí)期滿分：2分8. 60年代以來，以美國為中心，學(xué)前教育評價(jià)工作大面積展開，其中比較有代表性的研究有。A. 對幼兒家長評價(jià)研究B. 對提前開始運(yùn)動(dòng)”的評價(jià)研究C. 對不同課程模式的評價(jià)研究D. 對幼兒教師的評價(jià)研究滿分：2分9. 一般來講，學(xué)前教育評價(jià)的發(fā)展也經(jīng)歷了從測驗(yàn)到評價(jià)的發(fā)展過程：。A.學(xué)前教育測驗(yàn)階段rrB. 學(xué)前教育評價(jià)階段C. 學(xué)前教育實(shí)施階段D. 學(xué)前教育總結(jié)

4、階段滿分：2分10.幼兒園教育評價(jià)的基本原則有：。A.目的性原則B.全面性原則17C.靜態(tài)評價(jià)與動(dòng)態(tài)評價(jià)相結(jié)合的原則雨aD.客觀性滿分：2分二、判斷題（共 40道試題，共80分。）V1. 檔案評估法把評價(jià)統(tǒng)整成學(xué)習(xí)歷程的一部分，允許教師在幼兒發(fā)展檔案中反映幼兒學(xué)習(xí)的偶 發(fā)事件、學(xué)習(xí)的興趣以及發(fā)現(xiàn)的喜悅。A. 錯(cuò)誤B. 正確滿分：2分2. 形成性評價(jià)”其目的指向改進(jìn)教育活動(dòng)的質(zhì)量。A. 錯(cuò)誤B. 正確滿分：2分3. 談話法能較快捷的了解幼兒發(fā)展中某些難以用行為表現(xiàn)岀來的認(rèn)識(shí)方面的問題。A. 錯(cuò)誤B. 正確滿分：2分4.某一指標(biāo)反映目標(biāo)的某一方面，整個(gè)指標(biāo)體系反映整體目標(biāo)。A.錯(cuò)誤B.正確滿分：2

5、分5. 新綱要將幼兒園教育評價(jià)的功能（目的）界定為：是了解教育的適宜性、有效性，調(diào)整和改進(jìn)工作，促進(jìn)每一個(gè)幼兒發(fā)展，提高教育質(zhì)量的必要手段?！薄. 錯(cuò)誤B. 正確滿分：2分6. 對學(xué)習(xí)積極性的強(qiáng)調(diào)，即是在強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的內(nèi)在動(dòng)機(jī)問題。A. 錯(cuò)誤B. 正確滿分：2分7. 一般而言，形成性評價(jià)不以區(qū)分評價(jià)對象的優(yōu)良程度為目的，不重視對被評對象進(jìn)行分等鑒定。A. 錯(cuò)誤B. 正確滿分：2分8. 任何一項(xiàng)學(xué)前教育活動(dòng)的目標(biāo)都可以根據(jù)其復(fù)雜的內(nèi)涵進(jìn)行分解，形成該項(xiàng)學(xué)前教育活動(dòng)的 目標(biāo)體系。A. 錯(cuò)誤B. 正確滿分：2分9. 開展幼兒發(fā)展評價(jià)并不能有助于將幼兒園工作的重心轉(zhuǎn)移到研究和促進(jìn)幼兒發(fā)展上來。A. 錯(cuò)

6、誤B. 正確滿分：2分10. 學(xué)前教育是一種無目的的活動(dòng)。A. 錯(cuò)誤B. 正確滿分：2分11. 行為檢核是觀察目的的具體體現(xiàn)。錯(cuò)誤B.正確滿分：2分12. 行為檢核是在教育的實(shí)際情景下，按照研究目的控制和改變某些條件，將幼兒置于與現(xiàn)實(shí)生活場景類似的情景中，由評價(jià)者觀察在該特定情境中幼兒的行為的方法。A. 錯(cuò)誤B. 正確滿分：2分13. 學(xué)前教育評價(jià)是一種以學(xué)前教育目標(biāo)為基礎(chǔ)，圍繞學(xué)前教育目標(biāo)展開的活動(dòng)。A. 錯(cuò)誤B. 正確滿分：2分14. 總結(jié)性評價(jià)是內(nèi)部導(dǎo)向的，評價(jià)的結(jié)果主要供那些正在進(jìn)行教育活動(dòng)的教育工作者參考。A. 錯(cuò)誤B. 正確滿分：2分15. 教師是托幼機(jī)構(gòu)教育質(zhì)量體系中最根本的價(jià)值

