大班繪本《真正的魔術(shù)師》——學(xué)習(xí)10以內(nèi)的序數(shù)(數(shù))

1、大班繪本真正的魔術(shù)師學(xué)習(xí)10以內(nèi)的序數(shù)（數(shù)）大班繪本真正的魔術(shù)師學(xué)習(xí)10以內(nèi)的序數(shù)（數(shù)） 一、設(shè)計意圖：序數(shù)是用自然數(shù)表示事物排列的次序，它在日常生活中隨處可見，在電影院，在餐廳，在商店，同樣在幼兒園里，孩子們排隊或游戲時都會牽涉到序數(shù)。它來源于生活，運用于生活。因為序數(shù)具有方向性，也有初步的二維空間的認(rèn)知，需要教師幫助幼兒整合這些零散的、無意識的序數(shù)感知。但這些知識光靠教師枯燥無味的講解，幼兒是沒有興趣的，那怎樣引導(dǎo)幼兒輕松學(xué)習(xí)呢?我借助繪本真正的魔法師，以游戲的形式，幫助幼兒進一步理解序數(shù)的相對性，并在單維判定物體排列次序的基礎(chǔ)上，會二維（從左到右、從上到下或從右到左、從下到上等）判定物體

2、所處的位置。讓幼兒在輕松愉快地活動中自主探索、學(xué)習(xí)。二、活動目標(biāo)：1.借助繪本進一步理解序數(shù)的含義，能用序數(shù)正確表示10以內(nèi)物體排列的次序，理解物體的次序因起始方向的變化而不同。2.在單維判定物體排列次序的基礎(chǔ)上，會二維（從左到右、從上到下或從右到左、從下到上等）判定物體所處的位置。三、活動準(zhǔn)備：經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒已經(jīng)學(xué)習(xí)5以內(nèi)的序數(shù)。材料準(zhǔn)備：繪本課件，幼兒操作卡，設(shè)置場景：藏寶柜、鑰匙牌、“魔法師”位置板。四、活動過程：1.播放課件十個魔術(shù)師，引導(dǎo)幼兒用序數(shù)（第一、第二等）正確表述每個魔法師在序列中的位置。師：今天要舉行魔法師考試，我們看看有幾個魔法師來參加了。（十個）師：我們一起來看看戴顏色

3、帽子的魔法師排在哪里？2根據(jù)幼兒的回答，進一步理解物體次序的相對性，知道物體排列的位置因起始方向的變化而不同。師：為什么戴顏色帽子的魔法師排的位置小朋友說得位置不同呢？出示不同方向的指示標(biāo)志，讓幼兒初步理解由于參照物的不同，物體所處的位置也不同。3.閱讀繪本213頁，復(fù)習(xí)一維判定物體所處的位置。師：這十個魔法師要成為真正的魔法師要經(jīng)過考試的，我們一起來看看繪本里面有什么考試。（1）第一輪考試找鑰匙：引導(dǎo)幼兒討論為什么有的魔法師會找錯了抽屜。（2）第二輪考試找明信片：幼兒人手一份操作卡，以“幫助魔法師找出抽屜里的明信片”為題，讓幼兒根據(jù)老師的提示找出“下數(shù)第六個抽屜里的明信片”。4.閱讀繪本14

4、頁，學(xué)習(xí)二維從左到右、從上到下或從右到左、從下到上等，判定物體所處的位置。第三輪考試找外套：教師引導(dǎo)幼兒分析繪本中找到外套的條件5.游戲“我是小小魔法師”，應(yīng)用二維判定物體的位置。（1）談話引入游戲：師：小朋友想不想也來當(dāng)當(dāng)魔法師?。恳蔀槟Х◣熞惨ㄟ^考試。（2）介紹游戲玩法：師：每個小朋友椅子底下都有一張小卡片，里面寫了要到藏寶柜的第幾號柜子的第幾個抽屜里面找到一把鑰匙，找到鑰匙后要根據(jù)鑰匙上面的記號打開相應(yīng)的“魔法之門”。（3）幼兒游戲，教師重點指導(dǎo)幼兒根據(jù)標(biāo)記判斷相應(yīng)的位置。五、活動反思： 幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識興趣和探索欲望。整個活動依據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律和年齡

5、特點，由淺入深，層層遞進，借助繪本真正的魔法師，關(guān)注了整個活動的綜合性、可操作性、寓教育于游戲活動中。通過本次活動，幼兒學(xué)會了10之內(nèi)的二維序數(shù)，清晰掌握了序數(shù)的概念，學(xué)習(xí)了不同的方位序數(shù)奠定了基礎(chǔ)，也為幼兒在生活中自己的位置找準(zhǔn)了坐標(biāo)。整節(jié)活動環(huán)節(jié)安排比較合理，思路也比較清楚，幼兒所學(xué)效果較好。具體體現(xiàn)在：（一）數(shù)學(xué)活動游戲化，以繪本為主線、利用多媒體課件，將抽象的、深奧的序數(shù)知識具體化、形象化。將抽象枯燥的教學(xué)內(nèi)容，變?yōu)樯鷦佑腥さ慕虒W(xué)軟件，整個活動以魔術(shù)師角色扮演的形式，從觀看繪本中的“魔法師”考試到孩子的“打開魔法之門”游戲，教師把有關(guān)序數(shù)的知識滲透其中，讓孩子在游戲的氛圍中不知不覺得掌

6、握了知識，大大激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的欲望，優(yōu)化了教學(xué)情境。（二）滲透物體排列位置的相對性問題。相對性在幼兒數(shù)學(xué)教育中是一個重要的數(shù)量關(guān)系，在序數(shù)判定中，即物體排列的位置不變，但對其所處位置的判定會因起始方向的不同而改變。在本次活動活動中，教師能用很自然的問題“為什么戴綠色帽子的魔法師的位置有的小朋友說是在第5，而有的小朋友說是第6呢？”引發(fā)幼兒思考、討論，讓幼兒進一步理解從不同的方向點數(shù)，其結(jié)果是不同的。（三）運用標(biāo)志說明判定物體位置的方向。雖然孩子已經(jīng)在中班下學(xué)期學(xué)過了5以內(nèi)的序數(shù)，但是孩子們對二維序數(shù)和序數(shù)的相對性問題還不是很清楚，尤其是幼兒剛升上大班，還不能很好地分辨左右。在本次活動中，老師充分運用多媒體軟件的優(yōu)勢，運用移動的箭頭標(biāo)志幫助幼兒直觀形象地理解從哪個方向數(shù)起，為孩子的順利學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。（四）推進式的教學(xué)設(shè)計。在本次的活動設(shè)計中，教師充分關(guān)注了推進式的教學(xué)設(shè)計。首先借助繪本，讓孩子們充分理解序數(shù)的相對性。（出示一排的魔法師讓幼兒自由討論戴綠色帽子的魔法師排在哪里？利用箭頭標(biāo)志幫助幼兒理解。）其次以個別回答及人手一份操作卡的形式讓幼兒復(fù)習(xí)一維判定物體所處的位置。第三學(xué)習(xí)二維判斷的方法，明確二維判斷的兩個要素。最后，以游戲的形式，復(fù)習(xí)、應(yīng)用二維判斷的物體的位置。六、省電教館課題多媒體信息計數(shù)在幼兒園科學(xué)活動中的應(yīng)用研究課題組評議：在組織過