7、主體。A. 錯(cuò)誤B. 正確滿分：2分16. 作品收集是表現(xiàn)兒童成就與努力過程的最佳方式。A. 錯(cuò)誤B. 正確滿分：2分17. 學(xué)前教育評價(jià)方案中的指標(biāo)體系是由學(xué)前教育目的分解而來的，目標(biāo)是指標(biāo)的基礎(chǔ)， 是概括了的指標(biāo)，而指標(biāo)是目標(biāo)的具體化，是可測的、行為化和操作化的目標(biāo)。A. 錯(cuò)誤B. 正確滿分：2分18. 托幼機(jī)構(gòu)教育質(zhì)量就是托幼機(jī)構(gòu)教育滿足主體某種需要的特性的總和。19. 教育評價(jià)最早萌芽于我國隋朝，自隋煬帝于公元 606年設(shè)置進(jìn)士科開始，延續(xù)了 1300余年的封建科舉制度。A. 錯(cuò)誤B. 正確滿分：2分20. 檔案評估法是一種綜合性的評價(jià)方法，它融過程與結(jié)果為一體，兼容了多種具體評價(jià)的方

8、法。A. 錯(cuò)誤B. 正確滿分：2分21. 評價(jià)必須為提高日常教育工作的目的性和針對性提供依據(jù)，為改善和調(diào)整教育計(jì)劃服務(wù)。A. 錯(cuò)誤B. 正確滿分：2分22. 開展幼兒發(fā)展評價(jià)，有利于教師發(fā)展和提高這些基本能力。A. 錯(cuò)誤B. 正確滿分：2分23. 美國對托幼機(jī)構(gòu)教育質(zhì)量評價(jià)的關(guān)注與研究始于上個(gè)世紀(jì)60年代。A. 錯(cuò)誤B. 正確滿分：2分24. 學(xué)前教育評價(jià)的發(fā)展是包含在教育評價(jià)的發(fā)展之中的，是和教育評價(jià)的發(fā)展一致的。A. 錯(cuò)誤B. 正確滿分：2分25. 教育的根本目標(biāo)是要促進(jìn)幼兒的發(fā)展，主要就是為了滿足幼兒需要、興趣。26. 評價(jià)是一種結(jié)果判斷活動(dòng)，是對客體滿足主體需要程度的判斷。A. 錯(cuò)誤B

9、. 正確滿分：2分27. 具體的評價(jià)內(nèi)容教師可以根據(jù)評價(jià)的目的、教育工作的需要進(jìn)行選擇。A. 錯(cuò)誤B. 正確滿分：2分可操作的28. 在建立學(xué)前教育評價(jià)指標(biāo)體系的原則中，可測性原則指每一項(xiàng)指標(biāo)應(yīng)該有具體的、定義。A. 錯(cuò)誤B. 正確滿分：2分29. 早期的幼兒評價(jià)其功能主要是選拔性的，即通過評價(jià)對兒童進(jìn)行鑒別。A. 錯(cuò)誤B. 正確滿分：2分30. 托幼機(jī)構(gòu)教育質(zhì)量評價(jià)就是評價(jià)主體對評價(jià)客體（托幼機(jī)構(gòu)教育質(zhì)量）進(jìn)行評價(jià)的過程A. 錯(cuò)誤B. 正確滿分：2分31. 斯克里文在1967年首先提岀了形成性評價(jià)和總結(jié)性評價(jià)兩個(gè)概念。A. 錯(cuò)誤B. 正確滿分：2分32. 早期的教育評價(jià)則強(qiáng)調(diào)診斷和改進(jìn)功能。

10、33. 托幼機(jī)構(gòu)教育質(zhì)量的評價(jià)基本上采用的是差距評價(jià)模式。A. 錯(cuò)誤B. 正確滿分：2分34. 在評價(jià)對象的集合中選取一個(gè)或幾個(gè)對象為基準(zhǔn)，把評價(jià)對象與基準(zhǔn)進(jìn)行比較的方法稱為相對評價(jià)，而把被評價(jià)對象的過去和現(xiàn)在相比較的評價(jià)方法稱為個(gè)體內(nèi)差異評價(jià)。A. 錯(cuò)誤B. 正確滿分：2分35. 幼兒發(fā)展評價(jià)是依據(jù)幼兒教育目標(biāo)以及與此相適應(yīng)的幼兒發(fā)展目標(biāo)，運(yùn)用教育評價(jià)的理論與方法，對幼兒身體、認(rèn)知、品德與社會(huì)性等方面的發(fā)展進(jìn)行價(jià)值判斷的過程。A. 錯(cuò)誤B. 正確滿分：2分36. 在建立學(xué)前教育評價(jià)指標(biāo)體系的原則中，與目標(biāo)一致的原則和科學(xué)性原則是兩種不同的原 則。A. 錯(cuò)誤B. 正確滿分：2分37. 按評價(jià)的基準(zhǔn)劃分，幼兒園分級(jí)分類的驗(yàn)收評價(jià)屬于相對評價(jià)。A. 錯(cuò)誤B. 正確